天台宗的圆融哲学
天台宗认识论与康德认识论之比较

康德认识论与佛教天台宗认识论之比较康德认识论与佛教天台宗认识论即有联系又有差别一、康德认识论与佛教天台宗认识论的差别(一)理论来源不同:天台宗佛学的认识论为“一念三千”,三谛圆融”,是印度大乘佛教空宗思想中国化的典型代表。
究其渊源, 土要为两个方面:一为印度大乘佛典《法华经》, 三为印度龙树大师的空观学说。
《法华经》,即《妙法莲华经》,是印度大乘佛教的早期经典,天台宗的先驱者慧思禅师接受了《法华经》“诸法实相”的观点,提出了“一切现象有十如是”的思想。
天台宗佛学思想渊源于印度,但是它对印度大乘空观的继承并不象法相宗那样机械的照搬和模仿, 而是自由的发挥和创造性的发展。
龙树的《百论分》和《大智度论》对天台宗的影响是极大的。
例如, 天台宗的先驱者北齐时代的慧文禅师据其体会到即“一心三智”(道种智、一切智和一切种智);悟出了一心可以同时观空观、假观和中观,由原来的“一心三智”说发展到“一心三观”说。
“一心三观”的基础上进一步加工,形成了“圆融三谛”说。
康德的认识论思想无疑主要是从近代早期认识论思想即唯理论和经验论中走出来的。
康德首先同意经验论的观点,主张认识归根到底来源于物自体对人的感官的刺激,同时他又不完全同意经验论的观点,认为认识不是主体纯粹被动地接受对象的刺激;因此其次,康德也部分同意唯理论的观点,认为认识的起源除。
除了后天的经验外,还有先天的纯直观形式,不过,在唯理论那里,先天的东西是一种时间上在先的天赋的观念和原则,而在康德这里,纯直观形式只是一种逻辑上在先的纯粹的认识形式。
(二)二者基于的本体论不同要讨论天台宗认识与康德的认识论离不开二者的本体沦思想,双方关于本体论的异同直接影响了认识论异同。
在本体论上,天台宗哲学奉行的是一种主观唯心主义。
康德承认自己的思想是批判唯心主义或先验唯心主义。
他们都属于唯心主义的范畴,但是主观唯心主义与客观唯心主义的分类是马克思主义哲学的分类,很难概括康德的先验唯心主义。
“圆融三谛”如何理解?

“圆融三谛”如何理解?圆融三谛是属于天台宗用语,指的是空谛、假谛、中谛,每一种的意思和代表的意义都是不同的,所以师兄需要逐一的去理解,下面就一起来看一下要如何理解圆融三谛吧。
“圆融三谛”如何理解“圆融三谛” 是诸法实相的具体内容,是台宗行人深入实相必须理悟的根本,是心智相应于真理的门户,因此应当以圆融的心观去如实的体现它。
一切诸法即真、即俗、即中,全三即是一,举一即是三一三三一,圆融无碍,叫做“圆融三谛”。
因为任何一境当下顿具三谛妙理所以又叫做一境三谛。
又因唯有圆乘圣者入不思议圆妙境界才能证入,所以又称“圆妙三谛”。
万法都从因缘和合而生,没有永恒不变的实体,当下即是空性,这叫做“真谛”。
真即真空,泯亡一切法,一切诸法虽无永恒不变的实体,却有如幻如化的现象,缘生的差别宛然,这叫做“俗谛”。
俗即世俗,建立一切法,这真谛的“空性”与俗谛的“幻相”都不出法性,是法尔本具,不待造作而有的,这叫做“中谛”。
中即中正,统摄一切法。
随便举一事物,它即是空,又是假,又即中道法性,所以称为“圆融三谛”。
换句话说,“真谛”的“空”离不开“俗谛”的“假”和“法性”的“中”;“俗谛”的“假”也离不开“真谛”的“空”与“法性”的“中”;“法性”的“中谛”也一样离不开“空”与“假”。
这三者譬如“水”、“波”和“湿性”,是一物的三面。
一即是三,三即是一,圆融而不可分离。
这是台宗关于事物一体三面的圆融观。
“圆融三谛”如何理解从世间的角度来看,“真谛”就是关于宇宙人生本体的真理,也即绝对真理不属于时间和空间,是永恒不变的宇宙真实体。
“俗谛”则是关于宇宙人生的一切现象的真理,也即相对真理,必有时间、空间的因缘关系,是变幻无常的假相,因此,佛教中关于业力、因果、事相等问题,即属于缘起的俗谛方面而言。
“中谛”是本体界与现象界的圆融统一的角度来看,故既非绝对也非相对,是不落于彼此二边,同时又包含彼此二边,因此是超越一切,又融摄一切的圆妙中道。
天台宗概略(历史简述)

起中说:“文师用心,一依释论,论是龙树所说。”智者大师的《观心颂》亦说:“归命龙
树师。”由此可见,龙树思想是天台立宗的根本。
被尊为中国佛教,大乘八宗共祖的龙树。出生于佛灭后七百年左右的北印度。他性格超
凡,受当代高等教育,诸学博综。早年曾自恃才高,一度耽于欲乐,与三友潜入王宫,戏论
等方面略为概述,旨在能起到一个投石问路、抛砖引玉的作用。不妥之处,尚请方家斧正!
