围棋校本课程纲要
围棋教学大纲与计划表
围棋教学大纲与计划表围棋教学大纲与计划表引言：围棋是一种古老而深奥的智力竞技游戏，它不仅能够培养学生的思维能力和创造力，还能锻炼他们的耐心和决策能力。
因此，制定一份科学合理的围棋教学大纲和计划表对于教授围棋知识和技巧至关重要。
本文将探讨如何制定一份全面而系统的围棋教学大纲，并提供一个详细的计划表。
一、教学目标1. 培养学生对围棋的兴趣和热爱。
2. 培养学生的基本围棋知识和技巧。
3. 培养学生的思维能力和创造力。
4. 培养学生的团队合作和竞争意识。
二、教学内容1. 围棋基础知识a. 棋盘和棋子的基本认识。
b. 棋子的走法和规则。
c. 基本术语和常见形势的理解。
2. 基础技巧训练a. 单子的基本拆解和应用。
b. 基本的连接和分离技巧。
c. 眼位的理解和利用。
3. 中级技巧训练a. 大局观的培养和提升。
b. 攻守的平衡和策略选择。
c. 形势判断和变化的应对。
4. 高级技巧训练a. 专业开局和布局的学习。
b. 棋力评估和对局分析的方法。
c. 高级棋局的研究和模拟对弈。
三、教学方法1. 理论讲解与实践结合在讲解围棋基础知识和技巧时，结合实际棋局进行示范和实践操作，帮助学生更好地理解和掌握。
2. 分组合作与个人竞争相结合将学生分成小组进行合作对局，激发学生的团队合作意识；同时，组织个人比赛，培养学生的竞争意识和自我提升能力。
3. 系统评估与反馈机制设立定期的测验和考试，对学生的围棋水平进行评估，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
四、教学计划表以下是一个典型的围棋教学计划表，供参考：第一周：- 讲解围棋基础知识：棋盘、棋子、走法和规则。
- 进行基础技巧练习：单子的拆解和应用。
第二周：- 继续基础技巧练习：连接和分离技巧。
- 进行小组合作对局，巩固所学知识。
第三周：- 讲解围棋中级技巧：大局观、攻守平衡和策略选择。
- 进行中级技巧练习：形势判断和变化的应对。
第四周：- 继续中级技巧练习：大局观、攻守平衡和策略选择。
围棋教学课程教学大纲
围棋教学课程教学大纲一、引言围棋是一种古老而精深的策略性棋类游戏，具有丰富的历史和文化底蕴。
作为一项智力运动，围棋在培养学生思维能力、战略思考和判断力方面有着独特的作用。
本教学大纲旨在设计一套系统的围棋教学课程，以帮助学生建立起扎实的围棋基础，并培养他们的团队协作、创造力和刻苦精神。
二、课程目标1. 培养学生对围棋的兴趣和热爱；2. 使学生掌握围棋的基本规则和技巧；3. 培养学生的团队合作能力和协作精神；4. 培养学生的逻辑思维、判断力和决策能力；5. 培养学生在困难面前的坚持和毅力。
三、教学内容和进度安排第一阶段：初级围棋基础（3周）1. 学习围棋的历史与文化背景；2. 学习围棋棋盘的布局和坐标系统；3. 学习围棋的基本规则和棋子的走法；4. 学习基本杀活形和各种基础战术。
第二阶段：中级围棋技巧（4周）1. 学习围棋的开局战略和基本定式；2. 学习围棋的实战技巧和打劫战术；3. 学习围棋的攻防转换和利用棋局优势；4. 学习围棋中的读势和预判对手的走棋意图。
第三阶段：高级围棋策略（5周）1. 学习围棋的布局策略和中局进攻技巧；2. 学习围棋的官子和收官技巧；3. 学习围棋的定式研究和变化研究；4. 学习围棋的棋谱分析和高手对局观摩。
四、教学方法1. 教师讲授：通过讲解围棋规则、布局策略等知识点，引导学生掌握围棋的基本技能；2. 示范对弈：教师与学生对弈，展示各类战术和策略，让学生参与观摩和思考；3. 小组合作：分成小组进行对局，培养学生的团队合作意识和分析能力；4. 对局练习：提供固定局面的练习题，让学生在实践中熟练掌握各类技巧；5. 赛事观摩：组织学生观摩职业棋局，激发学生对围棋的兴趣和发展潜力。
