班主任要怎样处理学生与科任老师之间的冲突
班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突
班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？1别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。
2的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，使教师有成就感。
3课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。
有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。
4工作、生活中的困难，甚至挫折。
班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
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当课任老师与学生发生冲突
班主任如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？一个教学班的科任老师在年龄、性格、工作经验，乃至工作方法上都可能存在许多差异。
班主任要协调好任课老师与学生的关系，恰当处理老师与学生的矛盾与冲突，使师生彼此共同理解、和谐地配合，拧成一股绳，共同做好本班的教学工作。
老师与学生发生矛盾与冲突，是正常的，是难免的。
那么，作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突呢？我认为，可以从以下几点来做好工作：第一、班主任要及时、主动地与科任教师交流本班情况，使科任教师及时掌握班级整体情况。
2007年，我接手一个班级已经一个多月了，我在与科任老师交流时发现，很多老师对班级的基本情况还不很清楚，对学生也了解不多，在这种情况下，就很难有针对性地调整教学方法、手段，以适应学生的需要。
往往也是在这种情形下，由于老师和学生互相都缺乏了解，所以很容易出现矛盾。
我利用第一次月考分析会的机会，把班上的基本情况对所有的科任老师做了比较详细的介绍。
如全班总的学习情况，各科各分数段的人数，班干部的配备，突出学生的表现等等，尤其是那些有突出个性，或者说问题比较大的学生，让科任老师对本班有大概的了解。
接着，又把各学科的科代表召集起来，作了一次培训。
让所有的科代表清楚：他们的任务不仅仅是交作业那么简单，而是要充当班级与科任老师之间的桥梁，要积极主动地与科任老师联系，反馈同学的意见给科任老师，同时也要做好同学的工作。
此外，我也利用各种正式非正式的场合，经常性地与科任教师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。
第二、要在学生中间树立和维护科任教师的威信。
如果说第一点是要让老师来了解学生，那么树立科任教师的威信就应该是让学生来了解老师。
2007年10月份，我特意组织了一场“我们的老师”的主题班会。
首先由我结合自身的经历，把一个老师期望学生成才的心态和种种不易做了介绍。
然后，学生谈他们身边的、眼中的老师。
班主任专题培训班主任如何处理好学生于科任老师之间的矛盾
班主任角 色再认识
01
02
班主任是
一名优秀教师
○ 教务管理员 ○ 生活指导员
班主任应紧跟时代的步伐
特别是关注学 生的内在需要
班主任是什么？
班主任是 学校的基 层管理人
班主任是 学生实质 上的校内 监护人
班主任是 学校的形 象代言人
班主任：世界上最小的“主任” 我们没有权利去选择自己的学生，但是可以选择我们认为有效的沟通方式。
作为班主任你，应当如何处理好学生 与科任老师之间的矛盾
下面我们大家一起来看一个例子
在某个中学的高二年级就发生了这样一桩 事，在上生物课时，物理科代表王来跟同桌 的讲话（实际上是在小声的讨论问题），被 生物老师发现，生物老师就点名批评他，结 果王来不服气，就与老师顶撞了几句，这位 老师就伙了，大声说到：“你还不服气说”， 王来“我对你就是不服气”，老师“你哪一 点不服气？”，王来“我对你哪点都不服 气”，……。完了，老师和学生你一句我一 句的吵过不停，老师一肚子的气，课也上不 下去了。下课后生物老师跑来告状，要班主 任处理这件事。作为物理科代表的王来平时 学习非常努力，物理成绩是班上最棒的，各 科总成绩也是班上的前几名，班主任平时对 他的关照也是最多的，想不到他竟然会跟科 任老师发生这样大的顶撞。为了全班学生的 学习和这位科任老师的威信，班主任只好对 王来进行了严肃的处理。
