苏教版八年级上册生物教案

苏教版八年级上册生物教案
苏教版八年级上册生物教案

第14章生物的生殖与发育

第一节生物的无性生殖

(第1课时)

教学目标:

知识与能力:1、认识无性生殖的概念。2、训练使用显微镜观察的操作技能。3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。4、举例说出常见的营养生殖种类。5、理解营养生殖的优势。

情感、态度与价值观

1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝

不苟的科学态度和唯物主义世界观。

2、观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。

教学重点:1、举例说出生物无性生殖的方式2、说出酵母菌的出芽生殖方式。

教学难点1、无性生殖的原理2、酵母菌的培养。

教学准备

教师准备:1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。

2、有关课件。

3、实习所用的器材。

学生准备:1、准备实验和实习的有关材料。

2、课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。

教学步骤:

一、引出生物的繁殖和发育

二、酵母菌的出芽生殖观察

三、实验及交流

板书设计

第14章生物的生殖与发育

第一节生物的无性生殖(一)

一、无性生殖

无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。

二、常见的无性生殖:出芽生殖——酵母菌

营养生殖——扦插、压条、嫁接

第14章生物的生殖与发育

第一节生物的无性生殖

(第2课时)

教学目标:

知识与能力1、举例说出植物嫁接和过程的意义。2、练习嫁接的技能,初步了解芽接和枝接的主要步骤。

3、说出嫁接的关键步骤。

4、例举出常见的利用芽接和靶接的树木名称。

5、理解嫁接的优势。

6、举例说出什么是组织培养。

7、知道组织培养的意义。

情感、态度与价值观

1、通过对植物组织培养的讨论,领悟现代生物技术对人类生活、工农业发展、社会进步的巨大意义。

2、了解植物的全能性,激发探究科学奥妙的灵感,以及对生命规律的研究欲望。

3、通过对和“植物的嫁接”实习活动,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观,领悟“实践出真知”的思

想。

教学重点:1、植物的嫁接过程和意义。2、芽接和枝接的主要步骤。3、嫁接的关键步骤。

教学难点:1、理解植物的组织培养原理。2、尝试植物的嫁接。

教学准备

教师准备1、有关多媒体课件。2、实习所用的器材。

学生准备1、课前预习有关内容。2、准备实验和实习的有关材料,包括嫁接所用的植物。

3、先在家尝试嫁接,再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。

教学步骤:

一、生物的无性生殖的知识诊断及枝接

二、嫁接中的枝接及嫁接概念

三、组织培养

板书设计:

生物的无性生殖(二)

植物的嫁接

一、植物的嫁接实习1、目的2、器材3、背景知识

芽接步骤和枝接步骤

二、嫁接定义1、嫁接的意义2、嫁接举例:扦插、压条、嫁接

三、植物的组织培养1、组织培养的过程2、组织培养的意义3、植物组织培养的应用

第二节植物的有性生殖

教学目标1、描述植物的有性生殖过程2、说出花的结构与果实发育的过程

3、举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点

4、培养学生观察、分析、实践能力,养成实事求是的态度

教学重难点重点:1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。2、果实和种子利于传播的特点及意义难点:理解并能描述植物有性生殖的过程

教学方法观察法、分析法、查找资料法

教学准备多媒体课件

教学过程

教学目标

1、知识目标:(1)举例说出昆虫的生殖和发育过程; (2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育。

2、能力目标:培养学生观察能力和搜集信息的能力。

3、情感目标:(1)树立辨证唯物主义观点; (2)激发学生的爱国热情和学习生物学的兴趣。

教学重点:(1)昆虫的生殖和发育过程;(2)区别完全变态发育和不完全变态发育。

教学难点:昆虫生殖和发育的特点。

教学用具和器材:家蚕的生殖和发育过程录像片,蝗虫的生殖和发育过程图。

教学方法: 观察法与讲述法结合

教学过程

导言:据统计,地球上生活着100万种以上的昆虫。昆虫的生殖和发育过程十分复杂,今天我们就以家蚕和蝗虫为例来学习。

讲述:这一节课之前,我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕的资料(如果有条件的话,可以让学生用蚕卵孵化家蚕,并记录观察结果)。

提问:哪位同学说说自己或本组的成果?(回答:略)

讲述:下面我们观看家蚕的生殖和发育过程的录像片(播放录像),请大家仔细观看,注意比较家蚕的幼虫、成虫和

讲述:通过观察我们发现,家蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,而且幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显的差异,我们把这种发育过程叫做完全变态发育。在生长发育过程中,家蚕要经过四次蜕皮,在蜕皮期间,蚕不食不动,叫做眠。昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢?这是因为昆虫体表的外骨骼不能随身体的生长而长大的缘故。

提问:根据日常观察,你还知道哪些昆虫的发育过程属于完全变态发育?

(学生思考、讨论、回答:蜜蜂、蚊、蝇……)

讲述:早在三千年之前,我国就开始养蚕,生产蚕丝,用蚕丝织成精美的绸缎,销往世界各国,开辟了闻名世界的“丝绸之路”。

提问:1为了增加蚕的产丝量,应该延长蚕的哪个时期?2“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(唐·李商隐)。从家蚕的发育过程来分析,这句诗有什么不准确的地方?你怎样改动其中1-2个字,使之既有科学性,又不失艺术性?诗人为什么会误认为蚕吐丝作茧后就死了?

(学生思考、讨论、回答:略)

进述:我们已经知道了家蚕的发育过程是完全变态发育,那么,蝗虫的发育过程又是怎样的呢?请同学们观察P16图14-11(在黑板上挂上蝗虫的生殖和发育过程图)。

提问:蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上是否相似?蝗虫的一生经历了哪几个时期?

回答:蝗虫的幼虫与成虫在形态结构上相似,它的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期。

提问:蝗虫是农业害虫,当蝗虫大量生殖、集群和迁飞时,大面积危害农作物,这称为“蝗灾”。若要消灭蝗虫,你认为什么时期是最佳时期?为什么?

(学生思考、讨论、回答:略)

提问:根据日常观察,你还知道哪些昆虫的发育过程与蝗虫的相似?

(回答:蟑螂、蟋蟀……)

讲述:像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫,它们的一生经历了卵、幼虫、成虫三个时期,幼虫和成虫的形态结构相似,生活习性也几乎一致,这样的发育过程叫做不完全变态发育。

小结:我们已经学习了昆虫的生殖和发育的知识,特别是对家蚕和蝗虫的生殖和发育有了具体的认识,两者之间既有相同点,又有不同点。下面就请同学们以列表的形式比较家蚕和蝗虫生殖与发育的区别:略。

板书设计

第二节昆虫的生殖和发育

一、家蚕的生殖和发育——变态发育

1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。

2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等

二、其他昆虫的发育——不完全变态

1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程

2.例如:蟋蟀、螳螂等

教学后记:经过本课学习学生认识到了家蚕的生殖、发育过程,及变态发育的两种情况。

昆虫的生殖和发育

[讲授新课]

教师:我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育,我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。

(教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题)

1.在家蚕的生殖和发育过程中,经历了几次“风雨的洗礼”?

2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代?你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗?

3.根据日常生活中的观察,你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的?

教师:大家根据刚才所观看的内容,是否能回答出以上的问题呢?

学生:家蚕是通过有性生殖来繁殖后代,雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精,最终受精卵发育成新个体。

学生:家蚕的一生经历了四个阶段,卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫阶段是需要我们喂养的。

学生:有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样,比如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。

教师:同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下,好吗?

学生:家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中,它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大,一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,比如幼虫身体柔软具有体节,在胸腹部有8对足,主要以桑叶为食,有蜕皮现象;而成虫有三对足,两对翅,不取食,几乎不能飞。

教师:你回答的太好了,像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。

一、家蚕的生殖和发育——变态发育

1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。

2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等

教师:我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了,她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲,在此以后的1000多年里,大量的中国丝织品西运,由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说,小小的蚕不仅同文明紧密相连,同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句话,用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过,我要对此诗句稍

作改动,因为蚕虽然丝吐尽了,但并未死亡,只是化为蛹了,所以古人说法是错误的,应该改为““春蚕化蛹丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。

教师:好了,家蚕的学习就暂时告一段落,下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。

(教师播放蝗虫发育的多媒体片)

1.你从下面这幅图发现了一些新东西吗?

2.它的发育过程和蚕的相同吗?

3.你还知道哪些生物有与此相似的发育过程?

学生:蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫,形态和生活习性都非常相似,只是身体较小,生殖器官也没有发育成熟,仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象,共蜕皮5次。发育过程中,只经历了卵、若虫、成虫三个时期,不经过蛹期。

学生:和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。

教师:像蝗虫这样的发育过程,经历了卵、若虫、成虫三个时期,我们称之为不完全变态发育。

板书:

二、其他昆虫的发育——不完全变态

1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程

2例如:蟋蟀、螳螂等

教师:通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习,我们知道了它们之间的区别。哪位同学告诉大家“态”指什么意思?学生:通过对此,我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中,幼虫和成体的形态结构完全不同,而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显,小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。

教师:非常好,理解了“态”的含义,对于完全变态发育和不完全变态发育就更容易理解。课前,我们所提出的几个问题你了解了吗?

