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高效课堂实施方案（精选7篇）
高效课堂实施方案（精选7篇）下面是小编帮大家整理的高效课堂实施方案，敬请您阅读本文。
百年寿限不准有，百年计划不可无，为了方便自己有效完成工作。
就不得不需要事先制定方案，方案的制定需要结合众人的智慧，尽量防止问题的发生。
高效课堂实施方案【篇1】一、指导思想为了提升我校教育教学质量，提高我校教师专业化水平，帮助教师树立全新的教育理念，正确运用高效课堂模式，唤醒学生的主体意识，彻底转变学生的学习方式，突出学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，形成高效的学习方法，提升课堂教学效果。
二、目标任务1、把我校建设成榆林市高效课堂领跑学校，具有很强的示范水平。
2、使高效课堂常态化，各学科能均衡发展，开课率为100%。
3、用“学本”理念指导教学，实现“用模式”而“不唯模式”。
4、建设一定规模的课改标兵，能承担示范教学人数达到三分之二。
5、教学质量得到明显提升，连年荣获全县教学质量优秀学校。
6、形成独特的高效课堂文化，实行和谐、民主、规范、高效。
7、彻底转变学生的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式。
8、以高效课堂助推学校发展，形成独具魅力的办学特色。
三、保障措施1、重视“再培训”工作。
做好教师、小组长、家长的培训工作。
每学期五次教师层面的培训，一次家长、小组长培训。
2、形成激励机制。
每学期认定一批课改标兵，表彰一次优秀小组及小组长，建立优秀小组风采展。
3、重视小组文化建设。
各小组由亮丽的组名，振奋人心的组训，有意识安排小组间的竞赛，形成富有凝聚力的合作小组。
4、加大常态教研管理。
实行人人公开课制度、书面评课制度、中心发言人制度、教研会考勤制度、校本研修学分认定制度。
5、建立研究共同体。
将教师分为10个研究共同体，集体备课、磨课、说课、评课，提高研讨实效。
6、实效年级教学视导。
分年级进行教学视导，确定首席评课人，形成评课材料，进行集体研讨。
7、开展示范课活动。
每学期初，按照“先磨后上”的办法，安排课改标兵上示范课，以精品课引领教学改革。
推进高效课堂工作思路
课堂作为师生互动、心灵对话的舞台，与教育教学质量和师生的生命质量息息相关。
于是，“高效课堂”成为时代的呼唤。
高效课堂给我们注入了全新的教学理念，也给我们提供了一种开放的教学模式。
高效课堂改革势在必行，那么什么是高效课堂？如何构建高效课堂呢？下面我结合多年的教学经验和近期课堂实践中所思所悟，谈一谈自己对高效课堂的几点认识、推进高校课堂的工作思路、以及下一步工作打算。
高效课堂应紧紧围绕新课改的知识、能力和情感态度、价值观的三维目标上，特别要加强人性养育，切实落实情感态度、价值观这一维度目标，不仅要关注教学质量，更要注重社会效益。
真正的高效课堂应在传授知识的同时，促进人的发展、生命的完善，能够使教师和学生思考生命的真谛、寻找生活的意义、体验生命的情感、感受生命的律动、创造生命的价值与辉煌。
真正的高效课堂应是“知识的超市，生命的狂欢”。
高效课堂是每位教师的追求。
我认为：既然课堂教学是教师和学生共同生活的舞台，高效课堂就应从教师和学生两方面努力。
一、对教师而言1、教师必须实现自身角色的转变和定位传统课堂只是教师滔滔不绝地讲满45分钟，而学生只是被动的接受，学生是接受知识的容器，学生的被动直接导致课堂的沉闷与低效。
为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。
提高课堂的实效，就是在课堂45分钟获得最大的效益，让每一位学生都收益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。
让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的主阵地，学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，做为教师提高课堂教学的实效性，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。
其实，课堂不只是传授知识与教师展示课堂技巧的表演场所，它应是师生共同学习、互动和交流的舞台。
因此，教师应扮演学生学习的组织者、合作者、引导者，教师应是学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者。
教师作为总导演、总策划，学生作为演员，作为课堂学习的主人，教师应树立民主、平等的师生观，当教师不再以“先生”自居而高高在上，当教师尊重并调动学生时，随之而来的也就是课堂效益。
学校高效课堂实施方案
学校高效课堂实施方案XXX“高效课堂”实施方案（2019—2020学年第一学期）为深化新课程改革，进一步推进素质教育，积极贯彻落实XXX2019年秋学期开校工作会议中关于继续打造“高效课堂”的精神，以及XXX关于开展“高效课堂”教师活动的精神，特制订本方案。
一、指导思想以《区教育局2019年秋学期开校工作会议精神》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容和策略1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
（1）备内容把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。
1要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（2）备学生教师在课前要全面相识学生的研究情况和研究需求，按照“学情”有的放矢地进行备课。
（3）备训练按照教学内容和学生实际，经心选择和设想课堂练，下发训练教材，教师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学进程中的主体意识，变更研究积极性。
详细策略：抓实集体备课。
首先做到“四到位”：时间到位，地址到位，内容到位，备课主讲人到位。
