加涅的信息加工学习理论
加涅定义概念
加涅（R. M. Gagne）是一位著名的教育心理学家，他的研究成果对教育界和心理界产生了深远影响。
他提出了许多有关学习、教学和课程开发的概念和理论。
以下是一些与加涅相关的定义概念：
1. 信息加工理论：加涅提出了信息加工理论，认为学习是一个信息加工过程，包括感知、注意、记忆、理解、应用等阶段。
2. 累积学习理论：加涅认为学习是一种累积过程，新的学习依赖于先前学习的基础。
他提出了九种学习类别，按照从简单到复杂的顺序排列，分别是：信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、高级规则学习、解决问题学习。
3. 学习风格：加涅根据学习者的认知风格和信息加工方式将学习风格分为四种：场独立型、场依存型、基质型和同化型。
4. 教学设计：加涅提倡以学习为导向的教学设计，强调教学目标、教学方法、教学评价等方面的系统性和科学性。
他提出了五段教学模式，包括：导入、演示、解释、操作和总结。
5. 动机分类：加涅将动机分为内在动机和外在动机，并提出了八种激发学习动机的策略，分别是：归属感、合作、认可、竞争、好奇心、序列、成长和成就。
6. 课程评价：加涅提倡对课程进行持续、系统的评价，以了解学习者的需求、教学效果和改进方向。
加涅信息加工教学模式PPT演示课件
1
一、信息加工理论
• 信息加工理论是随着信息论和现代通讯技术，特别是计算机技术 的发展而诞生的。一些认知心理学家把计算机技术和信息论原理 引进人类认知活动的研究领域,用计算机模拟人的认知活动方式, 把人的认知过程看成是对信息进行加工处理的过程。
7
三、加涅信息加工学习理论与教学设计
加涅特别关注应用学习理论和教学理论来指导教学实践,并将 自己的学习论及在此基础上形成的教学论相整合,运用到教学 实践中,从而促成了学习理论、教学理论与教学实践的连接— ——教学设计的形成与发展。
8
(一) 教学目标方面
因为教学是为了达到特定的教学目标,所以,加涅对学习结果的分类 也是对教学目标的分类。加涅认为五种学习结果是跨学科的，各学 科都可以按照五种学习结果制定具体的教学目标。这五种学习结果 的习得需要不同的学习条件,每种不同类型的学习所适用的教学方法 也是不同的,所有的教学设计必须以这五种学习结果及其学习条件为 基础进行设计。
12Βιβλιοθήκη 3、储存信息对信息进行编码是为了储存到长时记忆中,信息编码不仅有助 于对信息的理解,而且有助于信息的储存以及在需要应用时成 功地提取或检索。（提倡在理解的前提下去学习）。
13
4、提取信息
提取信息的过程是回忆和再现储存在长时记忆中的信息的过 程。信息能否被快速、准确地提取,主要取决于两方面的因素: 一是记忆痕迹的强弱;记忆痕迹越强，越易于提取。二是提取 线索与储存在长时记忆中信息的距离；提取线索与储存在长 时记忆中的信息在距离上愈近,用于搜索的时间就愈少,提取 也就愈快愈有效,。
2
二、加涅信息加工学习理论的基本观点
中小学教师资格考试理论知识——加涅的信息加工理论
加涅是美国教育心理学家。
加涅根据学习水平不同，由简单到复杂，提出了八类学习：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、原理（规则）学习、解决问题学习。
人类学习由五个结果，变现为物种不同的能力：言语信息、智力技能、认知策略、运动技能、态度。
一、信号学习：即经典性条件作用，学习对某种信号作出某种反应。
其过程是：刺激—强化—反应。
如巴甫洛夫的实验中，狗听铃声分泌唾液。
二、刺激—反应学习（S-R的学习）：即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是：情景—反应—强化，即先有情景，作出反应动作，然后得到强化。
如斯金纳的实验中，小白鼠学会按压按钮获取食物，强化在该类学习中起关键作用。
又例如小孩由于正确回答问题受到表扬，多次以后增加了喜欢回答问题的行为。
三、连锁学习：是一系列刺激—反应的联合。
例如学习打篮球，学会了一系列的接球躲闪动作。