作为班主任你，应当如何处理好学生 与科任老师之间的矛盾
班主任的定义
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健 康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教 育者，也是一个班中全体任课教师教学、教学生的负责导师。但是除此之外，对于每一年 级里担任功课最多和最有经验的一个教师，常常委以附加的任务：统一和调 整本级所有教师的教导活动、组织和指导本级儿童整个生活等活动，规定学 校与本级学生的家庭间必要的联系，在低年级里，一切学科或多数学科的讲 授，是集中在一个教师的手里，因而就可以保证本级每个学生全部生活上教 育指导的统一。从高年级开始，在每一年级里实现着教育统一指导的教师， 就是班主任，他是由校长从优秀教师中指定的。”
班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
班主任如何协调任课教师与学生的矛盾
作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？
班主任和任课教师对学生都有教书育人的职责，如果两者配合好了，班级管理就会蒸蒸日上。
但有时，因任课教师对课堂要求比较严格，作业抓得更重一些，与学生交流少，会在不觉中与学生产生一些矛盾，导致学生产生比较强烈的逆反心里，从而出现一系列不和谐的事情。
那么，作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突呢？我认为应该做好以下几点：
一、教育学生要尊敬老师，尊重老师的劳动。
老师在学识、阅历等方面，都是学生学习的榜样，尤其是在任课老师接手本班的教学时，把老师的特长，老师的荣誉，老师的敬业等介绍给学生，先入为主，使全班学生心中，充满对老师的敬慕之情。
学会过归己任，功归他人的胸怀和情操。
二、当发生任课教师与学生的矛盾与冲突时，班主任本身要保持冷静，作为学生，作为孩子，要给与理解，和换位思考，不要将问题复杂化，不要将师生推向对立面。
三、当任课教师与学生的矛盾与冲突时，班主任一定要实事求是，不偏不倚，既要维护老师的威严，又要使学生心悦诚服。
切忌简单从事。
压服学生，那样只会使矛盾计划，使师生关系陷入泥潭，甚至葬送学生的学业。
四、作为班主任，态度要明确，坚决支持任课老师的一切合理要求，对课堂违纪的、不能完成作业的，学习成绩下降的，都要配合老师，做好学生工作；而学生反映任课老师的问题，要婉转的提醒老师，比如，作业过多，教学方法等，以免发生误会。
以上就是我协调任课教师与学生矛盾的冲突的见解和采取的措施。
我认为，关键是要把矛盾扼杀在萌芽状态，师生之间本无什么深仇大恨，应该互相谅解，要共创和谐的学学习环境。
如何正确处理学生与科任教师间的冲突
如何正确处理学生与科任教师间的冲突第一篇：如何正确处理学生与科任教师间的冲突如何正确处理学生与科任教师间的冲突班主任的工作及其繁重，除了要处理班级和学生的事情，有时还要处理学生与任课老师之间的矛盾。
这个矛盾要是处理得不好，要么就会得罪任课老师，影响科任老师的威信，影响科任老师上课的情绪；要么就会伤害学生的自尊心，影响学生学习的积极性,无论是哪一种都会对班级的教育教学工作起到负面的影响。
冲突，是师生关系不良的一种表现，它令人烦恼，忧伤，使人痛苦，厌倦，甚至会使学生产生厌学，逃学等不良行为。
给我们的教学工作带来一定的麻烦。
学生讨厌教师，教师讨厌学生，是我们教育的大忌，但又是一个无法避免的问题！师生冲突”未必是坏事。
怎样化“冲突”为教育学生的契机，正是教师智慧的所在。
有些“冲突”留在学生心里还不如“爆发”出来好，教师若能抓住这样的“契机”，师生间的“隔膜”就能随即消解,以后的“冲突”就会越来越少。
记得我教过的六年级的一个男孩子，聪明灵力，品学兼优，是我的得力小助手。
可是有一天，我班的英语课刚下课，就看英语老师“气势汹汹”铁青着脸回到办公室，把书摔倒办公桌上，然后直接跟我说被该男生气坏了，还直接把事情告到了教导处，年轻气盛的我当时也很生气，可能觉得自己作为他的班主任很没有面子，回到班级直接就把该生训斥了，事发一个星期后我才发现事情的严重性，该生一上英语课不是说自己肚子痛就是头痛，要么英语课上睡觉……，这一系列的行为导致该生的单元考试英语成绩由A 下降到C，我想如果长此以往毕业考试即使其它科成绩都很棒，也会因为英语严重影响成绩。
