《雨铃铛》教案及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
北师大版小学语文一年级《雨铃铛》优质课教案_4
《雨铃铛》教学设计教学目标：1.知识目标：（1）初读课文，借助拼音读准字音。
（2）会认会读“沙沙响”“房檐”“水珠”等6个词语。
（3）学会写“雨”“挂”“招”三个生字。
2.水平目标：（1）练习有感情地朗读课文。
（2）引导学生展开想象，发展创新思维，能给雨另起名字、编儿歌等。
（3）通过句式训练，让孩子了解雨给万物带来的收获和美丽。
3.情感目标：（1）再读课文，理解课文内容，理解春雨催发万物回归复苏。
（2）让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。
教具准备：课件生字卡片音乐实物展台等。
教学重点：借助拼音读准字音。
培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。
教学过程：一、导入1、出示谜语：千条线,万条线, 落到河里看不见。
2、理解“雨”，写雨字：整体认读三声，书空，观察，范写，描，3、组词，说一句话，背诗。
4、今天我们就要学习一首关于春雨的诗歌。
请齐读课题“雨铃铛”。
（引导读“铃铛”）铃铛这个词两个字都是后鼻音，铛在这里读轻声。
5、课题质疑。
师：读了课题，你有什么想问的？（为什么叫雨铃铛）你真是个勤学好问的孩子，那今天让我们带着这个问题一起来学习这首诗歌。
二、初读课文1、自读课文，借助生子条中的拼音，读准字音，不理解的字标上小圆点。
2、听老师读课文。
要求：手指，特别注意标了小圆点的地方。
3、检查自己的句子是否表准确，同桌一人读一句，看谁读得准。
4、抽生读课文，提醒：有礼貌会倾听的孩子是别人读到那儿他就指到哪儿师生评价：声音洪亮，字音准确，有节奏……/你不但会倾听，还善于发现别人的优点。
5、齐读课文。
师：学他的样子把课文读一读三、再读课文，随文识字1、听，春雨来了。
PPT出示第一句。
（学生读）（1）齐读第一句（2）抽读、齐读词语。
春雨的声音真好听，出示词语，谁来读一读。
评价：你把“沙”字的翘舌音读得很准。
你还读出了春雨那细细的柔柔的声音。
一年级下册《雨铃铛》教学设计和教学反思
一年级下册《雨铃铛》教学设计和教学反思（推荐）《雨铃铛》教学设计1教材分析：《雨铃铛》是北师大版本义务教育课程规范实验教科书第二册第十单元中的一篇主体课文。
著名儿童文学作家金波从儿童的视角捕获到了下春雨时的生动有趣的情景，倾听了下雨时的声音，赋予了春雨人性化的特征。
从春雨洒落时的沙沙声写出了春雨“润物无声”的特征，把春雨汇集在房檐上形成的小水珠极富情趣地比作小铃铛，把串串水珠滴落下来的声音比作铃铛的丁零当啷声，字里行间渗透了作者对春雨的喜爱之情，对春天的喜爱之情。
学习目标：1、识记11个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。
学情分析：1、认知特征分析：（1）一年级小同学喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。
（2）同学想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴协助规范。
2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数同学已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。
（2）多数同学认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。
教学准备：小铃铛课件板贴画教学过程：一、游戏激趣，导入新课。
游戏：猜猜看1、猜铃铛。
（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。
同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请同学猜里面装的是什么？同学随意猜想。
（2）教师晃动铃铛发出声响。
同学根据声音的提示猜出是铃铛。
随同着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。
同学用拟生词来形容铃铛的声音。
2、猜偏旁。
教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？同学凭借前面的积累可以猜到是“金字旁”。
教师板书“铃铛”同学认读。
教师板书“líng dāng”,同学同时书空。
教师指出“铛”单独出现读一声，跟“铃”组成词语读轻声。
同学再读，体会轻声。
3、教师在“铃铛”前板书“雨”，同学读课题，教师引导同学考虑是否见过“雨铃铛”引入儿歌的学习。
《雨铃铛》教学设计11篇
