五年级数学上册第一次月考质量分析[1]
2018年秋季学期七舍镇新丰小学五年级数学
第一次月考质量分析
教师：邵天荣
一、基本情况
2018年19月29日，中心校举行数学第一次月考，我班有学生15人，参加测评15人，全班总分572，平均得分38.15；及格3人，合格率20％。
从整体看，优等生少。
“推尖、促中、转后”是今后教学工作的重点。
二、试卷命题的分析。
整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。
三、对学生答题的分析
从试卷反映看，填空题、判断题和选择题学生掌握得不太好，计算题有部分学生掌握得不是很好。
如：列竖式计算，有些学生就把积的小数点点错了，还有些学生不按题目的要求保留几位小数。
用简便方法计算各题，有些学生也不按题目要求做，不用简便方法来计算，有些学生在计算的过程中又算错了，这说明学生在计算方面还是比较粗心大意的。
看来在平时的教学中要加强学生的计算能力的培养。
具体分析如下：
第一大题：填空题。
有12小题，3题2分，4、5、7题各3分其余每空1分，共24分。
本题主要考察1-2单元知识点的掌握情况。
本题学生平均得分9.73分，得分率40.56％，学生最高得分21分，最低0分。
本大题，学生在关于小数乘法、乘法运算定律的运用方面失分率较高。
如4小题：2.5x(0.33x40)=（），第6题关于位置的问题失分更严重小题（由于没有跟上教学进度学生不懂）。
第二大题：判断题。
有6小题，每题1分，共6分。
本题主要考察1-2单元基础知识的掌握情况。
本题学生平均得分4.6分，得分率63.2％，学生最高得分6分，最低2分。
其中失分率最大的是⑵小题，主要考察学生在乘法分配律的运用，学生不细心审题，差错较大。
第三大题：选择题。
有6小题，每题2分，共12分。
本题也是考察学生1-2单元知识点的掌握情况。
本题学生平均得分7.3分，得分率61％，学生最高得分12分，最低4分。
从本题看，学生的知识点还是掌握得不好。
第四大题：计算题。
有3小题，⑴直接写得数4分 ;⑵列竖式计算8分；⑶改错4分；本大题共24分。
本题主要考察学生小数乘、除法的口算和计算能力，也是本册教材的重点。
本题学生平均得分7.5分，得分率31.38％，学生最高得分18分，有一人0分。
从本题看，学生小数乘法的简便运算知识点掌握得还不牢固，失分率也较高。
主要是学生对乘法的运算定律掌握得不好，不会熟练运用公式。
第五道题：手脑并用，仔细思考。
有2小题，每题2分，共11分。
本题主要考察学生位置的掌握情况。
本大题学生平均得分 2.23分，得分率20.03％，学生最高得分10分，有人0分。
（因为教学进度没赶上多少学生不会做）
第六大题：解决问题，共23分。
此题包括6个小题，主要考察学生对一、二单元知识的应用和理解，会列式解答生活中的实际问题。
本大题学生平均得分4.33分，得分率18.8％，学生最高得分16分，有人0分。
本大题学生的失分率是相当高的。
不能正确列出算式，学生不注意审题，失分率也较大。
三、存在的问题
1、小数乘法不够理解，在今后的教学中要补上这块知识。
2、学生的计算能力还很差，有60％左右的学生对小数乘法还不能正确列竖式计算。
特别是简便运算不熟练的学生更多。
今后要加强计算方面的练习。
3、学生在走进生活解决问题的能力也比较差，有70％左右的学生粗心，不善于思考问题，不能正确列式计算。
在今后的教学中，要
注重培养学生分析问题解决问题的能力。
4、有三分之一的学生在乘法口诀有待加强。
四、改进措施
1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺；
2、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶
困力度。
3、加强计算能力的培养；
4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；
5、培养学生认真看题、审题、细心等一些良好数学习惯。
四、今后努力方向
1、改进自己的教学方式，教学中注重培养学生的分析能力。
要充分引导学生思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
2、注重基础知识的落实。
3、培养学生养成良好的学习习惯，对应用题要细心审题。
4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五年级数学第一次月考试卷分析
五年级数学第一次月考试卷分析一、成绩统计：本次测试基本上反映了学生的实际水平，参加考试33人，平均分82.9分，及格率93.9%，优秀率81.8%，评估值130.6。