五、学习评估1. 课堂表现：对学生课堂参与度和表现进行评价；2. 对局表现：通过学生间对局的成绩和发展情况进行评估；3. 作品展示：鼓励学生制作自己的棋谱和比赛记录；4. 个性发展：鼓励学生参加围棋比赛，展示个人水平和成果。
围棋教学课程教学大纲
围棋教学课程教学大纲一、课程概述围棋作为一种古老的智力游戏，在当今社会仍然备受青睐。
围棋教学是培养学生智力、思维、判断和决策能力的有效途径之一。
本课程旨在系统地介绍围棋的基本知识和技巧，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、课程目标1.了解围棋的起源、历史和规则；2.掌握围棋棋盘及棋子的布局和基本走法；3.学习围棋的基本战术和策略；4.培养学生分析和判断能力，提高决策水平；5.激发学生对围棋的兴趣，提升团队合作和沟通能力。
三、课程大纲（一）围棋基础知识1. 围棋的历史渊源2. 围棋规则概述3. 围棋棋盘、棋子的基本组成和名称（二）围棋基本技巧训练1. 围棋的基本走法2. 围棋基本的生死咬势3. 围棋的基本终局和胜负判定（三）围棋战术和策略1. 围棋的攻防技巧2. 围棋的布局和大局观3. 围棋的中盘进攻和防守（四）围棋实战训练1. 围棋实战对弈2. 围棋实战对弈分析3. 围棋实战心理素质培养四、教学方法1. 理论教学：通过课堂讲解、示范、分析等方法，帮助学生掌握围棋的基础知识和技巧；2. 实践训练：组织围棋实战对弈、模拟比赛等活动，提高学生的实战能力和应变能力；3. 个性辅导：根据学生的特点和水平，设置个性化的辅导计划，帮助学生发挥潜力。
五、评价方法1. 课堂表现评价：包括课堂参与度、作业质量等方面；2. 考试评价：通过围棋理论知识和实战能力的测试，全面评估学生的学习情况；3. 比赛表现评价：参加围棋比赛并取得的成绩和表现。
六、教材根据课程设置和教学大纲，选用适合水平和兴趣的围棋教材，如《围棋基础教程》、《围棋实战技巧》等。
七、其他本教学大纲供教师和学生参考，可根据实际情况进行适当调整，以确保教学效果的最大化。
希望通过本课程的学习，学生能够掌握围棋的基本知识和技巧，提高自身逻辑思维和解决问题的能力，培养勇于挑战、善于合作的团队意识。
愿学生在围棋的世界里扬帆起航，收获成长和快乐！。
围棋课程教学大纲
围棋课程教学大纲围棋课程教学大纲（社会体育专业适用）一、说明（一）课程定义：围棋是由两人各执黑白棋子、轮流交替下子的一项智力性竞技运动项目。
（二）编写依据：本教学大纲是依据《武汉体育学院社会体育专业本科教学计划》（2002年1月修订）编写的。
（三）目的任务：本课程的教学任务是使学生了解围棋的发展历史，学习掌握围棋的基础知识，围棋布局的基本方法，围棋中盘攻防战术，围棋官子的技巧，以及围棋的裁判方法。
（四）课程类别：选修课。
（五）学时数与学分：36学时，1.5学分。
二、教学安排与学时分配三、教学内容与知识点第一章围棋运动的发展概况第一节中国围棋的发展历史知识点：围棋的起源、中国古代围棋的发展概况、中国现代围棋的发展概况第二节围棋在世界上的普及知识点：围棋在世界上的传播途径、世界各国围棋的发展概况第二章围棋基础知识第一节：基本规则知识点：棋盘、棋子、气、吃子、分断与连接、基本着法名称第二节：基本死活棋知识点：可以点死的大眼、死形、活形第三节：吃子的技巧知识点：双叫吃、枷吃、征子、扑吃、接不归、滚打包收、第四节：对杀的方法知识点：气数相等的对杀、长气杀短气、有眼杀无眼第三章围棋布局的基本方法第一节：布局常识、知识点：占角的选点、角上的攻守方法、占边的基本原则第二节：布局的要点与急所知识点：大场的选择、扩张形势的方法第三节：定式知识点：常用定式、定式的选择第四章围棋中盘攻防战术第一节：打入的方法知识点：打入的技巧、侵消大模样的方法第二节：制孤的方法知识点：就地做活、顺利逃逸第五章围棋官子的技巧第一节：官子的种类知识点：双方先手官子、单方先手官子、双方后手官子第二节：官子的大小知识点：官子大小的计算方法、角上的大官子、一.二路线上的官子、小官子第六章围棋裁判方法知识点：围棋胜负的计算方法、裁判的职责四考核方法与要求（一）考核形式：平时考核与本课程结束后技术考试。
