理清思路 把握环节 切实推行高效课堂共42页文档
最新高效课堂实施方案与策略(十篇)
最新高效课堂实施方案与策略(十篇) 高效课堂实施方案与策略篇1高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。
一、指导思想为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。
二、内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”的重要性。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。
组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。
（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。
1、优化教学设计，要求教师规范备课、有效备课。
教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
高效课堂实施方案
2012—2013学年度高效课堂实施方案为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重质量轻数量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想以《镇中心校2012—2013学年度高效课堂实施方案》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、工作目标1. 通过一年时间的努力,我校各学科教师具有绘制知识结构图的能力，教师业务素质整体提高，教学能力大幅提升。
2. 通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。
3. 通过课堂教学有效性的实验和探索，形成具有我校特色、学科特点的教学模式或教学流程。
通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。
三、主要内容和具体措施(一) 高度重视教学设计，高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
因此教师备课要做到七备——备课标、备教材、备学生、备方法、备教具、备程序、备作业。
教师要对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
教师要能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
具体措施：1、抓实集体备课。
推进高效课堂工作思路
课堂作为师生互动、心灵对话的舞台，与教育教学质量和师生的生命质量息息相关。
于是，“高效课堂”成为时代的呼唤。
高效课堂给我们注入了全新的教学理念，也给我们提供了一种开放的教学模式。
高效课堂改革势在必行，那么什么是高效课堂？如何构建高效课堂呢？下面我结合多年的教学经验和近期课堂实践中所思所悟，谈一谈自己对高效课堂的几点认识、推进高校课堂的工作思路、以及下一步工作打算。
高效课堂应紧紧围绕新课改的知识、能力和情感态度、价值观的三维目标上，特别要加强人性养育，切实落实情感态度、价值观这一维度目标，不仅要关注教学质量，更要注重社会效益。
真正的高效课堂应在传授知识的同时，促进人的发展、生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值与辉煌。
真正的高效课堂应是“知识的超市，生命的狂欢”。
高效课堂是每位教师的追求。
我认为：既然课堂教学是教师和学生共同生活的舞台，高效课堂就应从教师和学生两方面努力。
一、对教师而言1、教师必须实现自身角色的转变和定位传统课堂只是教师滔滔不绝地讲满45分钟，而学生只是被动的接受，学生是接受知识的容器，学生的被动直接导致课堂的沉闷与低效。
为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。
提高课堂的实效，就是在课堂45分钟获得最大的效益，让每一位学生都收益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。
让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的主阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，做为教师提高课堂教学的实效性，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。
其实，课堂不只是传授知识与教师展示课堂技巧的表演场所，它应是师生共同学习、互动和交流的舞台。
因此，教师应扮演学生学习的组织者、合作者、引导者，教师应是学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者。
教师作为总导演、总策划，学生作为演员，作为课堂学习的主人，教师应树立民主、平等的师生观，当教师不再以“先生”自居而高高在上，当教师尊重并调动学生时，随之而来的也就是课堂效益。
优化数学思维训练 创建自主高效课堂-教育文档
优化数学思维训练创建自主高效课堂自主高效课堂的效益是由教学时间和教学效果两个因素共同决定的。
传统的学科教学多采用“题海战术”,结果累垮了学生,也害苦了教师。
怎样才能在教学中既减轻学生负担，又提高教学效益，创建自主高效的课堂呢?基于对以上问题的思考，结合自己的教育教学实践经验，我认为教师必须优化备课、上课等环节，提高教师自身素质，才能切实提高课堂教学效益。
一、教师认真备课、挖掘教材、合理拓展教材，是优化数学思维训练之基。
“教材文本”只是一个知识载体，它呈现给我们的无非是一些静态的文字、数字、符号与图片等元素。
如果我们仅仅“照本宣科”，满足于让学生记忆加模仿、机械重复训练，那么学生的学习状态将是“一潭死水”，缺乏灵性与鲜活，学习的收获也一定是非常片面的。
在教学内容的把握与处理上，只有真正做到“深钻细研”，才能实现“用教材教”，创造性地使用教材。
每一课时的备课，教师都要把握好以下几点：(1)如何巧妙地创设有价值的、现实的、有挑战性的问题情境（从而激发学生的学习兴趣，迅速地把学生注意力吸引到课堂上来）建构主义者认为：学习者的知识是在一定的情境下借助于他人的帮助，通过同化、顺应的方式获得的，理想的学习环境应包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。
[1]新课程标准要求让学生在生动具体的情境中理解和掌握知识。
在教学过程中，教师一定要把活动与学科学习有机地结合起来。
(2)重点内容如何突出？难点内容怎样突破？一般来说，重点内容必须保证在上课3-5分钟之内让学生感知，并且整堂课要紧紧围绕它进行学习、思考、训练、达标。
一节课中的难点内容如果过多，要注意适当分散处理；对于过难的问题，可通过“温故知新”法、设置“小台阶”、学生合作探究等办法予以解决。
(3)对课本的例题如何处理？现阶段，教师强化了学生的预习，在这种情况下，原封不动地出示例题、讲解例题，效果是不大的。
最好出一些与例题类似的尝试题或改编一些例题、对例题（或习题）进行一题多解、一题多变、多题归一等变式训练。
高效课堂实施方案 高效课堂实施方案通用13篇
高效课堂实施方案高效课堂实施方案通用13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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理清思路 把握环节 切实推行高效课堂-PPT
践行高效课堂
三：高效课堂的基本单元---学习小组
（一）、学习小组建设 2、建组原则 组内异质，组间同质 A、科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC
三层，便于各小组公平竞争 。 B、合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学
生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 C、都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。 3、分工 承担一定角色，担负一定责任 A、每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。 B、常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。 C、学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，
