浙江省奉化中学高中地理校本课程 世界地理 2.3南亚和印度名师公开课精品教案
浙江省奉化中学高中地理校本课程世界地理2.1东亚和日本教案
第1讲东亚和日本[考纲要求]东亚的地理环境特征；日本的地理位置和领土组成；日本的地形、地质和气候特征、日本经济特点和工业分布、特征及原因。
[知识讲解]一、东亚1．地理位置：经纬度位置：80º E~140º E，20º N~50º N海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸2．轮廓与范围：轮廓：海岸线曲折，多半岛（朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和岛屿（岛弧带分布）范围：蒙古（乌兰巴托）、中国（北京）、日本（东京）、朝鲜（平壤）、韩国（汉城）3．地形：地势西高东低：西部多高原；山地，东部多平原、丘陵；岛屿和半岛上多山地丘陵，平原狭小4．气候：季风气候显著；西部地区温带大陆性气候显著5．河流：多自西向东；岛屿和半岛上河流多短促；6．人口和经济：人口与经济主要分布在东部沿海平原，人口稠密；黄色人种；民族有汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等。
二、日本1．地理位置：经纬度位置：30°N~45°N ，130º E~145º E海陆位置：亚洲东北部，太平洋西北岸2．轮廓与范围：狭长岛国，由北海道、本州、国四、九州四大岛及一些小岛组成；东侧海岸线曲折3．地形：多山地、丘陵，平原面积狭小，多分布于太平洋沿岸地区，最大为关东平原；中央山脉呈东北-西南走向；火山地震多发4．气候：亚热带季风气候和温带季风气候；具有明显海洋性特征；亚热带季风气候分布纬度偏高5．河流：河流短促；水能资源丰富6．人口：人口稠密，主要分布在东部太平洋沿岸地区。
7．资源：矿产资源贫乏；但水能、森林、渔业资源丰富8．经济：农业：渔业发达，东北部有著名渔场北海道渔场；人多地少，采用小型农业机械，侧重于生物技术和水利的发展，单产高。
产稻米，能自给，丘陵地区栽培果树和蔬菜，但仍大量进口。
工业：钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织；出口加工外向型工业；在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的狭小地区（五大工业区）；具有人力资源、较高的科学技术水平及岛国多港湾的有利条件；向南北两端发展9．城市：科学城——筑波；首都——东京；硅岛——北九州；港口——横滨；钢铁基地——福山4．日本是一个资源贫乏国家，但为什么水能、森林和渔业资源丰富，请结合所学的内容加以分析。
浙江省奉化中学高中地理校本课程 世界地理 2.2东南亚和新加坡教案
第2讲东南亚和新加坡[考纲要求]东南亚的地理环境特征；中南半岛的地形特征及成因；东南亚气候分布、特征及对农业的影响。
中南半岛湄公河的区域开发；泛亚铁路建设及区域开发的影响；新加坡[知识讲解]一、东南亚1．地理位置：经纬度位置：100S—250N，900E—1400E相对位置：位于亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋的十字路口马六甲海峡在马来半岛与苏门答腊岛之间，是本区的咽喉。
2．轮廓与范围：轮廓：多半岛（中南半岛）和岛屿（马来群岛）组成范围：中南半岛上6个国家（老挝、泰国、缅甸、柬埔寨、越南、新加坡），马来群岛上5个国家（印尼、菲律宾、文莱、马来西亚、东帝汶），印尼是本区最大国家，称为“千岛之国”3．地形：中南半岛：北部地势高峻，高山大河自北向南延伸，形成山河相间、南北纵列分布的形势。
上游河段切割作用显著，下游河段泥沙沉积，形成平原，湄公河平原本区最大平原马来群岛：山地丘陵广布，平原面积狭小。
