浅谈幼儿合作意识与能力的培养策略
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究一、引言在幼儿教育中，培养幼儿的合作意识与能力是非常重要的一项任务。
通过合作，幼儿可以学会倾听、尊重、分享和相互理解，这对他们未来的学习和生活都具有重要意义。
中班幼儿正处于社会性意识和集体活动发展的关键阶段，如何有效培养幼儿的合作意识与能力是一项非常重要的课题。
本文将从幼儿园中班幼儿的特点出发，探讨合作意识与能力培养的策略，希望能对幼儿园教师和家长提供一些有益的参考。
二、中班幼儿的特点中班幼儿通常处于3-4岁的阶段，他们的认知、语言和社会能力都在快速发展中。
在这一阶段，幼儿开始有了相对丰富的语言表达能力，能够与同伴进行简单的对话和交流。
他们也开始明确自己的情绪和需求，并能够逐渐理解和尊重他人的情感和需求。
中班幼儿的自我意识和社会意识也在不断发展，他们开始逐渐融入幼儿园集体生活，学会与同伴合作。
三、合作意识与能力培养的策略1. 创建合作氛围幼儿园教师需要在班级中营造积极的合作氛围，让每位幼儿感受到合作的快乐和意义。
教师可以通过组织各类集体活动，如小组游戏、合唱、绘画等，让幼儿在互动中感受到合作的乐趣。
教师还可以通过故事、歌曲和游戏等形式，向幼儿传递合作的理念，让他们明白合作是一种共同努力的结果，而不是简单的竞争和个人表现。
2. 注重小组活动小组活动是培养幼儿合作意识和能力的有效途径。
教师可以定期组织小组活动，让幼儿分成小组协作完成各种任务。
在小组活动中，教师可以指导幼儿学会倾听、分工合作、共同讨论问题，并鼓励他们共同解决问题和取得成果。
通过这样的活动，幼儿可以感受到合作的力量，培养出合作的习惯和能力。
3. 培养团队意识在日常生活中，教师可以通过榜样示范和引导，培养幼儿的团队意识。
在游戏中，鼓励幼儿互相帮助和支持；在集体活动中，引导幼儿共同完成任务，强调整体利益高于个人利益。
教师还可以组织一些团队建设活动，如合唱团、舞蹈队等，让幼儿在团队中学会服从和配合，培养出一种团队荣誉感和责任感。
幼儿的协作与合作能力培养
幼儿的协作与合作能力培养幼儿时期是儿童个性和社交能力发展的关键时期。
协作与合作能力是幼儿人际关系和团队合作的基本要素，对于幼儿的整体发展具有重要的意义。
本文将探讨幼儿的协作与合作能力培养的方法和具体技巧。
一、营造良好的协作和合作环境1. 创设合作的任务与场景：教师可以设计一些互动游戏、团队项目或者合作活动，让幼儿在这些情境中积极参与、分享和合作。
例如，组织幼儿一起玩拼图游戏、制作手工艺品，或者根据角色扮演的方式进行小组活动。
2. 提供合作的工具与资源：让幼儿共享资源和工具，例如提供一个共享的绘画区域、玩具、音乐工具等，让他们学会共同使用并照顾这些资源。
3. 鼓励互相帮助与分享：教师应该表扬和激励幼儿在合作中的积极行为，例如帮助别人、分享玩具和食物等。
通过这种方式，教师可以树立和巩固幼儿的合作观念。
二、培养幼儿的协作技能1. 提倡倾听与尊重：教师应该引导幼儿学会倾听他人的观点，并尊重不同的意见和需求。
例如，在小组讨论中，教师可以鼓励幼儿轮流发言并尊重每个人的意见。
2. 培养合理分工和互相协作的能力：幼儿在团队合作中应学会分工合作，并培养互相协作的能力。
例如，通过角色扮演的方式，让幼儿扮演不同的角色，并根据角色的职责进行分工合作。
3. 让幼儿学会分享与合作：教师可以设计一些游戏或活动，鼓励幼儿在合作中分享自己的资源和时间。
例如，将幼儿分成小组，进行一些集体游戏，通过这些游戏让幼儿学会在合作中分享与倾听。
三、培养幼儿的合作意识1. 培养团队精神：通过团队游戏和小组活动，教师应该培养幼儿的团队精神。
例如，在团队游戏中，鼓励幼儿互相支持，共同努力达成目标。
2. 提供正向榜样和引导：教师可以提供一些有良好合作能力的同伴作为榜样，鼓励幼儿向他们学习。
同时，教师也应该给予引导和反馈，帮助幼儿理解合作的重要性。
3. 鼓励幼儿参与社会实践活动：教师可以组织幼儿参观社区、参加公益活动等，让幼儿体验到合作的重要性和积极性。
如何培养幼儿的协作与团队合作能力
如何培养幼儿的协作与团队合作能力幼儿期是培养孩子各方面能力的关键时期。
协作与团队合作能力是幼儿在日后的学习和生活中至关重要的素养之一。
如何培养幼儿的协作与团队合作能力？本文将从家庭、幼儿园和社会三个层面探讨具体的方法和技巧。
一、家庭层面1. 营造和谐家庭氛围：家庭是幼儿最初的社会环境，营造一个和谐的家庭氛围对幼儿协作与团队合作能力的培养至关重要。
家长应倡导和传递积极的家庭价值观，注重家庭成员间的互助和协作，为幼儿树立良好的榜样。
2. 提供合作机会：家长可以鼓励幼儿参与家务活动，如帮助整理房间、摆放餐桌等。
此外，还可以组织家庭游戏、亲子互动等活动，为幼儿提供与家人合作的机会，培养他们的合作意识和技能。