[课堂小节,作业练习,结束新课]

教师:我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例,学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道,昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的,它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的,而有的则是有利,也促进了中外文明史的发展。

板书设计第二节昆虫的生殖和发育

一、家蚕的生殖和发育——变态发育

1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。

2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等

二、其他昆虫的发育——不完全变态

1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程

2.例如:蟋蟀、螳螂等

教学后记:经过本课学习学生认识到了家蚕的生殖、发育过程,及变态发育的两种情况。

两栖类的生殖与发育(1课时)

教学目标

知识目标:1、描述两栖类动物生殖与发育过程;2、举例说出两栖类运动的发育过程中形态、结构的变化。

能力目标:1、培养学生的观察能力;2、培养学生探究性学习的能力,能从实践中获取资料。

情感目标:1、激发学生自主学习兴趣;2、培养学生保护青蛙的意识。

教学重点、难点重点:1、举例说出两栖类在生殖与发育过程中形态、结构的变化

2、举例说出两栖类生殖和发育过程

难点:描述蛙的生殖和发育过程

教材准备:教材分析:通过小论文片段及图片说明,使学生对于蛙的生殖发育全过程有清晰的了解;并通过比较总结出两栖类的特点。

1、相关影视及动画资料

2、学生课前收集相关两栖类资料

板书设计:第四节两栖类的生殖与发育

一、蛙的生殖与发育

受精卵——[胚胎]——蝌蚪(幼体)——幼蛙——成蛙

二、蛙的变态发育

三、两栖类的特征

幼体水生鳃呼吸

成体多陆生肺呼吸

教学后记:1、两栖类动物可与爬行动物的特征区分注意比较2、注意一些字读音如:栖qī

鸟类的生殖和发育

教学目标

知识目标:1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2、描述鸟的生殖和发育过程。

3、观察鸡卵的结构,并说出各部分结构的名称。

4、建议参观或参与家禽养殖活动。

过程与方法

本节课教学过程是通过对各种鸟类的求偶方式不同的表演,导入本节课的学习主题。学生对鸟类比较熟悉,但对鸟卵是如何适用陆地上发育的结构特点还比较模糊。通过组织学生观察鸡卵,加强感性认识,通过观察、分析和讨论,在相互交流中获取知识,进而归纳列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式.明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。情感、态度和价值观从学生生活实际出发,通过观察、分析和讨论,了解鸟类的生殖和发育过程的特点,进而明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。通过交流活动培养团结合作,团队精神和环境意识。

教学重点:鸡卵的结构,鸟的生殖和发育过程,鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

教学难点:鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。动物的生殖和发育方式对环境的适应性。

教学准备:1、老师准备:查阅相关资料,指导学生课前准备。

2、学生准备:每组准备一个鸡蛋、一个碗和一双筷子。

教学步骤

附:课堂练习

列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式

作业:完成活动手册的练习。

第二节人的性状和遗传

[教学目标]

1.知识目标(1)列举人体常见的遗传性状。(2)举例说出生物的相对性状。(3)举例说出生物的性状是由基因控制的。2.能力目标:通过调查人体常见的遗传性状,培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。

3.情感目标:树立实事求是的科学态度,科学地探讨生命科学问题。

[教学重点和难点]1.重点:性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。

2.难点:(1)不同种性状和相对性状的区别。(2)基因的显、隐性与生物性状表现的关系。

[教学器具]能卷舌和不能卷舌挂图,一对基因的遗传图解挂图等。

[教学方法]讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学

[课时安排]一课时

[课前准备]调查自己身边的人的一些遗传性状:如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等,做好记录,以备课堂上使用。

[教学过程]

导言:请同学们把书翻到第33页,观察标题右边的那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像?要探讨这个问题,我们得先学习《人的性状和遗传》。

讲述:留心观察我们熟悉的亲朋好友,不难发现凡是有血缘关系的人,一般都具有明显相似的形态特征和生理特征。这种可以遗传的生物体的形态特征和生理特征,叫做遗传性状。

这一节课之前,我请同学们调查自己身边的人的一些遗传性状,包括有无耳垂,舌头能不能由两侧向中间卷起,眼皮是单眼皮还是双眼皮等。

提问:谁来说说自己的调查结果?(回答:略)

讲述:通过调查我们发现,人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异,如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样,一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。

提问:请大家想一想,下列选项中,哪些属于相对性状?哪些不属于相对性状?为什么?

(1)玉米的黄粒与圆粒。(2)鸡的玫瑰冠与单冠。(3)牛的黑毛与马的白毛。(4)女儿的双眼皮与母亲的双眼皮(学生思考、讨论、回答:略)

讲述:刚才几个学生谈了自己的想法,回答得都很正确。通过解答这道题目,我们不难得出:生物的相对性状应该同时满足以下三点:①同一种生物;②同一种性状;③不同的性状表现。否则,缺少其中任何一点,都不属于生物的相对性状。

生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状,如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状,其中能卷舌是显性性状,不能卷舌是隐性性状(出示能卷舌和不能卷舌挂图)。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。

提问:显性性状和隐性性状是怎样表现出来的?

(引导学生思考、讨论)

讲述:我们知道,生物的性状是由基因控制的。在人的体细胞中,控制性状的基因一般成对存在着。在成对的基因中有些还有显性和隐性之分,控制显性性状的基因叫做显性基因,控制隐性性状的基因叫做隐性基因。例如,决定人有耳垂的基因为显性基因(可以用大写英文字母D表示),决定人无耳垂的基因为隐性基因(可以用小写英文字母d表示)。如果体细胞内的这对基因都是显性基因(DD)时,这个人表现为显性性状─有耳垂;如果体细胞内的这对基因,一个是显性基因而另一个是隐性基因(Dd)时,则表现出显性基因(D)所决定的显性性状,这个人也有耳垂;如果体细胞内的这对基因都是隐性基因(dd),这个人表现为隐性性状—无耳垂。

提问:假如母亲无耳垂(dd),而父亲有耳垂(Dd),那么他们所生子女的耳垂性状表现怎样?

(引导学生思考、讨论、回答:略)

讲述:要弄清这个问题,还得从染色体说起。原来控制某种性状的一对基因,分别位于一对染色体上。在通过分裂形成生殖细胞时。这一对染色体要分开,分别进入两个生殖细胞中。位于一对染色体上的成对基因,也随着分离开来,分别进入两个生殖细胞中。

出示一对基因的遗传图解挂图,指着图讲解:母亲无耳垂(dd),她产生的卵细胞只有一种,即含有性状为无耳垂基因d 的卵细胞,而父亲有耳垂(Dd),他产生二种精子,可能是含有控制有耳垂基因D的精子,也可能是控制无耳垂基因d的精子。这样,受精卵的基因组成就有Dd 和dd两种可能性,他们所生子女就有可能有耳垂(Dd),也可能无耳垂(dd)。

由此可见,生物的性状能够从亲代传给子代。生物的性状传给后代的现象,叫做遗传。

提问:性状是怎样遗传的呢?

(引导学生讨论,回答:略)

讲述:我们知道,每一个人都是由受精卵发育而成的,受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。可见,父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。每一个生物体都有许多性状,这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。下面请同学们读P35的“课外阅读”——人类的ABO血型遗传。

案例15-3:人的性别决定

教学目标

知识能力:了解人体染色体的特点,区分性染色体和常染色体;解释人的性别决定方式;

培养学生的团队合作精神和生物科学素养。

过程与方法

本节课在了解遗传学基础知识的基础上,通过学生看图观察男女体细胞染色体示意图,了解人体染色体的特点并区分性染色体和常染色体,区分男女染色体的异同;并且通过游戏——生男生女的奥秘使学生进一步了解性别决定的方式。

情感态度与价值观通过学生对图片信息的观察分析,增强学生的信息处理能力。

通过开展游戏,提高学生的团队合作精神和实事求是的科学态度。

重点概述人的性染色体和常染色体;游戏——生男生女的奥秘;解释人的性别决定。

难点――理解人的性别决定方式。

教学策略

教法选择

引导学生开展识图,分析交流,开展游戏——生男生女的奥秘,进行数据的汇总,引导学生进行分析和得出结论,并及时地进行知识的应用和回馈。

学法引导――学生小组通过观察图片的讨论交流,了解人类的染色体特点;通过游戏了解人类性别决定的奥秘。

课堂组织形式主要由三项活动:识图观察交流、游戏、人的性别决定填图。

教具媒体组合应用――游戏活动——生男生女的奥秘

器材:剪刀彩色纸自制Powerpoint课件

课程资源开发利用――课前通过学生对身边亲人对性别关注的了解,使学生逐步了解性别决定的社会意义,了解我国人口性别情况。

课后探究:各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料

导入

学生小组的生物科学信息介绍(学生自行完成) 学生小组进行评价

学生小组介绍身边亲人对后代性别的关注情况、交流

我国人口的性别分布情况。(教师协助完成)

提出问题:人类性别是什么因素决定的?

引入课题:第三节――人的性别决定

旨在提高学生的生物科学素养,激发学生生活经验。

看图观察交流信息知识小结

提出学习目标:

●概述人的性染色体和常染色体●解释人的性别决定

学生看图观察男女体细胞染色体示意图

观察目的:了解人类染色体的特点;区分男性和女性染色体的异同;各个小组交流获得的信息

师生进行小结:

1.人类染色体的特点?

人类染色体可分为常染色体和性染色体,共23对,其中常染色体22对、性染色体1对。

2.男性和女性的染色体有什么异同点?