火山地震多发，印度尼西亚是世界火山最多的国家4．气候：热带雨林气候：马亚半岛南部和马来群岛大部分，终年高温多雨，降水类型为对流雨热带季风气候：中南半岛南部和菲律宾群岛北部，每年分旱雨两季5．河流：湄公河为国际性河流，流量大、流程长、水能资源丰富。
6．矿产资源：世界最大锡矿带，马来西亚最多，印尼、文莱主要石油出口国。
7．人口和居民：人口稠密华人众多，原籍主要为广东、福建；黄色人种。
印尼人口最多，主要分布在爪哇岛。
8．经济：农业：重要的热带经济作物种植区，水稻种植业重要产区。
世界最大天然橡胶、油棕（马来西亚最多），椰子、蕉麻产地（菲律宾最多）。
稻米主要食粮（泰国出口最多）。
工业和旅游业：初级产品和原材料出口为主，在国际贸易中处于不利地位；利用资源和廉价劳动力发展工业，旅游业迅速发展。
9．城市：雅加达，万隆，马尼拉，吉隆坡，曼谷10．宗教：佛教很多，仰光大金塔、吴哥窟著名佛教建筑、泰国作为国教。
印尼、马来西亚把伊斯兰教作为国教，菲律宾居民信仰天主教。
浙江省奉化中学高中地理校本课程世界地理2.1东亚和日本教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了东亚地区的地理环境特点、日本的地形、气候、经济发展和文化特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对东亚地理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.多元化教学手段：充分利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
（二）存在主要问题
1.教学组织不够灵活：在小组讨论和实践活动过程中，存在时间分配不均、学生参与度不高等问题，需要进一步优化教学组织。
2.教学评价不够全面：目前主要依赖考试成绩来评价学生学习效果，缺乏对学生综合素质和能力的全面评估。
-通过实践活动，提高学生对地理知识的实际运用能力，增强学习的现实意义。
-鼓励学生发挥创意，结合自身兴趣，进行地理课题的研究和展示。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备展示地图、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解地理知识。
-通过动态地图展示东亚地区的地理位置、地形、气候等，使教学内容更加生动、形象。
1.东亚地区的地理环境特点，包括地形、气候、水文等方面的知识。
2.日本的自然地理特征，如地形、气候等，以及这些特征对日本经济发展的影响。
3.日本的经济发展历程、文化传统及其在东亚地区的影响。
2.地形破碎，河流短小，水能资源丰富，为日本提供了大量清洁能源。
3.沿海平原和港湾条件优越，有利于发展海洋经济和对外贸易。
例题三：阐述日本的气候特点及其对农业的影响。
答案：日本气候主要分为温带季风气候和亚热带季风气候，具有以下特点：
世界地理南亚与印度教案范文
世界地理南亚与印度教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解南亚地区的地理位置、范围和主要国家。
（2）掌握印度的地理特点、气候类型、农业分布、人口和经济状况。
（3）了解南亚地区的宗教文化、语言文字、饮食习惯等特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，观察南亚地区的地理位置和各国分布。
（2）运用数据和图表，分析印度的人口、经济和农业发展状况。
（3）采用案例分析法，探讨南亚地区的宗教文化对当地生活的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对南亚地区的兴趣和好奇心，增强地理学科意识。
（2）培养学生尊重和理解不同文化背景下的人们，树立全球观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南亚地区的地理位置、范围和主要国家。