3. 培养分享精神：分享是团队合作的基础，家长可以从小培养幼儿的分享意识，例如鼓励他们与兄弟姐妹、朋友分享玩具、食物等。
同时，家长也应该关注幼儿学会接受他人和事物的能力，帮助他们理解与接纳不同观点和意见。
二、幼儿园层面1. 设计合作活动：幼儿园是培养幼儿协作与团队合作能力的重要场所。
教师可以设计各种合作活动，如小组游戏、合唱、拼图等，鼓励幼儿在活动中互相合作，共同完成任务。
2. 激发集体荣誉感：教师可以设置班级荣誉，例如“优秀团队”或“合作之星”等，通过表彰团队的卓越表现来激发幼儿的集体荣誉感和协作动力，培养他们对团队的认同和责任感。
3. 引导冲突解决：在幼儿园生活中，幼儿不可避免地会遇到冲突和矛盾。
教师应该及时发现和引导幼儿解决问题的方式，例如通过角色扮演、游戏等形式让幼儿体验到合作冲突的解决过程，培养他们的协商和沟通能力。
三、社会层面1. 参加集体活动：幼儿参加社会集体活动，如托儿所集体游览、公益活动等，能够让幼儿感受到集体的力量和意义，并通过与他人的互动锻炼团队合作技巧。
2. 组织交流互动：家长可以组织幼儿之间的互动交流，例如邀请小伙伴一起做手工、举办小型团队比赛等。
这样既可以培养幼儿的社交能力，又能促进他们的团队合作和协作技巧的提高。
幼儿合作意识与能力的培养策略
幼儿合作意识与能力的培养策略（一）、培养幼儿合作的兴趣。
“兴趣”是最好老师，一切有意义的活动，都源自于内心的“兴趣”。
良好的兴趣可以使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。
教育学家乌申斯基指出:“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望”。
激发幼儿对合作的兴趣首先要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事。
激发幼儿想尝试与人合作的欲望，可以通过文艺作品和身边的事例来激发幼儿合作的兴趣．例如：故事《团结力量大》和看图讲述《大家一起玩》等文艺作品，让幼儿体会个人的力量是渺小的，大家的力量是无穷大的；经常一个人玩是无趣的，只有和大家一起玩才是最快乐的。
从而使幼儿喜欢与同伴合作，对与同伴合作保持一种持续的兴趣。
在潜移默化的教育过程中，我们发现，孩子们会主动地与同伴合作了，那是多么欣喜的一件事情啊。
(二)、让合作渗透在各个领域的教育教学活动中。
如：让幼儿共同玩拼图，共同完成一幅画，共同搭积木，共同玩大型玩具、共同玩娃娃家等；在这些活动中我们要注意创造并充分利用这些机会，通过精心设计的程序让幼儿在活动实践中增强合作意识，学会从小与人合作，逐步提高合作能力，体验合作的乐趣。
比如，引导组织幼儿进行小组或全班作画时，让孩子们相互协商，相互配合，分工合作，只有这样，他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创造出一幅幅美丽的图画。
又如在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿必须共同商量、友好合作、互相配合才能使游戏顺利进行下去。
体育活动“两人三足”、“火车过山洞”、“拔河”等，都为幼儿提供了大量的学习与实践合作的机会。
我班幼儿最喜欢玩“两人三足”这一体育游戏，在游戏中幼儿不断的与同伴商讨如何“走”才能都不跌倒，如何才能顺利的到达终点……这样，幼儿在活动时就不会只顾一个人玩，而需要二人共同合作来完成一项任务。
（三）、让合作贯穿于幼儿日常生活的各个环节中。
如：让幼儿共同整理图书、搬椅子、叠被子、收拾玩具、打扫教室、擦桌椅窗户等。
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究引言幼儿园是孩子们人生道路上非常重要的一段经历，早期的教育对于孩子的成长起到了决定性的作用。
在幼儿园中，培养孩子们的合作意识和合作能力是非常重要的，因为这是他们未来在社会中生活和工作的必备技能。
中班幼儿正处在认知发展的关键期，他们的合作意识和合作能力的培养需要得到特别的重视。
本文将围绕幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略展开研究，探讨如何有效地帮助幼儿培养合作意识和合作能力。
一、合作意识的培养1. 创设合作氛围要培养幼儿的合作意识，首先需要创设一个积极的合作氛围。
教师可以通过组织各种小组活动或游戏来让幼儿有更多的机会与伙伴一起合作。
教师还可以引导幼儿们思考问题时采取集体智慧，鼓励他们一起探讨解决问题的办法，培养他们的合作意识。
2. 培养共情能力共情能力是幼儿发展的重要组成部分，也是合作的前提。
通过故事、游戏等形式，教师可以引导幼儿感受他人的需求和情感，了解他人的感受，并在此基础上培养幼儿的合作意识。
3. 倡导分享和合作在幼儿园的日常教育中，教师应该倡导幼儿之间的分享和合作。