二、卷面分析：1.试卷质量分析：在本次月考考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从计算、应用方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
2.学生答卷情况分析：从答卷情况看，大部分学生卷面整洁、书写认真、工整，在答题中，填空、选择几大项掌握得较好，正确率为90%，但在解决问题中大部分学生对于数量关系，掌握得不够好，列式不正确，仅有80%学生全答对。
3.学生答卷中存在的问题：（1）.做题马虎、不认真。
计算部分正确率不高，这说明学生平时的计算准确的训练还不够，加法运算规律、乘法运算律掌握不够好、还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
（2）．读题不认真。
填空题名数的改写出错率较高，对于名数的改写，学生掌握不够熟练，不能准确换算改写单位，审题不够认真。
（3）．学生缺乏综合能力培养。
本张试卷概念性质的题目学生错误率较高，学生对学过的概念掌握不深，综合运用能力较差。
解决问题中学生对应用题解决问题的解答还有些困难。
三、改进措施：1.课堂中创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2.重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
五年级数学月考质量分析
五年级数学月考质量分析
一、基本情况
本次测试，我班38人参考。
测试结果：人均分74.9分，及格率是83%、优秀率62%。
二、试题分析
本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。
主要考查的是学生对于本册书三、四单元的掌握情况，整张试题相比较简单，只有个别几个题稍有难度。
三、答题情况及分析
1、试一试部分，第1题,只有一位同学因未看懂图而出错；第4题,有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。
2、对号入座部分，第1题，有两位同学因对笔算除法的应用不熟练，而导致了失分；第5题，有三位同学不能及时把分数与除法联系起来，被除数扩大原来的2倍，除数缩小原来的2倍，商就扩大4倍。
3、大显身手部分，第2（4）题，这是一个练了很多次的题，班中依然有八位同学做错了。
4、解决问题部分，第1题,是练习中的一个新题型，有两位同学算出了剩余，却忽略了从图上发现的相关信息；第3（4）题，有一位同学“独具创新”的给本题加了一个不必要的条件；第4题，只有一位同学犯错，他认为100秒跑两圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了错误。
四、采取措施
1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。
2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。
3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。
五年级数学第一次月考质量分析
五年级数学第一次月考质量分析五年级数学第一次月考质量分析一、基本情况本学期我代五年级两个班的数学，这次五年级一班参加考试30人，总分是2434分，人均分是81.1，优秀率70%，合格率93%。
五年级二班参加考试的31人，总分2390分，人均分77.1，优秀率45%，合格率84%。
从成绩单来看两个班的数学成绩不是很理想，今后还的继续努力。
二、学生卷面分析本次检测共有六道大题，总分100分。
试卷分为填空、选择、判断、动手操作、计算、解决问题六部分，试题由易到难，由基础到实践运用，条理清楚，层次分明，编排合理。
具体分析如下：第一题（填空）：共9道小题，失分较多的是第2、6、9小题，主要原因是学生对基础知识掌握不牢固，。
第二题（选择）：总的来看，完成情况较好，失分主要在第5小题。
第三题（判断): 完成情况比较好。
第四题（动手操作）：学生完成较好，大部分学生都能拿满分。
第五题（计算）计算失分严重，说明学生的计算能力差，平时练习还不够。
失分的原因有以下几方面：一是不细心，点错小数点。
二是小数除法的竖式计算中没有注意数位的对齐。
第六题（解决问题）：总体上来说，学生完成得不是很好，失分最多的是20分，得分最好的是满分。
这个有5个小题，每个题都训练过，但学生的掌握情况不好。
二、思考与建议教学考试的目的是通过检测促进学生的学习，改进教师的教学，以达到全面提高教育教学质量的目的。