男性的性染色体有X染色体和Y染色体,女性性染色体为两条X染色体。

3.人体染色体表示方法:

男性染色体表示22+XY――女性染色体表示22+XX。

让学生对课堂学习明确方向

通过学生自学观察提取信息,提高学生信息获取能力

培养学生信息处理能力

进入教学重难点

进一步提出问题:人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探索人类性别决定的方式。

游戏:生男生女的奥秘

学生3人一组,自行制作游戏图片。红色代表女性,剪成10张写上X;白色代表男性,剪成20张,其中10张每张写上X,另10张写上Y。红白纸征分别放入信封中。

学生随机抽取纸片,统计数据(教师应强调注意数据的科学性和真实性)

引导学生进一步深入探索人类性别的奥秘通过游戏进行重难点的突破

活动交流分析下结论

学生小组进行交流数据分析,教师对全班数据进行统计分析,并引导学生比较“生男”“生女”的比例

引导学生进行结论:“生男”还是“生女”是随机的,“生男”和“生女”的比例基本相同。男性精子中是X染色体还是Y 染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的奥秘。

在一些情况下可能会出现结论的不同如学生喜欢“生男”而不喜欢“生女”此时应再次进行数据科学性真实性的教育。

师生共同参与完成。

引导学生对数据进行分析结论

人类的生殖过程小结

真实情况再现:人的性别决定示意图

引导学生按照投影进行示意图的填写,了解人类的生殖过程中染色体在决定性别时的作用。

知识小结:人类染色体的特点:人类性别决定的方式:

进一步了解人类在生殖过程中染色体的作用,有效地进行经验和知识的转换

课堂练习

课堂思考判断

1.生男还是生女主要决定于母亲,与父亲无关。

2.在生物界中,所有生物的性别决定方式都和人一样。

3.从理论上讲,生男生女的可能性各是50%。

引导学生对判断进行说明

引导学生对知识进行运用

课后任务

提出新的问题:生物的性别是否受外界因素影响?

举例:某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为20℃时雌雄比例为1:1,而在30℃条件下则百分之百为雄性,但其基因型不变。

课后探究:

请各个小组搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料,准备下节课进行交流。

进一步探究

反馈――人的性别决定课后反馈练习:

1.填写人的性别决定示意图

2.了解人类染色体特点

附:说课稿

本轮生物课程改革提出了新的教育教学理念,即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。下面我就本节课做一个简要的说明。

首先从教材的内容地位和特点来看,本章知识内容对于学生来说,既熟悉又陌生,学生在日常的社会中经常接触和感受到遗传和变异的普遍现象,但是又会常常遇到一些疑惑不解的问题。特别在信息时代的今天,学生通过报刊、杂志、电视、网络等渠道都会遇到一些有关遗传和变异的知识。本节课着重从我们人类自身出发,从我们人类的性别问题入手,引导学生进一步关注生物学的发展,激发其对生物学强烈的探究兴趣,都具有非常重要的意义。本节课教学目标为了解人体染色体的特点,区分人类性染色体和常染色体;解释人的性别决定方式。通过了解人类染色体,加深对人类基因的认识和了解,为今后进一步学习和解释生物的多样性和生物进化论提供了理论的基础。本节教学的另一个特点就是对于教学内容中人的性别决定方式的突破,采用学生游戏的方法,由此学生经历从感性到理性的过程,以真正达到掌握知识的目的,并激发学生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。

第二从教学方法来看,本节课着重从几个方面来贯彻新的课程理念:

1.注重学生的信息收集、分析交流,信息处理能力的培养不是一朝一夕,在日常教学过程中,我注意培养学生的信息处理能力,每星期要求学生进行生物科学信息的收集,在课前进行交流介绍,在本节课中对于教材中人类体细胞染色体示意图的了解中,我首先让学生进行观察收集图片信息,进而进行交流,并且通过学生小组的评价激励学生自我处理信息的能力。对于教材文本信息也鼓励学生通过自行的阅读进行理解,教师进行知识的汇总和反馈。

2.注重学生的全员参与,新教材提出面向全体学生,对此本节课对于游戏《生男生女的奥秘》采用学生自行开展,在学生活动过程中注意对学生进行了解,及时发现问题进行全班讨论解决,特别关注学生弱势群体在活动过程中的表现,肯定和鼓励其在活动中的闪光点。

3.注重学生科学探究能力的培养和提高,在教学过程中,通过对学生的引导,激发学生的学习兴趣和科学探究精神,并通过学生游戏《生男生女的奥秘》,引导学生自行完成科学探究的过程。

4.注重创设生物教学情景,通过和谐、平等的课堂气氛加强师生的信息交流,优化和完善课堂环节。

第三在完善和优化课堂教学的过程中,还必须有针对性地对学生的学习方法进行关注。新教材提倡改变学生的学习方式,提高教育教学质量,对此,我在本节课中力求加强学生学习方法的改变。

1.学生学习小组的方法,经过了一个学年的学生学习小组,每一位成员在小组中承担着不同的角色,发挥着不同的作用,小组内的竞争,组与组之间的竞争成为每一位成员关注的焦点,对组以及组员的课堂评价,推动着课堂学习小组活动的积极性。学习小组可以通过互相的交流解决学习问题,教师在教学中只是一名教学的组织者和促进者,有利于做到把课堂的主动权交给学生。

2.结合生活实际的学习方法,在本课中,注重引导学生结合生活实际问题,通过对实际问题的了解,启发学生的思维,教给学生解决问题的方法和思路,帮助其理解新知识。

3.针对不同层次学生的需要引导、观察、比较感知材料,帮助感知新知识,训练阅读、理解、归纳、比较、分析、综合、概括等能力,注重对知识进行回归和总结,构建学生的知识体系。

第四谈一下我对本节课的教学程序安排

本节课的教学内容不多,主要是要让同学们通过本节课了解人类的染色体和人类性别决定的原因。

教学结构――教学内容――教师活动――学生活动――时间――教具准备――教学设计说明

课前活动――课堂生物信息交流――由收集生物信息的同学交流生物信息2分钟创设生物课堂情境,提高学生的生物科学素养

导入新课创设问题情境,诱导学习动机

我们人类对性别问题的关注

提出问题:人类性别是由什么因素决定的?

学生谈他们通过对身边人的了解,说说自己的看法

1分钟

通过学生的生活经验引入本节课的教学内容

新课学习(解决问题)

学习目标的提出

提出学习目标:1.概述人的性染色体和常染色体2.解释人的性别决定

明确学习目标

2分钟

投影课件

让学生对课堂学习明确方向,有的放矢

了解人类染色体的特点

看图观察

引导学生对教材插图进行观察

观察插图并对插图中的信息进行收集

2分钟

投影插图

学生自主学习的开始

讨论交流

引导学生对图片信息进行交流,解决问题:1.人类染色体的特点2.男性和女性的染色体有什么异同点?对学生的交流进行肯定和评价。

学生小组对获取的信息进行讨论,并向全班同学介绍人类染色体的特点以及男女染色体的异同5分钟电子教鞭

通过学生自学观察提取信息,提高学生信息获取能力培养学生信息处理能力

知识回归小结

教师引导学生根据问题进行小结解决问题并提出新的问题:3人体染色体表示方法引导学生对人体染色体的特点通过新方法进行了解

学生根据交流结果和教材进行小结,并对提出的新问题进行解决

3分钟

投影问题的答案

注重学生在学习过程中问题意识的培养,加强学生的归纳和知识迁移能力

知识的过渡

进一步提出问题:人体的染色体与人体的性别有什么关系?提出进一步探索人类性别决定的方式

学生可能能够依据已学内容初步解决,但都缺乏说服力

2分钟

引导学生进一步深入探索人类性别的奥秘

人类的性别决定――游戏准备

游戏说明注意事项提出数据收集的科学性问题

明确游戏目的和注意事项阅读游戏指导

2分钟投影导读提纲

针对学生游戏提出要求

游戏生男生女的奥秘

巡视学生注意学生在游戏中的问题

开展游戏

10分钟

数据收集小黑板

通过游戏的开展使学生理解人类性别的决定因素

游戏反馈

教师根据在巡视中发现的问题提出来让学生进行解决使学生意识到自己在游戏中的一些不科学的环节

学生针对教师提出的游戏操作问题说明自己的看法,并进行全班交流

2分钟

加强学生的科学性教育和实事求是精神的培养

数据汇总

教师引导学生对全班数据进行统计分析,并引导学生比较“生男”“生女”的比例

学生对数据进行统计

2分钟

数据收集小黑板

培养学生数据处理能力

下结论

提出问题“生男”“生女”与父母哪一方有关系?

