《快乐快板》校本课程纲要

《快乐快板》校本课程纲要

课程名称：快乐快板

开发者：张兴合

课程类型：选修

教学对象：七、八年级

课时安排：共16课时每周一课时

一、课程目标

本课程标准是在《义务教育课程标准》的指导下，结合国家指定的教材、地方课程和本地文化生活的实际，制定了课程目标。

1、适应“面向全体学生，以学生发展为本”的素质教育的要求，启发引导每一个学生积极主动地参与到学习中去。

2、“引导学生参与文化传承和交流”共享人类社会的文化资源。积极参与文化传承，并对文化的发展作出自己的贡献。培养学生对祖国传统曲艺的热爱。

3、课程内容要与不同年龄段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的表现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生热爱祖国丰富语言文字，提高文化品位和审美情趣。丰富学校语言文字艺术教学特色。

5、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。喜欢并热爱快板书及表演。

6、提高教师语言艺术素养与应用语言进行教学的技能，转变教师单一的教学观念，促进师生多元化成长。

二、课程内容

1、本课程介绍了快板的欣赏和学习及竹板的基本打法以及快板书的创作基本方法。

2、学生通过亲身参与，知道语言文字在学习生活中的重要性，提高语言交流的技能。

3、使学生在这一课程中学会收集相关资料，亲身创作，展示自我，培养学生的语言文字交流意识，培养学生发扬本民族语言的责任感。

4、掌握快板的基本打法，并能够进行简单的快板书表演。

5、初步探讨了如何进行对有关老师和学生进行评价的方法。

三、课程特点

1、校本课程意在浅显易懂，简明扼要的介绍快板的基本知识，让老师和学生能够了解和喜欢快板这种文化艺术形式。

2、教师即使不会打快板，通过理解本教材和观看有关光盘后，细心揣摩，也能够引导学生学习。

3、可以收集一部分名家名段，能够帮助老师进行教学，学生能够通过观看光盘进行自学和模仿。

4、学生只要喜欢这种表演形式，能够通过刻苦训练，就能掌握快板的基本打法和创作，并能彰显自己的个性。

四、注意的问题

1、在教学的过程中，教师应该遵循由浅入深的原则。语言的练习由简单的绕口令开始练起。而初学竹板时可以只打小板说。当小板练习熟练之后，再加入大板的配合。

2、吐字清晰，是对快板演员的起码要求。字吐不清，会直接影响内容表达，板打得再好也没用。所以，说快板既要板上下功夫，更要在嘴上下功夫。

五、快板书的表演与创作的评价

校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。

（一）、校本课程的评价原则

1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

（二）、校本课程的评价内容

校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。

（三）、校本课程评价方法

学生的发展是多方面的，对学生的评价也应该从多个维度来进行。我们采取多种形式，通过各种途径来评价和激励学生，进一步改革和完善学生的激励评价制度与方法。

1、改变长期以来用分数作为评价学生学习成果的传统做法，采用等地即优、良、一般对学生进行快板的考核和评价。在课堂教学、课外活动中对每一位学生都予以正面鼓励，激发其自信。在学习中建立相应检查制度，以优、良、及格来评价学生。

2、变单一的教师评价方法为学生自评、互评和教师评定相结合的评价办法。如每月开展“人人争做小演奏家——曲艺进步奖”评选活动，先有学生推荐，然后由教师根据根据当月学生具体表现予以评定，最后在全班同学认可的情况下张榜公布。

3、把演奏能力专项测试作为对学生快板表演的全面素质的阶段性综合评定。每学期都对每位学生进行综合测试评价，了解学生的素质

发展情况。根据学生的特长发展，分别评选“小小演奏家”、“曲艺小明星”、“校十佳曲艺家