教学检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。
同时，也将间接地规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。
结合这样的思考，发现有以下几个方面值得注意：1、学生方面从学生的答题情况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。
一是基础知识不扎实。
不少学生在计算题失分较大，计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。
应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握。
二是学习方式不恰当。
试卷中有不少是需要运用已有的知识，解决一些综合性的问题。
五年级上册第一次月考成绩分析
五·3数学第一次月考成绩分析本次测试为五年级第一次全面测试，我班 40人全部参考。
本次月考数学测试范围为上册前两个单元，难度适中，满分100分。
测试结果： 100分3人、95分-99分124人、90分-95分9人、90分以下5人。
班级总分3800分，均分95.51分，及格率是100%。
下面就本次测试结果做一下具体分析。
一、试题分析本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。
本次试题主要由填空、选择、判断、计算、操作、解决问题六部分组成。
主要考查的是学生对于本册书一、二单元的掌握情况，整张试题相对比较简单，只有个别几个题稍有难度，试卷考察比较全面。
二、答题情况及分析1、填空部分，填空题第3题，由于生对积的变化规律掌握不扎实，因此有很多错误的。
第6题，有几个学生数位移动错误，理解不深刻。
2、判断部分，第1题和第6题有的学生概念错误失分。
3、计算部分，对于简便算法需要移动数位的题目，一些孩子出错。
4、操作题部分，旋转有几个出错的，平移有不会数格子的。
4、解决问题部分，第1题,题目本身没有难度，但是题目设置保留两位小数，很多孩子由于做题的惯性，想当然的写出精确值；第2题，有四位同学错在计算；第5题，学生的错误主要在于对时间的进一。
四、得失分析本次测试，班级总分3800分，均分95.51分，其中计算、书写失误在120分左右，未认真读题30分左右，未认真考虑有20分左右，剩下的均为掌握、应用不熟练而导致的。
五、采取措施1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。
2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。
3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。
4、向课堂要效率。
在课堂中新课尽量做到当堂达标，习题课尽量照顾到最多的孩子，保证每个孩子都能学有所获。
5、重视改错，每次的测试题目讲完以后，重点抓一下孩子的改错情况，让孩子在同一个易错点少失分或者不失分。
第一学期五年级数学月考质量分析
第一学期五年级数学月考质量剖析一、基本状况本次测试，我班22 人参照。
测试结果：100 分 5 人、 95分-99 分 10 人、 90 分 -95 分 4 人、 90 分以下 3 人。
班级总分2088 分，均分 94.9 分，及格率是 100%。
二、试题剖析本次试题依照新课标精神，着重了学生能力与思想的测查。
本次试题主要从试一试、对号入坐、大显神通、解决问题四部分构成。
主要考察的是学生关于本册书三、四单元的掌握状况，整张试题对比较简单，只有个别几个题稍有难度。
三、答题状况及剖析1、试一试部分，第 1 题 , 只有一位同学因未看懂图而出错；第 3 题 , 学生在用假分数表示整数的时候，不可以做到上下联系，将整数写成了分母为 1 的假分数；第 4 题 , 有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。
2、对号入坐部分，第 1 题，有两位同学因对分数基本性质的应用不娴熟，而致使了失分；第 5 题，有三位同学不能实时把分数与除法联系起来，被除数扩大本来的 2 倍，除数减小本来的 2 倍，商就扩大 4 倍。
3、大显神通部分，第 1 题，有两位同学对在直线上边的括号里填分数应用不熟，关于只给出几个分数的填写掌握比较乱；第2（ 4）题，这是一个练了好多次的题，班中依旧有八位同学做错了。