解决问题得出结论

1分钟

投影结论

通过游戏进行总结归纳得到结果

知识的巩固――人类的生殖过程

引导学生按照投影进行示意图的填写,了解人类的生殖过程中,染色体在决定性别时的作用。

根据投影进行填图

3分钟

投影人的性别决定示意图

进一步探究和了解,解决人类性别决定问题完成教学难点

小结(本课知识结构)知识小结

教师再次回到学习目标

回顾和构建知识体系

2分钟

投影

注重知识的回归

课堂练习――课堂思考判断

引导学生对问题进行判断和分析原因

学生进行解答和分析

投影――学以致用

课后任务――课后探究

提出新的问题:生物的性别是否受外界因素影响?举例

投影

进一步探究,培养学生科学探究精神和兴趣

人的性别决定课后反馈练习

1.填写人的性别决定示意图

由图我们可以得知,人类性别的决定在很大程度上与性的是否携带有染色体有关,而与性的中的染色体无关。

2.正常人的体细胞中的染色体有两类,与性别决定无关的是,一般有对,用表示,与性别决定有关的是一般有对,用表示。

3.请你介绍在课后搜集有关生物的性别决定受外界因素影响的资料:

关注健康

教学分析与教学目标

分析、评、反思、体会

课题第20章珍爱生命第三节关注健康

教学目标设计

知识

概述健康新概念;

设计并配备家庭药箱;

尝试人工呼吸的急救方法;

举例说出一些常用药物的名称和作用,关注安全用药。

能力

逐步培养运用所学的生物学知识分析和解决生活、生产中的实际问题的能力,如设计并配备家庭药箱;通过探究性的学习过程,培养学生读取信息,分析信息的能力,如关注安全用药;通过知识迁移,解决问题的能力;发展提出问题和分析、解决问题的能力;正确选择、收集、处理信息,并应用生物知识解决问题的能力;小组合作学习能力,培养学生的创新精神和实践能力。

情感态度价值观

了解家庭用药和应急救治的常识以及健康与环境之间的关系,从小养成关注健康、自我保健的良好习惯,培养学生珍爱生命、爱护环境、关心他人的情感。

重点

设计并配备家庭药箱;关注安全用药;尝试人工呼吸的急救方法;概述健康新概念。

难点

设计并配备家庭药箱;尝试人工呼吸的急救方法;学生活动任务的设置;组织小组讨论、合作学习、自主学习,活动成果的交流反馈以及教学评价。

学生要自主学习和交流汇报,因而安排二课时完成

本节内容主要是通过学生的自主学习、小组合作学习和探究性学习,形成学习成果,然后在班级汇报、交流、反馈、评价,以达到教学目标。因而要认真设置活动任务、调动学生的积极性和兴趣,精心组织课内和课外的学习以及课堂的汇报、交流、讨论。

能力与情感目标不可能一两节课达到,可以在每节课以及日常生活中进行锻炼、积累,久而久之,逐步达到目标。有意识地培养很关键。

教学策略设计

教学选择

采用“任务驱动式”教学法,同时与自主、合作、探究学习相结合。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。其特点是教师通过巧妙设计教学任务,将要讲授的知识蕴含于任务之中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。学生在完成一个个具体而真实的任务过程中要对任务进行分析,提出问题,并研究解决问题的方案,通过自主学习、小组合作学习与探究活动,完成学习任务,达到最终目标。

根据生物课程标准要求和教材的分析,本节内容非常有利于学生开展自主学习、小组合作学习和探究性学习。故设计采用“任务驱动式”教学法。

遗传和优生优育(1课时)

知识目标:1、举例说出常见的遗传病的危害;2、认同优生优育;3、举例说出一些优生优育的措施;

能力目标:1、通过讨论近亲结婚的危害,培养学生数据处理能力;2、提高学生分析和表达能力。

情感目标:通过对近亲结婚的危害进行数据分析,让学生了解近亲结婚的危害,并认同优生优育措施

重点:1、举例说出常见的遗传病及其危害;2、举例说出什么是近新结婚及亲近结婚的危害;3、举例说出优生优育的措施;难点:举例说出探亲结婚的危害。

教材分析:学生通过对近亲结婚危害的讨论活动,从具体的数据比较明确近亲结婚的危害以及优生优育的重要性。

1、色盲检查图,白化病患者及其他一些遗传病患者的照片和资料。

2、剪辑相关视频资料。

板书设计:第四节遗传和优生优育

一、遗传病1、概念2、举例及危害

二、近亲结婚1、概念2、危害

三、优生优育1、概念2、措施(禁止近亲结婚,遗传咨询,产前诊断)

教学后记:本节内容要多举实际事例,并可以和前两节的遗传图解联系起来,附带讲解伴性遗传的知识及图解的书写。对于优生优育的措施也要举实例,易于学生理解。

第十六章动物的运动第一节动物运动方式的多样性

教学过程

苏教版八年级生物上册教案全套

苏教版八年级生物上册教案全套 第一节生物的无性生殖 (第1课时) 教学内容:生物的无性生殖;实验——酵母菌的出芽生殖。 教学目标: 知识与能力 1、认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的营养生殖种类。 5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领 悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。 教学重点: 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 教师准备: 1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。 2、有关课件。

3、实习所用的器材。 学生准备: 1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤: 一、引出生物的繁殖和发育 1、情景创设:同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,你们知道 这是表达的什么样意思吗? 2、诊断性设问:这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中,已经向我们描述了生 物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点,但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解,你们能举出几个类似的例子来吗? 3、启发问题:你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合,才能生出新一代来。那 么,有没有这种情况,不经过受精作用,同样也能产生出下一代呢?这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验:现在我这里给同学们准备了一些器材,有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、 载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书,讨论应如何做实验,列出实验步骤,研究酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观察

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第五单元生物的生殖、发育与遗传 第十四章 第一节 生物的无性生殖: P3~5 1.生物的无性生殖:无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个 体的生殖方式 2.常用的无性生殖方式:①出芽生殖例:酵母菌、水螅②营养生殖:植物依靠营养器 官(根,茎,叶)进行的无性生殖 例:红薯、土豆 3.常用的营养生殖方法:①嫁接 ②扦 插 ③压 条例:苹果树例:柳树例:茶树 4.营养生殖方法的意义:保持亲本的优良性状,加快植物生殖的速度 5.嫁接:嫁接就是把一株植物体的芽或带有芽的枝接到另一株植物体上, 使它们愈合成一株完整的植物体 6.接穗:接上去的芽或枝叫做接穗 7.砧木:被接的植物体叫做砧木 8.芽接是用芽作接穗,枝接是用带芽的枝条做接穗 9.无论是芽接还是枝接,都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起,这样两 部分形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起,提高成活率 10.常用的嫁接方法:①芽接例:桃、山楂、苹果 ②枝接例:柑、橘 植物组织培养:P5 1.定义:将植物的器官、组织或细胞等,在无菌的条件下,培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上,使它逐渐发育成完整的植物体,这种技术叫做植物组织培养 2.理论依据:植物细胞的全能性 3.优点:①可以在短时间内生产出大批植物②还可以防止植物病毒的侵害③还培养出小 麦、水稻、烟草等植物的优良高产的新品种 第二节 植物的传粉与受精: P8~9 1.植物的有性生殖:植物的有性生殖一般是指由亲代产生生殖细胞,通过两性生殖细胞的 结合,成为受精卵,进而发育成新个体的生殖方式 2.传粉:植物开花后,雄蕊花药中的花粉通过不同的途径传送到雌蕊柱头上的过程,叫做 传粉 3.传粉方式:①自花传粉:同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊称为自花传粉②异 花传粉:一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊称为 异花传粉 4.当花粉落到成熟的雌蕊柱头上,受到柱头分泌的粘液的刺激,花粉就开始萌发,长出花粉管,花粉管内有精子。花粉管穿过柱头、花柱,到达子房里的胚珠中。 胚珠的外层是珠被,顶端有珠孔,胚珠里面有一个比较大的卵细胞 5.受精:植物的精子与卵细胞结合成受精卵的过程,叫做受精 果实和种子的形成: P9~10 1.变化:花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱一般都会逐渐凋零,只有雌蕊的子房发

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第21章遗传信息的延续性 第一节生物的遗传 教学目标:描述染色体、DNA和基因之间的关系,举例说出生物的性状是由基因控制的,说出基因在亲子代间的传递,说明人的性别是由性染色体决定的,理解生男生女的问题,学会分析色盲病的遗传方式,举例说出人类主要的遗传病,了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 教学重点和难点 1、重点:性状的概念,染色体、DNA和基因之间的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。 2、难点:基因与性状和染色体的关系,基因的传递过程,基因控制生物的性状。 课前准备课前向学生发放一调查表,对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本: 调查前教师应注意:1.要求学生如实填写表格中的内容,不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。2.向学生说明如何识别这些性状特征,特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮,应说明不是美容后的特征。 第一课时 教学过程 引言:在了解生物界的丰富多彩之后,有些同学会提出一些新的问题:各种生物在生存发展过程中,是否会有共同的规律?(比如说,每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?最初的生物是怎样发生又是怎样演变的?)生物能否孤立的生存,生物与环境之间是一种什么样的关系?等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题,共同寻找这些问题的答案。 1.遗传的现象: 对于“遗传”这一词,我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象,如种瓜得瓜,种豆得豆;龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞;虎父无犬子;一代没好妻,三代没好子;种下的黄瓜不会成为葫芦;儿子的长相像爸爸,等等。 在课下,同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查,我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间,在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象,叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津?我们先来分析这些特征。 【学生活动】(1)小组讨论。每小组选择一项特征,分析该特征在上下代传递中有几种方式,比如某同学的上眼睑是双眼皮,他的爸爸、妈妈也是双眼皮,这是一种传递方式。会不会还有其他的方式,大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 (2)全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果,所分析的特征有几种传递的方式;各种特征在上下代的传递中是否有共同点;将讨论的结果以列表的方式做出小结。 2、生物的性状与基因和染色体 遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性,就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征,也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。 观察图21-1生物的性状,讨论:图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征?对同种生物来说,同一种特征在不同个体的表现都一样吗?联系生活实际,你还能举出同种生物具有的相似特征吗? 学生活动:同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。 那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状? 习题:1)、下列各组性状中,属于相对性状的一组是( D ) A、狗的卷毛和猫的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的绿叶 C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小麦的有芒和小麦的无芒 2)、下列各组性状中,属于相对性状的是(C)

