正面管教-鼓励与表扬10-29
正面管教的12个方法
正面管教的12个方法1、和善而坚定。
不论是控制型的父母还是娇纵型的父母，通常都是被动反应，而不是积极主动。
和善而坚定的父母寻求的是解决方案，能够认识到必须先改变自己，在行动之前先观察并思考，引领孩子，消除自己的内疚感，也会允许孩子犯错，允许不完美，允许反复尝试。
2、决定你怎么做，然后去做。
正面管教的核心是学着改变自己，而不是尽量控制他人并让他们改变。
例如：爸爸告诉孩子们每晚7:00到9:00是帮助他们做作业的时间，如果孩子超过时间便不再辅导，不会的只能空着回学校让老师教。
又如：只有当每个人都系上安全带之后你才会开车，否则安静地停在路边等待。
要记住：只有你不再唠叨、提醒、或说教时这种办法才管用。
3、只做，不说。
如果妈妈们能够少说多行动，他们与孩子之间75%的问题很可能就会消失。
大喊大叫、唠叨、说教、恳求、命令和威胁都是不尊重的方式。
闭上嘴巴，行动起来。
例如：“你愿意系上安全带吗？”，“你愿意来吃饭吗”，换成：“该系上安全带了”，吃饭的时间到了。
”但在你说话之前，必须先得到孩子的关注，而不是在厨房冲着另一个房间大喊。
4、坚持到底。
它是一种行为方式，也是让孩子倾听并合作的一种有力方式。
例如：妈妈在打电话时孩子总是干扰。
在下次来电话之前妈妈和孩子说：“我理解你的感受（关注和理解她），但是我需要在打电话时不被打扰，如果电话不是找你的，请你去玩玩具直到我接完电话（明确告诉孩子要做什么并提出解决办法），虽然这有些困难，但是我相信你能做到，否则我会感觉很烦（说出我的感受并表示坚持）”。
如果孩子还是在你接完电话之前吵闹，那么去阳台关上门表明你说到做到。
这样他就学会了相互忍让。
如果此时愤怒的吼孩子或打她屁股，那么这是对孩子的侮辱或不尊重，会让孩子觉得“我不好”或者“等着瞧”。
5、从错误中学习来替代惩罚。
大部分的妈妈都缺乏正确方法的知识和技巧。
我们可以在保持平静、友善并尊重孩子和自己的前提下，积极地帮助孩子学习如何以更恰当的方式处理问题。
正面管教鼓励与表扬
正面管教鼓励与表扬在教育孩子过程中，家长要既注重正确引导，又要着重关注孩子所做出的积极行为，用积极的方式进行正面管教、鼓励和表扬。
纯粹采取惩罚措施不仅有害于孩子的身心健康，还会使家庭关系紧张。
本文将介绍正面管教、鼓励和表扬的意义及具体实践方法。
正面管教的意义“正面管教”是针对孩子错误的行为，通过引导、教育、启示和指导，使孩子了解错误行为的后果，并以积极的方式进行纠正和改善。
正面管教的目的既要达到纠错和预防错误，也要达到激励孩子成长和发展的效果。
正面管教相较于惩罚措施更为有效，主要原因如下：保持和睦家庭关系采用惩罚措施容易引起孩子的反感，甚至导致家庭关系紧张，长此以往，家庭氛围将不够融洽，对孩子的成长将产生很大的影响。
潜移默化、效果长久正面管教可以潜移默化地改变孩子的错误观念，逐步建立正确的价值观念。
这种教育方式从根源上改变了孩子做事、看待问题的方式。
帮助孩子发展自信心和自立性通过积极的鼓励和反馈，孩子能感知到自己的价值和能力，增强自信心和自立性，这将促进孩子全面发展。
正面管教的实践方法言行一致家长首先要带好榜样，言行一致，用正确的方式引导孩子做正确的事情，养成正确的行为习惯。
帮助孩子认识错误家长可以和孩子一起分析错误的原因，帮助孩子认识到错误的严重性和后果，引导孩子积极思考和寻找解决方式。
引导孩子改正错误家长要以开放、包容的心态对待孩子的错误，采用适当的方式引导孩子改正过错，强调正确的行为和态度。
鼓励积极行为在孩子的学习和生活中，家长一定要积极关注孩子的积极行为，及时地给予鼓励和支持，增强孩子的自信和自尊。
感恩、情感教育在正面管教中，家长还需要注重感恩和情感教育。
感恩教育可以让孩子学会感激和感恩，懂得珍惜所拥有的，并在日后成长为一个有大爱、有情怀的人。
情感教育可以让孩子增强情感认知能力、培养良好情感表达与交流能力，促进家庭和睦。
表扬的意义及实践方法家长给孩子的鼓励感能带来很强的激励，鼓励和激励孩子成长是父母义不容辞的责任。
简·尼尔森：家庭教育中52个正面管教方式，养育优秀男孩气质女孩
简·尼尔森：家庭教育中52个正面管教方式，养育优秀男孩气质女孩简·尼尔森(Jane Nelsen)，教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭职业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人。