《雨铃铛》教学设计《雨铃铛》教学设计11篇作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《雨铃铛》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《雨铃铛》教学设计1教材分析：《雨铃铛》是北师大版教材下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。
诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。
《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。
据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学目标：1、认识课文中的“铃铛”等11个生字。
继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
2、能按照笔顺在田字格中正确规范书写“雨”等7个生字。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
4、能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学重点：认识课文中的“铃铛”等11个生字。
继续练习运用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁识字。
教学难点：能够想象春景，根据课文句式试编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学课时：1课时教具准备：生字卡片、多媒体课件、贴图板书设计：一、谜语导入1. 今天老师给你带个谜语，“千条线，万条线，落到水里看不见”。
猜猜是什么是什么？（雨）2. 板书“雨”谁能用这个字组词？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨伞，雨衣、暴雨、雷雨。
）3. 老师也组了一个词是"雨铃铛"。
板书“铃铛”这就是我们今天要学习的课文，一起读读课题（雨铃铛）二、新授（一）初读课文，随文识字1.质疑你看到“雨铃铛”这个题目，会有什么疑问？（什么是雨铃铛？雨铃铛什么样？为什么说雨铃铛……）2.自读课文，字音准确，读准课文3.指名读课文。
《雨铃铛》优秀教案
《雨铃铛》优秀教案第1篇：《雨铃铛》优秀教案教材简析：这一单元都是描写有关雨的小儿歌，包括《雨铃铛》和《美丽的*虹》两篇富有儿童情趣的小儿歌。
《雨铃铛》是关于春雨过后的景*就好象是铃铛一样，丁零当啷……丁零当啷……招呼小燕子来盖新房。
教学目标：基础知识：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。
能够有感情的背诵儿歌。
能力培养：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。
德育目标：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。
教材重点：熟练掌握生字的书写。
教材难点：有感情的背诵课文。
教具准备：卡片、小黑板、图片课时安排：二课时教学过程：第一课时一：谜语导入新课：千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？谜底是雨。
二：是的，现在是春天，小朋友们俗话说，一年之际在于春，春天是一年的开始，春天是一年中最美的季节，春雨贵如油，今天我们就来学习一篇有关春雨的小儿歌《雨铃铛》。
三：听录音读课文要求：听仔细、注意生字的发音。
四：课文听完了，现在请同学们打开书58页，对照书中的字我们来分组学习，进行比赛，每组学习三个字，看一看谁的方法最巧妙。
五：生分小组自由学习，师巡视检查。
小组汇报学习成果。
六：师有规律地对生字进行分组讲解：沙、洒都是三点水的字；铃、铛都是带有金字旁的字；响、串都是带有口字的字；“盖”字编顺口溜未完，继续阅读 >第2篇：《雨铃铛》优秀教案范文一、影视导入，走进春天。
师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
（雨）师：今天，雨娃娃唱着歌儿来看我们了。
我们一起欢迎他们！（多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。
师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了。
古时候的人叫它喜雨，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。
小手举起来，跟老师一块写。
（板书课题：雨铃铛）师：谁来把课题读一读？（指生读）铃铛这两个字我们还没学，你怎么就会读了？（问上一生）铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。
《雨铃铛》的教案范文