可以通过小组活动，让幼儿们互相协助完成任务，或者通过故事和绘本的形式，引导幼儿明白合作的重要性，并激励他们参与到合作中去。
二、合作能力的培养1. 培养沟通能力在合作中，沟通能力是非常重要的。
教师可以通过图画、表演、角色扮演等形式帮助幼儿培养表达和倾听的能力，引导他们有效地与他人沟通和协调。
也可以组织一些团体活动，让幼儿们通过小组讨论或合作游戏来锻炼他们的沟通能力。
2. 培养团队合作精神通过集体活动和游戏，培养幼儿的团队合作精神是非常重要的。
教师可以设计一些需要集体协作的游戏或者项目，让幼儿们在实践中体会到团队的力量，增强团队合作的意识。
3. 培养解决问题的能力在合作中，往往会遇到各种问题和挑战，培养幼儿解决问题的能力是非常重要的。
教师可以通过组织一些富有挑战性的活动和游戏来锻炼幼儿的解决问题的能力，引导他们学会合作、协商和妥协，培养团队解决问题的意识。
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们第一次接触社会的地方，是他们人生中非常重要的一个阶段。
在幼儿园中，幼儿们接受着各种各样的教育和培养，其中合作意识和能力的培养尤为重要。
合作不仅是幼儿园教育的重要内容，也是现代社会中一个必备的素质。
幼儿园中班的孩子们正处在成长发展的关键时期，他们的合作意识和能力的培养将对他们未来的发展产生重要影响。
随着社会的不断进步和竞争的加剧，合作已经成为一个不可或缺的能力。
而这种合作意识和能力的培养应该从幼儿园开始，因为幼儿园是孩子们最初认识社会和他人的地方。
通过在幼儿园中的合作教育，可以培养孩子们的团队精神、沟通能力和解决问题的能力，为他们未来的发展奠定良好基础。
本研究旨在探讨幼儿园中班幼儿合作意识与能力的培养策略，希望通过对幼儿园中班幼儿的合作教育进行深入研究，为幼儿园教育提供更有效的指导和建议。
通过对合作意识和能力的培养策略的研究，可以更好地促进幼儿的全面发展，为他们未来的成长打下坚实的基础。
【内容结束】1.2 研究目的研究目的旨在探讨幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略，通过深入研究了解如何有效地促进幼儿园中班幼儿的合作意识和能力的发展。
具体目的包括：1.分析当前幼儿园中班幼儿合作意识培养的现状和存在的问题，找出影响幼儿合作意识培养的关键因素；2.探讨有效的幼儿园中班幼儿合作能力培养方法和策略，提出针对性的培养方案；3.通过案例分析，总结成功的合作意识和能力培养经验，为实际教学活动提供借鉴和启示；4.根据研究结果提出相关的实施建议，为幼儿园教师和管理者提供指导，促进幼儿园中班幼儿合作意识与能力的全面发展。
通过本研究的实施，旨在为提升幼儿园中班幼儿合作意识与能力的培养质量，推动幼儿教育的发展提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义幼儿园中班幼儿合作意识与能力的培养是幼儿园教育中非常重要的一环。
合作是社会生活中必备的技能，对幼儿未来的发展起着重要作用。
浅谈幼儿教育中如何培养幼儿的合作意识和能力
188学习版未来社会是一个竞争与合作并存的社会,学会交往和学会合作是时代的基本要求。
只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。
合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。
幼儿时期正是合作素质形成的关键时期,也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。
一、幼儿合作意识与能力在培养过程中的现状现阶段,受政策影响，大多数家庭中都是独生子女,并且随着社会经济的不断发展和人们物质生活水平的不断提高,幼儿的内心需求大多数都能得到父母及长辈的满足。
在这样的家庭环境中成长的幼儿会形成以自我为中心的心理,不会过多考虑他人的情绪及需求,形成比较自私的性格,并具有一定的占有欲。
这样性格及心理的幼儿,通常情况下不会将心比心,会以各种形式满足自身的需求,不会过多地考虑自身的行为会给他人带来怎样的影响。
在幼儿园与其他小伙伴进行游戏活动时,不会与其合作,甚至还会对别人指手画脚,很难实现良好的交际,长此以往很容易被排斥在外。
并且,幼儿心中没有一定的合作意识,在很多时候并不能有效地完成一些活动,会让幼儿对其失去参与的兴趣,久而久之对幼儿的发展产生了阻碍作用,严重影响幼儿今后的成长以及发展。
因此,幼儿教师在对其进行教育时,应进一步加强对幼儿合作意识以及合作能力的培养,让幼儿正确认识合作的重要性,使其有效地融入幼儿群体中,切实感受合作、群体所产生的乐趣。
二、培养幼儿的合作意识和能力的有效策略1.创造合作机会。