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八年级生物上册复习资料 第五单元生物的多样性 第十四章丰富多彩的生物世界 一、知识点归纳: 第一节五彩缤纷的植物世界 珍稀植物是指由于的变迁或而处于灭绝边缘的植物。我国一级保护植物有_____、______、_____、_____等;二级保护植物有、______、_____等。 3、以上植物按照进化出现的先后顺序和结构的复杂程度排序是: 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物(包含裸子植物、被子植物) 第二节千姿百态的动物世界

2、总结:以上动物都属于无脊椎动物 按照结构的复杂程度和进化等级的高低排序是: 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物 3、无脊椎动物与人类的关系:可以为人类提供、_______、______等;有的昆虫对农业有利或有害,例如瓢虫是_____的天敌;有些昆虫可以传播_____,保证农作物的好收成;蚯蚓可以___________、____________及________________。

5、我国的珍稀动物,除了被誉为“活化石”的________外,还有___________、__________、_________、_________、____________、___________都是国家一级保护动物。 第三节神奇的微生物 1、微生物的概念:指结构简单、形体很小,无法用肉眼观察到的生物。 第四节生物的分类 1、生物分类的依据是生物的相似程度如(形态结构、内部构造、亲缘关系和生理功能),把生物划分成不同的等级,并对每一类群的特征进行科学的描述。 2、现存的生物估计至少有_____万种,但可以根据生物的_________、_________、________________以及_________________等特征进行分类。 3、分类的等级从高到低是_____、_____、_____、______、_____、_____、_____。其中种 又叫_____,是指形态结构和生理功能基本相似,生态分布基本相同的一类生物。它是生物界最基本的分类单位。在生物各类群之间,所处的共同分类单位越____,它们之间的相似程度越____,表明它们的亲缘关系越____,反之,相似程度越____,则亲缘关系越_____。

2020年苏教版八年级生物下册全册教案

生物教案 嵩县田湖一中生物组 八年级(下册)江苏教育出版社 第八单元:生物技术 第20章:日常生活中的发酵技术 第一节(20.1):源远流长的发酵技术 【设计依据与构想】 本章的内容是学生学习现代生物技术的基础,内容主要涉及的是身边的发酵技术和工业化的发酵产品。通过本节课的学习,学生会发现在日常生活中生物技术的应用无处不在。关于身边的发酵技术教材安排了多个与学生实际生活密切联系的实践活动,如制酸奶、酿米酒、蒸馒头、作泡菜、制作沼气发酵装置等。学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇,而且还会对制作发酵食品有一种跃跃欲试的冲动。前面已经学习了微生物的种类和与人类的关系,如何进一步认识利用微生物而开发的生物技术产品,体会生物科学知识和技术在生活、生产和社会发展中的应用价值是本节教学的关键。这节虽然知识结构并不复杂,但从科学技术与生活实际的角度看,内容和形式不容忽视,因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用,提供了非常好的素材和机会。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1、尝试利用发酵技术制作食品。 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。 能力目标 1、尝试制作酒、泡菜、酸奶等食品的发酵实验,提高学生的动手能力和实践能力。 2、通过小组探究、收集资料、汇报探究结果等活动,提高学生探究学习的能力,合作交往的能力,收集、整理资料的能力和口头表达能力。 情感态度与价值观目标 1、通过实践活动,体验知识与技术在生产和生活中的作用及对科学、技术和社会相互关系的理解。 2、通过小组活动,培养学生团结协作的精神。 教学重、难点 教学重点 1、尝试利用发酵技术制作食品。 2、举例说出发酵技术在生活中的应用。 教学难点 认识发酵现象是由微生物引起的,说出发酵技术的应用。发酵过程的控制(环境因素对产品的影响)。 教学方法 实验法、探究法相结合。 【教学流程】 一、创设情境,导入新课 教师把准备好的面包、馒头、自制的酸奶、酱油、米酒、米醋、甜面酱拿出来,这些东西你们吃过吗?它们的生产与哪一类生物技术有关?

苏教版八年级上册生物知识点总结

苏教版八年级上册生物知识点总结14-15章 第十四章丰富多彩的生物世界 第一节五彩缤纷的植物世界 一、藻类植物 1.分类 单细胞藻类:衣藻、硅藻; 多细胞藻类:水绵、紫菜、海带。 2.特征:①种类很多,大多生活在水里②结构简单,有单细胞的(衣藻、硅藻), 也有多细胞的(水绵细胞的结构、紫菜、海带)③细胞内含有叶绿体,能进行光合作用 ④孢子繁殖,最低等的植物。 应用:空气中氧气的主要来源、饵料、食用、药用。 二、苔藓植物和蕨类植物 ⑴苔藓植物 常见的苔藓植物:葫芦藓、地钱。 特征:①没有真正的根,一般只有矮小的茎和又小又薄的叶,茎、叶中没有疏导组织。 ②孢子繁殖。 应用:可作为检测空气污染(二氧化硫)的指示植物 ⑵蕨类植物(由水生过渡到陆生的植物) 常见的蕨类植物:蕨、石松、满江红、桫椤。 特征:①不仅有正真的根、茎、叶,而且在体内具有疏导组织,因此能较好适应陆地生活。②叶片背面有孢子囊(孢子是生殖细胞)。 应用:能源----煤(古代蕨类植物)、药用(石松)、食用(蕨)、绿肥和饲料(满江红)。

⑶苔藓植物和蕨类植物的生殖过程都离不开水。 三、种子植物 种子植物包括裸子植物和被子植物,它们的生殖过程不受水的限制。 ⑴裸子植物种子裸露,没有果皮包被。多为木本植物,根茎叶都很发达,适合生活在多种环境中。 裸子植物的种类:松、杉、柏以及银杏、苏铁。我国有“裸子植物的故乡”之称 ⑵被子植物的种子外面有果皮包被,一般有根、茎、叶、花、果实、种子等器官 适合生活的环境十分广泛 常见的植物大多是被子植物 四、我国的珍稀植物 国家一级保护植物:桫椤、珙桐、水杉、金花茶。 国家二级保护植物:龙棕、红桧、荷叶铁线蕨。 第二节千姿百态的动物世界 无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于无脊椎动物身体体内没有脊柱,而脊椎动物身体背部有由脊椎骨组成的脊柱。 一、无脊椎动物 无脊椎动物约占动物种数的95%,150多万种包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。 1、腔肠动物 常见的腔肠动物:水螅、海葵、珊瑚 特征:①开始出现组织分化②具有简单的器官:身体中央有消化腔,有口无肛门。 应用:海蜇可供食用;珊瑚能分泌珊瑚礁(珊瑚礁是海洋生物的重要栖息地)

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最新版苏教版八年级生物下册教案(全) 第8单元生物的生殖、发育与遗传 第二十一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 (第1课时) 教学认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的营养生殖种类。 5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。教学重点: 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 教师准备: 1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生准备: 1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤: 一、引出生物的繁殖和发育 1、情景创设:同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,你们知道这 是表达的什么样意思吗? 2、诊断性设问:这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中,已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点,但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解,你们能举出几个类似的例子来吗? 3、启发问题:你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合,才能生出新一代来。那么,有没有这种情况,不经过受精作用,同样也能产生出下一代呢?这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验:现在我这里给同学们准备了一些器材,有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书,讨论应如何做实验,列出实验步骤,研究酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观察

最新苏教版八年级上册生物复习提纲(完整版)

最新苏教版八年级上册生物复习提纲(完整版) 第十四章·丰富多彩的生物世界 植物 生 物 的 多 样 性

生物的多样性 动物 (无脊椎动物、脊椎动物)的主要特征 无脊椎动物的共同特征是:它们的身体内没有由脊椎骨组成的脊柱.无脊椎 动物约占动物种数的95%,包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动 物、软体动物、节肢动物等主要类群. 环节动物 的身体是由许多形态相似的体节组成. 代表动物有:蚯蚓、蚂蝗、沙蚕等. 软体动物 大多数在身体的腹面有块状肌肉足,体外被覆坚硬的贝壳. 代表动物有:珍珠贝、蜗牛、乌贼等. 节肢动物 是动物界中种类最多,数量最大,分布最广的动物类群,占动物总数的4/5以上,同时也是无脊椎动物中最适应各种生活环境的类群. 节肢动物的主要特征是:身体分节,体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢,头部有眼、触角和口等器官. 代表动物有:甲壳纲---蟹、虾、 蛛形纲---蜘蛛 多足纲---蜈蚣 昆虫纲---蝴蝶、蝗虫等. 脊椎动物 代表着动物界的高等类群.现存的脊椎动物主要包括:鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和 哺乳类.它们的共同特点是身体的背部有脊柱. 我国的珍稀动物 我国珍稀国家一级保护动物除了被誉为“活化石”的大熊猫外,还有 蒙古野驴、金丝猴、白鳍豚、丹顶鹤、朱鹮、扬子鳄等.