（二）成绩计算：平时考核与本课程结束后技术考试按3：7的比例计算本课程总成绩五教材与参考教材（一）李莉编著.《围棋一点通》.湖北：湖北科学技术出版社，2001年（二）中国围棋队撰写.《围棋电视教程》.北京：中国广播电视出版社，1987桥牌课程教学大纲（社会体育专业适用）一说明（一）课程定义：桥牌是由四人分为两组，利用扑克牌进行的一项智力性竞技运动项目。
围棋方案教学大纲模板
一、课程基本信息1. 课程名称：围棋2. 课程代码：P01530703. 课程性质：校设选修课4. 课程类别：公共基础课5. 总学时（理论实践）：[理论学时]学时/[实践学时]学时6. 学分：[学分]7. 面向对象：[适用对象，如全校学生、特定专业学生等]8. 先修课程：[如有，请列出先修课程名称]9. 开课主管单位：[负责开设课程的部门或学院]二、课程目的与任务1. 了解围棋的起源、历史、发展和世界围棋发展现状。
2. 掌握围棋基本技战术知识，能够进行独立对弈。
3. 培养学生的思维能力、判断能力和策略意识。
4. 陶冶学生情操，提高道德素养。
5. 增强学生的团队协作精神和竞争意识。
三、课程内容与教学安排1. 理论教学内容：- 围棋起源与发展- 围棋规则与基本术语- 围棋基本战术与策略- 围棋名局赏析- 围棋心理学与心理素质培养2. 实践教学内容：- 围棋基本手型与握法- 围棋对弈技巧与实战经验- 围棋死活题训练- 围棋比赛规则与组织- 团队合作与交流3. 教学安排：- 理论教学：[每周/每两周]学时，共[周数]周- 实践教学：[每周/每两周]学时，共[周数]周- 作业与练习：[每周/每两周]布置作业，学生需完成并提交 - 考核方式：平时成绩[占比]、期末考试[占比]四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解围棋的基本知识、规则和技巧。
2. 案例分析法：通过分析名局，让学生掌握围棋的实战技巧。
3. 对弈法：组织学生进行实战对弈，提高学生的实战能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。
5. 利用多媒体教学手段：播放围棋教学视频、展示围棋名局等。
五、考核方式与评价标准1. 考核方式：- 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
- 期末考试：笔试，测试学生对围棋知识的掌握程度。
- 实践考核：通过实战对弈，评估学生的实际操作能力。
2. 评价标准：- 知识掌握程度：能够熟练掌握围棋的基本知识和规则。
围棋校本课程 (2)
如皋市实验初中校本课程纲要围棋一、课程简介：围棋是由两人各执黑白棋子、轮流交替下子的一项智力性竞技运动项目。
围棋是中华民族文化中的瑰宝,它体现了中华民族对智慧的追求。
古人常以“琴棋书画”论及一个人的才华和修养,其中的“棋”指的就是围棋。
由于它将科学、艺术和竞技三者融为一体,有发展智力、培养意志品质和机动灵活的战略战术思想意识的特点,因此下围棋被称为“智力体操”,围棋是一种奥妙无穷的智力游戏,更是一项智力体育。
因此，人文性与启智性的统一是围棋课程的基本特点。
所以,围棋对于青少年儿童的智力开发具有积极的作用。
我校有着深厚的围棋基础,围棋教学富有特色,这更是我校体育教学的一大亮点。
因此,为弘扬优秀围棋文化,丰富体育文化内涵,我校审时度势把围棋作为校本课程进行有效实践。
（一）全面提高学生的围棋技艺和人文素养围棋教学初步是面对中年级学生，随着进一步的发展，必须面对全体学生，使学生获得基本的围棋棋艺和人文素养。