一.天台宗的起源
天台宗始创于北齐慧文禅师,据《佛祖统记》卷六,天台宗《东土九祖记》说,慧文因
读《大智度论》卷二十七:“三智实在一心中得”之文及《中论》卷四:“因缘所生法,我
说即是空,亦名为假名,亦名中道义。”之偈,朗然悟入龙树即空即假即中之妙理,因而创
人的学佛观念。一千五百年过去了,继承和发扬教观双美的天台宗,仍是中国佛学研究者的
一大课题。“道由人弘,法待缘显,有道无人,教存而莫悟;有法无缘,虽并世而弗闻。闻
法资乎将来,悟道藉於机至。机至然后理感,时来然后化通矣”。愿有志于天台的弘扬者,
能为“往圣继绝学”,复兴天台,使智者的圣光重辉!本文将从天台宗的起源、传承、思想
门》一卷,《次第禅安》一卷,《随自意三昧》一卷,早佚不传。智者大师(539-597),
名智觊,字德安,俗姓陈,世为颖川(今河南许昌)人,因晋时避乱,举族南迁寓居於荆州
之华容(今湖北潜江西南)。至梁朝时已世居该处两百多年,由客家变成土著。父亲名起祖
,文武兼备,才华出众,久为梁湘东王萧绎知遇,引为宾客,入朝领军,乃萧衍称帝,封起
祖为“益阳县开国侯”。母亲徐氏,品性贤惠,温良恭俭,笃信佛教。
天台大师的三谛三观思想

天台大师的三谛三观思想天台大师的三谛三观思想成敬闽南佛学佛教传入中国以後与汉地本上文化不断的激荡,不断融合,形成了适应发展的华夏佛教特色,尤其到了随唐,这种趋势就更加明显地表现出来。
其最有代表性即是禅宗,天台宗”两大派系其一.天台宗的中心思想是“教相观心。
”换言之,绝不是只依知解,更非盲目的修禅而偏於一端,必须要定慧双修。
如“无慧之定,则堕於盲目禅;无定之慧,则落於空虚境。
”这重定、慧双修,即是天台宗的特色。
、三谛、三观的思想渊源三谛思想,据《瑜伽论》卷四十六(大正藏三五四七)就有:“相谛,语谛(说谛)、用谛”之说。
另:《七处三观经》(大正藏二一八七六C)记述了:“观身,观五阴,观六衰” 等观法,还有《婆素跋陀》、《三法度论》(大正藏二五一二四C)言:“等谛(俗数谛);相谛、等一义谛。
”由此可见,在原始经典里,就有此说。
这些可以说是天台形成三谛思想的经典依据,智者大师又通过《仁王般若经》,《璎珞经》,确立了天台宗的教观思想。
而此二经,近代学者曾责为成就於公元五世纪间。
乃汉地自造之经典,笔者认为佛典只要合乎佛之根本说,就可以作为依止,脱离现实内容,而多推究其有 讹问题,是无聊的 !在《仁王护国般若波罗密经》之 (三)菩萨软化品偈”有三谛现前大智光” 、“於第三谛常寂然”等说法,在卷《二谛品》(大正藏八一八二九 B )也有“一切法观门,非 乃有无量一切法.亦非有相,非非无想,若菩萨见众生,见此三谛三昧,是一切三昧王三昧。
可见《仁王般若经》可以说是天台宗之起源关於三观思想,在《仁王般若经》的序品里所述:B )也有如此说,文曰:“ 道第一义谛,般若空中而观达一切法而无二,其观慧转入圣 地,故名相似第一义谛观,而非其中道第一义谛观。
其观观 者:初地己上有三观心入一切地,三观者:从假入空名二谛 观,从空入假名平等观,是二观方便道,四是二空观,得入无缘无相第三谛,忍中无二三谛中 ” ,“胜慧三谛自达明” ,-- —k.--- —*见二、 即不见一不见二, 者等一义谛也。
中国佛教宗派之天台宗、华严宗

介尔:介 介尔:介,弱、小之义;尔,系助辞。形容至微至小,即 小之义; 系助辞。形容至微至小, 现前刹那一念心。 现前刹那一念心。“
十如是
[一、如是相],相即形象,相以據外覽而可別。 如是相],相即形象,相以據外覽而可別。 ],相即形象 如是性],性即性分,性以據內自分不改。 ],性即性分 [二、如是性],性即性分,性以據內自分不改。 如是體],體即體質。 ],體即體質 [三、如是體],體即體質。 [四、如是力],力即力用功能。 如是力],力即力用功能。 ],力即力用功能 如是作],作即造作,運為造作。 ],作即造作 [五、如是作],作即造作,運為造作。 [六、如是因],因即習因,善惡業因,由自種而生,習續 如是因],因即習因,善惡業因,由自種而生, ],因即習因 不斷。 不斷。 如是緣],緣即緣助,各有緣起之法,助成習因。 ],緣即緣助 [七、如是緣],緣即緣助,各有緣起之法,助成習因。 如是果],果即習果。 ],果即習果 [八、如是果],果即習果。 如是報],報即報果。 ],報即報果 [九、如是報],報即報果。 [十、如是本末究竟等],謂初相為本,後報為末,本末皆 如是本末究竟等],謂初相為本,後報為末, ],謂初相為本 由因缘生,故本末皆空,皆同實相,一理平等無二, 由因缘生,故本末皆空,皆同實相,一理平等無二,此空即 为“等”。