四、言语联想学习：也是一系列刺激—反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁化。
如将单词组合为合乎语法规则的句子。
五、辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。
如简单的辨别：不同形状、颜色的物体。
再如复杂的多重辨别：对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
六、概念学习：对刺激进行分类时，学会对一类刺激作出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。
如具体概念通过具体对象来表示，直接观察、归纳得到。
如水果、树、桌子等。
再如定义性概念：通过定义来学习，一般是抽象的。
如温度、质量、负强化等。
七、规则的学习：也称原理学习。
规则指两个或两个以上概念的联合。
规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。
例如学习了圆的直径是半径的二倍这一规则。
八、解决问题的学习：亦称高级规则的学习。
指在各种条件下应用规则或者规则组合去解决问题。
例题解析1. 根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）A. 信号学习B. 刺激—反应学习C. 连锁学习D. 辨别学习2. 根据加涅学习的层次理论，比概念学习低一层的是（）A. 信号学习B. 规则学习C. 辨别学习D. 言语学习3. 加涅将学习结果分为哪几类？参考答案1. A解析：信号学习（signal learning）是指学习对具有信号作用的某种中性刺激作出反应的过程。
加涅信息加工理论
加涅信息加工理论
涅信息加工理论（Neyman-Pearson Theory）是多项发现概率统计学发展过程中的一
个重要分支，它是在20世纪30年代由卡斯廷科夫和纽曼提出的。
这一理论主要研究一组
实验受试者如何正确地应用检验方法来辨别出构成特定结果的必要条件。
在卡斯廷科夫和纽曼提出的涅信息加工理论的基础上，理论进一步发展，主要建立在
罗杰斯的古典统计学模型之上。
它着重研究当实验受试者可以支配一组实验检验的选择以
及如何以最小的误差接近结论的问题。
在这种情况下，实验者可以根据观察到的特定类型
的信号来调整所做出的决策。
涅信息加工理论就是对这种支配行为的研究，并以此来管理
可预测的结果。
根据涅信息加工理论，实验者要思考哪种实验检验方式更为有效，以及如何有效地以
最小的误差接近特定的实验结论。
例如，比较两个实验组的数据，实验者需要不断分析不
同实验条件，以及如何建立有效的实验检验系统，观察信号，进行数据回归等。
由此可见，涅信息加工理论发挥着重要作用，它不仅可以帮助实验者解决具体问题，还可以提供一个
概括性和系统性的试验研究框架，以有效地收集、筛选、比较和分析实验数据。
涅信息加工理论的可靠性与实用性都得到了广泛的认可，它在进行实验研究和决策分
析时，尤为重要。
在现代统计学中，它是一种指导性和可靠性很强的实验设计、检验和决
策分析方法。
它也扩展到可预期风险和期望收益的分析上，用以指导企业决策者进行有效
决策，最终实现最佳的绩效。
(完整word版)加涅的学习理论
加涅的信息加工学习理论罗伯特・加涅是美国当代著名的教育心理学家。
加涅是自上世纪60年代以来在重新恢复教育与心理学结合的舞台上一位极有影响的主角，他原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。
在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。
他的关于学习的观点被公认为“行为主义——折衷主义”的心理学理论。
一、加涅对于学习概念的认识广义的学习学习—由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面较为持久改变的历程或结果。
狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活实践中，在社会传递下,以语言为中介，自觉、积极主动的获得经验,从而使其行为发生持久变化的过程。
加涅认为：学习的本质即是个体可持久保持的容易观察的行为变化。
二、加涅的学习层级论加涅将智慧技能分成由简单到复杂的四个层级.1。
最简单的智慧技能是辨别,即区分物体差异的能力；2。
较高一级的智慧技能是概念，即对同类事物的共同的本质特征的认识，因而有对事物进行分类的能力；3.再高一级的是规则，当规则支配人的行为时，便是人按规则办事，这是技能的本质；4.最高级的智慧技能是高级规则，它是由许多简单规则构成的。
加涅认为，高级规则的学习以简单规则的学习为前提，简单规则的学习以概念学习为前提，概念学习以辨别学习为前提。
三、加涅的学习过程论加涅——学习的信息加工模式在这个模式中，执行控制和期望是两个重要的结构,它们可以激发或改变信息流的加工.执行控制是已有的经验对当前学习过程的影响，起调节作用;预期是动机系统对学习的影响,起定向作用，它们可以对整个信息加工过程起调节和监督的功能。
四、加涅的学习条件论加涅认为,学习的条件有内部的和外部的。
内部的学习条件包括学习者固有的内部状态（包括先天的和先天与后天相互作用发展形成的，如工作记忆容量、IQ和人格特质），和已习得的性能（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度）。
加涅的信息加工论
加涅的信息加工论加涅的信息加工论是一种新的思维方式和信息处理方法，旨在解释人类如何从外部世界中感知和理解信息。
它起源于心理学领域，旨在探讨人类大脑如何处理来自环境的信息，如何转化成感知和认知体验，并经常应用于计算机科学、神经科学、认知心理学和生物学等多个领域。
本文将介绍加涅的信息加工理论，其结构、特点及相关应用。
一、加涅的信息加工理论的结构与特点1. 系统性思考加涅的信息加工论着眼于人类对外部环境的感知过程。
它认为人类是一个系统，而大脑则是这个系统的控制中心，对外部的信息传递与处理起着极为重要的作用。
2. 序列性处理加涅认为，人类对外界环境的信息传递和处理是一种有序的过程，主要有接收信息、分析和解释信息、提取信息等三个阶段。
3. 自我调节加涅强调人类的思维是一种自我调节的生理现象。
它指出，当人类接收到外部信息时，大脑会自我调节以适应所接收到的信息，这是一种主动的过程，从而达到更为准确地理解外部信息的效果。
4. 抽象化处理加涅提出的信息加工论也强调了人类对于外部信息的抽象化处理。
它认为，在人类对外部信息进行处理的过程中，人类的大脑会把信息转换成一个个抽象概念，这些概念将成为人类思维和理解能力的基础。
二、加涅的信息加工理论在现代科技中的应用1. 人工智能加涅的信息加工理论也在人工智能领域得到了广泛的应用。
人工智能技术的设计过程，就是在以加涅的信息加工理论为基础的模型中进行。
2. 神经科学最近，加涅的信息加工理论已经成为神经科学研究的研究范式之一。
通过深入研究人类对外部信息的处理过程，神经科学家们得以更深入地了解人类大脑的神经机制，从而更好地揭示神经系统的本质和作用。
3. 计算机科学加涅的信息加工理论的理念也广泛应用在计算机科学领域。
人们通过模拟人脑的信息处理模式，为计算机的优化与自适应算法开发打下重要的理论基础。
4. 用户体验设计加涅的信息加工理论也被应用到用户体验设计领域。
它可以帮助用户体验设计师更好地设计更为合理、易用、个性化的用户界面，从而让用户更加容易理解和使用这些产品。
教育心理学备考知识点：加涅的信息加工学习理论
教育心理学备考知识点：加涅的信息加工学习理论(四)加涅的信息加工学习理论加涅是20世纪最有影响的著名教育心理学家之一。
在论述学习的类型和结果时认为，学习是一个有始有终的过程，这些过程可以分为若干阶段，每个阶段需要不同的信息加工。
在各加工阶段发生的事情，称为学习的事件，主要表现为学生的内部过程。
与此相应，教学过程要依据学生的内部加工过程，又要对学习过程发生影响。
因此，教学阶段应该与学习阶段相吻合。