常言说得好，习武者先修武德，下棋者先学棋风。
围棋课程应激发和培育学生热爱祖国传统文化的思想感情，引导学生丰富棋形积累，培养品行，发展思维，初步掌握围棋的基本方法和技能。
围棋课程还应通过围棋这一古老文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（二）正确把握围棋教学的特点围棋丰富的人文内涵对人类精神世界的影响是广泛而深刻的。
因此，应该重视围棋课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬我国围棋的传统技艺和技巧，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在围棋学习过程中的独特体验。
围棋课程是实践性课程，应着重培养学生的围棋实际能力，而培养这种能力的主要途径也应是围棋实践，即围棋比赛。
因而，应该让学生多下多比，日积月累，在大量的围棋实战中体会、把握围棋的技巧和奥妙。
三6棋盘上的智慧《围棋课程纲要》
坊子区实验学校《棋盘上的智慧》总课程纲要一、课程名称：棋盘上的智慧二、教学对象：一至五年级三、教学时间：各年级选修课（上学期）四、教学地点：各年级教室五、课程目标1．通过学习下棋，让学生掌握各类棋的基本知识、基本技能、比赛规则，了解我国传统的棋类文化。
2．通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的意识和分析判断的能力。
3．在下棋的过程中，促进学生调动一切智力因素和非智力因素进行对弈，训练学生良好的心理素质。
4.通过下棋，培养学生积极进取、锲而不舍的精神和沉着冷静、善于反思、合作分享的态度。
六、课程内容一至五年级分别为：《跳棋》、《五子棋》、《围棋》、《军棋》、《象棋》1.了解棋类运动的特点、文化2.认识棋盘、各类棋子的走法3.学习各类棋的基本知识、基本技能4.学习各类棋步的读、记方法5.学习比赛规则的要点。
6.各种形式的对弈七、实施建议1.教学资源：教师根据本年级主题，查阅相关书籍，搜集相关资料，选取相关素材，为授课做好充足的准备。
2．教学原则：在教学过程中，教师的教学方法要多样，要符合学生年龄特点。
要力争灵活多样，讲究趣味性，体现“理论与实践”“动手与动脑”的融合。
3．教学方法：教师要通过示范、演示、讲授、训练、讨论、交流、展示、实践、操作等形式，引导学生学习。
4．教学形式：以“面向全体，讲授核心”“小组合作，个别指导”为主要组织形式，配以阶段性实践比赛，提高教学的质量。
5．教学拓展：根据棋弈特点，要做到讲练结合，理论与实践相辅，学校与家庭同步，并通过多种形式的对弈和比赛达到教学目标。
八、课程评价（一）对学生的评价1．目标取向。
课程结束时，通过对局练习、口试问答等形式，考查学生知识、技能掌握情况。
2．过程取向。
在学习过程中，对学生的参与情况、合作交流、思维过程、情感态度等方面，从“自评、互评、师评”三个角度进行综合评定。
3．成果展示。
通过班内赛、年级赛、校内赛等形式，评选棋艺大王，激发学生兴趣。
围棋教案教学大纲设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：围棋基础教学2. 适用对象：初级围棋爱好者3. 教学课时：共10课时4. 教学目标：掌握围棋的基本规则、基本术语、基本手筋，培养良好的围棋素养和竞技水平。
