《中华少年》---诗歌朗诵 教学设计
《中华少年》优质教学设计(优秀5篇)
《中华少年》优质教学设计（优秀5篇）篇一：《爱我中华》教学设计篇一一、学生分析我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。
这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。
作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。
又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。
二、设计思路力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。
因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。
多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
三、教学目标1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。
2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。
四、教学重点、难点1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。
2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、直接播放歌曲《爱我中华》。
――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。
《中华少年》教案教学
《中华少年》教案教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗歌的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会欣赏古典诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感和热爱之情。
（2）激发学生对祖国的忠诚和献身之志。
（3）树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌《中华少年》的创作背景，使学生了解诗人及其创作意图。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
随后组织学生进行背诵练习。
3. 诗歌解析：分析诗歌的结构、修辞手法和象征意义，帮助学生深入理解诗歌内涵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《中华少年》的朗读与背诵。
（2）诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
（3）诗歌结构和修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的解读。
（2）诗歌修辞手法的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、解析诗歌内容。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生模仿。
3. 互动法：学生提问、教师解答，促进课堂交流。
4. 实践法：学生朗读、背诵，教师点评。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍诗歌《中华少年》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟随。
（2）学生独立朗读，注意语气、节奏和情感。
（3）组织学生进行背诵练习，相互评价。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌结构，引导学生关注章节划分。
（2）讲解诗歌修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）解读诗歌中的象征意义，如少年象征民族希望等。
4. 课堂小结：5. 作业布置：（1）背诵诗歌《中华少年》。
6. 课后反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学策略。
《中华少年》的教学设计
《中华少年》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《中华少年》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《中华少年》的教学设计1１、本诗是一首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵。
２、本文是本单元祖国在我心中这个专题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。
因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。
⑴ 自由朗诵：这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。
⑵ 分角色朗诵：按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。
⑶ 表演朗诵：为了有利于情感的表达，可以采用化装表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听的音乐，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。
３、读后，组织学生交流朗诵后的体会。
可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。
鼓励学生谈自己真实的想法。
在这样的基础上再读全诗，自然达到情动于中而形于外的境地。
《中华少年》的教学设计2【教学目标】１、能够有感情地朗读课文，了解诗意。
２、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
【课前准备】学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
【教学过程】一、读通，把课文读得字正腔圆１、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。
２、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
３、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
二、读懂，把课文读得有声有色１、自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
２、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨：第１自然段：我们都是中华少年。
2023最新-《中华少年》教学设计(精选6篇)
《中华少年》教学设计(精选6篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是可爱的编辑给大伙儿收集的《中华少年》教学设计【精选6篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《中华少年》教师教学设计篇一教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序(一)谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？(1、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具帮助学习，如字典)D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
(四)全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的、问题。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
《中华少年》课程教案
《中华少年》课程教案一、教学目标1. 让学生了解《中华少年》这首诗歌的内容和背景，理解其中表达的爱国情怀。
2. 培养学生对中华文化的自豪感，激发他们热爱祖国的情感。
3. 通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《中华少年》诗歌的字词理解。
诗歌的意境和情感。
诗歌的文学价值和审美特点。
2. 教学难点：诗歌中深层次的爱国情怀。
学生对中华文化自豪感的培养。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《中华少年》诗歌的内容和背景。
准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《中华少年》诗歌。
了解一些中华文化的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的中华文化知识。
引入《中华少年》诗歌的学习。
2. 诗歌学习教师带领学生逐句朗读诗歌，解释生词和短语。
分析诗歌的结构和韵律。
引导学生感受诗歌的意境和情感。
