第四章实地调查法

第四章实地调查法
第四章实地调查法

教案

取得市场信息的速度较快;节省调查费用和时间;调查的覆盖面较广;可以访问到一些不易见到面的被调查者,如某些名人等。

(2)电话调查的缺点:

被调查者只限于有电话的地区和个人;电话体温收到时间的限制;被调查者

可能因不了解调查的详尽、确切的意图而无法回答或无法正确回答;对于某些专业性较强的问题无法获得所需的调查资料;无法针对被调查者的性格特点控制其情绪。

3、邮寄调查法

邮寄调查法是将调查问卷邮寄给被调查者,由被调查者根据调查问卷的填写要求填写好后寄回的一种调查方法。

(1)邮寄调查法的优点:

可扩大调查区域;调查成本较低;被调查者有充分的答卷时间;可让被调查者以匿名的方式回答一些个人隐私问题;无需对调查人员进行培训和管理。

(2)邮寄调查的缺点:

征询回收率较低;时间较长;无法判断被调查者的性格特征和其回答的可靠程度;要求被调查者应具有一定的文字理解能力和表达能力对文化程度较低的人不适用。

4、留置问卷调查

留置问卷调查法是当面将调查表交给被调查者,说明调查意图和要求,由被调查者自行填写回答,再由调查者按约定日期收回的一种调查方法。

5、日记调查

日记调查是指对固定样本连续调查的单位发放登记簿或帐本,由被调查者逐日逐项记录,再由调查人员定期加以整理汇总的一种调查方法。

(三)访问调查方法的选择

讨论分析:要开一家新的超市,在其店址的选择过程中,应该采用哪种调查方法获取信息?

(四)访问过程与访问技巧

1、掌握访问技巧的重要性

2、访问技巧在访问过程中的运用

(1)访问开始阶段,做好准备工作,准备接近被调查者。采用开门见山或侧面接近的方式接近被调查者。

(2)访问主要阶段

●按照事先拟订的访问提纲逐个进行访问,防止偏离访问提纲,如采用问卷调

查,则可以按照问卷所列的问题的先后顺序回答。

●在访问过程中,对需要引导和追问的问题,调查人员要做不要的引导的追问。

●在访问开始和过程中,如果涉及被调查者的隐私问题,应加强保密。

●在必要和时间允许的条件下,可先从被调查者的关心的话题开始,逐渐缩小

访问范围,最后问及所要提问的问题。

●在访问过程中,调查人员应该始终保持公平、中立的立场。

(3)访问结束阶段

第二节观察调查法(1学时)

观察调查法是调查员凭借自己的感官和各种记录工具,深入调查现场,在被调查者未察觉的情况下,直接观察和记录被调查者行为,以收集市场信息的一种方法。观察调查法简称观察法。

(一)观察调查法的特点

观察法不直接向被调查者提问,而是从旁观察被调查者的行动、反应和感受。其主要特点有:

1、观察法所观察的内容是经过周密考虑的,不同于人们日常生活中的出门看看天气、到公园观赏风景等个人的兴趣行为,而是观察者根据某种需要,有目的、有计划的搜集市场资料、研究市场问题的过程。

2、观察法要求对观察对象进行系统、全面的观察。在实地观察前,应根据调查目的对观察项目和观察方式设计出具体的方案,尽可能避免或减少观察误差,防止以偏概全,提高调查资料的可靠性。因此,观察法对观察人员有严格的要求。

3、观察法要求观察人员在充分利用自己的感觉器官的同时,还要尽量运用科学的观察工具。人的感觉器官特别是眼睛,在实地观察中能获取大量的信息。而照相机、摄像机、望远镜、显微镜、探测器等观察工具,不仅能提高人的观察

能力,还能将观察结果记载下来,增加了资料的翔实性。

4、观察法的观察结果是当时正在发生的、处于自然状态下的市场现象。市场现象的自然状态是各种因素综合影响的结果,没有人为制造的假象。在这样的条件下取得的观察结果,可以客观真实地反映实际情况。

(二)观察调查法的基本类型

观察法有直接观察和测量观察两种基本类型。

直接观察就是观察人员直接到商店、家庭、街道等处进行实地观察。一般是只看不问,不使被调查者感觉到在接受调查。这样的调查比较自然,容易得到真实情况。这种方法可观察顾客选购商品时的表现,有助于研究购买者行为。

测量观察就是运用电子仪器或机械工具进行记录和测量,例如某广告公司想了解电视广告的效果,选择了一些家庭作调查样本,把一种特殊设计的“测录器”装在这些家庭的电视机上,自动记录所收看的节目。经过一定时间,就了解到哪些节目收看的人最多,在以后的工作中根据调查结果合理安排电视广告的播出时间,收到很好的效果。

(三)观察技术

观察技术是指观察人员实施观察时所运用的一些技能手段,主要包括卡片、符号、速记、记忆和机械记录等。适当的观察技术对提高调查工作的质量有很大的帮助。

观察卡片是一种标准化的记录工具,其记录结果即形成观察的最终资料。制作卡片时,应先列出所有观察项目,经筛选后保留重要项目,再将项目根据可能出现的各种情况进行合理的编排。表3—1是某商场为观察购买者的行为而制作的顾客流量及购物调查卡片。使用时,在商场的进出口处由几名调查员配合进行记录,调查卡片每小时使用一张或每半小时使用一张,该时间内出入的顾客及其购买情况可详细记录下来。

