教育孩子的常见典型问题,孩子成长中常见问题对策,教育问题案例分析
学生出现教育问题的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，随着社会经济的快速发展，教育问题日益凸显。
学生在成长过程中，难免会遇到各种教育问题。
本文将以小王为例，分析学生教育问题，并提出相应的解决策略。
小王，男，14岁，初中二年级学生。
小王性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在班级中，他经常受到同学的嘲笑和排斥，导致他越来越沉默寡言，自信心受挫。
此外，小王还存在以下问题：1. 学习成绩不稳定，容易受到外界干扰；2. 与同学关系紧张，缺乏沟通能力；3. 自我价值感低，容易产生自卑心理；4. 缺乏自主学习能力，依赖性强。
二、问题分析1. 家庭教育问题小王的家庭教育方式较为简单粗暴，父母忙于工作，很少关心他的学习和生活。
这种家庭教育方式导致小王缺乏关爱，性格变得内向，缺乏自信。
2. 学校教育问题（1）教师教育方法不当：教师对小王缺乏关注，未及时发现他的心理问题，导致问题逐渐恶化。
（2）班级氛围不良：班级中存在欺凌现象，导致小王自信心受挫，与同学关系紧张。
3. 学生自身问题（1）心理素质较差：小王缺乏抗压能力，容易受到外界干扰，导致学习成绩不稳定。
（2）沟通能力不足：小王不善于与同学沟通，导致人际关系紧张。
三、解决策略1. 家庭教育（1）家长要关注孩子的成长，多与孩子沟通，了解他们的心理需求。
（2）家长要改变教育方式，以鼓励和引导为主，培养孩子的自信心。
2. 学校教育（1）教师要加强与学生沟通，关注学生的心理变化，及时发现问题并给予帮助。
（2）加强班级管理，营造良好的班级氛围，杜绝欺凌现象。
（3）开展心理健康教育，提高学生的心理素质。
3. 学生自身（1）小王要树立自信，勇敢面对困难，积极寻求帮助。
（2）提高沟通能力，学会与同学交往，建立良好的人际关系。
（3）培养自主学习能力，养成良好的学习习惯。
四、实施效果通过以上措施，小王的教育问题得到了明显改善。
以下是实施效果的具体表现：1. 家庭教育方面：家长与小王的沟通更加顺畅，关心他的学习和生活，为他提供了良好的成长环境。
四年级孩子教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名四年级的学生，性格开朗，学习成绩良好。
然而，在家庭教育中，小明存在依赖性强、自主学习能力差的问题。
家长对此十分担忧，希望通过教育案例分析，找到解决问题的方法。
二、案例分析1. 问题表现（1）依赖性强：小明在做作业、复习功课等方面，总是依赖家长。
当家长不在家时，小明学习效率明显下降。
（2）自主学习能力差：小明缺乏自主学习意识，不会主动查找资料、思考问题。
在学习过程中，往往只是被动接受家长和老师的指导。
2. 问题原因（1）家庭教育方式不当：家长过于溺爱小明，导致小明养成依赖心理。
同时，家长没有从小培养小明的自主学习能力。
（2）学校教育存在不足：四年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，但学校教育过于注重知识传授，忽视了对学生自主学习能力的培养。
3. 解决方案（1）家庭教育方面①家长要转变教育观念，树立正确的教育理念。
家长要认识到，培养孩子的自主学习能力比学习成绩更重要。
②家长要合理安排孩子的学习时间，让孩子养成良好的学习习惯。
如：规定每天完成一定量的作业，让孩子在规定时间内完成。