二、教学内容与安排第一课时：围棋起源与发展、棋具与棋盘1. 围棋起源与发展2. 围棋棋具与棋盘介绍3. 围棋术语讲解第二课时：围棋基本规则与术语1. 围棋基本规则讲解2. 围棋基本术语讲解3. 课堂练习与巩固第三课时：围棋棋子走法与气、提子1. 围棋棋子走法讲解2. 气的概念与计算3. 提子的方法与技巧4. 课堂练习与巩固第四课时：围棋死活与手筋1. 围棋死活题型介绍2. 手筋的概念与分类3. 常见手筋讲解与练习4. 课堂练习与巩固第五课时：围棋布局与定式1. 围棋布局的基本原则2. 围棋定式的种类与运用3. 常见布局与定式讲解4. 课堂练习与巩固第六课时：围棋攻防与转换1. 围棋攻防的基本技巧2. 围棋转换的概念与技巧3. 常见攻防与转换讲解4. 课堂练习与巩固第七课时：围棋中盘与官子1. 围棋中盘战的基本策略2. 官子的概念与计算3. 常见中盘与官子讲解4. 课堂练习与巩固第八课时：围棋残局与技巧1. 围棋残局的基本原则2. 残局技巧讲解3. 常见残局讲解4. 课堂练习与巩固第九课时：围棋实战演练1. 围棋实战演练2. 比赛规则与裁判方法3. 比赛心得分享4. 课堂练习与巩固第十课时：围棋文化与发展1. 围棋文化介绍2. 围棋在世界各地的发展3. 围棋与人工智能4. 课堂总结与展望三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解围棋的基本规则、术语、手筋、布局、攻防、中盘、残局等知识。
2. 练习法：通过课堂练习、课后作业等方式，让学生巩固所学知识。
3. 案例分析法：通过分析经典棋局，让学生了解围棋的实战技巧。
4. 实战演练法：组织学生进行实战演练，提高学生的竞技水平。
5. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
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“围棋”校本课程纲要北京市第九十四中学机场分校
一、基本信息
1、课程名称：围棋
2、开发教师：李岁敏
3、授课对象：一年级学生
4、课时安排：每周1课时，每学期共16课时，一学年32课时。
二、课程目标
1、使学生了解“围棋”是国粹，引发民族自豪感，掌握围棋基础知识和基本技能。
2、在围棋的学习过程中，培养学生心算能力、空间想象能力和心理调节能力。
3、在围棋的学习过程中，培养学生简单学会辨证思考问题的方法。
4、培养学生面对挫折调整心态的能力，从小奠定坚强的意志品质的基础，敢于迎接困难，勇于克服困难。
5、让学生体会围棋对弈的乐趣，感受围棋文化的丰富蕴涵，学会生活，体验生活的乐趣。
三、课程简介
1、历史源远流长
琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
琴棋书画之棋，指的就是围棋。
晋朝人张华在他写的《博物志》中说：“尧造围棋以教子丹朱。
”还提到，舜觉得儿子商均不甚聪慧，也曾制作围棋教子。
《路史后记》写得更为详细。
尧娶妻富宜氏，生下儿子朱，儿子行为不好，尧很难过，特地制作了围棋，“以闲其情。
”按照这种说法，制造围棋，是为了开发智慧，纯洁性情的。
2、学生情况分析
随着课改进程的不断深入，对我们的教师和学生在逻辑思维、空间观念、演绎能力、创新能力、动手操作、意志品质等方面的要求越来越高，我们培养的孩子要适应社会的发展需要，今后要面对生活有谋生的本领，从小就要打好全面发展的基础。
现在的孩子基本上都是独生子女，受溺爱的不在少数，学生在家庭生活、在学校团体生活中的面对困难、面对挫折而自我调整的能力相对较弱，需要下大力气进行培养。
3、学校情况分析
我校地处首都机场宿舍区，同市区的连接路途远，只有一条机场辅路和一条机场高速路，经常堵车，学生外出学习交通甚是不便。
基于宿舍去人民对教育教学高质量的要求，学校加大改革的力度，进一步加强大课程观的建设，在国家课程、地方课程的基础上加大对校本课程的开发。
围棋磨练孩子的意志品质，经受挫折的能力，良好的意志品质，优雅的风度，作为学校校本课程开发。
无疑是对孩子的适应社会的良好的启迪。
四、课程内容
根据学生的年龄，从认知开始，进入学习演练，循序渐进。
（注：第二学期课程内容待定）
五、课程实施
1、根据“围棋”课程的专业特点和孩子年龄的特点，起步阶段采用听讲认知、动手操作，循序渐进，逐步过渡到学习招法、两人对弈。