地獄、餓鬼、畜生、阿修羅、人、天、聲聞、緣覺、菩薩、佛 地獄、餓鬼、畜生、阿修羅、 聲聞、緣覺、菩薩、 十法界( 等是十法界 根據《華嚴經》),這十法界中的每一界各具有 等是十法界(根據《華嚴經》),這十法界中的每一界各具有 十界,則成百法界 百法界中的每一界又各具有十如是 百法界, 十如是( 十界,則成百法界,百法界中的每一界又各具有十如是(根據 法華經》),則成千如是 千如是中的每一如又各具有三種 則成千如是, 《法華經》),則成千如是,千如是中的每一如又各具有三種 世間,即五蘊世間、有情世間和器世間(根據《大智度論》 世間,即五蘊世間、有情世間和器世間(根據《大智度論》), 則成三千世間 或叫做三千諸法,是一切法的總稱。 三千世間, 則成三千世間,或叫做三千諸法,是一切法的總稱。此三千諸 法實具於人一念之心中, 一念三千” 法實具於人一念之心中,名“一念三千”。 三種世間:五蘊世間就是人五陰合成的色身;有情世間是人身 三種世間:五蘊世間就是人五陰合成的色身; 體以外有生命的一切眾生; 體以外有生命的一切眾生;器世間就是人身體依之而住的山河 大地。 大地。 “此三千在一念心,若無心而已,介爾有心,即具三千”》 此三千在一念心,若無心而已,介爾有心,即具三千” 摩訶止觀》 (《摩訶止觀》)
中国佛教哲学之天台宗唯识宗华严宗禅宗

中国佛教哲学之天台宗、唯识宗、华严宗、禅宗公元581年,隋朝的建立了统一到国家,公元618年,李渊建唐,隋唐时期,正处于中国封建社会的开展时期,为了适应封建统治的需要,出现了佛、道、儒三教并存的局面。
伴随着当时寺院经济的开展〔辛替否曾说:“七分天下之财而佛有七八分〞〕,佛学研究出现了空前的繁荣。
先后形成了如天台宗、唯识宗、华严宗、禅宗等佛教教派。
佛教哲学本质上是一种宗教伦理学说,其根本宗旨是宣扬人生是苦,涅槃极乐。
其目的是让人们从现实的苦难中解脱出来,追求来世,到达成佛的理想境界。
首先简单介绍一下天台宗,天台宗的始祖为龙树,但事实上,天台宗真正的开创者确是智顗,因他常住浙江天台山,故名天台宗,但又因为其创立该宗的依据是印度的?法华经?,因此天台宗也称为法华宗。
在南北朝时期,南方的宗教注重义理,北方的宗教重视禅定,天台宗把南北方的宗教结合起来,提出了“止观并重〞、“定慧双修〞的宗教主张,止就是禅定,观即是义理,并主张要从世俗的痛苦中解脱出来,进入“泥洹〞也即“涅槃〞——成佛的理想境界,必须坚持止观并重、定慧双修。
其主要观点是“三谛圆融〞、“一心具三千〞。
“三谛圆融〞是从“一心三观〞开展而来的。
“一心〞即是“一念〞,指人的心理活动的最短时刻。
“三观〞即假观、空观和中观,指的是观察、分析世界的方法。
所谓三谛,就是三观。
并认为空、假、中三者并无区别,一念便可以同时具足三种看法,因此,空、假、中三者,只要悟到其一,便可悟到其它二者,三者本是一体,互不阻碍,所以叫“三谛圆融〞。
所谓“三千〞,即“三千世界〞,也就是佛教心目中的整个世界。
只要有一点点主观思维的活动,便会产生出三千种世界,千差万别,包罗万象的三千世界都存在于“一念心〞中,都只不过是“一念心〞的产物。
是一种主观唯心主义思想。
接下来是唯识宗。
唯识宗由我们所熟知的唐代名僧玄奘以及其弟子窥基所建立。
又因他们曾长期住在长安的慈恩寺,因而又称慈恩宗〔位于陕西省西安市南郊雁塔村〕。
论天台宗止观学说对董其昌画学思想的影响

论天台宗止观学说对董其昌画学思想的影响李昌平(台州学院艺术学院,浙江台州 317000)摘 要:智顗所创立的天台宗止观禅定思想,强调止观并进、定慧双修、学行一致,十分注意两者的平衡发展,隋、唐以来对文人士大夫产生了深刻的影响。
董其昌作为晚明时期集书画及理论与一身的大家,在读禅过程中,深受“止观学说”的启示,在其绘画艺术探索中,提出了许多独特的绘画理论并与绘画实践相互统一,渐修渐悟,终成真果,其绘画思想对晚期以来的文人画产生了重大的影响。
关键词:天台宗;止观禅定;董其昌;绘画思想;影响中图分类号:J20919 文献标识码:A 文章编号:1672-6847(2009)04-076-02【作者简介】李昌平(1969-),男,浙江台州人,台州学院艺术学院讲师,研究方向:美术学。
董其昌作为晚明时期集书画创作及理论于一身的大家,在一生的艺术探索过程中,秉持理论与实践相统一的方式进行绘画探索,渐修渐悟,终成真果。
这些思想方法、思想认识与天台宗止观禅定思想有着密切的关系。
一、思行合一的天台宗止观学说天台宗又名法华宗,是陈、隋期间智者(智顗)大师在浙江天台山创立的中国化佛教的第一宗。
智者大师的佛教理论在慧文大师、慧思大师的基础上进一步发展,以兼容各派的传授方式,圆融了中国传统哲学儒、道思想,“止观禅定”①思想是其宗义中的最高指导原则。
智顗关于止观学说的著作有《释禅波罗密次第法门》、《童蒙止观》、《六妙法门》、《摩诃止观》,这四部著作反映了智顗止观学说从形成到成熟的三个发展阶段,渐次、不定、圆顿。
《童蒙止观》又名《小止观》、《修习止观禅法要》,是止观学说体系形成中的重要著作。
智者大师在《童蒙止观》开篇中写道:“若夫泥洹之法,入乃多途,论其急要,不出止观二法。
所以然者,止乃伏结之初门,观是断惑之正要;止则爱养心识之善资,观则策发神解之妙术,止是禅定之胜因,观是智慧之由藉……当知此二法,如车之双轮,鸟之两翼。
”[1]“止观”是禅定和智慧的并称。
中国传统教育思想研究——佛教天台宗教育思想的特色