其次美满集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集体备课制度落到实处。
2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。
学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
高效课堂实施方案 高效课堂实施方案通用13篇
高效课堂实施方案高效课堂实施方案通用13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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理清思路 把握环节 切实推行高效课堂-PPT
践行高效课堂
三：高效课堂的基本单元---学习小组
（一）、学习小组建设 2、建组原则 组内异质，组间同质 A、科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC
三层，便于各小组公平竞争 。 B、合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学
生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 C、都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。 3、分工 承担一定角色，担负一定责任 A、每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。 B、常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。 C、学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，
进行小组捆绑式评价。 D、奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳
位置等。
践行高效课堂
三：高效课堂的基本单元---学习小组
（二）：学习小组的管理
2：培训 培训是最好的管理 培训学生高质量的预习能力：预习深入是课上高效的 前提。 ①学会思考，不懂的用红笔划出，课堂上重点突破。 ②以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。
2.限时自主完成，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。
践行高效课堂
二：高效课堂的路径---导学案 （一）导学案的形式 2：自主学习
“自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中 掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式， 引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、 细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。
践行高效课堂
4、培训学生的表达能力：消灭语病 ①每节课对每个展示者反复纠正和强调。 ②每周值周班长班会制度。 ③每周“展示之星”、“点评之星”演
讲制度。 ④语文、英语课内五分钟演讲制度（脱 稿）。
细化的管理机制
一：学生管理
管理理念：做一个有责任感的教育工作者。 做人的工作必须关注人，培养人，发展人， 倡导自主管理。
学校实施“高效课堂”方案
学校实施“高效课堂”方案学校实施“高效课堂”方案一、指导思想坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。
二、总体目标整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。
三、领导小组组长：夏**（校长统领全局，负责蹲点初中文科组）副组长：卞**（副校长分管教学，负责蹲点小学文科组）丁**（副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组）成员：黄**（教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组）王**（教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组）、刘**（安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组）袁**（德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组）王**（教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组）高**（总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作）王**（初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动）张**（初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动）王**（英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动）刘**（小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动）程**（小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动）四、改革策略思路：低起点、小步走、多互动、求高效。
模式：四环互动模式（感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高）。
要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。
过程：三步（课前、课中、课后）四段：（课中1152四段模式）：即以5分钟为单位，按作业评点（5分钟）、教师讲解（5分钟）、互动展示（25分钟）、测评反馈（10分钟）的时间分配比例进行组织课堂教学。