我及时采取可行措施：一、自我反思班主任应起到架起师生间友谊,感恩的桥梁的作用，不能发现某个教师因为被某个学生气的不能上课,而回到教室不明原因的发一次火，那样会有失公正指责、批评，让学生不愿上他的课。
而是要保持公正客观地评价学生的原则。
发生冲突时，双方都有责任，往往是相互不理解，相互不信任造成的。
班主任如何处理科任老师与问题学生的矛盾
班主任如何处理科任老师与问题学生的矛盾（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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作为班主任应该怎样协调任课老师和学生矛盾与冲突呢
作为班主任应该怎样协调任课老师和学生矛盾与冲突呢？一、及时发现问题，防患于未然一个优秀的班主任应该是善于预见并解决问题的，工作的主动与被动，效果往往相差甚大。
大多数师生冲突属于偶发事件，不容易预料，但班主任仍然是可以有所作为的。
1，首先就是观察。
深入到学生中去，及时了解学生的动态，对情绪有波动的学生及时谈话，做好安抚工作；2，其次是对班级里问题较多的学生多加以关注，对有过师生冲突“前科”的学生经常打预防针，以防止再次发生类似事件；3，经常对全班同学进行教育，旗帜鲜明地捍卫教师的尊严，让学生平时就养成尊重老师、尊重他人的品行，形成尊师重教的良好班风，这对防止师生冲突尤其有效。
班主任更多地走进班级，利用课间、课后，多和学生相处，不仅可以增进师生感情，还能及时了解很多情况。
这不仅仅对防止师生冲突有效，对其他偶发事件的防范同样有意义。
班主任的应该及时与任课教师沟通，向教师介绍班级学生情况，特别是个性较强、能量较大、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解。
二、师生冲突发生后，班主任发挥协调作用一旦师生冲突发生，班主任了解情况后，首先应分析判断，是否需要班主任的介入。
由于冲突较严重，而任课教师已无法控制局面，当然需要班主任出马。
但这并不意味着所有的冲突都需要班主任介入，如果任课教师能够处理，则班主任不一定要立即出面，可以在事后学生情绪稳定下来，有了一定反思后再做进一步教育，效果反而可能更好。
我们经常看到这样的情景：本来任课教师已经和学生谈过，双方达成了谅解，问题已得以解决，此时班主任又把学生叫过来训斥一番，刚刚平息下来的情绪可能又要激动起来，造成新的冲突。
所以，有经验的班主任会根据具体情况作出是否需要介入的判断。
冲突发生后，班主任如何做好调解工作？首先是要稳住双方的情绪，控制冲突不能升级，再分别做双方工作，如本案例中班主任做的那样。
冲突较严重的，先不要双方在一起谈，而是分别谈，把情况了解清楚，也是让双方都能冷静下来。
作为班主任应该怎样协调任课老师和学生矛盾与冲突呢
作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用。
由此可见，班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。
那么，作为班主任，如何协调好与任课教师的关系呢，我认为，应从以下两个方面入手：一、为任课教师树立威信为了让学生信任每一位任课教师，尊敬每一位教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，班主任一定要帮助学生接纳教师，适应教师。
现在的学生有这样一种心理，喜欢哪一位老师就愿意学那一科，不喜欢，教师水平再高，学生也不接受你，教师很难将知识有效的传授给学生，教师才华也不能充分展示出来，这就需要班主任发挥其协调作用。
例如:我向学生介绍班级情况时，把所有任我班课的教师都夸奖一番，比如英语老师：她不但口语标准，声音甜美，知识丰富，我们师生很幸运遇到她，我们一定要珍惜这个学习机会和师生缘分，在我们班以老师为首，带领你们一起尊敬爱戴她，共同完成学习任务。
我们的数学老师不但教学水平高，语言干净利落，逻辑性强，声音很有震慑力，教学顶瓜瓜……这样我把所有的任课教师都夸奖一番，我告诉我的学生，我们以有这样的老师教自己而感到骄傲自豪，这样教师威信在同学心中就树立起来。
二、班主任还要妥善处理任课教师与学生的关系维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。
由于学生年幼无知，在日常教育教学活动中，容易与任课教师产生一些误解、矛盾甚至冲突。
师生间的矛盾比较复杂，有时完全是学生的错误引起的，有时是由于教师过严态度过硬而导致。
无论哪种情况，如果处理不当，都有可能造成师生之间的对立，不利于教学工作的正常展开。