③家长要引导孩子主动学习，激发孩子的学习兴趣。
家长可以通过与孩子一起参加课外活动、阅读书籍等方式，提高孩子的学习兴趣。
（2）学校教育方面①学校要注重培养学生的自主学习能力，将自主学习贯穿于教学过程中。
如：教师可以引导学生进行课前预习、课后复习，培养学生的自主学习意识。
②学校要开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
通过活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
③学校要加强对家长的培训，提高家长的教育水平。
通过家长学校、家长会等形式，让家长了解家庭教育的重要性，学会科学的教育方法。
三、实施效果经过一段时间的努力，小明的自主学习能力得到了明显提高。
具体表现在：1. 学习效率提高：小明能够主动完成作业，不再依赖家长。
2. 学习兴趣浓厚：小明对学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动查找资料、思考问题。
儿童成长发展教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，7岁，小学一年级学生。
小明来自一个普通的家庭，父母均为普通工人，家庭经济条件一般。
小明性格开朗，善于与人交往，但在学习上存在一定的问题。
主要体现在以下几个方面：1. 注意力不集中：小明上课时容易分心，做作业时经常走神，导致学习效率低下。
2. 自我管理能力差：小明缺乏时间观念，经常拖延作业，做事没有计划。
3. 学习兴趣不足：小明对学习缺乏兴趣，觉得学习枯燥乏味，不愿意主动学习。
4. 亲子关系紧张：由于小明在学习上的问题，父母经常批评他，导致亲子关系紧张。
二、案例分析1. 注意力不集中：小明注意力不集中可能是由于家庭教育方式不当，家长过于溺爱或忽视小明，导致小明缺乏自律意识。
此外，小明可能缺乏适当的注意力训练，导致注意力难以集中。
2. 自我管理能力差：小明自我管理能力差可能与家庭教育环境有关。
家长没有给予小明足够的关注和引导，导致小明在日常生活中缺乏自我管理能力。
3. 学习兴趣不足：小明学习兴趣不足可能与学校教育方式有关。
教师教学方法单一，缺乏趣味性，导致小明对学习失去兴趣。
4. 亲子关系紧张：小明与父母亲子关系紧张可能是由于家长过于严厉，忽视小明的心理需求，导致小明产生逆反心理。
三、教育方案1. 家庭教育指导（1）家长要关注小明的学习情况，了解小明的学习需求，给予适当的关心和鼓励。
（2）家长要改变教育方式，避免溺爱和过度严厉，注重培养小明的自律意识。
（3）家长要创造良好的家庭氛围，多与小明沟通交流，了解他的心理需求，缓解亲子关系紧张。
2. 注意力训练（1）家长可以引导小明进行注意力训练，如定时阅读、做注意力训练题等。
（2）学校可以开设注意力训练课程，帮助学生提高注意力。
3. 学习兴趣培养（1）教师可以采用多样化的教学方法，激发小明的学习兴趣。
（2）家长可以鼓励小明参加课外活动，拓宽视野，培养兴趣爱好。
4. 亲子关系改善（1）家长要改变教育方式，关注小明的心理需求，多与小明沟通交流。
儿童发育教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，7岁，就读于某小学一年级。
从小生活在单亲家庭，父亲常年在外地工作，母亲独自承担起照顾小明和家务的重任。
由于家庭条件有限，小明在幼儿园阶段并未接受过系统的早期教育。
进入小学后，小明的学习成绩和人际交往能力均表现一般，尤其在数学和语文方面较为薄弱。