《雨铃铛》的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《雨铃铛》；（2）理解诗歌的内容，体会作者对雨的喜爱和赞美之情；（3）学会生词和重点句子，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片和音效，引导学生感受雨天的氛围；（2）运用情景教学法，让学生模仿雨的声音和动作；（3）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生欣赏诗歌的兴趣，提高审美情趣；（3）培养学生积极乐观的生活态度，懂得珍惜生活中的美好时光。
二、教学内容：1. 诗歌《雨铃铛》的朗读和背诵；2. 生词和重点句子的学习和运用；3. 通过图片和音效，感受雨天的氛围；4. 运用情景教学法，让学生模仿雨的声音和动作；5. 小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌《雨铃铛》的朗读和背诵，生词和重点句子的学习和运用；2. 教学难点：通过情景教学法，让学生模仿雨的声音和动作，以及小组讨论和分享。
四、教学准备：1. 教学课件：诗歌《雨铃铛》的图片和音效；2. 教学用具：雨具（如雨衣、雨靴）、铃铛等；3. 小组讨论准备：卡片、笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放雨天的音效，引导学生进入情景；（2）邀请学生分享他们对雨天的感受和经历。
2. 诗歌学习：（1）教师带领学生朗读诗歌《雨铃铛》，让学生感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生自读诗歌，注意生词和重点句子的理解；（3）教师解释生词和重点句子的含义，引导学生运用到实际情景中。
3. 情景教学：（1）学生分组，每组选择一个雨天的场景，如雨中漫步、雨中舞蹈等；（2）学生模仿雨的声音和动作，如滴答滴答、滴答滴答地走路，摇晃雨伞等；（3）教师评价学生的表现，给予鼓励和建议。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，思考雨天的意义和价值，如洗涤大地、滋润万物等；（2）每组分享他们的讨论成果，教师给予评价和指导。
《雨铃铛》优秀教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的意境，提高学生的合作能力。
（2）学会通过朗读、表演等方式，表达对课文内容的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强学生的环保意识，培养学生乐观向上的生活态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的雨铃铛的声音和形象。
（2）通过朗读、表演等方式，表达对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过播放雨声的音频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生讨论，分享对雨铃铛的想象和感受。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生朗读课文，巩固生字词。
4. 课堂小结：教师引导学生总结课堂学习内容，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强生字词的朗读训练。
2. 结合课文内容，发挥想象力，画一画你心中的雨铃铛。
3. 家长协助孩子进行课后学习，加强家校合作。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使课堂教学更加生动有趣。
六、教学准备：1. 准备课文《雨铃铛》的文本材料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备生字词卡片，用于教学互动。
4. 准备相关图片或插图，用于辅助学生理解课文内容。
七、教学过程：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
《雨铃铛》公开课教案总结
《雨铃铛》公开课教案总结一、教学目标：1. 让学生通过学习《雨铃铛》这首诗歌，感受诗歌的意境美，培养学生的文学素养。
2. 通过对诗歌的深入学习，引导学生体会作者对雨的喜爱和赞美之情，培养学生热爱自然、珍惜生活的美好情感。
3. 借助诗歌教学，提高学生的朗读、理解和表达能力，提升学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过多种教学手段，引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌意境，感受作者情感。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，身临其境地感受诗歌所描绘的景象，并与自己的生活实际相结合。
三、教学方法：2. 互动教学法：采用问题引导、小组讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动探索、发现诗歌中的意境和情感，培养学生的独立思考能力。