在每一教学过程发生的事情称为教学的事件，是学习的外部条件，教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的。
教学的艺术就在于使学习阶段与教学事件相匹配。
1.学习的信息加工模式加涅提出的学习模式是依据电子计算机工作的原理，并结合人对信息加工的特点提出来的，信息加工的学习模式由三大系统构成的，即信息的三级加工系统、执行控制系统和期望系统，它主要用来说明人的学习的结构和过程。
对于理解人类的学习，理解教学和教学过程都具有重要意义，而且，依据这一基本的学习过程和模式，对于如何安排教学以及进行教学设计都具有极大的应用价值。
2.学习阶段及教学设计加涅认为学习的过程就是一个信息加工的过程，学习是学生与环境之间相互作用的结果。
学习过程是由一系列事件构成的，主要表现为内部过程，而这种内部过程与构成教学的外部事件是紧密地联系在一起的，通过教学和教学设计就能够有效地促进学习事件的发生，促进学生的内部过程。
那么学习事件和教学事件如何一一对应呢?为了进行分析，加涅把学习过程分为八个阶段，教学设计与之一一对应：随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
加涅信息加工学习理论及其对化学教学的启示
加涅信息加工学习理论及其对化学教学的启示美国教育心理学家加涅(Robert Mills Gagne)结合信息加工心理学和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支撑也极具技术操作的学习理论——信息加工学习理论。
该理论以信息加工观点为核心，吸收了信息论、系统论、控制论和计算机科学等当代最新科技成果的精华，从信息加工的角度，研究人类学习的内部过程。
一、加涅信息加工学习理论简述加涅将人类学习与计算机对信息的处理进行比拟，将学习行为分为若干加工阶段，假定人脑中的某些内部结构并有与这些结构相应的信息处理过程。
下图是其模型的一种形式。
在这个模型中，表示了信息从一个结构到另一个结构的完整流程：来自环境的刺激信息从感受器到感觉登记器，经过瞬时登记之后进入短时记忆。
短时记忆的容量极其有限，进入短时记忆的信息，如果不复述，会很快遗忘。
当信息由短时记忆进入长时记忆时，信息便要进入编码过程。
编码是指用各种方法将进入长时记忆的信息进行组织。
经过编码的信息可以长时间保持。
保留在长时记忆系统中的信息可能通过提取再回到短时记忆，由短时记忆直接通向反应器，也可以直接从长时记忆进入反应发生器，引起反应器的活动，最终引起反应。
加涅的信息加工过程除了有关信息处理的过程外，还有一个控制过程，这就是“执行控制”和“预期”。
控制过程影响着注意和选择性知觉，决定哪些信息从感觉登记器进入短时记忆，如何进行编码和采用何种提取策略。
“预期”是指学习动机，表现在学习过程中对达到学习目标的期望。
“执行控制”和“预期”可以激化和改变信息流的加工，可以影响到信息加工的所有阶段，所以，加涅将它们单独进行排列。
二、信息加工学习理论在化学教学中的应用策略加涅认为最典型的学习模式是信息加工模式。
学习与记忆的信息加工过程是密切联系在一起的，学习是学生与环境之间相互作用的结果。
他根据信息加工模式，揭示了学习的各个内部加工阶段，并把这些阶段与教学过程的各个阶段对应起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加涅的信息加工学习理论
教育心理学的考点，在教师招聘笔试中占有很大分值比例。
其中的学习理论尤为重要，也是我们考试的重点。
在我们常见的教辅资料里，都有认知主义的一些代表性理论。
而经常有同学反应，认知学派的学习理论不容易理解。
在这里，我们将一起系统地了解一下，认知学派中的一个重要学习理论——加涅的信息加工学习理论。
罗伯特・加涅是美国当代著名的教育心理学家。
加涅是自上世纪60年代以来在重新恢复教育与心理学结合的舞台上一位极有影响的主角，他原是经过严格的行为主义心理学训练的心理学家。