中国传统教育思想研究——佛教天台宗教育思想的特色2006年2月第28卷第1期台州学院学报JournalofTaizhouUniversityV01.28.No.1Feb.2006中国传统教育思想研究——佛教天台宗教育思想的特色曾其海(台州学院人文与社会学院,浙江临海317000)摘要:天台宗中蕴含着丰富的教育思想.它根据《法华经》的"会三归一"观点,把受教育者分为四等,并提出与四等受教育者相适应的教学内容(化仪四教)和教学方法(化法四教),比较完整地表达了"因材施教"的理念.它还非常重视教风和学风建设,其创始人智额制定的《制法》十条,保证了天台宗教风的清肃;还制订了十务理论联系实际,学以致用的天台学风.关键词:天台宗;教育思想;因材施教;天台教风;天台学风中图分类号:B946.1;G40文献标识码:A文章编号:1672—3708一(2006)01—0005—04中国有几千年的传统文化积淀,它是一个极其丰富的思想宝库,中国佛教思想是其重要的组成部分.印度佛教自汉代传入中国,到隋唐时期中国化为中国佛教,并形成各具特色的中国佛教宗派.以天台山为座山的佛教天台宗是第一个中国化的佛教宗派,它依佛经的经王《法华经》立宗, 在阐发《法华经》的教义时,大量吸收中国传统文化,并随机逗教,自由发挥.在理论上,它提出了一系列独具特色的命题,诸如一念三千,一心三观,三谛圆融,性恶说,无情有性,止观并重,五时八教等等;在实践上它创立了在佛教界颇负盛名的天台学风.在宗教的外衣里,天台宗蕴含丰富的教育思想,本文试图从"因材施教","天台教风","天台学风"这三方面作探讨.一,因材施教在教育活动中,佛教把受教育者放在中心的地位,教材的选取,教学方法的确定都得因材施教.佛祖释迦牟尼就是这样做的.《法华经》被公认为释尊晚年的圆熟思想的说教,是开示佛怀的究竟之说.该经的《序品》说:佛世尊演说正法,初善,中善,后善.其意深远,其语巧妙……为求声闻者说应四谛法,度生老收稿日期:2006—01—17作者简介:曾其海(1948一),男.浙江临海人,教授.病死,究竟涅檠;为求辟支佛者说应十二因缘法;为诸菩萨说应六波罗蜜,令得阿耨多罗三藐三菩提,成一切种智.《法华经》根据"四圣"(声闻,缘觉,菩萨,佛)的果位,把众生对应分为四类:第一类是低根性者,这类众生无法接受大乘法,故有一次如来在法华会上讲《法华经》时,当即有男女僧俗五千人"从座起,礼佛而退".第二类是"钝根"者,这些人"贪于生死,于诸无量佛,不行深妙道",这些人只能授予小乘之法.第三类是"利根"者,所谓"有佛子心净,柔软亦利根",这类菩萨乘人可授予大乘法.第四类是智慧圆满之人,这类人不需次第渐修,只要给他点拨一下,即大彻大悟,顿然成佛.根据这四类众生的"根性"(智商),天台宗把教材(所有的佛经)亦分成对应的四类,这便是天台宗判教中的"化仪四教",即藏教,通教,别教,圆教.藏教:藏教的内容是指以《阿含经》为主的小乘经,律,论.这部分教材向学者讲明因缘生灭,四圣谛等道理,通过析空而断除见,思二惑,入无余涅架.《阿含经》等但明事物"空"的一面,而不知事物"不空"的一面.通教:通教的内容以《般若》为主,包括《方等》等其它大乘经典.这部分教材向学习者阐明"因缘即空"的道理,即因缘和合的6台州学院学报第28卷的一切事物均无自性,当体即空,毕竟空.其所证之果,通于有余,无余两种涅檠.故日通教.别教:此教不为二乘人(声闻,缘觉)说,而专为菩萨而说.别教的内容则别指《维摩经》等,要学习者观三谛而悟中道实相之理,内则断除无明见思,外则利他化度众生.圆教:圆教是释迦一代教法极至,宣说大乘究竟之理.主张诸法圆满具足,圆融无碍举一全收;众生迷悟不别,烦恼即菩提,生死即涅檠.所属经典为《华严》,《涅檠》,《法华》等. 众生的根性搞清楚了,教材也确定了,剩下来的问题就是教育方法了.天台宗根据四类众生,把教育方法也分为四种,这便是天台宗判教中的"化法四教",即顿教,渐教,秘密教,不定教.顿教:这种教育方法的对象是根机敏慧的众生,所说的经典为《华严经》,《法华经》等.由于这些众生悟性极高,所以他们不需要方便权说的次第渐进, 不必借助名言概念,顿然悟入浑沦圆具,含摄周遍的究竟实相,如桶脱底,大彻大悟,心心寂灭,流入菩萨若海,成等正觉.渐教:这种教育方法,顺序渐进,层层递进.教育的对象是利根的众生,从果位而言,是专为菩萨而说.修行的观法上,他们要经过次第三观:第一空观,先把万物看空;第二假观,既要看到空,又要看到假有;第三中观,中观要求双照二谛.然后入不次第观,进入实相.从修行的果位上,也要经过次第渐进的"十地",不能一步成佛.秘密教:这种教育方法是对不同理解力的众生同听某一经而言.由于众生根机有别,即使同听某一教义,也会产生不同的理解,即"同闻异解".由于这种"同闻异解"各不相知,故名秘密教.秘密教总体上是对"钝根"众生说而言.不定教:这种教育方法也是对不同理解力的众生同听某一教义而言.由于众生根器有别,即使同听某一教义,也会产生不同的功果,故日不定.不定教总体上是对低根众生说教而言.从天台宗的秘密教和不定教的设教可以看出,天台宗的教育方法是比较灵活的.