她是7个孩子的母亲，18个孩子的奶奶或外祖母。
她是18本著作的作者或合著者，被翻译成超过16种语言，在美国销量超过400万册。
《正面管教》一书被很多家长所喜爱，在全球也是极为畅销，尼尔森提出的正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，她认为孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。
以下是家庭中正面管教的52个使用方法，家长可以收藏起来。
一、解决问题利用日常挑战和孩子一起练习解决问题。
1）在家庭会议中，或与一个孩子头脑风暴解决办法。
2）提启发性问题，让孩子寻求解决办法。
3）关于打架：“孩子们，你们可以解决的带着你的计划回来。
”4）关于家务活：头脑风暴需要完成的家务，请孩子创建一个计划。
用一周时间来尝试。
二、日常惯例帮助孩子建立日常惯例表，鼓励自律。
1）和孩子一起建立日常惯例表。
2）头脑风暴需要做的事。
（如：上床、早上起床、家庭作业等等）3）拍下孩子做事的照片。
4）让日常惯例表做主：“你的日常惯例表下一项是什么？”5）不要带有奖励，因为奖励会带走能力感。
三、决定你将做什么决定你将做什么，而不是引发权力之争。
1）计划你将做什么，提前通知：“桌子摆好时我才开饭。
”；“我在星期二和星期四帮你做功课，但不是在最后一分钟。
”；“完成家务活后我开车送你去朋友家。
”2）和善而坚定地执行你的计划。
四、认同感受1）允许孩子有自己的感受，这样孩子才能了解他们有能力处理。
2）不要修复、解救，或试图说服孩子放弃感受。
3）认同孩子的感受：“我能看出来你真的很（生气、沮丧、伤心）。
”4）然后保持沉默，相信孩子能处理。
正面管教学习总结7篇
正面管教学习总结7篇篇1通过本次正面管教学习，我受益匪浅，感受颇深。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵孩子的管教方法，它强调的是尊重、理解和合作，帮助孩子建立自信、自尊和自律。
一、正面管教的核心理念正面管教的核心理念是“在尊重和理解的基础上，与孩子建立平等的合作关系”，它强调的是孩子的自主性、创造性和积极性。
通过引导、鼓励、赞扬等方式，激发孩子的内在动力，让他们在快乐中学习、成长。
二、正面管教的具体方法1. 积极赞扬。
正面管教强调对孩子的行为进行积极的赞扬和肯定，让孩子感受到自己的进步和成就。
在孩子完成一项任务或表现出色时，及时给予表扬和鼓励，可以增强他们的自信心和动力。
2. 引导式教育。
引导式教育是正面管教的重要方法之一，它通过引导、提问等方式，激发孩子的思考和探索欲望。
例如，在孩子遇到问题时，我们可以引导他们思考解决问题的方法，而不是直接告诉他们答案。
3. 合作式学习。
合作式学习可以帮助孩子建立合作意识和团队精神。
在完成任务时，我们可以与孩子一起制定计划、分配任务，并鼓励他们相互协作、互相支持。
4. 尊重孩子的意见。
在正面管教中，尊重孩子的意见和想法是非常重要的。
我们应该倾听孩子的想法，理解他们的需求，并在合理的范围内给予满足和支持。
三、正面管教的实际应用在实际应用中，我发现正面管教的效果非常显著。
通过积极赞扬和引导式教育，孩子们的学习积极性和创造力得到了充分的激发。
同时，合作式学习和尊重孩子的意见也帮助孩子们建立了良好的团队合作精神和社会交往能力。
然而，在实际操作中，我也遇到了一些挑战和困难。
例如，有时孩子们可能会对某些任务感到困惑或无助，这时我们需要耐心地引导和鼓励他们；有时孩子们也可能会表现出一些不良的行为习惯，这时我们需要及时制止并引导他们认识到自己的错误。
四、总结与展望总的来说，正面管教是一种非常有效的教育方法，它可以帮助孩子们建立自信、自尊和自律，促进他们的全面发展。
在未来的教育工作中，我会继续运用正面管教的方法，与孩子们一起快乐地学习和成长。
正面管教_范文
正面管教的应用
家庭环境
家庭成员之间 的沟通和互动
家庭氛围的 营造和维护
家庭成员之间 家庭成员之间 的尊重和理解 的支持和鼓励
学校教育
A
正面管教在学校教育 中的应用
B
正面管教在学校教育 中的优势
C
正面管教在学校教育 中的实践案例
D
正面管教在学校教育 中的挑战和应对策略
社会环境
正面管教在 教育领域的 应用：学校、 家庭、社区 等
2 决问题，增强亲 子之间的沟通和 信任
正面管教鼓励家 长和孩子共同参
4 与家庭活动，增 进亲子之间的感 情和互动