五、具体方案课中：（1152四段模式）：作业评点（5分钟）、教师讲解（5分钟）、互动展示（25分钟）、测评反馈（10分钟）课后：鼓励学生及时巩固本节所学内容，完成下一节导学案中的预习任务，针对自己的学力情况以及课堂上存在的问题进行自主选择巩固作业，目的是增强自我管理、自我提升的能力。
小学高效课堂实施方案
2020—2021学年度第二学期中心小学高效课堂实施方案中心小学高效课堂实施方案为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照教管组要求，在较短的时间内初步形成具有宁平镇中心小学特色的高效课堂教学模式，制定本实施方案：一、创建高效课堂的指导思想以县教育局工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。
二、加强领导，健全组织机构为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立创建高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。
组长：副组长：成员：三、创建高效课堂的基本思路和目标要求（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。
（二）工作目标1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
3、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。
4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。
5、利用三年时间将我校各科教材的知识结构图绘制完成。
高效课堂推进方案 Microsoft Word 文档
高效课堂推进方案发表时间：2012-09-21 来源：admin 点击数：722一、指导思想以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以优质高效教学推进活动为载体，以精致化管理为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，以优化教学常规为着力点，践行15+20+10高效课堂模式，深入探索教学增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，实现教学质量的不断提高。
二、工作目标突破难点，抓住关键，全面达到高效课堂模式要求；确立科学观念，强化质量意识；尊重学生主体性，调动学习积极性，全面培养学生自主学习能力；加强教学研究，转变教学方式，全面提高教学效能；围绕高效课堂要求，建立长效、常态机制，全面推进高效课堂模式。
以规范办学行为、推进高效课堂为契机，不断提高教学的针对性和实效性，实现“高效课堂、绿色课堂”的目标，全面提高教学质量，为学生的终身发展奠基。
三、领会内涵高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，在课堂上，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
高效课堂的核心理念――为学生的终生发展奠基。
高效课堂的目标是保证让学生学会，最终达到学生会学，保证学会是有效，达到会学是高效。
高效课堂的模式是15+20+10。
构建高效课堂，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。
四、目前状况上学期我校围绕“有效教学提高年”这一活动，就高效课堂模式进行了一系列的探索，并取得了一定的成效。
但是部分教师在执行15+20+10高效课堂模式的时候，自觉性还不够，还舍不得从老本本、老经验的框框中跳出来。
还不能确保学生课前预习的有效性，不能对下一循环中的预习进行有效指导。
教案的编排缺乏实用性，教师在指导的过程中缺乏针对性，不能真正做到点面结合，正确定位，详略得当。
学生在课堂上参与教学活动的积极性还不高，不能做到学生训练的梯度与教学目标梯度的有机结合。
高效课堂实施方案范文4篇_实施方案_
高效课堂实施方案范文4篇为了全面实施素质教育，深入推进课程改革，认真落实杨校长“新学期工作部署”关于“积极推进教学模式，全力打造高效课堂”的讲话精神，进一步提升我校教育教学质量，结合我校实际特制定本方案。
一、实施高效课堂的指导思想教学模式是指“六原六环”“五讲四不讲”“三性”原则和“20”分钟。
“六原” ①直观性原则②自觉性原则③量力性原则④系统性原则⑤巩固性原则⑥体验性原则；“六环” ①组织教学②复习旧课③自主探究④讲授新课⑤巩固知识⑥布置作业；“五讲”①重点讲②书面讲③答案讲④个别讲⑤坐诊讲；“四不讲”①没有做好充分准备的坚决不讲②闲话废话坚决不讲③多数学生弄懂了的坚决不讲④学生通过讨论交流能自己解决的坚决不讲；“三性”①自编导学案，加强针对性②精讲多练，加强有效性③以考代练，加强体验性；“20”重视学生体验过程，坚决杜绝满堂讲、满堂灌，坚持讲练结合，把课堂还给学生，每节课教师讲课时间不能超过20分钟。
树立以生为本、以学定教、以学评教思想，以“积极推进教学模式，全力打造高效课堂”为目标，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学水平，进一步提升学校教育教学质量。
二、实施高效课堂的目标与任务1、以课堂为中心，形成教学模式，全力打造高效课堂。
2、着力磨练并推出一批高效的课堂教学典型。
3、组建并向上逐级申报教学模式课题研究。
4、实现我校教学质量不断提升。
三、实施高效课堂的措施及要求1、2月份拟订“积极推进教学模式，全力打造高效课堂”实施方案，杨校长进行专题讲座，并通过年级、学科在广大教师中宣传造势。
2、3月份开始进行岗位练兵活动，每位教师精心准备一节示范课，通过科长、组长前期磨课，教研活动时间讲课（同步录象并上传外网），然后推荐一人在全校范围内上典型示范课（每月安排一节）。
