水资源说课稿
《爱护水资源》 说课稿
《爱护水资源》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《爱护水资源》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爱护水资源》是人教版九年级化学上册第四单元课题 1 的内容。
本课题主要介绍了水资源概况和水资源保护两方面的知识。
通过本课题的学习，学生能够了解水资源的现状，认识到水资源的短缺和污染问题，从而增强节约用水和保护水资源的意识。
教材首先通过图片和数据展示了地球上水资源的分布情况，让学生对水资源的总量和可利用的淡水资源有一个直观的认识。
接着，教材介绍了水资源的污染和浪费现象，以及这些问题对人类生存和发展造成的威胁。
最后，教材提出了节约用水和防治水污染的措施，引导学生从自身做起，积极参与到水资源保护的行动中来。
二、学情分析学生在日常生活中对水资源有一定的了解，但对于水资源的分布、短缺和污染等问题缺乏系统的认识。
九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但对于一些抽象的概念和数据可能理解起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生直观地感受水资源的现状，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解世界和我国的水资源状况，知道水资源短缺的原因。
（2）了解水污染的来源、危害及防治水污染的措施。
（3）掌握节约用水的方法和途径。
2、过程与方法目标（1）通过对水资源状况的调查和分析，培养学生收集、整理和分析信息的能力。
（2）通过对水污染问题的讨论和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
（3）通过对节约用水措施的讨论和实践，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生节约用水和保护水资源的意识，增强社会责任感。
（2）引导学生关注社会、关注环境，树立可持续发展的观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）了解世界和我国的水资源状况，知道水资源短缺的原因。
水资源说课稿
水资源说课稿一、说课目标通过本次说课，学生将了解水资源的重要性和紧缺现状，认识到珍惜和合理利用水资源的必要性，并掌握相关的保护水资源的方法和技巧。
二、说教材本次说课所选教材为《地理》教材中的第二单元《水资源与利用》。
三、说教学内容本课的教学内容主要包括三个部分：水资源的概念与重要性、水资源的紧缺现状以及水资源的保护与利用。
1. 水资源的概念与重要性首先，我们将向学生介绍水资源的概念，即水在地球上的分布、形式以及对人类和其他生物的重要性。
通过展示图片，向学生展示地球的水资源分布图，引导学生了解地球表层约70%的面积被海洋覆盖，同时也介绍了地球上淡水资源的有限性，以及人类对水资源的依赖程度。
2. 水资源的紧缺现状接下来，我们将向学生介绍水资源的紧缺现状。
通过讲述一些国家或地区水资源短缺的案例，如非洲地区的水荒、中国北方地区的水资源紧张等，让学生了解到全球水资源的不均衡分布以及面临的问题。
同时，我们还可以进行小组讨论，让学生了解在自己生活环境中，如何面对用水紧张的问题，并提出自己的解决方案。
3. 水资源的保护与利用最后，我们将引导学生了解水资源的保护与利用。
通过教师的讲解和学生的参与，向学生介绍水资源的保护和利用的重要性，并探讨如何节约用水、减少水资源浪费以及推广水资源的再生利用等方法。
教师还可以结合实际案例，如水资源短缺地区的水资源管理经验，向学生展示相关技巧和方法。
四、说教学重点和难点1. 教学重点：通过本课的学习，使学生了解水资源的概念与重要性，并能够认识到水资源的紧缺现状，进而懂得如何保护和合理利用水资源。
2. 教学难点：在引导学生认识到水资源紧缺现状的同时，培养学生合理利用水资源的意识和能力，也是本课的教学难点所在。
五、说教学过程安排1. 导入：通过引发学生对水资源的思考，如以“水的重要性”为题目进行小组讨论，让学生获取与水资源相关的知识。
2. 展开：依次介绍水资源概念与重要性、水资源的紧缺现状以及水资源的保护与利用，并通过图片、案例和小组讨论等方式展开教学，让学生能够深入了解并参与其中。
水资源说课稿
水资源说课稿第一篇：水资源说课稿《第三节水资源》说课稿学科：地理教师：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，它是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而是指能供人类利用的淡水资源，并且这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和时间范围内，由于自然或人为原因，水资源不仅有限，还可能枯竭。