在日常生活中，小明表现出注意力不集中、情绪不稳定、缺乏自信等特点。
二、案例分析1. 发育问题（1）智力发展：小明在数学和语文方面存在一定程度的困难，这可能与他的智力发展水平有关。
在智力发展过程中，早期教育对儿童智力发展具有重要影响。
然而，由于家庭条件限制，小明在幼儿园阶段并未接受过系统的早期教育，导致其智力发展相对滞后。
（2）情绪发展：小明在日常生活中表现出情绪不稳定，这与他的家庭环境有关。
单亲家庭的孩子在心理上更容易受到伤害，容易产生焦虑、抑郁等情绪问题。
此外，小明在幼儿园时期可能未得到足够的关爱和陪伴，导致其情绪发展受阻。
2. 教育问题（1）学习方法：小明在课堂上的注意力不集中，可能是因为他尚未掌握适合自己的学习方法。
针对这一问题，教师应帮助小明寻找适合自己的学习方法，提高其学习效率。
（2）家庭教育：家庭是儿童成长的摇篮，良好的家庭教育对儿童身心健康发展具有重要意义。
然而，由于家庭条件限制，小明的家庭教育存在一定问题。
首先，母亲独自承担起照顾小明和家务的重任，可能无法给予小明足够的关爱和陪伴；其次，家庭环境较为简陋，不利于小明全面发展。
3. 解决方案（1）智力发展：针对小明的智力发展问题，教师可以采取以下措施：①针对小明在数学和语文方面的薄弱环节，进行有针对性的辅导，提高其学习成绩。
②利用游戏、绘本等教学手段，激发小明的学习兴趣，培养其学习积极性。
③鼓励小明参加课外兴趣小组，丰富其课余生活，提高其综合素质。
（2）情绪发展：针对小明的情绪问题，教师和家长可以采取以下措施：①关注小明的心理健康，及时了解其心理需求，给予关爱和陪伴。
小孩子成长教育问题案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个活泼可爱的小男孩，今年7岁。
他的父母都是普通上班族，家庭条件一般。
由于工作繁忙，小明自小由奶奶照顾。
然而，在家庭教育过程中，小明父母发现了一些问题，这使得他们在孩子的成长教育上感到困惑。
二、问题分析1. 缺乏亲子陪伴由于父母工作繁忙，小明自小与父母相处时间较少，导致亲子关系淡漠。
在日常生活中，小明与父母交流较少，父母对孩子的了解也有限。
2. 奶奶过度溺爱小明奶奶对其宠爱有加，导致小明养成了一些不良习惯，如任性、自私等。
奶奶总是满足小明的各种要求，使小明在成长过程中缺乏自我约束。
3. 缺乏良好学习习惯小明在课堂上注意力不集中，学习成绩较差。
这与家庭教育有关，父母没有从小培养小明的学习兴趣和习惯。
4. 社交能力不足小明在与人交往时，显得有些害羞、内向。
这可能是由于家庭教育和生活环境的影响，使小明缺乏与人沟通的机会。
三、解决方案1. 增强亲子陪伴父母应尽量抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习。
在周末或节假日，可以一起参加户外活动，增进亲子感情。
2. 引导奶奶适度关爱父母可以与奶奶沟通，让她明白过度溺爱对孩子的成长不利。
在适当的时候，鼓励小明自己解决问题，培养他的独立性。
3. 培养良好学习习惯父母应关注小明的学习情况，与他一起制定学习计划，培养他的学习兴趣。
同时，引导他养成良好的作息时间，保证充足的睡眠。
4. 提高社交能力父母可以鼓励小明参加一些兴趣班或社团活动，让他结识新朋友，提高社交能力。
在日常生活中，引导他与同学、邻居等友好相处。
四、实施过程1. 父母每周至少安排一次家庭活动，如看电影、散步等，增进亲子感情。
2. 与奶奶沟通，让她明白过度溺爱的危害，鼓励小明自己完成一些力所能及的事情。