在幼儿合作意识与合作能力的培养过程中,教师起着关键的引导作用,只有合理的引导,创造合适的合作契机,才能促使幼儿有效合作,从而学会合作、尝试合作。
通常幼儿在活动中并没有真正的学会如何合作,掌握合作的要点,特别是在现阶段社会背景下,独生子女较多,幼儿在家中没有兄弟姐妹的陪伴,更多的是父母与长辈的关怀,缺乏与同龄人的相处,这样一来就无法正确地去合作。
合作中关键一点是要让幼儿在彼此互动之间获得快乐,获得与自己独自开展活动不一样的快乐,高于自己独自活动的快乐,通过这样的感受,幼儿会乐于合作,并养成良好的合作意识,更好地参与其中,积极地与同龄人进行合作,融入集体中。
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究
幼儿园中班幼儿合作意识与能力培养的策略研究随着教育理念的不断更新和幼儿教育的发展，合作意识与能力逐渐成为幼儿园教育的一个重要方面。
幼儿园中班阶段是幼儿成长发展的关键时期，如何培养幼儿的合作意识和能力，已成为幼儿园教师面临的重要任务之一。
针对这一问题，本文将就幼儿园中班幼儿合作意识与能力的培养进行深入研究，并提出一些可行的策略。
一、合作意识与能力的培养意义1. 促进幼儿社会交往能力的培养合作是社会交往中的重要方式之一，通过合作活动，幼儿可以学会与他人有效地沟通、协作和相互协调。
这有助于促进幼儿的社会交往能力的培养，使其能够更好地适应社会生活。
2. 培养幼儿的团队合作精神通过合作活动，幼儿可以学会与他人共同完成任务，共同克服困难，这有助于培养幼儿的团队合作精神，使其具有更强的集体荣誉感和责任感。
3. 增强幼儿的自信心和自立能力在合作活动中，幼儿可以学会相互支持和鼓励，这有助于增强其自信心和自立能力，使其更加积极主动地参与到各种活动中去。
1. 设计多种多样的合作活动幼儿园中班幼儿的认知能力和动手能力都在不断发展中，教师可以根据幼儿的发展特点，设计一些富有趣味性和挑战性的合作活动，如搭积木、游戏接龙、合作绘画等，以激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 营造良好的合作氛围教师可以通过合作游戏、合唱歌曲等形式，营造一个积极向上、和谐愉快的合作氛围，使幼儿在合作活动中感受到快乐和幸福。
3. 强化观察引导，激发幼儿的合作意识教师在活动中要结合实际情况，观察和引导幼儿，及时发现并肯定幼儿的合作行为，激发他们的合作意识，使其乐于与他人合作。
在合作活动中，教师要引导幼儿共同商量、协商，懂得倾听他人的意见，增强团队协作精神，要注重培养幼儿的责任感，使其明白合作是一种需要互相尊重、互相支持、互相信任的行为。
5. 培养幼儿的沟通和协调能力在合作活动中，教师可以通过适当的引导和示范，帮助幼儿学会有效地沟通和协调，使他们能够学会与他人协商和交流，形成良好的团队合作能力。
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浅谈幼儿合作意识与能力的培养策略
【摘要】幼儿时期是人各种素质形成的关键时期，也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。
教师应让幼儿体会到合作的重要性，萌生合作意识；以身作则，提供合作的榜样；为幼儿创造合作的机会；教给幼儿合作的方法；及时给予鼓励、引导；让幼儿体会到合作的积极效果；加强家庭与幼儿园的联系，有利于幼儿合作意识与能力的培养。
【关键词】合作意识合作能力培养策略
【中图分类号】g610 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2012）02－0121－01
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同的目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
对幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动的顺利进行，同时每个人都能从相互的配合中实现目标，这就是合作。
合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要素质。
幼儿时期正是人各种合作素质形成的关键时期，也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。
那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？
一让幼儿体会合作的必要性，萌生合作意识
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会很多。
如，一起看书、
建构、做游戏等，在这些活动中，让幼儿体会到与人合作的快乐，产生与人合作共同协商的愿望。