通过本节学习，使学生了解水资源的有限性及我国水资源的现状（分布特征、原因及影响），了解我国解决水资源问题的对策，树立合理利用水资源和节约用水、保护水资源的意识，为构建节约型社会出一份力。
我国水资源的分布特征、存在的问题是本课的教学重点。
因为学生只有全面了解了我国水资源短缺的现状，以及水资源南北分配不均进一步加剧了水资源的短缺，才能培养学生正确的资源观，自觉树立节约意识。
突破这一重点，主要靠图片和相关地图，给学生以形象直观的认识，通过学生自己动手填图来强化认识，加深印象。
解决水资源问题的有效途径和生活中如何节约和保护水资源是本课教学的又一重点。
因为学习知识的目的，就是通过对学生进行观念教育，帮助他们树立正确的资源观，学以致用，把节水落实在日常的学习和生活中。
由于这部分知识与生活密切相关，故设计了课堂调查活动，调动学生学习积极性从而主动参与落实行动。
我国水资源的现状及解决对策间的内在联系，是本课的教学难点。
由于初中学生年龄还较小，缺乏逻辑分析能力，故该知识点的理解成为本课教学之难点所在。
教学中，我设计展示了多媒体课件，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
这种层层推进的教学方法，有利于启发学生自己学会分析，找原因，进而得出结论，为学生创设环境，通过学生自己探究达到突破教学难点的目的。
中国的水资源说课稿
中国的水资源说课稿引言概述：中国作为一个拥有丰富水资源的国家，水资源的合理利用和保护对于国家的可持续发展至关重要。
本文将从五个大点来阐述中国的水资源情况，包括水资源总量、水资源分布、水资源利用、水资源保护和水资源管理。
正文内容：一、水资源总量1.1 中国的水资源总量是世界上最大的之一，但人均水资源却较少。
1.2 水资源总量的分布不均衡，南方相对较多，北方相对较少。
二、水资源分布2.1 中国的水资源主要分布在长江、黄河、淮河等大江大河流域。
2.2 水资源的分布与经济发展不平衡，导致一些地区水资源短缺。
三、水资源利用3.1 农业是中国水资源利用的主要领域，占据了绝大部分的水资源。
3.2 工业和城市用水也在不断增加，对水资源的需求日益增长。
3.3 水资源利用的效率较低，存在浪费现象。
四、水资源保护4.1 水资源保护是保障水资源可持续利用的重要措施。
4.2 水资源保护需要加强水环境治理、减少污染排放等方面的工作。
4.3 水资源保护还需要加强法律法规的制定和执行。
五、水资源管理5.1 水资源管理是保证水资源合理利用和保护的基础。
5.2 水资源管理需要建立完善的管理制度和监测体系。
5.3 水资源管理还需要加强跨部门、跨地区的合作和协调。
总结：综上所述，中国的水资源是丰富的，但存在着分布不均衡和利用效率低下的问题。
为了保证水资源的可持续利用和保护，需要加强水资源保护和管理工作，提高水资源利用的效率，促进经济社会的可持续发展。
同时，也需要加强法律法规的制定和执行，加强跨部门、跨地区的合作和协调，共同推动水资源的可持续利用和保护。
《爱护水资源》 说课稿
《爱护水资源》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《爱护水资源》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爱护水资源》是人教版九年级化学上册第四单元课题 1 的内容。
本课题主要介绍了水资源的概况以及水资源的保护。
通过本课题的学习，学生能够了解水资源的现状，认识到保护水资源的重要性和紧迫性，从而增强节约用水和保护水资源的意识。
本课题在教材中具有承上启下的作用。
在之前的学习中，学生已经了解了水的组成、性质等知识，为本课题的学习奠定了基础。
同时，本课题的学习也为后续学习“水的净化”“爱护水资源”等内容做好了铺垫。
二、学情分析学生在日常生活中对水资源有一定的了解，但对于水资源的分布、污染以及保护等方面的知识还比较欠缺。
九年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但他们的思维还不够成熟，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解世界和我国的水资源状况。
（2）知道水污染的来源、危害以及防治水污染的措施。
（3）掌握节约用水的方法。
2、过程与方法目标（1）通过对水资源状况的分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对水污染防治措施的讨论，培养学生的合作交流能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识。