培养良好品格
正面管教可以 帮助孩子建立
自信和自尊
正面管教可以 培养孩子的独 立思考和解决
问题的能力
正面管教可以 培养孩子的社 交技能和团队
合作精神
正面管教可以 帮助孩子建立 良好的生活习 惯和学习习惯
谢谢
正面管教注重培养学生的责任感和自 0 3 律性，有助于提高学生的综合素质
正面管教强调教育方法的科学性和有 0 4 效性，有助于提高教育质量
促进亲子关系
正面管教强调尊
1 重和合作，有助 于建立良好的亲 子关系
正面管教提倡积 极的教育方式，
3 有助于培养孩子 的自尊心和自信 心
正面管教鼓励家 长和孩子共同解
正面管教在 组织管理中 的应用：企 业、政府、 非营利组织 等
正面管教在 个人成长中 的应用：自 我管理、人 际关系、心 理健康等
正面管教在 社会文化中 的影响：价 值观、道德 观、行为规 范等
01
02
03
04
正面管教的影响
提高教育质量
正面管教强调尊重和合作，有助于提 01 高师生关系
《正面管教》主要内容和感悟_正面管教心得体会
《正面管教》主要内容和感悟_正面管教心得体会《正面管教》是简·尼尔森·博尔提出的一种育儿理念，主要内容是通过积极的方式引导儿童的行为，帮助他们建立正面的自我认同和责任意识。
以下是我对《正面管教》的主要内容和感悟的总结。
《正面管教》的主要内容包括四种引导策略：给予表扬，设立期待，有限选择和解决问题。
给予表扬是指使用赞扬和鼓励的方式来增强儿童的积极行为，让他们感受到自己的价值和成就感。
在日常生活中，我们可以适时地表扬孩子的努力和成就，以此来激励他们继续积极地参与各种活动。
设立期待是指给予孩子明确的指导和期待，使他们知道自己应该如何行动。
我们可以通过和孩子讨论期待和规则，让他们明白自己的责任和义务，理解什么是适合的行为，以此来引导他们形成正确的行为习惯。
有限选择是指给予孩子一定的自主权，让他们在一些事情上可以有选择的权利。
这样可以增强他们的自信心和独立性，并培养他们做决策的能力。
解决问题是指引导孩子找到解决问题的方法，培养他们解决问题的能力和应对困难的能力。
我们可以帮助孩子分析问题，并与他们一起探讨解决问题的各种方法，这样可以帮助他们更好地应对生活中的困难和挑战。
通过阅读《正面管教》，我有了一些新的感悟。
我意识到积极的引导和肯定可以帮助孩子更好地发展他们的优点和才能。
过去，我可能更多地关注于批评和指责孩子的错误和缺点，而忽视了他们的优点和努力。
但是通过《正面管教》，我明白了这种方法的错误性。
只有通过肯定和鼓励，我们才能激发孩子的积极性，在他们成长的道路上给予他们足够的支持和鼓励。
《正面管教》还提醒我给孩子设立明确的期待和规则的重要性。
以前，我可能会随意地让孩子去做一些事情，没有明确的期待和规则。
但是我现在明白，只有给孩子明确的指导，他们才能明白自己应该怎么去做，从而形成正确的行为习惯。
《正面管教》也教会了我如何帮助孩子解决问题和应对困难。
在过去，当孩子遇到问题时，我可能会为他们提供答案，或者干脆帮他们解决。
正面管教金句
正面管教金句
1. 孩子就像花朵，需要阳光雨水，也需要咱耐心的引导，而不是一味地指责呀！例子：我家孩子上次不小心打碎了碗，我刚想发火，突然想到这句话，就忍住了，然后轻声和他说：“宝贝没事，下次小心点哦！”
2. 咱得让孩子知道，犯错并不可怕，改正就是好样的，就像走路摔倒了再爬起来一样！例子：有次孩子考试没考好很沮丧，我就说：“这有啥呀，看看错哪儿了，咱下次考好就行啦！”
3. 你对孩子多一分理解，孩子就会还你十分的信任，这不就是以心换心嘛！例子：我总是认真听孩子说话，他就特别愿意和我分享他的小秘密。
4. 总是批评孩子，那不是把孩子往外推吗？要多鼓励呀！例子：孩子学画画，开始画得不好，我就一直鼓励他，现在画得可棒啦！
5. 给孩子立规矩不是束缚他，而是帮他更好成长，就像给小树修枝一样！例子：我规定孩子每天要看会儿书，慢慢地他真的爱上阅读了。
6. 正面管教不是纵容，而是恰到好处的引导，就如同在黑夜里给他一盏明灯！例子：孩子和小朋友闹矛盾了，我引导他怎么去处理，而不是直接帮他解决。
7. 孩子也是有想法的人呀，咱得尊重，不能啥都替他做主，这不和咱一样嘛！例子：我会问孩子周末想去哪儿玩，让他也参与决定。
8. 正面管教就是要让孩子感受到爱和信任，这是多么重要啊！例子：当孩子遇到困难，我给他一个拥抱，让他知道我在他身边。
9. 多关注孩子的优点，而不是老盯着缺点，这才是正路嘛！例子：我经常夸孩子善良、有礼貌，他就表现得更好啦。