3. 与小明一起制定学习计划，每天检查他的作业完成情况，培养他的学习兴趣。
4. 鼓励小明参加兴趣班或社团活动，如篮球、绘画等，让他结识新朋友，提高社交能力。
五、效果评估经过一段时间的努力，小明在以下方面取得了显著进步：1. 亲子关系得到改善，小明与父母交流增多，父母对孩子的了解也更加深入。
儿童教育案例以及分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年7岁。
他来自一个普通的家庭，父母都是普通的工人。
小明性格开朗，喜欢交朋友，但在学习上却遇到了一些困难。
他的成绩一直不稳定，有时候成绩很好，有时候又很差。
父母为此非常着急，但他们不知道如何帮助小明提高学习成绩。
二、案例描述1. 小明在学习上的问题（1）注意力不集中：小明上课时容易分心，经常走神，导致学习效果不佳。
（2）学习方法不当：小明没有掌握正确的学习方法，常常盲目地死记硬背，效果不佳。
（3）缺乏自信心：由于成绩不稳定，小明对自己的学习能力产生了怀疑，缺乏自信心。
2. 小明在生活中的表现（1）与同学关系融洽：小明性格开朗，善于与人交往，与同学们关系融洽。
（2）热爱运动：小明喜欢参加各种体育活动，身体素质较好。
（3）乐于助人：小明乐于帮助他人，具有强烈的责任心。
三、案例分析1. 家庭因素（1）家庭教育方式：小明的家庭教育方式较为宽松，父母给予他较多的自由空间。
这种教育方式在一定程度上培养了小明的独立性和创造力，但同时也导致他在学习上缺乏自律。
（2）家庭氛围：小明的家庭氛围较为和谐，但父母忙于工作，很少有时间陪伴小明，导致他在情感上得不到足够的关注。
2. 学校因素（1）教师教学方式：小明的教师教学方式较为传统，注重知识的灌输，缺乏对学生兴趣的培养。
（2）同学关系：小明在班级中与同学关系融洽，但由于成绩不稳定，他在同学中的地位并不高。
3. 个人因素（1）性格特点：小明性格开朗，善于与人交往，但同时也容易受到外界因素的影响，导致注意力不集中。
（2）学习方法：小明缺乏正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯。
四、教育建议1. 家庭教育（1）建立良好的家庭教育环境：父母应关注小明的学习生活，为他创造一个安静、舒适的学习环境。
（2）培养小明的自律能力：父母应引导小明养成良好的学习习惯，让他学会自我管理。
2. 学校教育（1）教师应改进教学方式：注重培养学生的兴趣和创新能力，提高学生的学习积极性。
家庭教育困惑案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和变迁，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。
然而，许多家长在实施家庭教育时面临着种种困惑。
以下是一个家庭教育困惑的案例，希望能为家长们提供一些启示和帮助。
二、案例描述小明是一名8岁的男孩，父母都是普通上班族。
从小，小明就非常聪明，学习成绩优异。
然而，在家庭教育方面，小明父母却面临着诸多困惑。
1. 孩子学习压力大小明所在的学校竞争激烈，为了让孩子在起跑线上领先，父母给他报了各种辅导班。
然而，随着课程数量的增加，小明的学习压力越来越大，成绩却出现了波动。
父母开始担忧，究竟应该怎样平衡孩子的学习压力和兴趣发展？2. 孩子独立性差由于父母工作繁忙，小明从小就被送进幼儿园和托管班。
这使得小明在家庭中缺乏独立性。
例如，穿衣、洗漱等日常生活事务都需要父母帮忙。
父母意识到，随着年龄的增长，孩子应该学会独立，但他们不知道如何培养孩子的独立性。