（2）培养学生关心社会、为社会做贡献的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）水资源的分布和现状。
（2）水污染的来源、危害及防治措施。
（3）节约用水的方法。
2、教学难点（1）如何让学生深刻认识到保护水资源的重要性。
（2）培养学生在日常生活中节约用水和保护水资源的习惯。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解水资源的相关知识，使学生对水资源有初步的了解。
（2）讨论法：组织学生讨论水污染的来源、危害及防治措施，培养学生的合作交流能力。
九年级化学人教版上册4.1水资源及其利用(第二课时)说课稿
2.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
3.在讲解过程中适时书写板书，避免一次性书写过多信息。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对水资源分布特点的理解可能不够深入；
2.学生在实践活动中的参与度可能不高；
3.课堂时间安排可能紧张。
3.技术工具：网络资源、在线调查问卷等，用于拓展学生视野，提高信息获取和处理能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：提供丰富的教学信息，提高学生的学习兴趣；直观展示教学内容，降低学习难度；拓展学生视野，提高他们的信息素养。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、讨论、解答疑问等，鼓励学生主动思考、提问，教师给予及时反馈。
3.数据分析：提供一些关于水资源分布、利用与保护的统计数据，让学生进行分析，并提出相应的建议。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获；
2.对学生在课堂上的表现给予积极评价，强调他们的优点，同时对不足之处提出改进建议；
（1）了解我国水资源的分布特点及其原因；
（2）掌握水资源利用与保护的基本措施；
（3）了解水体污染的途径和防治方法。
2.过程与方法目标：
（1）通过分析水资源分布数据，培养学生获取、处理信息的能力；
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、解决问题的能力；
（3）通过实践活动，提高学生动手操作、观察思考的能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了关于水的性质、用途等基本知识，但对于水资源的分布、利用与保护方面的知识相对匮乏。可能存在以下学习障碍：
《水资源》说课稿
《水资源》说课稿《水资源》说课稿1各位专家、评委：大家上午好！今天我说课的题目是《水资源》。
我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
（教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。
）一、说教材1、说教材的地位和作用《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。
从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
2、说教学目标（1）知识与技能：知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
3、说教学重难点重点：我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。
）二、说教法为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
（教师过渡：学是中心，会学是目的。
接着我说说学法。
）三、说学法在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。
）四、说过程教学过程包括下面六个环节。
第一个环节是：（一）创设情景，导入新课：学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。
同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
（二）师生互动，探究新知：1、多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。
学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0、3%。
2、接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