2、自学体会。
看棋谱（入门级）自学，各自领会变化无常的棋路，充分发挥孩子的个性特点，教师进行点拨。
3、合作交流，展示妙招。
教师要给学生时间进行合作研讨，教师可以挂牌展示，引发学生思维，激发学生学习的积极性。
4、围棋作为一项益智游戏和带有极其深厚辨证哲学的思维艺术，自古以来就在王公贵族和黎民百姓间广为流传，已经有2000多年的历史了。
棋盘19×19共计361个点。
棋局变化有如浩渺的星空，古语云“千古无同局”，每一局都是新的，每一次选点的不确定性、不可测性，都需要投入大量的脑力活动，时时进行形势判断，不断计算，反复比较。
这样，下围棋就大大地提高了学生的观察力、注意力、记忆力、计算能力，训练了思维。
5、下围棋也可以锻炼儿童的顽强拼搏的竞争意识、“胜不骄，败不馁”的抗挫
折能力，不断陶冶孩子的情操，培养孩子沉着冷静的性格品质。
6、根据幼儿天生好动，善于观察，模仿，思维具体形象、注意力不稳定，持久力差等特点，运用生动形象的童话故事、儿歌等形式来阐述围棋内容及规则，让孩子们在故事中快乐的学棋。
儿歌也是幼儿喜欢的学习形式之一，其语言精炼押韵,读起来琅琅上口，既容易总结知识的重点，又易于记忆，是总结围棋教学内容的好方式，如：两个虎口面对面，黑白不能来回提。
回提要先找劫材，对方应劫才能提。
7、围棋本身就是一种游戏，一种模拟战争的游戏，棋盘是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队……每一堂围棋课就是一次游戏活动：教学是在讲述游戏方法，对弈是在进行游戏过程，整个围棋教学的组织就是以游戏的形式贯穿其中。
孩子就是在快乐的游戏中不断体会围棋游戏带来的乐趣，感受它的魅力。
8、幼儿思维的具体形象性，决定了教师的语言必须儿童化，是具体、浅显、易于理解的；幼儿的好奇心强、无意注意为主，因此，教练的语言必须是生动、有节奏的，语调要起伏、快慢要控制，要善于制造悬念，只有运用具有儿童情趣的语言来描述围棋教学内容与教学要求，才会吸引幼儿的注意，调动他们的积极性。
六、课程实施建议
1、学校设立围棋专用教室，上课摆成二人对弈形式（根据学生发展情况经常调换）。
2、教师要根据学生的实际，采用不同的教学方法，让孩子乐学，注意学困生的学习，重点指导，提高孩子的学习兴趣。
3、学校购买棋子、棋盘、教师用棋盘等相应的教学设备，管理到位。
4、教师要认真备课，根据围棋的特点，采用相应的教学方法：讲授式教学、讨论式教学、探究式教学、对阵式教学，教学方法以游戏为载体，不断激发兴趣，使学生更好的掌握棋艺，达成教学目标的要求。
5、学校在此课“成长”过程中，进行班级内部对抗赛、班级之间优秀选手夺冠赛（两年后进行年级之间的比赛），让学生经历艰苦磨练，经受挫折，使心智、意志品质、身体健康等方面得到发展。
6、在学校的大力支持下，积极参加市、区比赛，开阔学生视野，增强棋艺，
广交朋友。
7、与学生家长密切联系，定期与家长“围棋爱好者”座谈、与学生切磋棋艺，赢得家长的广泛支持。
8、平时的工作留下“痕迹”，为今后学校围棋校本课程的发展奠定扎实的基础，不断的总结经验，查找不足，使围棋校本课程真正成为学校的特色。
9、学校要给与资金保障，保证教具、学具的使用，外出参赛的费用，加强奖励机制。
七、课程评价
评价原则：注重课程实施的过程和结果及目标的达成，注重学生的内在收获和体验。
评价标准：1、完成16课时的学习任务，积极参与学校、社区活动。
（40%）
2、学习过程主动,积极参与合作学习。
（20%）
3、基础知识测验过关。
（20%）
4、能够比较熟练（按教学已学内容）对弈。
（20%）
90——100优，75——89良，60——74合格。
根据以上标准，采用个人评、小组评、教师评，综合评定等级，成绩评定采用“优秀”、“良好”、“合格”等级制，不设“待合格”。