3. 孩子性格内向小明性格内向，不善与人交流。
在学校，他很少主动和同学互动，导致人际关系紧张。
父母尝试引导孩子参加各种社交活动，但效果并不明显。
他们困惑于如何帮助孩子改变性格，拓展社交圈。
4. 孩子沉迷网络游戏随着科技的发展，网络游戏成为了孩子们喜爱的娱乐方式。
然而，小明沉迷于网络游戏，影响了学习和生活。
父母多次劝阻，但效果甚微。
他们不知道如何帮助孩子戒掉网络游戏，回归正常生活。
三、案例分析1. 学习压力与兴趣发展的平衡针对小明学习压力大、成绩波动的问题，父母应该反思教育理念。
首先，要尊重孩子的兴趣和特长，鼓励孩子参加课外活动，培养综合素质。
其次，合理安排学习时间，避免过度辅导。
最后，关注孩子的心理健康，适时给予鼓励和支持。
2. 培养孩子的独立性为了培养小明的独立性，父母可以采取以下措施：（1）鼓励孩子承担家务，如整理房间、洗碗等；（2）让孩子自己规划时间，培养时间观念；（3）适当放手，让孩子在失败中学会独立解决问题。
3. 帮助孩子改变性格，拓展社交圈针对小明性格内向的问题，父母可以尝试以下方法：（1）鼓励孩子参加兴趣小组，结识志同道合的朋友；（2）培养孩子的自信心，鼓励他们主动与同学交流；（3）邀请同学来家中做客，增进彼此了解。
儿童教育问题案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年10岁。
他出生在一个幸福的家庭，父母都是受过高等教育的知识分子。
从小，小明就在父母的关爱下茁壮成长，学习成绩优异，兴趣爱好广泛。
然而，随着小明的成长，一些教育问题逐渐显现出来，让父母和老师感到困惑。
二、案例分析1. 案例一：小明的学习压力小明自小聪明伶俐，学习成绩一直名列前茅。
然而，随着年级的升高，学习压力逐渐增大。
小明开始出现焦虑、失眠等症状，甚至对学习产生了抵触情绪。
在课堂上，他常常无法集中注意力，成绩也有所下降。
分析：小明面临的压力主要来源于家庭和学校。
父母对他的期望过高，希望他能成为优秀的学生；而学校的教育体制又过于注重分数，忽视了学生的个性发展和身心健康。
2. 案例二：小明的社交问题小明性格内向，不善言辞，在人际交往中常常感到自卑。
在学校里，他很少主动与其他同学交流，甚至不愿意参加集体活动。
这使得他在班级中的地位较低，朋友很少。
分析：小明的社交问题主要源于家庭教育。
父母过于注重学习成绩，忽视了孩子的社交能力培养。
同时，小明在成长过程中缺乏自信，导致他在与人交往时感到不自在。
3. 案例三：小明的兴趣爱好缺失小明虽然兴趣广泛，但在父母的安排下，他的课余时间几乎全部用于学习。
这使得他很少有机会发展自己的兴趣爱好，导致他在某一方面表现出浓厚的兴趣，但在其他方面却显得无所事事。
分析：小明的兴趣爱好缺失主要是由于家庭教育观念的偏差。
父母认为学习是孩子的首要任务，忽视了孩子全面发展的重要性。
三、解决措施1. 家庭教育方面（1）调整教育观念：父母要认识到孩子的全面发展比学习成绩更重要，关注孩子的身心健康和兴趣爱好。
（2）营造和谐的家庭氛围：父母要尊重孩子的个性和选择，给予孩子足够的关爱和支持。
2. 学校教育方面（1）减轻学生负担：学校要关注学生的个性发展，合理设置课程，减轻学生课业压力。
（2）开展心理健康教育：学校要重视学生的心理健康，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题。
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教育孩子的常见典型问题孩子成长中常见问题对策问题一：老师您好，有个问题我想请教一下。