（2）印度的地理特点、气候类型、农业分布、人口和经济状况。
（3）南亚地区的宗教文化、语言文字、饮食习惯等特色。
2. 教学难点：（1）印度的气候类型及其对农业的影响。
（2）印度的人口增长对经济和社会的影响。
（3）南亚地区的宗教文化特点及其在当地生活中的体现。
三、教学准备1. 教具：地图、图片、数据图表、案例分析资料。
2. 教学资源：互联网、图书、报纸、杂志等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示南亚地区的地图和图片，引导学生关注南亚的地理位置和各国分布。
（2）邀请学生分享他们对南亚地区的了解和印象。
2. 探究与讨论：（1）介绍南亚地区的范围和主要国家。
（2）分析印度的地理特点、气候类型、农业分布、人口和经济状况。
（3）探讨南亚地区的宗教文化、语言文字、饮食习惯等特色。
3. 案例分析：（1）选取具有代表性的南亚地区宗教文化案例，如印度的佛教、伊斯兰教等。
（2）分析宗教文化对当地生活的影响，如建筑、服饰、饮食习惯等。
4. 小结与反思：（1）回顾本节课所学内容，总结南亚地区的地理特点和印度的概况。
（2）引导学生思考南亚地区的宗教文化对当地生活和发展的影响。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
世界地理南亚与印度教案范文
一、教案基本信息世界地理南亚与印度教案优秀范文课时安排：45分钟教学对象：高中地理教学目标：1. 了解南亚地区的地理位置、气候特点及经济发展状况。
2. 掌握印度的地理特征、人口分布、宗教信仰和历史文化。
3. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高对南亚及印度的认识。
二、教学重点与难点重点：1. 南亚地区的地理位置和气候特点。
2. 印度的地理特征、人口分布、宗教信仰和历史文化。
难点：1. 印度的地理特征对人口分布的影响。
2. 印度的宗教信仰和历史文化之间的关系。
三、教学准备1. 地图：南亚地区地图、印度地图。
2. 图片：南亚地区风光、印度名胜古迹等。
3. 教材：高中地理教材。
4. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：通过展示南亚地区地图，引导学生关注南亚地区的地理位置，激发学习兴趣。
2. 讲解南亚地区的地理位置、气候特点及经济发展状况，让学生了解南亚地区的基本情况。
3. 讲解印度的地理特征，如地形、气候、河流等，引导学生掌握印度的地理特点。
4. 分析印度的人口分布，让学生了解印度人口分布的特点及原因。
5. 讲解印度的宗教信仰，如印度教、佛教等，引导学生了解印度的宗教文化。
6. 讲解印度的历史文化，如古印度文明、莫卧儿帝国等，让学生了解印度的历史发展。
7. 课堂互动：学生阅读教材，结合地图和图片，回答老师提出的问题，加深对南亚和印度的认识。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调南亚地区的地理位置、印度的地理特征、人口分布、宗教信仰和历史文化的重要性。
9. 作业布置：让学生绘制南亚地区地图，标注印度的主要地理特征、人口分布、宗教信仰和历史文化。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
六、教学延伸1. 组织学生观看关于南亚地区风光和印度文化的纪录片，增强学生对南亚与印度的直观认识。
2018-2019学年人教版高中区域地理复习名师公开课省级获奖课件：南亚与印度
4.从地形和气候两方面，分析孟加拉国涝灾的原因
1）热带季风气候区，夏季降水量大，集中且多暴雨； 夏季风不稳定
夏季多热带气旋，；
2）地处河口三角洲，地势低平，排水不畅；
3）河流交汇，水量大；
4）南临孟加拉湾，受风暴潮的影响，海水潮汐顶托
5）全球变暖，海平面上升。
3.河流
恒 河