生物的多样性 微生物 结构:它们具有细胞结构,但没有成形的细胞核.细胞一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和核质等部分构成.有些细胞还具有荚膜(保护)和鞭毛(运动结构)等结构. 分类:根据细菌不同的形态,可以把它们分为球菌、杆菌和螺旋菌三类. 生活方式:寄生或腐生.有的细菌营腐生生活(分解死的动植物遗体)如:枯草杆菌、甲烷菌等.有的细菌营寄生生活如:痢疾杆菌、结核杆菌等. 生殖方式:无性生殖(分裂生殖). 观察方式:高倍显微镜. 应用:利用黄色短杆菌制造味精 细菌 真菌 分类:除了少数真菌个体微小外,绝大多数真菌个体较大.真菌有单细胞的(酵母菌)和多细胞的(霉菌等). 细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等组成,细胞内没有叶绿体, 生活方式:一般营腐生或寄生生活. 生殖方式:真菌通过无性生殖(出芽生殖)或有性生殖的方式(孢子)繁衍后代. 病毒 病毒很小, 要用电子显微镜观察. 它们结构非常简单,没有细胞结构,一般只有蛋白质外壳和遗传物质核酸. 生活方式:病毒不能独立生活,必须寄生在生物的活细胞里,无限增殖. 病毒对人类生活有利有弊;大多数细菌对人类有益,少数细菌对人类有害. 病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系

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第8单元生物的生殖、发育与遗传 第二十一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 教学内容:生物的无性生殖;实验——酵母菌的出芽生殖。 教学目标: 知识与能力 1、认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动,领悟“实践出真 知”的思想,培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜,制作临时玻片,提高科学技能,培养科学素养。 教学重点: 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 教师准备: 1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片,在上课时供学生观察。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生准备: 1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接,再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤: 一、引出生物的繁殖和发育

1、情景创设:同学们都学过一首诗中这样说,“春种一粒粟,秋收万颗籽”,你们知道这是 表达的什么样意思吗? 2、诊断性设问:这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中,已经向我们描述了生物千 姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点,但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解,你们能举出几个类似的例子来吗? 3、启发问题:你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合,才能生出新一代来。那么, 有没有这种情况,不经过受精作用,同样也能产生出下一代呢?这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验:现在我这里给同学们准备了一些器材,有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻 片、龙胆紫染色液等。请你们先看书,讨论应如何做实验,列出实验步骤,研究酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观察

苏教版八年级生物上册复习资料【全套】

苏教版八年级生物上册复习资料 第五单元生物的多样性 第十四章丰富多彩的生物世界 一、知识点归纳: 第一节五彩缤纷的植物世界 珍稀植物是指由于的变迁或而处于灭绝边缘的植物。我国一级保护植物有_____、______、_____、_____等;二级保护植物有、______、_____等。 3、以上植物按照进化出现的先后顺序和结构的复杂程度排序是: 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物(包含裸子植物、被子植物) 第二节千姿百态的动物世界

2、总结:以上动物都属于无脊椎动物 按照结构的复杂程度和进化等级的高低排序是: 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物 3、无脊椎动物与人类的关系:可以为人类提供、_______、______等;有的昆虫对农业有利或有害,例如瓢虫是_____的天敌;有些昆虫可以传播_____,保证农作物的好收成;蚯蚓可以___________、____________及________________。

5、我国的珍稀动物,除了被誉为“活化石”的________外,还有___________、__________、_________、_________、____________、___________都是国家一级保护动物。 第三节神奇的微生物 1、微生物的概念:指结构简单、形体很小,无法用肉眼观察到的生物。 第四节生物的分类 1、生物分类的依据是生物的相似程度如(形态结构、内部构造、亲缘关系和生理功能),把生物划分成不同的等级,并对每一类群的特征进行科学的描述。 2、现存的生物估计至少有_____万种,但可以根据生物的_________、_________、________________以及_________________等特征进行分类。 3、分类的等级从高到低是_____、_____、_____、______、_____、_____、_____。其中种 又叫_____,是指形态结构和生理功能基本相似,生态分布基本相同的一类生物。它是生物界最基本的分类单位。在生物各类群之间,所处的共同分类单位越____,它们之间的相似程度越____,表明它们的亲缘关系越____,反之,相似程度越____,则亲缘关系越_____。

初二生物《免疫》教学设计(苏教版)

第三节免疫 教材分析: 本节课涉及的概念多,名词多,又不较抽象,学生不易理解。所以在课堂上应尽量采取淡化概念、联系生活、等方式激发学生的学习兴趣。通过组织学生观看Flash动画、卡通图片、激发学生课上深入学习的热情,加深学生的理解,锻炼学生观察、思考的能力,再根据学生年龄特点,激发学生学习生物的热情,营造宽松、自由的学习氛围,使学生能创造性的学习,提高解决实际问题的能力,形成关注社会的意识。课堂上给学生提供展示自己的机会,学会合作学习,学会分享快乐,让他们在民主和谐的课堂氛围中获取知识。 教学目标: 知识目标: 1 描述人体的免疫功能。 2 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 3 说明计划免疫的意义。 能力目标: 1 培养学生运用所学的知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。 2 锻炼学生对资料的收集、分析及处理能力。 情感态度与价值观: 1让学生懂得健康的生活,珍爱生命。 2 关心他人的情感,树立远大志向。 3 对理论想强的知识,教师的语言尽量要贴近现实,尽量让学生接纳,创设和谐的师生关系,有利于解决问题 教学重点: 1 描述人体的免疫功能。 2 说明计划免疫的意义。 教学难点: 举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。 课时计划:1课时

课前准备: 教师:制作Flash动画,制作课件,准备表现免疫功能的形象卡通示意图。 学生: 1 课前调查自己的“预防接种证”,了解自己出生之后都接种过那些疫苗,打过那些预防针及其作用,参考教材81页分小组统计数据,分析数据。 2 通过调查相关信息,结合生活经验,了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。 教学过程: 一组织教学: 二复习提问:1 什么是传染病? 2 病原体都包括哪些? 三导入新课: 我们生活的周围环境中存在着许多的病原体,病原体进入人体后会使人体产生个种疾病,但绝大多数人并没有患病,并且能够健康的生活,这就是因为人体具有多道免疫的防线,阻碍了病原体侵入人体,那么人体到底有几道防线?有什么功能呢?这节课我们就来学习 第三节免疫 设计意图:结合前两节的知识,集中学生的注意力,通过设疑,激发学生的求知欲望,为接下来的教学有的放矢。抓住本课的相关切入点立刻转入教学环节中。 教师:大屏幕展示教学目标。 四讲授新课: (一)人体的免疫功能 教师:大屏幕展示卡通图片“人体免疫的作用”(三个) 学生:观看图片并且小组讨论,人体免疫还有哪些功能? 教师:人体好像是一座城堡,将病原体比喻成入侵的敌人,那么联系一下你自身的实际,分析人体抵御敌人入侵的防线有哪些?它们都有什么作用? 学生:阅读教材,小组合作,分析讨论,人体的几道免疫防线以及其功能。 教师;:引导启发,鼓励学生积极思考,采取自学的方式,初步理解三道防线的组成。(提问)设计意图:教师对学生真诚的鼓励,给学生信心,将自己的愿望、态度、思想感情,传递给

苏教版初二生物八年级上册知识点总结归纳

苏教版初二生物八年级上册知识点总结归纳 第十四章丰富多彩的生物世界 第一节五彩缤纷的植物世界 一、藻类植物 1. 分类单细胞藻类:衣藻、硅藻; 多细胞藻类:水绵、紫菜、海带。 2. 特征:①种类很多,大多生活在水里②结构简单,有单细胞的(衣藻、硅藻), 也有多细胞的(水绵细胞的结构、紫菜、海带③细胞内含有叶绿体,能进行光合作用 ④孢子繁殖,最低等的植物 应用:空气中氧气的主要来源、饵料、食用、药用。 二、苔藓植物和蕨类植物 ⑴苔藓植物 常见的苔藓植物:葫芦藓、地钱。 特征:①没有真正的根,一般只有矮小的茎和又小又薄的叶,茎、叶中没有疏导组织。②孢子繁殖 应用:可作为检测空气污染(二氧化硫)的指示植物 ⑵蕨类植物(由水生过渡到陆生的植物) 常见的蕨类植物:蕨、石松、满江红、桫椤。 特征:①不仅有正真的根、茎、叶,而且在体内具有疏导组织,因此能较好适应陆地生活。②叶片背面有孢子囊(孢子是生殖细胞)。

应用:能源----煤(古代蕨类植物)、药用(石松)、食用(蕨)、绿肥和饲料(满江红)。 ⑶苔藓植物和蕨类植物的生殖过程都离不开水。 三、种子植物 种子植物包括裸子植物和被子植物,它们的生殖过程不受水的限制。 ⑴裸子植物种子裸露,没有果皮包被。多为木本植物,根茎叶都很发达,适合生活在多种环境中。 裸子植物的种类:松、杉、柏以及银杏、苏铁。我国有“裸子植物的故乡”之称 ⑵被子植物的种子外面有果皮包被,一般有根、茎、叶、花、果实、种子等器官 适合生活的环境十分广泛 常见的植物大多是被子植物 四、我国的珍稀植物 国家一级保护植物:桫椤、珙桐、水杉、金花茶。 国家二级保护植物:龙棕、红桧、荷叶铁线蕨。 第二节千姿百态的动物世界 无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于无脊椎动物身体体内没有脊柱,而脊椎动物身体背部有由脊椎骨组成的脊柱。 一、无脊椎动物 无脊椎动物约占动物种数的95%,包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。 1. 腔肠动物