我家孩子今年7岁，刚上小学。
是女孩。
长得十分可爱，可就是脾气实在让我们受不了。
因为我们父母工作比较忙，孩子现在是交给婆婆和公公带的。
可是爷爷奶奶太过于溺爱孩子了，现在在长辈面前不讲礼貌，在学校无法和其他小朋友和睦相处，想要什么得不到满足，她甚至还会发狠打人和咬人……公公婆婆实在是太溺爱了，有求必应，都7岁了，我发现他越来越懒了，穿衣，吃饭，睡觉，上厕所还都依赖爷爷奶奶。
可是我们的工作实在很忙，总觉得这样下去，不是个办法。
求回答！答：首先，不能因为工作忙就完全忽略孩子的教育。
父母再忙也要抽出时间与孩子在一起，不能把教育权完全交给长辈们。
如果一直这样下去，等孩子长大了，或者祖辈离世了，你们再想介入孩子的成长，与他们建立亲密关系就非常困难。
“现在你没有付出，将来可能就要加倍的付出。
”第二，多跟你的公公婆婆谈一谈，统一一下教育观点。
双方应该先明确“要培养什么样的孩子”再探讨出相应的教育方式，然后明确分工，严格执行，同时还要注意不要在孩子面前暴露教育上的分歧，维护父母的威信！第三，适当的让孩子承担一些家务。
7岁前的孩子，只要给与相应的鼓励，还是很愿意做一些事的，如果现在不给她做，她就永远没法尝试。
如：让孩子给下班回家的父母端一杯水，吃饭前帮忙摆凳子，碗筷……最重要的，是你要下定决心，去执行，去坚持！不然等孩子慢慢长大了，叛逆期的时候，那就相当不好办了。
问题二：您好，我家孩子今年11岁，上五年级了。
前一段时间开家长会，老师反映孩子总是不能按时完成作业。
于是他爸爸在家监督他了几天。
发现孩子做作业老是磨蹭的不得了，爸爸都气得打孩子屁股了。
关于孩子为什么磨蹭，以及孩子磨蹭怎么办？答：我先举个例子：小孩从出生开始就在度过窗口期，从走路开始，说话、吃饭、写字等等，都是在这期间内完成。
如果被破坏，比如出生后就蒙上眼睛，学习走路的时候强迫他始终坐在椅子上，或者躺在床上。
该学习说话的时候，堵住他的耳朵，再或者是，本应该养成良好的学习习惯，专心做完一件事的时候，家长的疏于管教，那么可能某些东西就再也学不会了。
这就好像那些狼孩、猪孩，他们因为从小没有和人类在一起生活，在他们的窗口期内他们没有学到人类应有的生活模式，也没有学会人类的语言，所以即使他们后来回到人类社会也没有办法再学会人类的生活模式了。
不要认为上面的例子是危言耸听。
和上面的家长一样，除去一些天性使然的成分，你们在孩子刚上小学的时候一定有忽略孩子的这一部分的教育问题。
下面我提几点建议，看看有没有效果。
1.打不是解决问题的好办法，但是可以相应奖励和惩罚（如：在一个小时内写完作业可以看一会电视。
写不完则不能够看电视。
当然这个同样需要坚守你的底线，不能因为一次的同情，或者经不住孩子的死缠烂打坏了规矩。
坏一次规矩，孩子心中就会存在侥幸，那样不是一时半会能够改过来的）2.话术。
不要认为话术只存在政界商界的谈判。
本身教育孩子也是在斗智斗勇（如：利用孩子攀比的心理，跟孩子说：“看，我刚刚碰到你同学小明的妈妈了，小明的作业只用了半个小时，这回他妈妈带她看电影去了。
但是切记不要说成带有比较性质的话式：“看，小明多么多么优秀，你怎么怎么不行之类的……”）3.从爱好或其他入手。
孩子写作业磨蹭。
除去一些客观因素外，本质就是没有良好的习惯。
所以最好利用他的爱好去培养去持续，高效的完成一件事（如：孩子喜欢画画，那么回家以后可以先让他认真的画一幅画，不论好坏，第一让孩子静下心来，第二可以慢慢培养他的习惯。
当然，这也不能过于极端，如果给孩子报一堆兴趣班……那么得到的效果则会相反）问题三：老师您好！我家孩子是男孩，今年12岁，上小学六年级。