即使在钝根,低根众生的教育中,如方法得当,有的众生也会脱颖而出,收到意外的教育效果.二,教风建设教风建设对一个宗教或一个教派都至关重要,甚至可以说是生死攸关.假如教风清肃,不仅赢得社会声誉,教团兴旺,还会得到统治者的旌表.反之,如果教内败坏,臭名远播,必然招来统治者的惩处,教团也将遭毁灭性的打击.这一点, 天台宗人深有体会.如天台三祖慧思就遭教团内多次迫害,几乎死去.智颉对师父慧思的遭迫害有切肤之痛,因而对教风问题有深切的认识.此外,智颤几度驻足金陵,涉足于僧团上层和往来于朝廷皇室,对金陵的教风腐败时有所闻,对皇室的一次警告,甚至要沙汰僧尼都如坐针毡.他放弃金陵的优惠条件,婉言谢绝皇室的一再挽留,执意要去天台山,避开都市佛教,另立山岳佛教,其原因之一是为求得一个好的环境,建立一个好的教风,安众行道.出于智额的威望和学识,他到天台山后,四方僧众闻风而来,传说当时天台山有36道场.僧众一多,难免鱼龙混杂,良莠难分.虽然大多数僧众能正信正行,但也有少数人心术不正,行为不轨. 为此,智颤亲自制定了十条《制法》,[1J(哪作为丛林规范,要求僧众严格执行.在《法制》的开头部分,有一段类似于今天的"序言",把制定《制法》的目的意义作了说明.文日:观乎晚学,如新猿马,若不控锁,日甚月增.为成就故,失二治一,蒲鞭示耻,非吾苦之.今训诸学者,略示十条,后若妨起,应须增损,众共裁之.此文大意是说,根据现在的情况,新来的僧众,凡心骚动,心猿意马,如不及时加控制和强制,后果则可想而知.为成就故,今把丑话说在前面,否则,届时不仅我苦,连你也苦.今略示十条,以作试行,日后如有不妥,再作增减.希望大家共同监督执行.第一条,所有僧众"当修三行:一依堂坐禅;二别场忏悔;三知僧事.此三行人,三衣六物,道具具足."这一条指出了作为僧人必须明了的事项: 按指定的僧堂坐禅,忏悔;明确僧人应该具备的器物和用途.如三衣:一为"五条衣"(内衣),日常作业和就寝时穿用;二为"七条衣"(人众衣),在礼诵,听讲,授戒等庄重场合穿用;三为"九条衣" (大衣),在人王宫,王城,说法,重大集会等场合穿.又如六物:在具备三衣的基础上,还必须具备钵(吃饭用),坐具(坐禅用),漉水囊(为救护水虫生命之用).第1期曾其海:中国传统教育思想研究7第二条,"衣堂之僧,本以四时坐禅,六时礼佛,此为恒务."该条对僧众一天的基本修行内容作了明确的时段性安排.第三条,"六时礼佛,大僧应披人众衣,衣无鳞陇,若缦衣悉不得."本条告诫修习僧众应注意衣着礼仪,切不可轻慢.第六条,"其二时食者,若身无病,病不顿卧,病已瘥,皆须出堂,不请食人众."本条规定了进斋,生病,请假制度,以防托病卧床,小病大养等不良之风滋长蔓延.第七条,"其大僧小戒,近行远行,寺内寺外,悉不得盗啖鱼肉辛酒,非时而食."该条敬告僧众不要忘记自己是方外之人,应慎独,不犯戒,不管是远行近行,寺内寺外不得私下啖鱼肉和饮酒. 不得非时而食,佛教规定:诸天早食,叫作初分;人类午前食,称中分;畜生午后食,称哺分;神鬼夜食,叫夜分.因此佛教有"过午不食戒",该戒有三种含义:其一为防晚食碗快作声,引起饿鬼思食之苦;其二为比丘托钵夜晚至人家乞食不便;其三晚食过饱易起欲念妨碍修持.故不得非时而食.第八条,僧名和合,柔忍故和,义让故合.不得争计高声,丑言动色."这一条规定处理僧众之间关系的行为准则,只要能坚持忍受,就能和气; 只要坚持正义谦让,就能相互合作.切不可纷争喧吵,言语污秽,表情冲动.最后提出,若犯诸制,扞不肯忏,此是方外之人,不从众网,则不同止."意思是说,若犯了《制法》条例,又坚持而不肯忏悔者,已经不是方外之人(即已经不是修持佛法的僧人),因而不就再留在僧众之中,应逐出僧团.三,学风建设智额不仅重视教风建设,同时也非常重视学风建设.鉴于门下学僧,有些只专心理论文字,而不会透过权且施设的名言概念去把握佛教本质, 即究竟实相之理.这些人被智叛斥为"文字法师".另一些人只会默默坐禅,对佛教理论茫然无知,当然更谈不上"以定发慧",智颉把这些人斥这为"暗证禅师".无论是文字法师还是暗证禅师, 他们有一个共同的错误,即学习方法不对头.面对僧众的这些学习倾向,智额觉得有必要建立一个理论联系实际的良好学风.智叛在他的《摩诃止观》卷七下,专门为门下学人制定了十条学习方法,"今有十意,融通佛法".这便是着名的"天台学风".第一条,明开合,权实道理."明道理,寂绝亡离,不可思议.即是四谛三二一无,随情智等,或开或合,若识此意,权实道理,冷然白照."这条要求学僧要明白"开合","权实"的道理.学佛的目的是悟人"实相"(即佛的境界),此所谓"实".但实相是不可思议的,是言语道绝的.为了达到实相认识,必须借助权且施设的名言概念,这便是所谓"权"."开合"又叫"开会","开"即先把究竟的实相展开为语言的,理论的(名言概念)的东西,使学习者俗听易懂,循序渐进的方法."会"即在"开"的基础上,摆脱名言概念,整体地直悟实相.智额认为,学佛者必须首先明白这个基本道理.第二条,运用天台和八教理论把握佛教整个体系.'教义纲格,匡骨盘峙,包括密露,泾渭大小,即是渐,顿,不定,秘密,藏,通,别,圆.