4、解决问题部分，第 1 题 , 是练习中的一个新题型，有两位同学在分数后加了单位，有两位同学算出了节余，却忽略了从图上发现的有关信息；第 2 题，有四位同学没有正确理解合唱组中女生占几分之几这个问题中的单位“ 1”究竟是谁；第 3（ 4）题，有一位同学“独具创新”的给此题加了一个不用要的条件；第 4 题，只有一位同学出错，他以为 100 秒跑两圈，那么一圈就是 50 秒，所以而犯了错误。
四、得失剖析本次测试，班级总分 2088 分，失分 112 分，其上当算、书写失误 5 分左右，未仔细读题 5 分左右，未仔细考虑有 20 分左右，剩下的均为掌握、应用不娴熟而致使的。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
部编人教版五年级数学(上册)第一次月考质量分析卷及答案
部编人教版五年级数学(上册)第一次月考质量分析卷及答案(时间：60分钟分数：100分)班级：姓名：分数：一、填空题。
（每题2分，共20分）1、一根3米长的方钢，把它横截成3段时，表面积增加80平方厘米，原来方钢的体积是（）。
2、一个平行四边形的面积是80平方分米，与它等底等高的三角形的面积是（）平方分米．3、最少用（）个同样大小的小正方体可以拼成一个大正方体。
4、在一条长1200m的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50m安一盏。
一共要安装（）盏路灯。
5、图形的旋转有三个要素，一是旋转的（），二是旋转的（），三是旋转的（）．6、在公路的一边种下21棵树（两端都种），每两棵之间距离是4米，这条路长（）米，如果在路的另一边每隔8米装一盏路灯（两端都不装），要装（）盏路灯。
7、工人叔叔将一根圆木锯成3段需要6分钟，照这样计算，要将这根圆木锯成20段，需要（）分钟．8、李老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，用148.8元买了12枝钢笔，每枝钢笔值（）元．9、某校五（1）班有学生48人，其中女生有20人。
男生占全班人数的（）。
10、正方体和长方体都有（）个面，（）个顶点，（）条棱。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”。
每题2分，共10分）1、一个数是6的倍数，这个数一定是3的倍数。
（）2、一块长方体的橡皮泥捏成一个正方体,体积发生了变化．（）3、从家到图书馆是向东北方向走，从图书馆回家同样是向东北方向走．（ ）4、小数除法的意义与整数除法的意义相同．（ ）5、小数除以小数，得数一定是小数．（ ）三、选择题。
（每题1分，共5分）1、要使三位数“56□能被3整除，“□”里最大能填（ ）．A ．9B ．8C ．72、计算9.9×25的简便方法是（ ）．A ．9×9×25B ．(10－1)×25C ．(10－0.1)×25D ．4.9×5×253、丽丽坐在教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，莎莎坐在丽丽正后方的第一个位置上，莎莎的位置用数对表示是（ ）。
五年级上数学第一次月考质量分析
数学第一次月考质量分析表
拟写人：李玉高
科 目
数学
班 级
五年级（1）班
应考人数
65人
实考人数
65人
分数段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ100
90以上
80－90
60－80
60以下
人数
0
1
4
22
38
试 题 分 析
本试题共6个大题，主要考查学生对于1、2、3单元的知识点。第1大题填空题，重点考查相关的概念与基础知识，难度40％。第2大题判断题，考查学生对于每个知识点的掌握情况与判别是非的能力，难度45％。第3题选择题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形面积计算及比较小数大小的掌握，以及应用的意识，难度60％。第4题计算，重点考查学生的口算及笔算能力，难度50％。第5题动手操作题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形作图能力的掌握，难度65％。第6题走进生活，主要考查学生的对应用题的分析能力，以及解决应用题的能力，难度70％。
再次是学生对于两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形中“完全”二字掌握不够，这与学生没有多练习有关，导致把两个概念乱区分，当然也有一部分学生根本不会把两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形，这与教师在平时没有辅导好每一个学生有关。