四、教学准备：1. 图片：收集与雨相关的图片，用于教学展示。
2. 音乐：准备一首与雨相关的音乐，用于营造氛围。
3. 课件：制作课件，内容包括诗歌原文、作者简介、教学目标等。
4. 教材：准备《雨铃铛》诗歌的文本，供学生朗读和鉴赏。
五、教学过程：1. 导入：播放雨声音乐，让学生闭眼聆听，想象自己身处雨中，感受雨的气息。
2. 出示图片：展示与雨相关的图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
3. 朗读诗歌：让学生朗读《雨铃铛》诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达手法等，帮助学生理解诗歌内容。
5. 讨论交流：引导学生围绕诗歌中的意境和情感，进行小组讨论，分享自己的感悟。
6. 教师总结：对学生的讨论进行点评，总结诗歌的意境和作者的情感。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活实际，写一段关于雨的作文，培养学生的观察力和表达能力。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸：1. 组织学生进行诗歌创作：以“雨”为主题，让学生发挥想象力，创作一首属于自己的诗歌。
《雨铃铛》教案范文
《雨铃铛》教案范文一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《雨铃铛》，了解和掌握故事的主要情节、角色特点以及故事的主题。
培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：引导学生运用想象和联想，感受故事中的情感氛围，体验角色的心情变化。
培养学生通过分析、综合、评价等思维活动，深入理解文学作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、珍惜生命的情感态度。
二、教学内容2.1 教材分析：《雨铃铛》是一篇描绘大自然美好景象的童话故事，通过讲述主人公小猴子在雨中与朋友们相互关爱、共同度过的欢乐时光，展现了人与自然和谐相处的美好画面。
2.2 教学内容：第一课时：学习故事的开头部分，了解故事背景及主要角色。
第二课时：学习故事的中间部分，感受角色之间的互动与关爱。
第三课时：学习故事的结尾部分，领悟故事主题及教育意义。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：掌握故事的主要情节、角色特点及故事主题。
培养学生阅读兴趣和阅读理解能力。
3.2 教学难点：深入理解故事中所展现的人与自然和谐相处的美好画面。
引导学生体验角色的心情变化，感悟故事的主题及教育意义。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
运用情境教学法，让学生通过想象和联想，感受故事中的情感氛围。
4.2 教学手段：利用多媒体课件，展示故事相关图片，丰富学生的视觉体验。
制作教学卡片，帮助学生巩固故事情节和角色特点。
五、教学过程5.1 导入新课：通过播放雨声，引导学生进入故事情境，激发学生阅读兴趣。
5.2 学习故事开头：讲述故事背景，引导学生关注故事主人公小猴子。
5.3 学习故事中间部分：引导学生关注小猴子与朋友们在雨中的欢乐时光，感受关爱与互助。
5.4 学习故事结尾部分：引导学生领悟故事主题，总结教育意义。
5.5 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事主题及教育意义。
5.6 布置作业：让学生课后复述故事情节，加深对故事的理解。
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《雨铃铛》教案及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15《雨铃铛》教案及反思（精选4篇）《雨铃铛》教案及反思篇1经过几天的精心准备，公开教学《雨铃铛》终于在上周四下午第一节顺利完成。
据听课老师的反馈还不错。
晚上静下心来把教案和反思整理了一番，希望对以后上课的老师有所帮助。
也希望同行们多提宝贵意见，让我不断成长！雨铃铛【教学目标】1.运用综合的识字方法，认识本课的生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
【教学重难点】1、在阅读实践活动中品味语言魅力、积累语言、发挥想象力。
2、运用综合识字法进行识字。
【教学准备】雨滴状生字卡片、课件、燕子头饰等【教学过程】一、激趣导入1、师：春姑娘轻轻一抖衣袖，天空就下起了细雨。
淘气的小雨点像顽皮的小猴子从爬杆上滑下来。
你听田野、山坡、小院响起了他们欢乐的歌声。
（播放音乐《小雨沙沙》）2、师：同学们，你们这优美的歌声不仅吸引了林老师，还吸引了春姑娘，她也来凑热闹了。
还送给你们一件小礼物。
注意听，什么呀？（铃铛）3、铃铛的声音好听吗？谁来学一学？它是什么做的？（摸摸看）4、你猜猜，如果老师想写出它的名字，里面应该有什么偏旁？（与学生一起板书铃铛）小朋友要注意铃铛的铛单独读铛时是一声，连词时读轻声。