若得此意,声教开合,化道可知."该条是说佛教理论,高深浩瀚,有的提纲挈领,有的具体阐述,有的是密法,有的是显教,有的是大乘,有的是小乘,但只要你在方法上运用顿,渐,秘密,不定,在内容上采取藏,通,别,圆,就能纲举目张,把握开合,最终把握住佛教的理论体系.第三条,学会用"四悉檀"方法来圆融佛经矛盾,言义争执."经论矛盾,言义相乖,不可以情通,不可以博解.古来执争,连代不消.若得四悉檀意,则结滞开融.怀抱琐析,拔掷自在,不惑此疑彼也."这一条说,由于佛讲经有五时之别,弟子作论有不同的理解,自古以来为这些问题争执不休,有些学僧也堕入其中,惑此惑彼.但只要你学会用"四悉檀"(四种理解佛教经论含义的方法) 的含义来理解,就会矛盾白解,疑虑全消,圆融无碍.第四条,务必破除学习中的谬误."若知谬执而生塞者,巧破尽净,单复具足,无言穷逐,能破如所破,有何所得耶?"意思是说,如果在学习中有时明知是谬误,仍固执不改,则必须站在佛教的立场上,加以种种开导,务必把谬误除掉.第五条,学习要有自己的体会和看法."结正法门,对当行位.修有方便,证有阶差.权实大小,贤圣不滥,增上慢罪,从何而生."意思是说,当8台州学院学报第28卷你得到结论说某一法门是正确的时,还要通过实践来判断它属于何种行位.因为修习方法有多种,证悟的阶位也有高下.懂得这一点,就会分清大小乘,区别贤者,圣者.第六条,"于一法门,纵横无碍,纶绪次第,叠叠成章."这一条要求学僧对于第一法门,都要从各种不同角度,纵横无碍地进行研讨,体会,直至完全理解为止.第七条,"开章科段,钩锁相承,生起可爱."这条要求学僧对佛教经论要按章节分段学习.并注意理论上的前后逻辑关系.第八条,"贴释经文,婉转绣媚,总用上诸方法,随语消释,义顺而文当."这条要求学僧阐释经文时,要合乎教义原意,并要文理通顺,语句动人.第九条,"翻译梵汉,名数兼通,使方言不壅."这条要求学僧如果将梵文原典翻译成汉语时,必须文理兼通,没有两种语言上的隔阂.第十条,"一一句偈,如闻而修,人心成观,观与经合."这条要求学僧对佛经的一句一偈,都要细心地听闻,思考,修习并全心作观想,最后达到观想与经义完全符合.总之,天台宗的因材施教的受教育者中心论思想和理论联系实际,学以致用的天台教风,学风,在教育进入大众化,教学手段现代化的今天,仍然具有借鉴作用.参考文献:[1】圆清百录[A】.太正藏?誊四十六[C】ResearchofChineseTraditionalIdeologyforEducation——FeaturesofIdeologyforEducationoftheBuddhistSectofMountTiantaiZengQihai(SchoolofHumanitiesandSocialSciences,TaizhouUniversity,Linhai,Zhejiang,317000) Abstract:TheBuddhistSectofMountTiantaiisrichinideologyforeducation.Onthebasisoft hetrinityin"Saddharmapundarika—sutra",peoplebeingeducatedfellintofourdegreesandcorrespondingteaching contentsandmethodswerepresented.Theidea"teachinginaccordancewiththeiraptitudes" was.toagreatextent,developed.Besides,greatimportancewasattachedtothebuildingofteachingandlear ningatmosphere. TenregulationsmadebythefounderZhiyiensuredgoodteachingatmosphere.Healsoworde douttenpracticallearningmethodsforBuddhistmonks.Keywords:theBuddhistSectofMountTiantai;ideologyforeducation;teachinginaccordanc ewiththeiraptitudes;teachingatmosphere;learningatmosphere。
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天台宗的圆融哲学天台宗的圆融哲学[作者: 潘桂明来自:《世界宗教研究》2012年1月19日佛学研究网(资料图)本文共分四部分。
第一部分论述了天台宗圆融哲学的基本内容,认为它在认识论方面是宗教神秘主义。
第二部分探讨了这种哲学产生的社会背景,指出它的建立是中国佛学根据中国社会实际需要而在思想理论上对印度佛学的创新,其宗旨在于调和现实的阶级矛盾。
第三部分着重强调性具善恶说是天台圆融哲学使佛学适应中国封建伦理观念的尝试。
最后部分评述了这种哲学对后期天台宗、禅宗、宋明理学的影响。