最后是学生对于应用题的理解和分析能力不够，解决问题的能力差，在6题中就可以明显看出学生在学习平行四边形、三角形、梯形后，不能很好地应用到实际的生活中，没有做到活学活用，特别有些学生连最基本的平行四边形、三角形、梯形这些图形的面积计算公式都还不会正确使用。另一方面，一部分学生对把一个数改写为以万作为单位或以亿作为单位还不懂得怎么去改写，或者就是对这里的知识点掌握还不够熟悉，有时还会忘记点上小学点，从而出现了一些不必要的错误。并且从学生所做的试卷中可以发现，他们对小数的大小比较是还不会或者说是还不熟练，这样就容易出错了。
五年级月考质量分析
五年级第一次月考质量分析拟写人：朱疆霖一、试题分析本套试题共六个大题，分别为：（一）、填空题，本题共9小题，满分30分。
涉及到负数的读写法、负数的表示法、正负数和0的分类、负数和正数的比较、多边形面积的计算、小数的组成、单位的换算等知识点。
（二）、判断题，本题共6个小题，满分6分。
主要考察学生对一些基本概念的判断和对一些变式的理解，如对“小数的性质”理解，“平行四边形的面积是三角形面积的2倍”理解等。
三、选择题，本题共8个小题，满分8分。
涉及到小数的化简、小数大小的比较、梯形的面积公式、以及变式题“把一个平行四边形框拉成一个长方形，那么现在的长方形和原来的平行四边比，（）”，这个题相对较难一点，很很多学生死记硬背教材上的题，选“周长不变，面积变小，而有的学生乱选一个。
”四、计算题，包括三角形、梯形、平行四边形、组合图形面积的计算和阴影部分面积的计算，目的在于考察学生对基本图形面积计算公式的掌握及熟练运用；五、作图题，即分别作一个面积为12平方厘米的长方形、三角形、平行四边形和梯形，目的在于考察学生对几个基本图形面积计算的关系；六、解决问题，主要考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
本试卷涵盖面了第一至三单元的内容，但第三单元的内容相对少了一点，只考察了学生对小数的意义、小数的性质、小数的读写法等基本的知识点，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
试题内容体现了学生学科的基础性、综合性、灵活性、思考性，并将数学和生活有机结合起来，让学生学以致用，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心，体现了学习数学了价值。
这次月考虽然取得了一些成果，但也暴露了我们教学中存在的一些不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
二、学生答题情况分析1、数据统计本次月考为五年级三个班的全体学生，共362人。
各班的成绩统计如下表：从统计表可以看出，本次月考中成绩最好的是2班，他们学生人数比1班和3班少，但优秀的学生占的比例却比我们高。
2020---2021学年度第一学期五年级数学月考一质量分析
五年级数学试卷分析（2020—2021学年度第一学期第一次月考）一、基本情况本学期五年级共有学生17人，实考人数17人。
在这次月考中，总分是1377分，平均分为81分,及格人数16人,及格率为88.2%,优秀人数8人,优秀率42.1%。
二、试题分析本试题以课程标准为准绳，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
三、试卷分析（一）这一大题是填空。
共9个小题，其中问题较大的是第5、6、9小题，第5小题正确答案应是-3吨，有的学生缺乏抽象理解的能力，感到无从下手;第6小题是求和这个三角形等底等高的平行四边形的面积，错误的原因知识把底和高换成了字母m 和h,有的同学就出错了；第9小题是计算平行四边形分成的三角形和梯形的面积，但计算的过程中出现了小数除法，超过了学生目前所学的范围，因此没有学生做对。
（二）这一大题是判断。
共有5个小题，失分较少，是学生平时经常练习的题目，只有少数学生错在第1小题，没有正确理解下降10m和下降-10m的区别，说明没有对题目进行深入地思考和分析。
（三）这一大题是选择。
本题的失分较多的是第3、5小题，第2小题，应选A、平方厘米，此题稍有难度，可让学生通过数字举例的方法进行计算，得出边长是50cm的正方形地砖符合要求；第5小题，应选B、一样大，大部分同学没有在图中分清甲乙两个三角形是哪两个三角形，建议试题用阴影表示出甲乙的面积比较合理。
（四）这一大题是在数轴上填数。
此题失分不大，少数学生因为没有分清每个是2，造成失分，此外还有部分学困生今后还需加强基本功的训练。
（五）这一大题是计算。
大部分学生能按要求完成下面3个小题，说明学生对所学图形面积的计算掌握良好，个别学生3小题②理解错误，缺少最后一步4+2=6的合并。