苏科版八年级上册生物复习知识点全

血液 (体重的7%~8% ) 血浆 55% 血细胞 45% 水 蛋白质、葡萄糖和无机盐等养料 二氧化碳、尿素等废物 红细胞 白细胞 血小板 心脏 结构 功能:不停地跳动,推动血液流经全身血管 心壁:主要由心肌构成,心室壁比心房壁厚,左心室壁比右心室壁厚 四个腔 左心房(连通肺静脉) 左心室(连通主动脉) 右心房(连通上下腔静脉) 右心室(连通肺动脉) 苏科版八年级上册生物知识点(第15到21章) 第15章 维持生物体内的平衡 一、人体内物质的运输:人体的组织细胞需要营养物质和氧,产生二氧化碳、尿素等废物。他们的运输主要依靠血液循环系统来完成。人体的血液循环系统由血管、心脏和血液组成。 毛细血管内血细胞只能一个个通过,血流速度最慢。 脉搏就是动脉的跳动。它会随运动加剧而提高。 2、心脏 心脏每分钟跳动的次数叫心率(与脉搏同步)。正常成年人的心率是每分钟75次。 3、血液是体内物质运输的载体。 ⑴、血液的组成: 血浆的功能:运载血细胞、运输养料和废物。 由于红细胞里含有红色含铁的蛋白质,叫血红蛋白,所以红细胞呈现红色,血液也呈现红色。 血小板是最小的血细胞,在光学显微镜下一般不易看到。 人体内红细胞的数量或者血红蛋白的含量低于正常值时,则患有贫血;人体某部位发炎或者患白血病时,会引起血液里白细胞数量的明显增多。 ⑶、人的血型有A 型、B 型、AB 型、O 型种。 A 型 B 型 AB 型 O 型 A 型 B 型 AB 型 O 型 献血者血型: 受血者血型:

排泄 呼吸系统:排出二氧化碳和少量的水 泌尿系统:排出绝大部分水、尿素和无机盐 皮肤:排出小部分水和少量的无机盐、尿素 输血原则:同型血互相输;O 型血可以少量输给其他3种血型的人;AB 型血原则上可以接受其他3种血型的血。 一个健康的成年人一次献血200~400ml 是不会影响健康的。鲜血是每个18岁以上的健康公民对社会和同胞应尽的责任和义务。 氧结合时,颜色鲜红。静脉血:血液里红细胞中的血红蛋白与氧分离时,颜色暗红。 ⑸观察小鱼尾鳍血液的流动 方法:用湿纱布(保持小鱼的活性)把小鱼头包起来,只露出尾部,放在培养皿底部;将培养皿放在显微镜的载物台上,使通光孔正对尾鳍;用低倍镜观察血管及血液流动(血细胞在毛细血管中单行通过) ⑹血压:血液在血管里流动时,对血管壁造成的侧压力。 健康成年人血压的收缩压一般为12~18.7kPa ,舒张压一般为8~12 kPa 。 成年人的舒张压经常超过12kPa ,就是高血压; 收缩压经常低于12kPa ,就是低血压。 二、排泄是人体将体内的多余的尿素、多余的水分和二氧化碳等物质排出体外的过程。 皮肤的排泄是通过皮肤的汗腺以汗液的形式排出体内产生的一部分水、少量的无机盐和尿素 滤过:血细胞和大分子的蛋白质; 组成:肾小体(肾小球、肾小囊)、肾小管 泌尿系统 泌尿系统 组成 尿的形成 排尿的意义 肾脏: 形成尿液 输尿管:输送尿液 膀胱: 贮藏尿液 尿道: 排出尿液 肾单位 功能:形成尿的基本单位 肾小球的滤过:血液 肾小管的重吸收:原尿 形成 原尿 尿液 排出废物 调节体内水和无机盐的平衡 维持细胞的正常生理功能

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苏科版八年级生物下册 公开课优质教案全册合集 第21章遗传信息地延续性 第一节生物地遗传 教学目标:描述染色体、DNA和基因之间地关系,举例说出生物地性状是由基因控制地,说出基 因在亲子代间地传递,说明人地性别是由性染色体 决定地,理解生男生女地问题,学会分析色盲病地 遗传方式,举例说出人类主要地遗传病,了解近亲 结婚地危害和遗传病地预防。 教学重点和难点 1、重点:性状地概念,染色体、DNA和基因之间地关系,基因地传递过程,基因控制生物地性状。

2、难点:基因与性状和染色体地关系,基因地传 递过程,基因控制生物地性状。 课前准备课前向学生发放一调查表,对自己家庭成员地某些性状进行调查。调查结果为学生在上 课时地讨论分析材料。调查表见书本: 调查前教师应注意:1.要求学生如实填写表格中地内容,不能为完成作业而随便填写。通过这项 活动培养学生严肃认真地科学态度。2.向学生说明如何识别这些性状特征,特别对上眼睑这一特征中 地双眼皮、单眼皮,应说明不是美容后地特征。 第一课时 教学过程 引言:在了解生物界地丰富多彩之后,有些同

学会提出一些新地问题:各种生物在生存发展过程中,是否会有共同地规律?(比如说,每种生物是怎样将自己地特征传给后代地?最初地生物是怎样发生又是怎样演变地?)生物能否孤立地生存,生物与环境之间是一种什么样地关系?等等。我们将在以后地生物课地学习中探讨这些问题,共同寻找这些问题地答案。 1.遗传地现象: 对于"遗传"这一词,我们并不陌生。同学们可以在日常地观察中发现许多遗传地现象,如种瓜得瓜,种豆得豆;龙生龙,凤生凤,老鼠地儿子会打洞;虎父无犬子;一代没好妻,三代没好子;种下地黄瓜不会成为葫芦;儿子地长相像爸爸,等等。

苏教版生物八年级(上册)

试题范围: 苏教版生物八年级(上册) 一、请您选一选:1-10判断下列各题的正误,正确的写“T”,错误的写“F” 1.患肝炎病的人其碗筷要和家人分开,否则家人容易感染上肝炎。 2.酵母菌在营养充足的条件下,主要进行孢子生殖。 3.雨花石的花纹都一样是一种遗传现象。 4.所有生物的性别都是由X、Y性染色体决定的。 5.西瓜、番茄等植物,每个果实中有多粒种子,这是因为它们的每个子房中有许多胚珠,将来可以发育成种子。6.高茎豌豆AA与矮茎豌豆aa杂交后,矮茎基因就从后代消失了。 7.母狼如果在哺乳期间失去了幼子,它会继续哺育其他动物的幼子,甚至是人类的婴孩(如狼孩)。母狼的这种行为属于生殖行为。 8.给小孩接种牛痘可以预防疟疾。 9.克隆羊“多利”最后是在代理妈妈的子宫里发育的,这种生殖方式是一种无性生殖。 10.服用处方药前必须有医生指导,切不可盲目服用。 11. 我们所吃的桃、梨等,食用部分是由发育而来的。A.子房壁 B. 胚 C. 受精卵 D. 子房 12. 人们通常所说的“蚕”,指的是家蚕发育过程中的A.卵B、幼虫C、蛹D、成虫 13.下列属于相对性状的是:A、女人的长发与短发B、狗的长毛与黑毛 C、女同学的单眼皮与双眼皮 D、黄豆的绿豆夹与绿种皮 14.一对双胞胎兄弟长得并不像,以下解释最科学的是: A.是由变异造成的B、是同卵双胞胎C、是异卵双胞胎出D、两兄弟发育不同步 15.人的运动受的支配。A、神经系统B、肌肉C、关节D、运动系统 16.下列哪一个不是人体的免疫器官:A.脾B、扁桃体C、淋巴结D、白细胞 17.下列属于毒品的是:A、香烟B、剧毒农药C、酒精D、大麻 18.我们在吃桃、李、杏的时候,发现它们的果实只有一个种子,你认为它的主要原因 是 A.只有一个受精卵 B.只有一个胚珠C.只有一个子房D.只有一个精子与卵细胞结合 19.为什么有的同学有耳垂,而有的同学没有耳垂,控制这种性状的基本遗传单位是 A. 染色体B. 基因C. 细胞核D. 生殖细胞 20.一同学想在家里植栽菊花,为了保持菊花的优良品种,他应取的繁殖器官是 A.一段枝条B.一粒种子C.一个果实D.一片叶子 21.下面不属于遗传病的是 A.白化病 B.血友病 C.色盲 D.肺炎和肝炎 22.下列属于人类正常精细胞的染色体的是A.21+YY B.22+X C.21+XY D.21+XX 23.与非典型肺炎、血吸虫病、艾滋病等相类似,下列哪种疾病也属传染病 A.色盲B.近视眼C.胆结石D.流行性感冒 24.被人类免疫缺陷病毒(HIV)感染后,可能会患上 A.非典型性肺炎(SARS)B.脑膜炎C.肝炎D.爱滋病 25.有一对表现型正常的夫妻,其妻的基因组成是Aa,他们生了一个患白化病的儿子,则这个男孩父亲的基因型是A.AA B..aa C.Aa D.Aa或aa 26.一株苹果树上能结出“国光”、“红富士”等不同品种的苹果,采用的处理技术是 A.嫁接B.压条C.扦插D.播种 27.夜间活动的天蛾,当它被敌害碰触或受惊时,便会露出后翅上的眼斑,可以吓走食虫鸟,这是一种A.迁徙行为B.觅食行为C.防御行为D.生殖行为 28.植物花粉管的作用是A.供应胚珠水分及养分B.制造花粉 C.精细胞与卵细胞结合的场所 D.输送精细胞达到胚珠 29.受精的鸟卵与未受精的鸟卵的区别是 A.已受精的卵,胚盘色浓而略大 B.已受精的卵,胚盘色浅而略大 C.已受精的卵,卵黄色而略大 D.已受精的卵,卵黄色浅而略大 30.鱼鳔的作用是使鱼在水中运动时能够 A.进行气体交换 B.贮存空气 C.调节比重,停留在某一水层 D.减轻体重 31.无性生殖和有性生殖的本质区别是 A.能否由母体直接产生新个体 B.能否进行细胞分裂 C.是否有两性生殖细胞的结合 D.能否进行细胞分裂 32.导致冠心病的主要原因中不包括 A.吸烟 B.睡眠充足 C.高脂肪饮食 D.缺乏运动