印度河发源于中国西藏喜马 拉雅山北坡，注入阿拉伯海， 流经热带沙漠气候区（塔尔 沙漠），巴基斯坦重要的灌 溉水源。 恒河发源于印度东北部的喜 马拉雅山南，下游与布拉马 普特拉河汇合后，流入孟加 拉湾 ，大部分在印度境内， 下游流经孟加拉国。
南亚旱季 西南季风晚来早退，或风力太 弱，雨水就过少，易造成旱灾。
南亚雨季
西南季风早来晚退，或风 力太强，雨水就过多，易 造成水灾。
3.从地形和气候两方面，分析孟加拉国涝灾的原因
材料一：2007年11月15日，热带风暴“锡德”侵袭孟加拉国南部，将电线刮 断，把树木连根拔起，大量房屋吹倒，造成1000多人死亡，50多万人被迫流 离失所。1991年的飓风夺去了14万人的生命。 材料二：孟加拉国约7%的可居住地海拔不足1米，约25%的可居住地海拔不足 3米。面临洪涝多发、海平面上升的威胁。 材料三：恒河、布拉马普特拉河等大河流经 孟加拉国，水网密布；7—9月的雨季， 孟加拉湾潮水上涨，多风暴潮。
雨季
旱季
三.南亚三大河流的名称及流向
一、农业生产 1、有利条件
耕地面积大（国土一半，耕地面积亚洲第一）； 土壤较为肥沃（农耕历史悠久）； 水热充足 季风不稳定，水旱灾害频 2、不利条件 繁 科学技术落后 人口压力大
洪涝灾害
• 西南季风早来，晚退，风力 太强，雨水就过多，容易造 成水灾。
浙江省奉化中学高中地理校本课程世界地理2.4中亚教案
第4讲中亚[考纲要求]中亚的地理位置和范围；中亚的自然地理特征；中亚的农业分布及气候对农业的影响；中亚的主要矿产资源和工业；丝绸之路和亚欧大陆桥；[知识讲解]1．地理位置：经纬度位置：370N—550N，500E—850E相对位置：位于亚欧大陆中部，沟通亚欧的重要通道。
古代“丝绸之路”，东起我国长安，西经新疆、中亚、西亚，到黑海、地中海沿岸国家。
如今的“第二条欧亚大陆桥”从我国连云港出发经我国新疆、中亚，最终到达荷兰鹿特丹。
北为俄罗斯，南为阿富汗和伊朗，东接中国新疆，西起里海。
2．范围：哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和塔吉克斯坦，其中哈萨克斯坦是世界上最大内陆国3．地形：以丘陵和平原为主：东南部：帕米尔高原东部：天山山脉，延伸到我国境内北部：哈萨克丘陵西部和中部：图兰平原和里海沿岸平原4．气候：温带大陆性气候：降水稀少，多晴朗天气；光照充足；气温年较差和日较差比较大。
5．植被：以草原和荒漠为主，西南部有世界著名的卡拉库姆沙漠。
5．河湖：多为内流河：阿姆河和锡尔河：源于东南部山地，流入咸海，本区重要的灌溉河流。
乌拉尔河：流入里海额尔齐斯河：北部流入北冰洋的外流河多为咸水湖：里海（世界上面积最大湖泊），咸海，巴尔喀什湖（东侧盐度比西侧大）6．矿产资源：油气资源，主要分布在里海东岸地区及湖底灌溉农业为主，北部和西部的平原区耕地面积大中部的荒漠畜牧和东南部的山地畜牧业，放牧细毛羊和羔皮羊中部的河流两侧和南部地区，仅次于中国和美国的第三大棉花产区，乌兹别克斯之国”哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦和土库曼斯坦[本区主要的相关问题]1．分析咸海水位不断下降的原因，并尝试阐述带来的不利影响？2．本地区土地盐碱化问题日益突出，分析其自然和人为原因？3．本区是仅次于中国和美国的第三大棉花产区，盛产优质长绒棉，分析本区有利于棉花种植的自然区位条件？4．简要分析中哈输油管道的建设对我国社会经济发展的积极影响？。
高中地理《世界地理复习 南亚--印度》优质课教案、教学设计
《南亚》教学设计一、教学设计的依据和思路：【教材分析】本课属于高中区域地理的一部分内容，它充分体现了地理的两大特性—区域性和综合性。
通过本节要让学生初步明确学习区域的方法和步骤，了解区域的自然地理环境各要素相互作用相互影响。
自然地理环境会影响人类活动。
本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。