3. 诗歌欣赏教师播放《中华少年》的朗诵视频或音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
学生分享自己对诗歌的感受和理解。
4. 分组讨论学生分组讨论如何用自己的语言表达对祖国的热爱之情。
各组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
布置相关的课后作业，如写一篇关于祖国的文章或创作一首爱国诗歌。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括内容、语言表达和创意等方面。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，进行同学之间的互评。
一、《中华少年》课程教案二、教学目标：1. 让学生理解《中华少年》诗歌的内容和背景，感受其中表达的爱国情怀。
2. 培养学生对中华文化的自豪感，激发他们热爱祖国的情感。
3. 通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《中华少年》诗歌的字词理解。
中华少年教案设计范文
中华少年教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解诗歌《中华少年》的主题和内容，感受诗人对祖国的热爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读诗歌，提高他们的朗读能力。
3. 通过学习诗歌，培养学生对祖国的热爱和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。
2. 教学难点：体会诗人对祖国的热爱之情。
三、教学准备1. 教师准备：诗歌《中华少年》的课件或黑板。
2. 学生准备：预习诗歌《中华少年》。
四、教学过程1. 导入：教师通过谈话或提问方式引导学生回顾对祖国的了解，激发学生对祖国的热爱之情。
2. 学习诗歌：a. 教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
b. 学生自读诗歌，边读边思考。
c. 教师讲解诗歌内容，帮助学生理解。
3. 讨论交流：a. 教师引导学生谈谈对诗歌中描绘的祖国景象的理解和感受。
b. 学生分享自己的感受，互相交流。
4. 朗读练习：a. 教师引导学生有感情地朗读诗歌。
b. 学生分组进行朗读练习，互相评价。
5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中表达的对祖国的热爱之情。
五、作业设计1. 学生回家后，向家人分享诗歌《中华少年》，并谈谈自己的感受。
2. 学生写一篇关于祖国的小作文，表达对祖国的热爱之情。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生复习诗歌《中华少年》。
2. 针对诗歌中的关键词语和句子，进行详细讲解和分析。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌的理解和感悟。
4. 进行情感教育，引导学生从诗歌中汲取爱国情怀，培养民族自豪感。
5. 进行朗读练习，引导学生运用正确的语气、停顿和情感朗读诗歌。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
《中华少年》---诗歌朗诵 教学设计
教学设计中华少年---诗歌朗诵教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011版教学内容来源：人教版小学六年级语文（上册）第二组教学主题：《中华少年》诗歌朗诵授课对象：六年级学生目标制定的依据1、课程标准的相关要求（1）凭借情感曲线，学习有感情地朗诵这首诗。
（2）想象诗歌所描绘的情境，在分角色朗诵、表演朗诵中，表现出内心的自豪和对祖国的深情。
（3）结合本诗，学习篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。
2.教材分析热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
3.学情分析这是一首现代诗。
此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何朗读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。
怎么读这种篇幅较长的现代诗歌呢？因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。
朗读指导：1、感情要饱满充沛，字正腔圆，流畅准确；2、语气缓急适宜；3、把握语音的高低、轻重和停顿；4、注意拖音。
评价任务1、通过各个学习环节预设，达成学习和朗诵目标。
2、帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。
3、通过环节六朗诵，表现出内心的自豪和对祖国的深情。
【活动方案】。
《中华少年》教案
《中华少年》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并背诵《中华少年》诗文，感受诗歌中的爱国情怀和民族精神。
2. 通过学习《中华少年》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。
3. 引导学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
4. 培养学生的朗读、理解和表达能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：《中华少年》是当代诗人李谷一创作的一首诗歌，表达了中华少年的爱国情怀和民族精神。
2. 诗歌内容解析：诗歌通过描绘中华少年的英勇形象，展现了中华民族的自豪感和自信心。
3. 诗歌语言特色：诗歌采用了丰富的修辞手法和生动的描绘，具有很高的艺术价值。
三、教学重点1. 让学生理解并背诵《中华少年》诗文。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的情感。
3. 引导学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
四、教学难点1. 理解诗歌中的修辞手法和生动描绘。
2. 培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容解析和语言特色。
2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 实践法：让学生进行诗歌背诵和创作练习。
六、教学准备1. 教材：《中华少年》诗文文本。
2. 课件：诗歌背景图片、内容解析、语言特色等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
4. 辅助材料：相关的历史和文化知识资料。
七、教学过程1. 导入：介绍诗歌背景，激发学生的兴趣。
2. 诗歌讲解：解析诗歌内容，引导学生理解诗文的意义。
3. 诗歌朗读：示范朗读，指导学生正确朗读诗文。
4. 诗歌讨论：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 诗歌背诵：布置背诵任务，让学生熟读诗文。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评估学生的参与程度。
2. 诗歌理解：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解程度。
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教学设计
中华少年
---诗歌朗诵
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011版
教学内容来源：人教版小学六年级语文（上册）第二组
教学主题：《中华少年》诗歌朗诵
授课对象：六年级学生
目标制定的依据
1、课程标准的相关要求
（1）凭借情感曲线，学习有感情地朗诵这首诗。
（2）想象诗歌所描绘的情境，在分角色朗诵、表演朗诵中，表现出内心的自豪和对祖国的深情。
（3）结合本诗，学习篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。
2.教材分析
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
8个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
3.学情分析
这是一首现代诗。
此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何朗读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。
怎么读这种篇幅较长的现代诗歌呢？因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。
朗读指导：
1、感情要饱满充沛，字正腔圆，流畅准确；
2、语气缓急适宜；
3、把握语音的高低、轻重和停顿；
4、注意拖音。
评价任务
1、通过各个学习环节预设，达成学习和朗诵目标。
2、帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。
3、通过环节六朗诵，表现出内心的自豪和对祖国的深情。
【活动方案】。