一、天台宗哲学成熟于智顗(538-597)之手,其内容分教、观两个部分。
“教”是建立五时八教的判教说;“观”是依中道实相理论而建立三谛圆融说,依性具学说而建立一念三千说。
为完成圆融哲学,智顗特别重视止观学说。
止观,原意是止息散心,观想简择,获得般若智慧。
它是佛教一种修持方法。
智顗说止观,则把它系统化、理论化,并由此而发展为三谛圆融、一念三千哲学。
他认为:“泥洹之法,入乃多途,论其急要不出止观二法。
所以然者,止乃伏结之初门,观是断惑之正要;止则爱养心识之善资,观则策发神解之妙术;止是禅定之胜因,观是智慧之由借”。
“若人成就定慧二法,当知此之二法,如车之双轮、鸟之双翼;若偏修习,即堕邪倒”。
(《修习止观坐禅法要》)智顗把止观和定慧一致看待,从而扩大了止观的实际含义。
正如灌顶所说,在智顗那里,止观学说“摄一法佛法,靡所不该”。
(《释禅波罗蜜次第法门》卷一)智顗关于止观学说有四部专著。
其中《释禅波罗蜜次第法门》代表他早期的止观学说,它将以往有关禅法的著述作了系统的整理,是禅学的集大成。
《摩诃止观》标志智顗止观学说的成熟,称为“圆顿止观”。
灌顶介绍智顗的三种止观,认为它们的共同特征是“俱缘实相,同名止观”。
他重点指出,圆顿止观,在发心之初便契入实相,“初缘实相,造境即中,无不真实。
系缘法界,一念法界,一色一香无非中道”。
它的终了也是实相:“纯一实相,实相外更无别法”。
(《摩诃止观》卷一)因此,智顗止观学说的哲学基础是实相理论(佛教以世俗认识的一切现象都是“假相”,只有摆脱世俗认识才能显示事物“常住不变”的真实相状,故名实相。
实相与真如、涅槃、性空、法性、无相为同等概念)。
智顗的实相理论师承自慧思,所依经典是《法华经》、大品《般若经》,所据论典是《大智度论》、《中论》。
他由中道实相而创“三谛圆融”学说。
据《佛祖统纪》卷六,早年慧文在读到大品《般若》第二分讲三种智慧时,联系《大智度论》的解释,说三种智慧可以由一心中得;又联系《中论》“三是偈”,以三谛配三智,从而创立“一心三观”说。
“一心三观”表现的是中道实相,其要义是在同一时间于一心中观察到空、假、中三种实相。
据载,慧思依据慧文“一心三观”说,联系《法华经》“方便品”所说“十如是”,提出“十如”实相说。
“方便品”云:“唯佛与佛乃能究竟诸法实相,所谓诸法如是相,如是性,如是体,如是力,如是作,如是因,如是缘,如是果,如是报,如是本末究竟等”。
(见罗什译八卷本)这是说,一切诸法都是实相,“如”亦名“如来”,是诸法的本性,是真谛,属诸法之体。
实相所表现的具体现象,可归纳为十类,即“十如是”。
因此“南岳师读此文,皆云如,故称为十如也”。
(《法华玄义》卷二)智顗继承和发展“一心三观”和“十如”说,提出“一心三谛”说。
他认为,“观心是不可思议境”,这“不可思议境”便是“一心三观”,“一心三观者,正是圆教利根菩萨之所修习”。
(《维摩经玄疏》卷二)《摩诃止观》系统介绍了他的“一心三观”思想,同时把假、空、中“三观”与俗、真、第一义谛“三谛”以及道种智、一切智、一切种智“三智”结合运用,指出它们的关系是:“名异义同。
轨则行人呼为三法,所照为三谛,所发为三观,观成为三智,教他呼为三语,归宗呼为三趣。
”(卷五)三者名异而义同,其所以如此,原因在由一心统率。
智顗认为,“只心是一切法,一切法是心”。
(同上)“观于心性,三谛之理不可思议,……空、假、中心,即三而一即一而三,名为悟;空,假,中心,非空假中而齐空假中,名为入。
是为一心三观,而分开示悟入之殊也”。
(《法华玄义》卷四)就是说,悟入三谛之理关键在一心。
由此“一心三谛”,他又结合一切“皆与实相不相违背”(《法华玄义》卷一)的实相说,发展为“三谛圆融”。
他认为,三谛是实相的三种形态,“即空即假即中,无一二三而一二三”,(《摩诃止观》卷一)相即之理没有差别。
而“心名不生,亦复不灭,心即实相”,(《法华玄义》卷一)心也是实相。
因此,三谛不能加以分别、隔历,“分别者,但法有粗妙。
若隔历三谛,粗法也;圆融三谛,妙法也”。
(同上)他认为只有圆融三谛,一心同时观三谛,实现“圆妙观心”,(《法华文句》卷一)才是妙法。
与“三谛圆融”相联系的另一重要学说是“一念三千”。
“一念三千”建立于《法华经》“十如”实相说以及“十法界”说、《大智度论》“三种世间”说基础上,实际上是三谛圆融实相说的另一种表现形式。
因为,一念三千的“一念”是心的活动,它的关键也是“心”。
同时,十如、十法界、三种世间也是实相,不出三谛范畴。
《法华经》十如是说已如上述。
十法界之名是;地狱、饿鬼、畜生、阿修罗、人、天(六凡);声闻、缘觉、菩萨、佛(四圣)。
《大智度论》所说三种世间为:众生世间、国土世间、五阴世间。
智顗综合运用这些教义,建立“一念三千”说。
他说:“夫一心具十法界,一法界又具十法界、百法界。
一界具三十种世间,百法界即具三千种世间,此三千在一念心。
苦无心而已,介尔有心,即具三千。
亦不言一心在前,一切法在后;亦不言一切法在前,一心在后”。
(《摩诃止观》卷五)他认为,从心与法界的关系看,一念心便具十法界。