区域地理是中学地理知识的基石，学习和研究区域地理，目的就是要某个区域的一些地理现象做出解释或对区域的发展提出合理建议。
区域地理知识属于初中学习的内容，限于初中生的认知能力，知识体系相对简单，强调感知；而高中区域地理建立在学生已掌握区域地理知识的前提下，对地理知识进行总结、归纳和升华，更强调理性的思维。
学生要在并不牢固的初中区域地理知识基础上，做到这一点是非常困难的。
澳大利亚是区域地理里面非常重要的一节，也是高考命题的重点区域，因此这一节对高中区域地理来讲非常重要。
【学情分析】学生在初中已经学习了南亚的基本知识，学生已有一定的知识储备和简单的分析问题的能力，但是初中阶段地理事物与现象的表面认识，即简单的知道“是什么”，但不注重分析现象背后的原因，而且，现在有些学生基础知识已遗忘。
高中区域地理是在学生掌握基础知识的基础上，让学生学会分析问题。
高中学生具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还有待完善，对事物的探究有激情，并乐于参与探究活动，但往往对探究的目的性、过程、结论的形成缺乏理性的思考。
本区在高考中的常规设题往往以南亚的自然灾害如高温、洪涝、地质灾害、产业活动等为切入点，考察本区自然地理环境、经济发展区位条件、主要面对的问提和可持续发展的措施。
因此在复习过程中，要注意唤醒学生的已有记忆，结合高中必修一、必修二、所学的原理、理论以及必修三的案例教学，引导学生解释南亚的自然、人文地理特征，即要明白“为什么”，从而提高学生分析问题解决问题的能力；还要本着可持续发展的原则，分析制约本地区发展的问题，并能提出解决措施和发展方向。
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第3讲南亚和印度
[考纲要求]
南亚的地理环境特征；印度的地理位置和领土组成；印度的地形、地质和气候特征；印度经济特点和工业分布、特征及原因。
[知识讲解]
一、南亚
1．地理位置：经纬度位置：大部分位于100N—300N，620E—920E
相对位置：亚洲南部，包括喜马拉雅山南侧到印度洋之间广大地区。
又称为“南亚次大陆”，位于印度洋板块。
2．轮廓与范围：轮廓：由半岛（印度半岛）和岛屿（斯里兰卡、马尔代夫群岛——珊瑚岛）组成
范围：巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、孟加拉国、斯里兰卡、马尔代夫3．地形：由北到南分成三部分：北部：喜马拉雅山地——地势高峻
中部：印度河平原和恒河平原——地势低平
南部：德干高原——地势高平；东西两侧分别是东高止山
脉和西高止山脉
4．气候：热带季风气候：本区广泛分布的气候，每年6-9月雨季，10-5月旱季，尤其3-5
月为热季；西南季风容易引起水旱灾害，孟加拉国受影响最大。
印度东北部布拉马普特拉河谷的的乞拉朋齐处于西南季风的迎
风坡世界降水最多。
热带沙漠气候：分布于印度河流域，因为降水少和原始森林的破坏而形成。
热带雨林气候：斯里兰卡南端和马尔代夫群岛
7．城市：伊斯兰堡、达卡、卡拉奇、科伦坡、新德里、孟买、加尔各答、
班加罗尔
8．宗教：佛教（少数，目前主要分布在斯里兰卡）和印度教（印度、尼泊尔）发源地；伊斯兰教（巴基斯坦、孟加拉国）
9．争端：印巴关于克什米尔地区的争夺（宗教和领土问题）
二、印度
1．气候：热带季风气候显著，同时降水受地形（西高止山脉东西两侧，布拉马普特拉河谷地）的影响也比较突出；水旱灾害频繁。
2．资源：煤、铁、锰矿产资源多分布在德干高原的东北部
．工业：独立前以采矿和纺织业为主，目前已经形成了轻重工业
分布及特征
孟买（第二大城市、
[本区主要的相关问题]
1．简要分析北部喜马拉雅山地对南亚气候的影响？
2．比较西高止山脉东西两侧的降水差异，并分析原因？
3．分析恒河三角洲地区洪涝灾害尤其严重的原因？
4．印度作物分布与其分布区域的自然条件密切相关，写出茶叶主要的分布区域，并分析该地区茶叶分布有利的自然区位条件。
5．分析南亚西北部热带沙漠气候形成的原因？。