教学模式瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；实现四个转变——变教师全堂灌为启迪思维、变学生被动应付为主动探究、变个体独舞为团队建构、变单纯知识学习为三维并重；摒弃四种无效的做法——无效的内容、无效的提问、无效的讨论、无效的训练。
优化教学环节 构建高效课堂5页word文档
优化教学环节构建高效课堂随着我国素质教育的纵深发展和基础教育新课程改革教育教学理念的提出，关于高效课堂的研究已经不少，也已取得了安徽泗县二中“三维互动力立体课堂”、山东昌乐二中的“271高效课堂模式”等全国几大高效课堂范式这样的阶段成果.但从整体上对课前优化教学设计、课堂互动教学及课后深化教学反思进行的系统研究尚不多见，将之与高效课堂模式构建放在一起研究的更少.笔者从优化教学设计入手，从教学设计到实施落实“六环”教学模式，以教师为主导、学生为主体自主学习为主线设计教学内容，再对每一个教学设计的课堂教学效果通过听课、评课总结其高效之处及存在问题，深化教学反思提升教师自身素质，转变教师教学观念，改变学生学习习惯.经过一年我们对甘肃省“十二五”规划课题GS[2013]GHB0005（优化教学环节构建高效课堂）的研究，总结出以下结论.一、找到了数学教学中存在问题的原因通过我们的调查在高中数学课堂教学中许多地方还与课改的要求存在一定差距.1.前课：重点定位过高.部分教师忽视了对《课标》与《新课标教学要求》的认真学习与细心研究，教学设计时拔高教学要求、增加教学内容也就随处可见.在教学设计中教师的教育思想仍以传授、灌输为主，学生处于被动接受的地位.教学目标以大纲和教材规定了的目标为目标.千篇一律，单一重知识掌握.2.课堂：重教学内容传授，轻学习方法指导.苏霍姆林斯基说过：“懂得还不等于己知，理解还不等于知识，为了取得更牢固的知识，还必须思考.”作为新课程推行的主体――教师，长期以来已习惯于“重教学内容传授轻学习方法”的教学理念，课堂教学仍过分强调了教师的传承作用，思想上仍把学生看作消极的知识容器，单纯地填鸭式传授知识，学生被动地接受，结果事倍功半.教学过程程序化、机械化，教师依然扮演着主体地位，教学手段单一、陈旧.3.课后：大部分高中数学教师没有写教学反思的习惯，既使部分教师有反思的习惯也仅限于口头反思，不做反思记录.教案中的反思了了几句，并且课课几乎一样，短短几句也不能写出教学的得与失及改进方法，只是为了应付学校领导的检查.反思不能起到让教师在反思中成长的作用.二、优化教学环节的有效策略1.加强业务学习，提升教师素养为全力推进课堂教学改革，需要全体教师在实践中探索，在探索中发现，在发现中改进，在改进中前进.因此，全体教师要加强自修，围绕自身专业和兴趣，博采众长，加大“才、情、学、识”的积淀；积极学习并领新课程理念，与时俱进转变观念.唯有教师自觉学习，不断精进，转变才能实现，因为“人是可以改变的，具有可塑性，但是要靠自己”.2.建立“三段六环导学”模式“三段”指围绕课堂中心，为落实“先学后教”，强调三个阶段：课前师生准备、课堂导学互动、课后巩固反思.意在突出课堂中心，但不局限在课堂，课前师生的准备和课后师生的自我反思、自我完善都是课堂的必要延伸.从学生主体角度看：课前，学生借助教师指导进行自主学习是课堂师生互动的必要前提；课后，学生通过拓展练习延伸巩固课堂成果、通过反思总结提升，是促成下一次互动的基础.从教师主导角度看：课前教师指导学生自学，课堂上千方百计搞活气氛，课后教师个体反思精进，日积月累渐成风格，是教师成就自我、成就学生的有效途径.“六环”指强调实现高效课堂教学应具备的六个基本环节（既自主学习，提出问题；导入新课，明确目标；师导生学，合作探究；互动交流，突破疑难；达标检测，反馈小结；布置作业，拓展提高）.但并不是教学活动先后顺序的硬性规定，教师个体在遵循保证基本环节齐备的原则下，可以灵活变通.“六环”意在通过具体环节的要求，以期实现师生、生生的高效互动. 在长期的“六环”教学模式的练习中，达到“三个转变”即课堂教学要变注入式教学为问题式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能情意培养并重.但在不断的实践中总结出针对不同的教学内容以上各环节可做灵活调置，不能把每节课都去死套这个模式，一味的去死套这个模式会把自主学习的新课改模式推向疆死化、模式化.3.培养写教学反思的习惯高中数学教师的课业负担普遍偏重，这是不争的事实，但不能成为回避教学反思的借口，只要想在业务上有所进取，想提升自己的能力，就一定能抽出反思的时间.“滴水穿石非一日之功”，写教学反思习惯养成也不是一节课，一两天就能行成的.每天进行“课后思”：简短记录一节课的心得；每周写“周后思”或“单元思”：对一周课下来或一个单元讲完后进行反思，以发现问题，并及时纠正；每月写“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；半学期进行“期中思”：即通过期中质量分析进行反思，这是比较完整的阶段性分析.这样坚持一个学期期末时写一个全面总结性的教学反思会让自己有不少的收获.这样也能慢慢养成写教学反思的习惯了.加强新课程标准的学习，转变“讲得多，讲得透” 才是一节好数学课观念.在“六环”教学模式的实践与探索中体验到只有从“为学习者设计教学”为出发点来优化教学设计才能使学生动起来、课堂活起来、教学效果好起来.生给予奖励和肯定.让学生从压力中走出来，发现自己的长处，对学习恢复信心和兴趣.这样更有利于增进师生之间的感情，为学生的身心健康发展起到了重要作用.五、总结在实际教学中有很多客观因素都会影响学生的学习.我们要做的就是找出这些因素，针对不同因素的形成原因做出有效的应对方法.人的思维其实是难以掌控的，我们需要做的更多的是激发学生自身的学习兴趣和学习能力.在学生遇到学业困难时进行一定的帮助，更大程度上还是要鼓励学生自己去解决这些问题，培养学生独立自主的品质.思维障碍就是学生缺少处理实际问题的能力以及对课本和教师依赖性过强的一种表现.这种思维障碍严重影响了高中教学工作的质量，更对学生今后的学习生活造成了极大的不利影响.在高中数学教学中进行思维障碍转化的工作，注定将会是一项任重而道远的任务.只有从根本出发，解决了学生的真正需求，教师工作才算是真正的有意义，国家和社会的未来发展也将充满希望.希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。