世界一切诸法可以十界概括,十界“分齐不同,因果隔别,凡圣有异”,虽有差别层次,但从理体上说,“当体即理”,“此十皆即法界,摄一切法”。
(《法华玄义》)卷二)同理,一念心也必同具十法界。
依据“十如”实相说,既然诸法实相是如,十法界都是如,所以有“十界互具”之说。
互具的结果是,一法界同具十法界、百法界。
三种世间也因十如而成三十种世间。
百法界便具三千种世间。
这三千世界虽纷然杂陈,但只在一念心中,所以称之为“一念三千”。
“三谛圆融”、“一念三千”的提出是智顗着意对佛教止观修习的系统化和理论化,并使它们成为天台宗圆融哲学的基本内容。
天台宗认为,人们通过宗教实践,掌握这些宗教神学原理,便可实现世界观的根本转变,完成由凡入圣的过程。
天台宗的哲学根本否认有任何物质性的事物存在,而将客观世界全部多样、复杂的现象归纳为一念心的表现。
它完全颠倒了思维与存在、主体与客体的关系,是彻头彻尾的唯心主义理论。
这一唯心主义理论的根基是中道实相说。
三谛从不同角度看分而为三,但实际彼此相即,相即的根源在于:三谛都是实相的表现。
天台宗和三论宗同属印度龙树所创大乘空宗系统。
三论宗依《般若经》,着重《中论》“八不”颂文(“不生不灭,不断不常,不一不异,不来不出”);天台宗依《法华经》,着眼于《中论》“四谛品”颂文。
(“众因缘生法我说即是空,亦为是假名,亦名中道义”)。
三论宗创立者吉藏以“八不”思想结合真、俗二谛谈“中道”;天台智顗则从三谛入手,立圆融三谛学说。
智顗认为,“空”、“假”、“中”三者是“非一非三”、“而一而三”的关系,它的“中”是三谛圆融的“中道”。
这一中道观,比三论宗的中道论更具有圆融现象界的特殊意义。
天台止观的“观”包括两个方面:一是能观之“心”,一是所观之“境”。
能观之心,是一实相;所观之境,是为三谛。
以三谛圆融为背景的“一念三千”说同样体现了在实相基础上的圆融思想。
一念三千也以“心”为中心,把“一念心”作为问题的关键、实质。
所谓“一念三千”,是说在人的精神活动的每一最短促时刻便具足圆满整个世界的一切,所以整个世界是没有差别、圆融无间的体系。
作为圆融的方法,两者都以“相即”说为媒介。
除了三谛相即学说,智顗还创立了“六即”说。
六即是:理即、名字即、观行即、相似即、分真即、究竟即。
他解释“理即”义说:“理即者,一念心即如来藏理。
如故即空,藏故即假,理故即中。
三智一心中具,不可思议;如上说三谛一谛,非三非一,一色一香,一切法,一切心,亦复如是。
是名理即”。
(《摩诃止观》卷一)如来藏,是说一切众生本具清净如来法身即佛性。
智顗把如来藏一语分开单释,且将“如”作“十如”之“如”释,“藏”则释作“假”;“理即”便是一心与经过如此任意释义的如来藏相即。
通过这一相即,便将空、假、中三谛纳于一“理”之中,三谛相即相融。
不仅三谛而且一色一香,一切法,一切心也相即相融,从而扩大了圆融的范围。
他说:“圆观诸法皆云六即。
故以圆意,约一切法,悉用六即判位”。
(《摩诃止观》卷一)他就是要用“圆观”来说一切法,而这种“圆观”的根据便在六即。
由上可知,从认识论上说,天台宗把一心等同万法,而能观之心和所观之境本质上又都是精神实体,所以,用能观之心去“观”所观之境,只能是精神的相互作用,是一种纯粹的唯心主义臆造,是宗教神秘主义的典型例证。
二、智顗创立天台宗,前期注意判教体系的完成,以确立一宗的地位;后期则重视三谛、三观的圆融理论和止观实践,以进一步完善它的宗教体系。
任何哲学理论总是一定社会背景的产物。
天台宗圆融哲学的建立是中国佛教按照中国社会实际需要而在思想理论上对印度佛学的一个重大突破和创新。
这一哲学并非一种纯粹的、自我封闭的理论,而是与天台宗的宗教实践紧密联系的完整体系。
它事实上成为天台宗各项旨在圆融的实践活动的辩护和依据。
大体说,圆融哲学的创立具有两方面的根本用意,一是调和佛教内部矛盾,二是调和佛教与世俗社会的矛盾。
试予以分析。
智顗以止观并重、教观共举,体现了中国佛教在这一时期的发展方向,对天台宗独立地位的确立具有重要意义。
智顗的宗教活动集中在陈、隋之际,这是政治上由南北分裂走向统一的转变时期。
统一的历史趋势和统一的封建政权的建立,要求与之适应的统一的宗教学说相配合。
圆融哲学的出现满足了这种需要。
同时,统一的政治、经济形势促进了文化思想的交流,也促进了佛教学派的相互补充、吸取,使智顗有可能吸收南北佛学之长,将禅的实践与经典义解结合运用,造成“教观并重”、“行解相应”的天台宗风格。
南北朝时期,北方禅师多重禅修而少重义解,所谓“修修释子,眇眇禅栖者也。
(《水经·淄水注》)菩提达摩在北魏境内“随其所止、诲以禅、教”,以“理入”、“行入”两门传授弟子,“藉教悟宗”,(《续高僧传,菩提达摩传》)以达自觉圣智的自证。
这种禅、教并重的禅法与当时北方流行的以实践为根本的禅法不同,因而受北方禅僧强烈抵制、排斥,史传达摩遇毒,慧可、林法师遭贼斫臂,大概与此有关。
达摩禅后来传入南方,始有转机。
南岳慧思早年也是一名注重苦行,强调实践的北方禅僧。