因此，当科任课老师与学生因某种原因出现对立情绪时，班主任一定要妥善处理学生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是，尊师爱生的原则，及时疏导协调，使双方主动化解，绝不能出现贬低任课教师或同任课教师共同训斥学生的现象。
班主任工作案例巧妙化解学生与科任教师的矛盾
班主任工作案例巧妙化解学生与科任教师的矛盾在教育工作中，班主任是起着至关重要作用的角色。
他们既是学生的引路人，也是学生与学科教师之间的桥梁。
然而，由于学生个性差异以及学科教师的专注性，班主任常常需要面对学生与科任教师之间的矛盾。
本文将通过一个工作案例，探讨班主任如何巧妙化解学生与科任教师之间的矛盾。
案例背景：某初中七年级班级中，学生小明不喜欢数学科目，对数学老师表现出敌意，并且严重影响了他的学习态度与积极性，使得数学成绩一落千丈。
班主任李老师针对这一问题，采取了一系列巧妙的措施，成功化解了学生与科任教师之间的矛盾，还帮助小明重新找回了学习的兴趣。
1. 倾听与观察面对小明的反抗与厌学情绪，班主任李老师首先采取了倾听和观察的策略。
她安排了私下与小明单独交谈的时间，耐心听取小明对数学的痛苦和不满，并细心观察他的学习状态和与其他科目的关系。
2. 沟通与了解在对小明的矛盾情绪进行了解后，李老师主动与数学老师进行沟通，了解数学老师的教学方式和期望，以及对小明学习态度的评价。
通过这样的沟通，李老师获得了更全面的信息，为寻找解决矛盾的办法提供了基础。
3. 教育与引导基于对小明的了解，李老师在班会上以谈心的方式，与全班学生分享了自己的数学学习体验，以及对数学的理解与认识。
她强调了数学在生活中的重要性，鼓励学生积极面对数学学习，并引导他们找到改变学习态度的方法。
4. 个体辅导与心理疏导李老师在与小明私下的个体辅导中，注重发现并激发小明的学习兴趣。
她鼓励小明通过参加数学俱乐部、阅读数学类书籍等方式增强对数学的兴趣。
同时，她也在心理疏导上给予小明足够的关心和支持，帮助他克服心理上的困难。
5. 考试成绩反馈与追踪为了让小明及时发现进步，李老师及时反馈小明在数学考试中的成绩，并与他进行分析和讨论。
在成绩追踪的过程中，李老师发现小明的数学成绩有了较大的提升，这也增强了小明对数学的信心与兴趣。
6. 学科教师和学生的沟通在小明的数学成绩稳定提升后，李老师促成了小明与数学老师的对话。
班主任如何处理好学生与任课老师矛盾
班主任应如何处理好学生与科任老师之间的矛盾班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。
关系协调，感情融洽，才能很好的建设和管理一个班集体。
全班教师紧紧的团结起来，使每一位教师都愿为该班倾注更多的热情，寄予更多的希望，奉献更多更大的力量。
那么班主任如何才能协调好与任课教师的关系呢?通过十年担任班主任的工作实践，我觉得班主任应该做好以下五方面的工作。
一、首先在班上形成尊师爱生的风尚。
师生之间如果有良好的人际关系，就能开展好教学的双边活动，这是保证教育教学任务顺利完成的重要条件。
班主任要善于寻找新的突破口来联络师生之的感情，注重感情投资，经常向学生灌输尊敬师长、尊重知识的思想，尊重他人劳动成果的思想，激发学生学习的主动性和积极性。
接手新班班主任第一节课要先介绍本班教师的组成，介绍时要尽量介绍任课教师的先进事迹、闪光点，让学生代着崇敬的心情迎接新教师来上课。
然后告诉学生所有开设的课程都要一视同仁，绝不能有“主科”、“副科”的界限，但又要特别提醒学生注意基础学科如语文、数学、英语等的学习，打好坚实的基础。
如果班主任只重视某些所谓的“主科”，而轻视其它所谓的“副科”就势必在学生思想上产生对“副科”的厌学情绪，甚至反感。
这与素质教育的思想是背道而驰的。
同时这一认识也必然影响和伤害各科任课老师间的关系，出现不和谐、不愉快。
再有就是组织并指导学生搞一些向任课教师表示敬意的活动。
每逢班级活动都要主动邀请任课教师参加，在班级掀起尊师高潮，让学生从内心里佩服、尊敬自己的老师二、主动听取任课教师对班级工作的意见和建议。
一般来说，班主任老师比各科任老师对班级情况掌握得更全面、具体一些，班主任应主动和各科任老师交换意见。
比如新学期刚开始，学生名单、班干部的组成人选、座位的排定、成绩的情况、贫困生的情况……这些内容都要使科任老师心中有数；在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及时交流意见。
但对科任教师的建议与合理要求要十分重视，切忌表现出烦躁心态。