进行小组捆绑式评价。 D、奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳
位置等。
践行高效课堂
三：高效课堂的基本单元---学习小组
（二）：学习小组的管理
2：培训 培训是最好的管理 培训学生高质量的预习能力：预习深入是课上高效的 前提。 ①学会思考，不懂的用红笔划出，课堂上重点突破。 ②以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。
2.限时自主完成，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。
践行高效课堂
二：高效课堂的路径---导学案 （一）导学案的形式 2：自主学习
“自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中 掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式， 引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、 细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。
践行高效课堂
4、培训学生的表达能力：消灭语病 ①每节课对每个展示者反复纠正和强调。 ②每周值周班长班会制度。 ③每周“展示之星”、“点评之星”演
讲制度。 ④语文、英语课内五分钟演讲制度（脱 稿）。
细化的管理机制
一：学生管理
管理理念：做一个有责任感的教育工作者。 做人的工作必须关注人，培养人，发展人， 倡导自主管理。
六清高效课堂制度内容及实施流程详解
六清高效课堂制度内容及实施流程详解下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校实施“高效课堂”方案
学校实施“高效课堂”方案学校实施“高效课堂”方案一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。
二、总体目标整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。
三、领导小组组长：夏**（校长统领全局，负责蹲点初中文科组）副组长：卞**（副校长分管教学，负责蹲点小学文科组）丁**（副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组）成员：黄**（教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组）王**（教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组）、刘**（安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组）袁**（德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组）王**（教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组）高**（总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作）王**（初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动）张**（初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动）王**（英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动）刘**（小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动）程**（小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动）四、改革策略思路：低起点、小步走、多互动、求高效。
模式：四环互动模式（感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高）。
要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。
过程：三步（课前、课中、课后）四段：（课中1152四段模式）：即以5分钟为单位，按作业评点（5分钟）、教师讲解（5分钟）、互动展示（25分钟）、测评反馈（10分钟）的时间分配比例进行组织课堂教学。
五、具体方案课中：（1152四段模式）：作业评点（5分钟）、教师讲解（5分钟）、互动展示（25分钟）、测评反馈（10分钟）课后：鼓励学生及时巩固本节所学内容，完成下一节导学案中的预习任务，针对自己的学力情况以及课堂上存在的问题进行自主选择巩固作业，目的是增强自我管理、自我提升的能力。
小学高效课堂实施方案
2020—2021学年度第二学期中心小学高效课堂实施方案中心小学高效课堂实施方案为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照教管组要求，在较短的时间内初步形成具有宁平镇中心小学特色的高效课堂教学模式，制定本实施方案：一、创建高效课堂的指导思想以县教育局工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。
二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立创建高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。
组长：副组长：成员：三、创建高效课堂的基本思路和目标要求（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。
（二）工作目标1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
3、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。
4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。
5、利用三年时间将我校各科教材的知识结构图绘制完成。
高效课堂推进方案 Microsoft Word 文档
高效课堂推进方案发表时间：2012-09-21 来源：admin 点击数：722一、指导思想以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以优质高效教学推进活动为载体，以精致化管理为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，以优化教学常规为着力点，践行15+20+10高效课堂模式，深入探索教学增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，实现教学质量的不断提高。
二、工作目标突破难点，抓住关键，全面达到高效课堂模式要求；确立科学观念，强化质量意识；尊重学生主体性，调动学习积极性，全面培养学生自主学习能力；加强教学研究，转变教学方式，全面提高教学效能；围绕高效课堂要求，建立长效、常态机制，全面推进高效课堂模式。
以规范办学行为、推进高效课堂为契机，不断提高教学的针对性和实效性，实现“高效课堂、绿色课堂”的目标，全面提高教学质量，为学生的终身发展奠基。
三、领会内涵高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，在课堂上，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
高效课堂的核心理念――为学生的终生发展奠基。
高效课堂的目标是保证让学生学会，最终达到学生会学，保证学会是有效，达到会学是高效。
高效课堂的模式是15+20+10。
构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。
四、目前状况上学期我校围绕“有效教学提高年”这一活动，就高效课堂模式进行了一系列的探索，并取得了一定的成效。
但是部分教师在执行15+20+10高效课堂模式的时候，自觉性还不够，还舍不得从老本本、老经验的框框中跳出来。
还不能确保学生课前预习的有效性，不能对下一循环中的预习进行有效指导。
教案的编排缺乏实用性，教师在指导的过程中缺乏针对性，不能真正做到点面结合，正确定位，详略得当。
学生在课堂上参与教学活动的积极性还不高，不能做到学生训练的梯度与教学目标梯度的有机结合。