我觉得正面管教真的太重要啦，能让孩子健康快乐地成长，也能让亲子关系更加亲密呢！。
教师培训案例：正面管教之运用鼓励,而非赞扬和奖励
教师培训案例：正面管教之运用鼓励，而非赞扬和奖励作者：顾超马章喆来源：《速读·中旬》2019年第04期一、活动名称正面管教之运用鼓励，而非赞扬和奖励。
二、实施背景1.教师的日常教学与班级管理。
通常来说，通过针对学生做出的正向行为给予赞扬、亦或实物奖励，继而使学生强化其正向行为，习惯性、自发性地驱使自身、周围同伴展现正向行为。
这种赞扬、奖励的方式固然是能起到作用的，但同时也是相对短暂、稳定性较差的引导策略。
2.学生面对赞扬奖励的负向反馈。
面对教师的赞扬和奖励，学生会从心理和物质上得到一定的满足，这确实多少有助于其正向行为和良好学习习惯的复现，却不能从根本上强化学生自身的主观能动性，某种程度上将正向引导的效果负向化。
学生更多地将其理解为一种短期的条件交换，而不是出于对自身更深潜质的探究。
3.鼓励的本质特征。
“授人以鱼，不如授人以渔”，学生即是教师“授渔”的对象，鼓励则是引导学生“习渔”的正确方式。
从相对限制的保护性环境入手，通过鼓励的言语引导学生在面对问题时，选择正确有效的解决方式。
学生即能够迸发出更多的自我主观能动性，更加勇敢、自信地面对问题，解决问题。
三、活动主题与目标（创意点与理论依据）1.活动主题：正面管教——运用鼓励，而非赞扬和奖励。
2.活动目标：通过正面管教的教学培训，进一步帮助教师提升班级和学生日常行为规范的管理方式，从学生角度，更深刻地理解鼓励策略相对于赞扬、奖励方式的长期好处。
3.创意点：从学生的心理和行为习惯入手，结合日常教学场景，探讨、论述和比较几种不同的正向管教方式。
4.理论依据：①德国教育家第斯多惠：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞；②马斯洛需求理论；③新课程的“发展性评价”理念。
四、活动内容设计1.活动目的：学习采取鼓励的方式正确引导学生，以此取代赞扬、奖励等短效的策略。
2.活动方式：集体探讨。
3.活动对象：全校教师。
4.活动内容：①正确认知消极惩罚与正向奖励、表扬的基本区别；②正确认识自身日常教学采取的方式；③正确认知鼓励相对于奖励、表扬等正向管教的独特优势；④基于教师积极或消极的日常管理，集体讨论学生日常行为及其心理活动；⑤落实理论到现实教学中去。
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第一个志愿者可以听到：
1.全是一百分，你会得到一个很大的奖励哦
2.我会为你而骄傲 3.哎，你这么听话真让我高兴 4.我喜欢你所做的 5.您做的就是我告诉你的 6.你真会让我高兴啊！ 7.好棒啊，这正是我所希望的 8.你真是一个好孩子
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第二个志愿者可以听到：
正面管教——
鼓励与表扬
主讲人：张勤
自我介绍
国家二级心理咨询师 国家EAP高级执行师 昆山市花桥妇女儿童关爱服务中心 主任 阳光心理工作室 咨询师 家庭教育 讲师
2012-2016年在花桥开展亲子讲座300场 在花桥服务近6万人次
我们不缺少对孩子的爱，缺少的是爱孩子的方法。
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我~式句
可能结果 孩子为了他人而改变： 寻求认可上瘾者 控制点 外在的：别人会怎么想？ 教给孩子 该想什么， 依赖于别人的评价。 目的 你做得对
对自我价 当得到他人的认可时，觉得自己是 值的影响 有价值的 长期效果 依赖于他人
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表扬 我会为你而骄傲 主体：成人 你这么听话真让我高兴 主体：孩子
鼓励 你一定会为自己而骄傲 你对此感觉如何
你听话的时候，我才高兴
பைடு நூலகம்
进行内在自我评价
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表扬 鼓励
1.全是一百分，你会得到一个很大的奖励 1.你付出努力，你应该得到它 哦 2.我会为你而骄傲 3.哎，你这么听话真让我高兴 4.我喜欢你所做的 5.您做的就是我告诉你的 6.你真会让我高兴啊！ 7.好棒啊，这正是我所希望的 8.你真是一个好孩子 2.你一定会为自己而骄傲 3.你对此感觉如何？ 4.你自已就找到了解决问题的方法 5.我相信你的判断 6.你能决定什么对你来说是最重要 的 7.我相信你可以从错误中吸取教训 8.不管怎样妈妈都爱你