3、接下来出示漫画:“水危机”。
幼儿园说课稿《水资源的重要性》含反思
幼儿园说课稿《水资源的重要性》含反思各位评委老师，大家好！我今天要给大家带来的是一堂关于水资源重要性的幼儿园说课。
一、说教学目标通过本节课的教学，让幼儿明白水资源的重要性，培养他们节约用水的意识，关心水资源，懂得珍惜每一滴水。
二、说教学重难点教学重点：让幼儿了解水的来源和用途，明白水的重要性。
教学难点：培养幼儿的节约用水意识。
三、说教学内容1.引入（用材料展示）幼儿：今天老师给大家带来一瓶水。
你们知道水是从哪里来的吗？我们日常生活中都会用到水，大家一起想一想我们用水的场合。
（板书：洗菜、洗澡、喝水等）2.导入（师生互动）幼儿：我们每天要用很多水，你们会觉得水越用越少了吗？引导幼儿思考：为什么我们要节约用水呢？引导幼儿回答：水资源是有限的，我们要懂得节约用水，保护好我们的水资源。
3.讲述（用图片和故事）幼儿：今天，老师为大家带来一本书《小水滴的故事》，一起听我给大家讲述一下。
（讲述故事情节，描述小水滴从雨滴中变成云朵，再从云朵变成雨滴流进海洋等等）通过故事，让幼儿明白水可以变换成不同的形式，也能够通过水循环得到物种的生命延续。
4.互动游戏（用游戏加深印象）（老师现场准备一个小桶，里面有一些小玩具动物，然后用漏斗倒水到小桶里）幼儿：我们现在一起来模拟大自然的雨水滋润大地，我们把这些小动物放在桶里，水要漏几滴几滴地往里倒。
幼儿：哇，这些小动物有好多，原来雨水对我们的大地特别重要。
5.总结和展望（用图片和音乐）幼儿：你们都明白了吗？水资源对于我们的生活是非常重要的，我们要从小节约用水，爱护水资源。
展望：以后，我们还会组织一些有趣的活动，让大家更深入理解水资源的重要性，培养大家的环保意识。
四、反思本节课在教学目标的达成上具有一定的效果，通过材料展示、故事讲述和游戏互动等形式激发了幼儿学习的兴趣，增加了他们对水资源重要性的了解。
然而，在教学过程中，我发现幼儿对于节约用水的实际操作和具体方法还不够清晰。
在今后的教学中，我将加大实践环节的比重，通过引导幼儿实际操作和参与节约用水的活动，帮助他们更好地掌握知识并形成习惯。
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《水资源》说课教案
一、说教材
本节教材是八年级上册中国地理部分的内容，在学生了解了我国的疆域、人口、民族、自然环境后，进一步对我国国情---自然资源的了解，在自然资源一章中重点学习土地资源、水资源，体现了这部分学习内容的重要性。
课标要求是这样的：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响；运用实例说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
同时这部分内容与前面的气候、河流知识联系紧密，与学生生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
二、说学情
八年级的学生，对水资源的重要性有一定的认识，但可能不全面，需要教师帮助他们梳理归纳。
水资源时空分布不均特点通过自主学习能够掌握，但通过气候、河流知识分析原因学生困难较大，需要教师的讲解和点拨。
解决水资源时空分布不均的措施中，南水北调的路线学生了解不多，需要教师的帮助。
节约用水、保护水资源的内容学生理解不难，但要让学生进行自我教育，很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
三、说教学目标
依据课标要求、教材内容、联系学生实际制定以下教学目标：
知识目标：
1.知道通常所说的水资源和我国的水资源来源。
学习这些内容后将为后面的学习打下基础。
2.认识我国水资源时空分布不均的特点，原因以及对社会经济发展产生的影响。
这是这节课的核心，是后面采取措施的前提，只有知道了原因，才能采取相应的对策。
能力目标：理解我国解决水资源分布不均的措施。
因为我国地域辽阔，自然环境差异大，各地区气候差别也很大，所以要求学生对前后知识熟悉连贯，而且能够运用旧知分析问题，联系新知解决问题，这样才能培养学生良好的思维习惯。
情感、态度、价值观目标：结合济源水资源状况、水利工程，对学生
进行热爱家乡的教育，渗透节约保护水资源，帮助学生树立正确的资源观。
四、说教学重、难点
根据课标要求，教材内容的实际情况，我确定的教学重点是认识我国水资源时空分布不均的特点，原因及对社会经济发展的影响。
我们应该采取什么措施将影响降到最小呢？因此本节课的难点是，解决水资源时空分布不均的措施，掌握跨流域调水的主要工程。
五、说教学方法设计
教要依法，但无定法，只要恰当，就是合法，我确定的主要的教学方法有：分析归纳法、讲授法、读图分析法、引导启发点拨法。
依据学生的已有知识和学习内容的难度，发挥学生的主体作用。
通过讲授和读图分析，掌握我国水资源时空分布不均的特点这个重点知识。