这两个字是今天要学的生字，大家看一看想一想怎样记住这两个字？5、这节课我们来认识一种特殊的铃铛，什么呢？（补充课题，齐读）二、初读感知1、春雨姐姐觉得小朋友这节课特精神，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件师配乐配图课文朗读）2、师：大家听得很认真，那你们想不想读一读雨姐姐的这首儿歌呢？在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？生：借助拼音识字。
生：圈出来问问别人。
生：还可以根据上下文猜一猜。
生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。
师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法解决好吗？三、自主识字1、师：小朋友都很不错，读得可棒了。
看，雨姐姐把词宝宝也带来了！我们一起来叫叫他们的名字好吗？（课件出示词语：沙沙响房檐水珠一串串招呼快快盖新房）齐读。
2、师：你们真厉害，一下子就全部会读了。
现在我们一起来合作学习这些词语。
（1）生读：沙沙响师：春雨沙沙响。
（指导读得轻）（2）生读：洒在师：春雨洒在我脸上。
（3）生读：房檐（课件出示），生指出插图中房檐的位置。
（4）生读：水珠师：晶莹的水珠（5）生读：一串串师：好，请大家听老师说一串铃铛一串串铃铛有什么不同。
生说。
我们可以说一串铃铛，还可以说一串什么？生说：一串葡萄一串珍珠一串羊肉串（6）生读：招呼师：嗨，同学们，大家好！老师在跟你们打招呼呢，你们怎么不跟我打个招呼呢？生打招呼。
师：后面还有这么多的老师，你们跟他们也打声招呼。
生打招呼。
（7）师：好了，快快坐好，我们继续学词。
生读：快快（8）生读：盖新房师：春天来了，小燕子在屋檐下盖新房。
3、师：和大家合作真愉快，那这些雨点小宝贝你还认识吗？我们来开列火车读读，哪列火车愿意来？（开火车读、齐读）四、理解感悟1、生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你把诗歌读给同桌听，如果你觉得他读得比你好，请你夸夸他；如果你觉得他读得不够好，请你教教他。
（互读）师：谁愿意起来读给大家听？抽生读诗歌。
（学生评价）2、在课文中还藏着好听的声音呢。
请你再读读课文，找出好听的声音，把它画下来。
（教师相机板书：沙沙响、丁零当啷）（1）沙沙是细雨落在房子上的声音，该怎样读？（轻）丁零当啷是雨点从房檐上滴下来的声音，该怎样读？（略重）（2）谁能美美地读一读？（多个学生读）（3）分小组读，齐读。
3、诗中把什么比作串串小铃铛？（板书：串串小铃铛）是呀！春雨在沙沙地下着，水珠挂在房檐上。
那雨是不是真的是小铃铛呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的样子，板书（形）听到春雨的声音（板书：声）丁零当啷的想象成了小铃铛，其实并不是小铃铛哦。
四、拓展延伸1、除了沙沙响、丁零当啷这两种声音，春雨的声音还像什么？你能学学吗？2、刚才你们这小雨点的声音交织在一起谱成了一曲《小雨之歌》多美啊！这《小雨之歌》把谁召唤来了？到书上找找。
谁来读。
（师生合作读）3、师戴上小燕子的头饰。
我就是这只燕子，你们是小雨点。
来，我们打个招呼吧。
你能和我说说话吗？4、你们都是热情的小雨点。
除了招呼小燕子，还会招呼谁？会和他说什么？生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草高兴地穿上了绿装。
生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀？......5、师：多美的春天啊！老师也收集了一首很美的儿歌，我们一起来欣赏吧。
（播放音乐《小雨沙沙沙》）六、总结回归是呀！春雨贵如油。
得到春雨的滋润，一切都显得生机勃勃。
小草发芽长新叶，花儿绽开了笑脸，柳树抽出了新的枝条，动物们纷纷出来找食物。
让我们用高兴的心情，动听的读书声，伴着沙沙的雨声（配乐《春姑娘的歌声》）来感谢春雨给我们带来的美好时光吧！（让学生加上动作齐读、指名读）七、作业超市选择自己喜欢的做一做1、我能背：把这首好听的诗歌背诵给家人听。
2、我能画：用彩笔画出自己心目中的春雨美景。
3、我能学：收集有关雨的小诗、歌曲、图片。
【板书设计】雨铃铛↗声沙沙丁零当啷雨招呼小燕子↘形串串小铃铛加强情感体验注重个性化学习--《雨铃铛》课后反思《雨铃铛》这篇课文，内容短小精悍，语言清新优美，生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。
在钻研了教材之后，如何通过朗读，领悟诗歌所表达的思想感情？如何巧设环节，引导学生想象，促进个性化学习？是备课过程中我不断思考的问题。
课后，我对这课的教学过程进行了认真反思，总结出了一些成功之处：一、展示给学生一个充满激情的我。
在语文课中，如何体现语文学科的人文性，其基点就在于情感。
