第八册第八单元教案

第八单元教学设计：《29呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学用具：课件课时分配：2课时教学步骤：第一课时一、直接引入，揭示课题对于这个课题，你怎样理解：（世纪：每一百年称为一个世纪。

呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。

“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。

）二、初读课文，整体感知1、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。

读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？3、检查生字词：这些生字词离开了课文，看你是否还记得？指名读，开火车读，同桌检查读等。

4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？（从音、形、义上提醒）5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。

（本文采用了总──分──总的结构）三、细读品悟，入情入境1、自读自悟：为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。

2、导读品悟：谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会2～4自然段。

）第二自然段：引导从两个设问句中体会。

它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。

最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。

第三自然段：围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。

结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。

再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。

体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一引用在本文中的作用。

（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。

）通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。

”第四自然段：先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。

体会举例子说明方法的好处。

（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文。

）四、总结延伸，升华情感同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看罗素说的话。

1、你怎样理解这句话？2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？五、质疑问难，深入探究你还有什么不明白的地方？第二课时一、朗读课文，巩固字词1、指名读文：了解学生对生字的掌握及对课文朗读的熟练情况。

2、指读词语，同时把文章中需认读的生字扩词掌握。

3、练写生字。

4、听写生字词。

二、总结课文，领悟写法1、结构特点：总──分──总写法及在本课中的作用。

2、说明方法上的特点：举例子说明、对比、引用等。

三、欣赏品味，拓展延伸1、赏读：多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。

2、小练笔（任选一题）：（1）把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。

（2）想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。

（3）把你学完这篇课文的感受写下来。

板书设计：29.呼风唤雨的世纪20世纪是一个呼风唤雨的世纪人类↙↖科技→发现和发明《30电脑住宅》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。

3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。

教学重难点：了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。

教学用具：课件课时分配：1课时教学步骤：一、揭题导入1、板书：住宅学生说说生活中的住宅是什么样的。

2、再板书：电脑学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。

请同学们带着疑问阅读课文。

二、初读课文，了解内容1、自读课文：边读边思考刚才的问题。

注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、简单说说你解决了哪些问题？3、再次默读课文：边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？三、细读探讨，想象表达1、出示表格，学生四人小组合作填写。

（填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。

）2、交流汇报：教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。

3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？根据学生所说板书：神奇独特、舒适便捷4、齐读最后一段。

5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。

6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

四、拓展延伸1、多媒体出示：某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得最佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。

2、评一评：谁设计的是班上的最佳住宅。

五、作业1、查一查：收集有关电脑住宅所具有的其他功能的资料。

2、写一写：把你感兴趣的电脑住宅设计写下来。

3、画一画：按照课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图。

板书设计：30 电脑住宅一切电脑指挥门外门口会客室厨房卧室浴室神奇独特舒适便捷《31飞向蓝天的恐龙》教学设计教学目标：1、会认７个生字，会写１３个生字。

正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。

2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。

3、培养学生探索自然知识的兴趣。

4、背诵感兴趣的部分。

教学重难点：1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、体会课文中准确生动的语言。

课时分配：2课时教学用具：课件教学步骤：第一课时一、恐龙图片展示，激趣导入你了解恐龙吗？交流资料。

（出示图片）小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。

然而谁会想到这种庞然大物会与灵活小巧的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、初读课文，自学生字词1、自由朗读课文，整体感知课文。

2、自学生字词：（1）认读字：钝凌。

（2）书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

（3）新词：迟钝：反应慢，不灵敏。

五彩斑斓：灿烂多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飞。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落第二课时一、复习巩固1、检查生字的掌握情况。

2、发表你对课文的理解。

二、深入分析，理解全文（一）指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：1、“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？（好像、仿佛的意思）2、这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较）3、科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

）4、科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。

）5、学生讨论：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？（二）学习课文第二部分1、齐读第三段，说说这一段在课文中起到了什么作用？（过渡段）2、重点学习第四段：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

（1）自主阅读：想一想：恐龙是怎样演化成鸟类的？画出课文的相关语句，再认真读一读。

（2）小组研讨：根据课文内容和表格提示，与同学合作填写表格。

讨论：根据表格，看作者是怎样清晰有序地介绍这样一个庞大家族的。

（3）汇报：在恐龙大家族里，哪些恐龙经过演变飞上了天？找出课文中的句子读一读？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

出示示意图，再次巩固。

3、朗读第四段，学习作者清楚有序的表达。

小结：恐龙演化过程是以时间为顺序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过了数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

（三）学习第三部分，质疑、探究：读第五段，说说科学家们有怎样的愿望。

谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？学生回答，教师指正。

三、感悟语言特点。

这篇文章的语言非常严谨，用词很准确。

试着在文章找出这样的句子来感受一下。

例如：（1）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（2）根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。

（3）其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。

……找出用得准确的词语，说说感受。

四、总结全文，引导质疑探究1、有感情朗读自己喜欢的段落，试着背一背。

2、说说自己的学习收获。

3、学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？总结：课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。

五、作业1、把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。

2、上网找资料解决不懂的问题。

3、抄写生字词。

板书设计：31飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前第一代恐龙庞大家族猎食性恐龙（其中一支）飞向蓝天《32飞船上的特殊乘客》教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。