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鼓励与表扬的区别
项目 指向 态度 表扬 做事的人：“好孩子” 摆架子，操纵性的 我喜欢明明的坐姿。 评价式“我喜欢你的做法” 举例：你考100分我为而骄傲 （剥夺了孩子的自我成就感） 行为：干得好 尊重，欣赏的 谁可以让我看看，我们现在该怎么 坐？ 自我指向：我感谢你的合作 举例：100分反正了你的努力。 （承认孩子的成就及其的责任感） 孩子为自已而改变 寻求内心方向者 内在的：我在想什么？ 如何想 自我评价 理解：你想到了、学到了，感觉到 什么？ 无须他人的认可，也能感受到自己 的价值 自信、自立 鼓励
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谢 谢 欣 赏
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1.你付出努力你应该得到它
2.你一定会为自己而骄傲 3.你对此感觉如何 4.你自已就找到了解决问题的方法 5.我相信你的判断 6.你能决定什么对你来说是最重要的 7.我相信你可以从错误中吸取教训 8.不管怎样妈妈都爱你
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实验分享
斯坦福大学关于“鼓励与表扬”的实验
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正如前面讨论过的那样，成年人对赞扬的另一个 错误看法是，他们能“给予”孩子自尊。自尊既 不能被给予也不能被接受，自尊是培养出来的， 是从应对失望、解决问题以及由错误中学习的大 量机会中获得的自信和能力感中培养出来的。要 成功地运用鼓励，需要大人具有尊重孩子、对孩 子的观点感兴趣的态度，以及为孩子们提供能够 使孩子培养出不为别人的负面观点所左右的自信 而培养孩子的生活技能的愿望。
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作者的观点
1.表扬可能会使孩子成为讨好者。 总寻求别人的认可。 2.表扬的长期效果是让孩子依赖于他人。 3.成功的运用鼓励，大人需要具备尊重 孩子 ，对孩子 真正感兴趣的态度。
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第二个空间： 写下您表扬孩子的案例。
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正面管教理念
正面管教是一种既不用严厉也不 娇纵的方法… …把和善与坚定并行， 以此为基石，在孩子自我控制的基础 ， 培养孩子的各项技能。 正面管教就是一种既不惩罚也不 骄纵的管孩子的方法。
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第一个空间： 1.一句话介绍你自已
2.本次分享您想要的收获是什么？
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今天的收获
1.得到鼓励与表扬的区别，巧妙激发内动力。 2.本次分享您会收获一个如何阅读的技巧。
3.大家一起可以相互学习的感受。
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多年以来，一场运动一直轰轰烈烈，宣扬赞扬对于 帮助孩子获得积极的自我概念以及改善孩子行为的好处。 这又是我们必须“当心是什么在起作用”的时候了。赞 扬可能会促进一些孩子改善行为。问题在于，这些孩子 可能会变成“讨好者”和“总是寻求别人的认可”。那 这些孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依 赖于别人的观点的自我概念。其他孩子会憎恶并反抗赞 扬，因为他们不想去符合别人的期望，或者因为他们害 怕自己比不过那些好象轻易就能得到赞扬的人。既使赞 扬可能看上去挺管用，但我们必须考虑其长期效果。鼓 励的长期效果在于它能让孩子自信。赞扬的长期效果是 让孩子依赖于他人。 昆山市花桥妇女儿童关爱服务中心