一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充满激情地学习？展示给学生一个充满激情的我，是这节课的一个优势。
二、提高兴趣，让学生爱学。
兴趣是最好的老师。
学生有了学习的兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。
教学这课时，我以《小雨沙沙》这首歌导入，看着他们兴奋自豪的样子，我知道这节课开了个好头。
课上，我充分利用学生爱听好话的心理，你真棒！你真会想！你读得太美了，真希望现在就下场春雨吧！等鼓励的话我会毫不吝啬地送给他们。
特别是送给学生第一份丰厚的奖品时，我感觉到同学们的兴致更高了，学习的动力更强了，都纷纷举起了小手，用渴求的目光注视着我，显然这种奖励机制奏效了。
三、以读代讲，让学生感悟春雨的美。
著名特级教师窦桂梅老师曾说过，学生感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。
感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，这是一种审美的体验。
为了让学生对春雨的美有所感悟，我先放手让学生自主学习，要求正确读文的过程中，用自己喜欢的方式识记生字，再流利读文，最后能做到有感情地朗读。
这样由易到难，循序渐进，符合低年级学生的认知规律。
特别是指导朗读这一环节，老师先配乐示范朗读，然后重点指导学生该如何读好沙沙响、丁零当啷，再指名请学生朗读，最后集体朗读。
在清脆悦耳的《春姑娘的歌声》的配乐声中，同学们显得特别兴奋，通过一次次地美读，细细品味，渐渐地把作者的情感化为自己对春雨的喜爱之情了。
四、展开想象，让学生的思维活起来。
在充分读文的基础上，我根据课文内容的特点，结合儿童生活经验，借助情境，请学生说说平时听到的雨声是什么样的？能学一学吗?孩子们的思绪犹如闸水一样涌出来。
滴答滴答像闹钟发出来的。
噼里啪啦像放鞭炮的声音。
哗哗像海浪拍打着岸边的声音。
接着，我又戴上小燕子的头饰把学生的思路引到了春雨在招呼谁回来？能和小燕子打个招呼吗?能和我说说话吗？上，在孩子们你一言我一语的交流中，我带着他们一遍一遍地读着丁零当啷，丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
每一次读似乎都有新的体验，孩子们喜欢极了。
于是，我借势引导学生春雨还可以招呼谁？做些什么呢？请仿照诗歌最后一句续编儿歌吧！孩子们一边想象春天万物的变化，一边将想象到的内容以儿歌的形式表达出来，在自编儿歌中展开想象的翅膀，对春雨的认识不再局限于课文。
有的说：它在招呼小青蛙，快快醒来捉害虫。
有的说：它在招呼小树苗，快快长出新叶子。
还有的说：它在招呼桃花，快快露出笑脸来。
多美的诗句啊！孩子们把书上的语言变成了自己的语言，在无拘无束的想象与交流中展现个性的童真，对春天的热爱之情也得到了升华。
但课堂总是充满了遗憾啊。
这节课出于向老师们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得引导学生边读边想象画面这一环节较为仓促。
另外，让学生回归课文再读时,忘了让他们加上动作读。
美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。
在今后的教学实践中，我会进一步探询有效的反思的方法，努力使自己成为一名反思型教师。
《雨铃铛》教案及反思篇2教学内容：《雨铃铛》教学目标：1、初步认识课文中的11个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
3、能够想象春景，续编《小雨沙沙》这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教学重点：运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
教学难点：想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。
教具准备：生字卡片、磁带、课件、实物投影仪等。
教学过程：一、创境导入、激发兴趣。
师：孩子们，今天有位新朋友来了。
不信，你听。
（放录音下雨的声音）生：不约而同的沉浸在认识新朋友的激情中。
师：咱们的新朋友是谁呀？生（异口同声的说）：是雨。
师：孩子们听得可真仔细，在认真听一听咱们的新朋友雨都发出了什么声音呢？生：认真倾听、自由汇报。
生a：我觉得他噼啪噼啪的。
生b：我听见雨的声音是哗啦哗啦的。
生c：是滴答滴答的。
......师：咱们的老朋友丁丁，也听到了雨声，是什么样的呢？学了儿歌《雨铃铛》我们就知道了。
[评析：本环节充分利用低年级孩子喜欢交朋友的特点入手，通过激--创境--汇报--创境--入题几个步骤充分激发学生的学习兴趣，调动他们的感官，自然而然的进入学习活动]二、自主尝试、扫清障碍。
1、师：请孩子们打开书，先听听录音机里是怎样读的，特别要听好自己认识的生字。
（放录音，生用手指着儿歌认真听）2、师：家听得很认真，那你们想不想读读小儿歌？（生：想。