八年级生物下册全册教案苏教版

八年级生物下册全册教案(苏教版) 第二节:生态系统中的物质循环和能量流动 【设计依据与构想】 新课程强调教学中应遵循“面向全体学生”、“一切为了学生的发展”理念,在教学过程中要逐步提高学生的生物科学素养,培养科学态度和科学的世界观,形成科学的思维方式,学习并掌握一定的生命科学知识和技能,理解科学、技术、社会的关系,并且能将学到的知识充分地运用到生产和生活当中。倡导探究性学习和小组合作学习。对于初中学生来说,本节课的难度相对较大,因为这节课既涉及光合作用、呼吸作用、生态系统、食物链、食物网等方面的知识,又涉及能量流动和物质循环,是一节综合课;既与我们人类自身的实际生活和生产密切相关,又与全球的环境、资源密不可分。因此,本节课应以学生感兴趣的问题入手,激发学生的探究欲望,然后采用自读,小组讨论、图例展示、分析计算、实例介绍等方式,从学生的生活实际到生物学科知识,再运用生物学科知识去指导学生的生活,符合学生的认知规律,而且有利于培养学生的逻辑思维、辨证思维和发散思维。以小组合作的方式进行学习,使学生相互交流总结,取长补短,以获取新的知识体系;突出体现新课标“运用科学知识解

决实际问题”和“探究性学习”的理念。. 【教材分析】 知识目标 使学生初步认识生态系统中的能量流动、物质循环对生 物界的重要性。使学生了解生态系统的能量流动与物质循环的特点。 使学生理解掌握能量流动和物质循环过程,以及它们在 生态系统中的重要意义。能力目标 通过分析总结,培养学生运用科学知识分析和解决实际 问题等的思维能力,从而培养理论联系实际的能力。通过图片等的观察,培养提高学生的识图能力、观察和 分析能力。通过生动有趣的例子激发学生讨论、交流的欲望,培养 学生语言表达能力、小组合作能力。情感态度与价值观目标 通过本节课的学习,使学生正确认识我们作为生态系统 中的一员在物质循环和能量流动中的作用,增强学生的环境意识和资源意识,使学生更加热爱大自然和保护大自然。

苏教版八年级上册生物复习提纲(完整版)

苏教版八年级上册生物复习提纲(完整版) 第十四章·丰富多彩的生物世界 植物 生 物 的 多 样 性

生物的多样性 动物 (无脊椎动物、脊椎动物)的主要特征 无脊椎动物的共同特征是:它们的身体内没有由脊椎骨组成的脊柱。无脊 椎动物约占动物种数的95%,包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节 动物、软体动物、节肢动物等主要类群。 环节动物 的身体是由许多形态相似的体节组成。 代表动物有:蚯蚓、蚂蝗、沙蚕等。 软体动物 大多数在身体的腹面有块状肌肉足,体外被覆坚硬的贝壳。 代表动物有:珍珠贝、蜗牛、乌贼等。 节肢动物 是动物界中种类最多,数量最大,分布最广的动物类群,占动物总数的4/5以上,同时也是无脊椎动物中最适应各种生活环境的类群。 节肢动物的主要特征是:身体分节,体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢,头部有眼、触角和口等器官。 代表动物有:甲壳纲---蟹、虾、 蛛形纲---蜘蛛 多足纲---蜈蚣 昆虫纲---蝴蝶、蝗虫等。 脊椎动物 代表着动物界的高等类群。现存的脊椎动物主要包括:鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和 哺乳类。它们的共同特点是身体的背部有脊柱。 我国的珍稀动物 我国珍稀国家一级保护动物除了被誉为“活化石”的大熊猫外,还有 蒙古野驴、金丝猴、白鳍豚、丹顶鹤、朱鹮、扬子鳄等。

生物的多样性 微生物 结构:它们具有细胞结构,但没有成形的细胞核。细胞一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和核质等部分构成。有些细胞还具有荚膜(保护)和鞭毛(运动结构)等结构。 分类:根据细菌不同的形态,可以把它们分为球菌、杆菌和螺旋菌三类。 生活方式:寄生或腐生。有的细菌营腐生生活(分解死的动植物遗体)如:枯草杆菌、甲烷菌等。有的细菌营寄生生活如:痢疾杆菌、结核杆菌等。 生殖方式:无性生殖(分裂生殖)。 观察方式:高倍显微镜。 应用:利用黄色短杆菌制造味精 细菌 真菌 分类:除了少数真菌个体微小外,绝大多数真菌个体较大。真菌有单细胞的(酵母菌)和多细胞的(霉菌等)。 共同特征是:细胞都由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等组成,细胞内没有叶绿体, 生活方式:一般营腐生或寄生生活。 生殖方式:真菌通过无性生殖(出芽生殖)或有性生殖的方式(孢子)繁衍后代。 病毒 病毒很小, 要用电子显微镜观察。 它们结构非常简单,没有细胞结构,一般只有蛋白质外壳和遗传物质核酸。 生活方式:病毒不能独立生活,必须寄生在生物的活细胞里,无限增殖。 病毒对人类生活有利有弊;大多数细菌对人类有益,少数细菌对人类有害。 病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系

八年级上册苏教版生物复习提纲

八年级上册复习讲义: 第14章生物的生殖与发育 1、无性生殖:(定义):不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的 生殖方式。 (方式):出芽生殖、营养生殖、植物组织培养。 2、出芽生殖:酵母菌、水螅 3、营养生殖:(定义):依靠营养器官(植物的根、茎、叶)进行的无性生殖。 (优点):①保留植物亲本的优良性状,②加快植物生殖的速度。 (方式):嫁接、扦插、压条。 枝接:将一株植物体带有芽的枝接到另外一株植物体上, 使它们愈合成一株完整的植物体。 (接穗:带有芽的枝砖木:被接的植物体)嫁接代表:(柑、橘) 芽接:将一株植物体的芽接到另外一株植物体上,使它 们愈合成一株完整的植物体。 (接穗:芽砖木:被接的植物体) 代表:(桃、山楂、苹果) 形成层紧密的结合在一起,从而 提高成活率。 嫁接的优点:①保留接穗的优良性状;②繁殖速度快。 扦插:菊,月季,杨柳 4、植物组织培养:(定义):将植物的器官、组织、细胞在无菌的条件下,培养 在含有多种营养物质和植物激素的培养基上,使它逐 渐发育为完整的植物体。 (例子):胡萝卜根的细胞或组织 (优点):①短期内生产出大批的植物; ②防止植物病毒的侵害; ③培育出高产优良的新品种。 5、有性生殖:(定义):由亲代产生两性生殖细胞(精子和卵细胞),通过两性生 殖细胞的结合,成为受精卵,进而发育为新个体的 生殖方式。 6、植物的有性生殖: 花的六大基本结构:花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊(包括花药和花丝)、 雌蕊(包括柱头、花柱和子房)。其中雄蕊和雌蕊最 为重要。 子房的内部结构:外层是子房壁,内部有胚珠(外被是珠被,顶端有开口为

珠孔,里面有卵细胞)。 ①花开后第一步进行传粉:雄蕊花药中的花粉通过不同的途径落到雌蕊柱头 上的过程。 自花传粉:同一朵花中,雄蕊花药中的花粉落到雌蕊柱头上的过 程。 异花传粉:一朵花雄蕊花药中的花粉落到另一朵花雌蕊柱头上的 过程。 ②传粉过后第二步进行受精:植物的精子和卵细胞结合成受精卵的过程。 具体:当花粉管落到成熟的雌蕊柱头上,受到柱头分泌粘液的刺激,花粉就开始萌发长出花粉管,花粉管内有精子,花粉管穿过柱头、 花柱到达子房内的胚珠中(从珠孔进入),末端破裂,释放精子, 精子与结合成为受精卵。 ③受精过后,花的各部分结构开始发育:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱头和 花柱开始逐渐凋落,只有雌蕊中的子房发育为果实。 子房发育为果实,胚珠发育为种子。(一粒胚珠发育为一个种子,多籽植物主 要是由于果实中含有多个胚珠) 子房壁-------------------------------------------果皮 子房珠被----------------------种皮果实胚珠种子 卵细胞 | 受精卵-------胚 精子 依靠风力(蒲公英、虞美人) 7、果实和种子的传播依靠自身的弹力(豌豆) 依靠人和动物的运动(苍耳) 依靠水力(椰子) 8、昆虫的生殖与发育: 完全变态发育:幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有明显差异 的发育过程。(家蚕、蝇、蚊、蜜蜂) 发育方式家蚕经历了四个发育时期:受精卵、幼虫、蛹、 成虫 不完全变态发育:幼虫和成虫在形态结构和生活习性上非常相似 的发育过程。(蝗虫、蟋蟀、蟑螂、蝼蛄、螳螂) 蝗虫经历了三个发育时期:受精卵、幼虫、成虫9、两栖类的生殖与发育: 两栖类:由水生过渡到陆生的脊椎动物。(青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵) 两栖类的受精方式:体外受精(受精作用发生在体外的受精方式)

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