在其学术生涯的后期，他吸收入了信息加工心理学的思想和建构主义认知学习心理学的思想，形成了有理论支持也有技术操作支持的学习理论。
他的关于学习的观点被公认为“行为主义——折衷主义”的心理学理论。
广义的学习是指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面较为持久改变的历程或结果。
包括动物的学习和人类的学习。
狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉、积极主动的获得经验，
从而使其行为发生持久变化的过程。
而加涅认为：学习的本质即是个体可持久保持的容易观察的行为变化。
加涅最大的贡献在于将教学目标归纳为五种学习结果，他认为人类学习的本质在于五种学习结果：智慧技能、认知策略、言语信息、态度和动作技能方面的改善。
首次将认知策略作为教学的一个重要目标，大大地发展了教学目标理论。
1.智慧技能
使符号应用成为可能的性能称为“智慧技能”。
广义地讲，对学习者而言，用来表征环境的符号就构成语言，语言是用来记录和交流学科中的关系(概念、规则)的，所以这类关系的学习设计智慧技能的学习。
它是“知如何”或程序性知识。
2.认知策略
个体已习得支配他自己学习、记忆和思维的技能，这些控制学习者自身内部过程技能的一个总的名称是认知策略。
普遍适用于各种知识内容，如注意策略、编码策略、提取策略、记忆搜寻策略以及思维策略等。
3.言语信息
一个人可能学会口头言语或书面语言表达、打字或通过绘画来陈述或告诉一个事实或一系列事件。
如一些事实，一周的天数，城市的名称及地理位置等;某一领域的专业知识等;
他面临着怎样造一个很简单的句子，和陈述信息两个任务。
它是“知什么”或陈述性知识。
4.动作技能
学习者习得的一系列组织化动作的整体，这些动作彼此关联，构成一个综合性活动的基础，在人们的行为表现中容易识别。
这就是动作技能。
5.态度
学习者获得的影响个体行为选择的心理状态。
如某人可能更倾向于把打高尔夫球作为自己的娱乐活动，而另一个人在学习之余宁愿选择学习物理学而不愿学习英国文学。
这种倾向对学习者而言，通常被看作选择而非具体的行为表现，我们称之为“态度”，指那种持续时间较长且使得个体的行为在各种具体情境中具有一致性的倾向。
1.智慧技能
(1)在什么情况下使用过去完成时时态;
(2)某个英语单选题为什么选A，而不选B、C、D;
(3)和外国人进行正常交流;
(4)区分单词mature和nature发音的不同;
(5)辨别某个单词英式和美式英语写法的不同，如practice 和practise。
2.认知策略
(1)使用“谐音”的方法记忆英语单词;
(2)使用联想策略记忆英语中某些相关的单词，如服装---上衣---裤子等;
(3)选择记忆力最好的时间去记忆一些相关英语内容;
(4)把一些易混的单词放到一起，对比记忆;
(5)英汉互译时不能从表面逐字翻译，要考虑语言的内在意义来翻译。
3.言语信息
(1)说出某个单词的汉语意思;
(2)陈述各种英语时态的意义;
(3)说出一周中每天的英语表达;
(4)明白某篇英语文章的主题思想;
(5)知道各种语法的英语表达。
4.动作技能
(1)写出英语字母;
(2)用身体姿势摆出英语字母造型;
(3)唱英语歌曲;
(4)做一个英语演讲;
(5)做英语单词接龙的游戏。
5.态度
(1)养成学习英语的好习惯;
(2)想了解英语国家的概况;
(3)在生活中尽量创设用英语交际的情境;
(4)热爱英语学科;
(5)经常留意生活中英语，如一些英语广告、英语提示牌。
以上就是我要和大家一起分享的关于加涅的信息加工的学习理论。
从应试的角度来讲，这一部分内容对大家的要求不高，但作为拓展知识，希望这篇文章对大家对于加涅的信息加工学习理论的理解有一定的帮助。
注：本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏，版权为“中公教师网”所有，未经本网授权不得转载或摘编。
已经本网授权使用作品的，应在授权范围内使用，并注明”来源：中公教师网”。
违反上述声明者，本网将追究其相关法律责任。