在突破解决我国水资源时空分布不均的措施、认识跨流域调水的主要工程这个难点时，通过引导启发点拨，联系学生生活实际，联系家乡的工程建设，让学生将枯燥的知识与身边的事物相联系，既增加了兴趣，又能深入浅出的理解掌握所学知识。
六、说教学环节
这是一节课的重头戏，是成败的关键。
我主要通过设计提问入手，将各主要内容以问题的方式提出，承上启下的将所讲内容衔接起来。
俗话说，好的开始是成功的一半，因此，好的导入能够吸引学生的兴趣，让学生迅速进入有序的课堂氛围。
我的导入是这样设计的：展示一段文字资料，最后以问题结束，让学生尽情的猜想，猜猜到底能活多少天？大胆地尽情猜想。
这样做的意图是，给学生创设一个轻松地学习氛围，从一开始就能让所有学生都积极地参与课堂。
为整节课的学习情绪基调打下一个良好的基础，也为本节课所学内容奠定一个好的开始，让学生明白水的重要性，进而导入“水资源”这一课题。
打出课题——第三节水资源。
教师板书出本节课的标题【第三节水资源】。
之后教师提出问题，“我们通常所说的水资源指什么？在我国主要分布在哪里？我国不同地区水资源多少相同吗？我国不同时间水资源多少相同吗？”请大家带着问题自主阅读课本。
教师展示问题。
学生根据问题自主阅读课本75——76页。
这样做的意图是让学生首
先对所学内容有初步的了解，也体现了以学生为主体的课堂要求。
阅读之后，教师引导学生解决第一个大问题。
具体做法是通过展示我国年降水量图，四城市年降水量柱状图，让学生推测我国水资源的时间、空间分布特点，引导学生得出结论；展示河流径流量图，和长江、黄河流量图再次强调水资源的时空分布特点。
这样做的意图就是引导学生学会读图，让学生通过已有的知识总结归纳出新的知识结论，培养学生的读图分析归纳的能力。
教师再次引导在水资源的时间变化上，还有一个方面，那就是每一年降水的多少也不相同。
展示北京年降水量的变化图，学生根据图示小组讨论，从1951年到2010年60年间哪一年降水量最多？哪一年降水量最少？为什么会产生这种现象？这样可能会发生什么样的危害？这样做的用意既加强了学生的读图分析能力，又体现了小组合作交流，既解决了水资源分布不均的原因，又为引出水资源时空分布不均对我国产生的影响打下了基础。
学生最终能得出水资源时间上还存在年际变化大的特点；时空分布不均会给我国带来水旱灾害这些结论。
在此基础上教师让学生自己处理活动题第一小问，然后简单说出第二小问的结论。
再通过展示我国南北方和华北地区水土配合的表格数据，教师补充讲解北京2012年城市内涝致人死亡。
让学生明白水资源分布不均会给一些地区带来生产生活上的巨大影响，从而引出第二个大的问题：合理利用与保护水源。
教师将【3影响：水旱灾害，制约经济】板书到黑板上。
教师提出问题：既然水资源存在时间空间分布不均的问题，而且对生产生活产生了影响，我们应该怎样应对？怎样把水留住？怎样借水来用？。
接着我们就来学习合理利用与保护水资源，展示问题，学生根据问题阅读课本77——79页。
学生阅读完之后，教师展示季节变化大的治理对策？【教师板书时间分布后面箭头兴修水库】。
进一步让学生说出水库的作用，并展示水利工程长江三峡和黄河小浪底，教师简单讲解这两个水利工程的作用。
并引导在我们济源也有这样的水利工程，展示济源河口水库和愚公渠的图片，展示这个图片的意图是让学生对家乡有更深入的了解，更加热爱自己的家乡，也通过引沁济蟒渠介绍，引出解决水资源空间分布不均的措施。
【教师板书：空间分布箭头跨流域调水】。
在跨流域调水方面我国也有很多的大工程，其中最大的就是南
水北调，展示该工程图片。
教师引导学生简单介绍该工程。
这样做的意图是强调该工程的调水路线，三条方案，重点是突出中线方案的工程难度，付出的人力、物力，以便引出后面的节约与保护的问题。
如果调来的水在利用中出现不合理的现象，那将得不偿失。
让学生说出水资源利用中存在的问题之后，教师展示水资源的浪费，利用率低，水污染的图片并进行讲解，我国水资源存在人均不足的现象，在利用中又存在这样的问题，使本来就少的水资源更加困乏，那么我们应该怎样做？展示图片问题。
学生参考课本80页的内容，小组讨论农业、工业、家庭怎样节水，怎样合理用水？。
学生分组交流之后进行展示本组的结论。
最后教师展示节水标志，让学生介绍含义，教师强调，让每个同学都能够树立节约意识，养成良好的用水习惯。
最后的课堂小结，通过问题的形式对本节课进行回顾：用问题将板书再次展示出来，既回顾了内容又起到了检测的作用。
七、说板书设计
本节课的板书我就以课本的两个标题为骨架，将重点、要点板书出来，简单明了。
有利于学生巩固记忆，也能起到标注重点的作用。
具体内容是：
第三节水资源
一、时空分布不均二、合理利用与保护水资源
1.空间分布特点：南丰北缺跨领域调水
2.时间分布特点：季节上——夏秋多，冬春少修水库、
年际上——年际变化大
3.对生产生活的影响：浪费、污染节约、保护
水旱灾害，制约经济。