成绩中上。
上周经不起请求给他配了一部小米手机。
据我了解他们班上同学有三分之一都配了手机。
可是我还是不放心，他现在没事总是捧着个手机看。
不知道会不会影响学习，接触一些不良信息。
该不该给他收回来，或者控制……我现在有些后悔。
怎么办？回答：既然已经买了，就不要收回来，或者总是限制他。
这样只会激起孩子的叛逆。
让你的教育更加艰难。
这就是我之前说的原则问题，要坚持自己的教育原则，在做决定前考虑清楚，并且坚持原则。
同理，既然已经买了，你再去阻拦他，限制他。
比如没收回来，或者只能在家里用，或者天天跟他唠叨，要少玩手机……只会激起他的叛逆之心。
手机本身就是现代社会的“精神鸦片”，连成年人都很难控制，时不时的看一看，吃饭时看，睡觉时看，开车时看，工作时看……何况孩子。
但是谁也阻止不了这个社会的风潮“倒行逆施”将手机化有为无。
你能做的，只是接受现实，并且适应它，利用它更好的教育孩子。
下面说几点建议：1.和班主任沟通，让班主任加强对这类事情的教育，与时俱进，制定相关的班规。
2.利用聊天软件如：微信，QQ。
加强和孩子的沟通和交流。
有些话当面不好说，可以在聊天软件上说。
有些精品的故事，文章也可以推送给孩子。
3.手机确实是他接触社会的一个窗口，小学六年级打开它，确实早了点。
在生活和接触中，渗透给孩子良好的道德品质和习惯，让他坚守自己的原则至关重要。
问题四：读小学一年级的孩子，上课不认真听讲，影响其他孩子，老师让家长去学校陪读，不然就带回家。
我很心烦，不知道怎么办。
前几天听家委会的家长告诉我的，还问我给老师送礼了没有，他们都送了……不知道老师是不是暗示我要送礼。
回答：先说说你的担忧：我可以负责任的告诉你，教师这个职业圈子相对封闭，特别是小学教师，他们都相对单纯，社会上的不良习气沾的不多。
你给他礼物他可能会收下，也会稍微关注一些你的孩子。
但起不了决定性作用。
就算他是在暗示你给他好处，其他家长也都心知肚明。
以大部分人的思维，谁会去出这个头。
你要么下决心把他扳倒，让他无法对你的孩子造成任何不良影响。
要么接受现实，和他搞好关系。
再说说孩子的问题：你有着百分之八十家长都同时存在的问题。
没有去培养孩子良好的习惯。
只不过你的问题体现的更早。
参考昨天我在文章里说的如下：1.关于习惯。
12岁以前，去花时间和孩子相处吧，通过陪伴，在生活中渗透给孩子好的习惯。
不是教，是渗透。
2.关于沟通。
一定要平等，你做一件错事，是希望领导把你劈头盖脸的臭骂一顿，再拿出一堆比你优秀的人作比较。
还是好好跟你说：“哥们这回你失误了……你应该多考虑考虑，怎么去做……”3.关于原则，在习惯养成阶段，一定要坚守原则，不要因为经不起孩子的死缠烂打，放弃原则。
放弃一次，就等于在孩子心中埋下了侥幸的种子……你就被看透啦。
4.所谓坚持。
这个世界上最不缺的就是理论。
所以就看你想怎样，能不能坚持。
问题五：七岁的小孩竟然拿了大人100块钱，怎么教育？怎么办？答：首先，问题要重视，千万不要采取过激行为!如果你不想把孩子养成一个没有主见，自卑的傻子！先要弄清楚原因。
七岁的孩子在不受外界影响的情况下一般是不会这么做的。
而这并不能说明孩子本质差，道德不好。
如果你这么认为，那对不起，实在帮不了你。
构成问题很可能是以下的几点原因。
1.孩子上了小学，班里的同学对某些东西有攀比行为。
这需要和班主任沟通，让班主任就攀比之类的事情在班里进行普及教育。
从源头上解决问题。
当然教育方式最好不要说教，而是旁敲侧击的鼓励某些孩子，拾金不昧，诚实守信之类的话题来引导。