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班主任要怎样处理学生与科任老师之间的冲突？一、作为班主任，应如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？
班主任是联系各科教师的纽带，班主任要协助各科教师做好教学工作，只有各方面的教育力量拧成一股绳，形成教育合力，才能更好地发挥和增强教育的整体效应。
当任课教师跟自己的学生发生矛盾时，作为班主任首先应该冷静下来，及时向双方了解情况，找到问题症结的所在，对症下药来解决。
解决问题要尊重第一、教师要站在学生的角度考虑，安慰好学生并先作通出现问题学生的思想工作，帮助他从内心认识到自己有哪些不足，与其谈心要动之以情，晓之以理阐明自己的观点：1、作为学生，尊重老师是最起码的做人礼貌，如果老师有什么不对，应该以合适的态度于老师进行交流。
2、不能为一点小事，自己情绪失控，就做些过激的行为，这样不仅会影响自己，还会给全班带来不利的影响，这是一种自私的行为。
3、人的一生在与人交往时，经常会碰到一些不公正的事情，每个人都应该以积极的态度去承受这些委曲，调整自己的心态，人要正视自己的缺点，出现问题要去协调、要去解决。
第二、要诚心与任课教师进行沟通，看看教师自身是否有错，如果是教师某种原因造成的过失，班主任就要与任课老师一起承担责任，面对事实，放下面子和学生坦诚相见，该认错就认错，用真情去感化学生。
毕竟班级学生有问题班主任也有一定的责任。
第三、要与家长取得联系，向家长说明情况。
向家长说明情况，要实事求是，沟通要耐心、细致。
如果是老师的错误，要态度诚恳地请家长谅解。
如果是孩子的错，为了孩子的成长，教师要从保护、关心孩子的成长有利的因素与家长沟通，和家长一起分析出现问题的原因，共同协商，找出解决问题的最好方法。
第四、要在全班召开一个班会，引导学生去换位思考、去反思自己的不足，给学生以正确的舆论导向。
让每一个学生明白老师的心意，让学生学会懂得感恩，学会宽容和理解。
总之，班主任老师平时要和任课教师融洽关系，要经常和任课老师交流学生的情况，多方面了解任课教师的意见，有时任课教师反映的情况需及时处理的，就及时处理。
任课老师平时也要多参与班级的活动，融洽自己与学生的关系，这样有利于自己教学工作更好地开展。
学生的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长，因而班主任老师平时应采取多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，这样不仅会沟通信息，还能增进相互之间情感的交流。
这样的双向活动，使家长也参与对学生的管理，这样会对学生的健康成长起到了良好的促进作用。
二、如果你的学生在课堂上公开辱骂任课教师，对老师进行恐吓或扬言在校外报复，你会如何处理？
1、保持镇静。
学生在课堂上骂老师扰乱了课堂，面对这个情境，教师首先需要保持冷静，不要作出负面的反应，尤其是不要卷入跟学生的争吵中。
要让学生看到你没有失控，并继续教学，等到下课后再进行处理。
如果事态很严重，教师必须镇静地要求学生到一个事先规定的地方（特定的座位、办公室或辅导员那里）去，先让他自己冷静下来，下课后再讨论。
然后继续上课，不要让一个学生的出格行为影响了绝大多数学生的学习。
你的镇静向全班同学表明，你没有对这个学生屈服，也没有默许他的无礼。
如果你情绪爆发了，你向学生显示的则是你
的情绪失去了控制，而这对教师来说是不合适的。
因此，首先要保持镇静，下课后再来处理这个事情。
2、下课后跟学生谈话。
跟这个学生谈话的最佳时间是下课后。
在下课铃响的前一分钟，平静地请这个学生留下来跟你谈话。
在你跟学生的简短谈话中，你可对他的扰乱言行表示担忧，并跟他一起回顾相关的课堂规则和要求，让学生知道，他要为自己的言行承担责任。
3、跟学生家长联系。
事情发生后，教师要努力与这个学生建立起良性的关系。
告诉学生的家长或监护人事情的经过，向他们说明学校的相关规定和你的期望，并表示愿意为学生和家长提供帮助。
很多时候，家长对孩子在校的表现一无所知。
友好地跟家长通电话，表达你的担忧和你想帮助孩子的意愿，通常会收到良好的效果。
4、向学校汇报。
如果学生的语言攻击行为非常严重，那么有必要及时通报学校负责纪律管理的部门。
对于大多数学生的行为问题来说，向学校通报都是最后一步。
在这之前，教师应该尽自己最大的努力，包括向学生阐明学校的规则和违反规则需承担的后果，明确表明你的期望，寻求家长的合作，实施行为干预，等等。
如果所有措施都没有起到作用，或学生的不良言行影响面实在太大，有必要移交学校处理，那就立即向学校相关负责人汇报。