营造合作氛围，布置活动室环境，提醒并激励幼儿的合作意识。
二教师要以身作则，提供合作的榜样
教师的言行举止对幼儿产生着潜移默化的影响，教师之间的分工合作、互相配合，能对幼儿起到良好的榜样作用。
如，教师在组织幼儿活动时，可请另一位教师协助摆放玩具，保育员在分饭菜前老师可和幼儿一起帮助分发碗碟。
这样幼儿在这种合作的环境中耳濡目染，进而产生一种积极的合作愿望并使之转化成行为。
因此，教师之间要相互合作，为幼儿树立一个良好的榜样。
另外，同伴之间的榜样也具有相当大的力量，教师要有目的地引导幼儿观察身边具有合作精神的同伴，并鼓励其模仿同伴的合作行为。
三为幼儿创造合作的机会
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会很多，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。
教师应想方设法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。
比如，引导、组织幼儿进行小组或全班画画，在合作中让幼儿学会相互协商、互相配合、分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。
在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。
体育活动中的小组竞赛，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、
互叠被子、大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践的合作机会。
作为教师，既不能放过任何一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。
四教给幼儿合作的方法
幼儿可能不会在需要合作的情境中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。
这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。
比如，搭积木或玩商店游戏前，应师生一起商量，分工合作；遇到矛盾时，协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难，一人无法解决时，可主动找小朋友协助等。
通过这些具体的合作情境，帮助幼儿逐渐习得合作的方法、策略，在合作中学会合作。
五加强家园联系，有利于幼儿合作意识与能力的培养
在家庭中，我们要加强家园联系，做好与家长的沟通工作，让每一个家长在各方面做到分工合作，给孩子做好榜样，在老师和家长的共同影响下，逐步提高幼儿的合作意识。
六让幼儿体会到合作的积极效果
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。
这对巩固、强化幼儿合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。
但幼儿常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商、或询问、或建议、或共享、或给予帮助、或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，
体验合作的成功，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。
尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好地合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要性。
七及时对幼儿加以鼓励、引导
当幼儿做出合作行为，与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、跷起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。
而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同的情况，给予不同的建议，如：“你要跟他商量着玩。
”“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办？”“一本书，如果是三个人一起看，会怎么样？”“你可以跟他说，咱俩一起搭，试试。
”“你可以去帮他一起搭。
”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。
参考文献
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