2.学校周边商店的“诱导”，小孩很有可能去了学校附近的某些商店，看上了喜欢的“东西”而又明白家长不会满足，从而做了这件事。
现在的商人都不傻，一般不会故意引诱孩子犯错。
所以你大可以去这些商店问一问，和他们做朋友，多多“关照”你的孩子，同时也好更清楚的了解孩子。
3.以上两种情况大多会同时存在。
所以重要的不是问题本身，而是家长如何去处理。
问题六：你好，我是一个七岁小学生的妈妈，今天他们的班主任找我谈话了,说你的儿子看上去很忧郁，我心里很着急。
我该怎么办？答：很多问题都是在“变化”的时候出现的。
从幼儿园到小学是一个“变化”点。
孩子的适应能力参差不齐。
加上可能在小时候，家长没有培养孩子的独立能力，造成了孩子对小学生活不适应，恐惧……1.依然要和老师沟通，在班里多鼓励孩子的优点，增强他的自信。
小学生大都比较“势力”，老师表扬多了的孩子，更容易交到朋友，能够得到一定缓解。
2.你多抽时间陪陪孩子，但不是出问题以后。
大人们总不能平等的和孩子沟通，常在出现问题以后，集中时间去突击解决问题。
这样治标不治本！当你们以为孩子好了，一切恢复正常以后。
孩子会特别失落，想办法引起你们的关注……于是经常性的出问题，你要不想折腾，就试试。
3.多花点时间培养一下孩子的兴趣。
比如：画画，音乐……但是千万不要给报一堆兴趣班。
这就和你要每天兼职打好几份工似的。
问题七：您好！我的女儿婷婷新学期刚刚上初三，我一直很关注她的成长。
小学的时候，她性格、成绩各方面都很好。
但是上初中以来，我发现她越来越注重自己的外表。
最开始的时候是爱买漂亮衣服穿，拍写真照，做指甲，打耳洞，这些我都由着她。
后来就开始化妆，而且越画越浓。
每天早上上学前都花一个多小时在整理妆容，14岁的小姑娘，看起来都像20多岁。
我真的很担心，她太注重外表了，影响到学习。
更让我担心的是，我很怕她轻浮起来，不懂得保护自己，走上弯路。
说她不听，话重一点就跟我吵架。
我到底应该怎么办才好呢？回答：首先，既然她已经不听你的话了，而且说重一点就吵架。
你认为你还能通过说教改变你女儿的态度吗？答案是肯定的。
不能！如果你看过我以前的推送，肯定会觉得我的观点过于另类，过于偏向孩子，觉得家长的担心是没必要的。
这也是大错特错！我认为：孩子该管！但不是什么都管。
你必须确定把孩子培养成什么样的人，并坚持这个原则，在不违背原则的情况下给孩子自由。
爱美之心，人皆有之，连婴儿都会对美有所触动。
这是人性！十四岁的孩子爱美很正常，但现在的社会资讯太过于丰富……而似白纸般素雅的美，又如何抵挡得住绚丽多彩的渲染呢？当然你在这里是有过错的。
首先在少儿时期，认为孩子听话，性格成绩都不错，而缺失了一些对审美的培养。
其次，在她一步步变化的过程中，写真姑且不说。
染指甲，打耳洞，这本身就是与她年龄不相符的行为，你或许有过担忧，却没有干预……在她的潜意识里，或许觉得你在这方面对她没有要求，所以一再对你的教育底线进行试探，造成了现在的结果。
你若强加阻拦，既然已经发生，给你几点建议：1.慢慢消除子女对家长的对立看法。
2.为子女建立自信心，告诉她：无需打扮，你本来就很美！3.与子女一起成长，做子女的知心朋友！问题八：我儿子今年6岁半，平时在家胆子很大，一出去和小朋友一起玩，有的小朋友很霸道，强势，他就总被吓得大哭，不敢说话。
我在的时候他稍微胆子大一点。
在人多的时候不敢表达自己，自尊心特强，老师说他脸皮特薄，没有自信。
可是，在家里的时候和我们犟嘴，出去就什么都不敢了？我真是不知该怎么引导孩子！回答：孩子之所以在家是“小霸王”，在外又变成了“受气包”，这两种角色的转变也正折射了父母教养方式的弊端。