符号和速记是为了提高记录工作的效率,用一套简便易写的线段、圈点等符号系统来代替文字,迅速地记录观察中遇到的各种情况。记忆则是采取事后追忆的方式进行记录的方法,通常用于调查时间紧迫或不宜现场记录的情况。机械记录是指在观察调查中运用录音、录像、照相、各种专用仪器等手段进行的记录。

(四)观察调查法的主要内容

1、观察顾客的行为

了解顾客行为,可促使企业有针对性地采取恰当的促销方式。所以,调查者要经常观察或者摄录顾客在商场、销售大厅内的活动情况,如顾客在购买商品之前,主要观察什么,是商品价格、商品质量还是商品款式等;顾客对商场的服务态度有何议论等等。

2、观察顾客流量

观察顾客流量对商场改善经营、提高服务质量有很大好处。例如,观察一天

内各个时间进出商店的顾客数量,可以合理的安排营业员工作的时间,更好的为顾客服务;又如,为新商店选择地址或研究市区商业网点的布局,也需要对客流量进行观察。

(3)观察产品使用现场

调查人员到产品用户使用地观察调查,了解产品质量、性能及用户反映等情况,实地了解使用产品的条件和技术要求,从中发现产品更新换代的前景和趋势。

(4)观察商店柜台及橱窗布置

为了提高服务质量调查人员要观察商店内柜台布局是否合理,顾客选购、付款是否方便,柜台商品是否丰富,顾客到台率与成交率以及营业员的服务态度如何等。

(五)观察调查法的运用

观察法的运用是观察人员的主观活动过程。为使观察结果符合客观实际,要求观察人员必须遵循以下原则:

1、客观性原则。即观察者必须持客观的态度对市场现象进行记录,切不可按其主观倾向或个人好恶,歪曲事实或编造情况。

2、全面性原则。即必须从不同层次、不同角度进行全面观察,避免出现对市场片面或错误的认识。

3、持久性原则。市场现象极为复杂,且随着时间、地点、条件的变化而不断地变化。市场现象的规律性必须在较长时间的观察中才能被发现。

另外,还要注意遵守社会公德,不得侵害公民的各种权利,不得强迫被调查者做不愿做的事,不得违背其意愿观察被调查者的某些市场活动,并且还应为其保密。

观察法的一般程序,首先是选择那些符合调查目的并便于观察的单位作为观察对象;其次是根据观察对象的具体情况,确定最佳的观察时间和地点;第三是正确和灵活地安排观察顺序;第四是尽可能减少观察活动对被观察者的干扰;最后是要认真做好观察记录。

优点

观察法的优点是可以实地记录市场现象的发生,能够获得直接具体的生动材料,对市场现象的实际过程和当时的环境气氛都可以了解,这是其他方法不能比拟的。观察法不要求被调查者具有配合调查的语言表达能力或文字表达能力,因此适用性也比较强。观察法还有资料可靠性高、简便易行、灵活性强等优点。

第三节 实验调查法(1学时)

实验调查法是指市场调研者有目的、有意识地改变一个或几个影响因素,来观察市场现象在这些因素影响下的变动情况,以认识市场现象的本质特征和发展规律。实验调查既是一种实践过程,又是一种认识过程,并将实践与认识统一为调查研究过程。企业的经营活动中经常运用这种方法,如开展一些小规模的包装实验、价格实验、广告实验、新产品销售实验等,来测验这些措施在市场上的反映,以实现对市场总体的推断。

实验调查法按照实验的场所可分为实验室实验和现场实验。实验室实验是指在人造的环境中进行实验,研究人员可以进行严格的实验控制,比较容易操作,时间短,费用低。现场实验是指在实际的环境中进行实验,其实验结果一般具有较大的实用意义。

应用实验调查法的一般步骤是:根据市场调查的课题提出研究假设;进行实验设计,确定实验方法;选择实验对象;进行实验;分析整理实验资料并做实验检测;得出实验结论。实验调查只有按这种科学的步骤来开展,才能迅速取得满意的实验效果。 (一)实验设计

实验设计是调查者进行实验活动、控制实验环境和实验对象的规划方案。它是实验调查各步骤的中心环节,决定着研究假设能否被确认,也决定实验对象的选择和实验活动的开展,最终还影响实验结论。

根据是否设置对照组或对照组的多少,可以设计出多种实验方案。基本的、常用的实验方案有:

1、单一实验组前后对比实验。选择若干实验对象作为实验组,将实验对象在实验活动前后的情况进行对比,得出实验结论。在市场调查中,经常采用这种简便的实验调查。例如,某食品厂为了提高糖果的销售量,认为应改变原有的陈旧包装,并为此设计了新的包装图案。为了检验新包装的效果,以决定是否在未

观察法的缺点,即只能观察到人的外部行为,不能说明其内在动机,观察活动受时间和空间的限制,被观察者有时难免受到一定程度的干扰而不完全处于自然状态等,总之,应用观察法,须扬长避短,尽量减

少观察误差。

缺点

来推广新包装,厂家取A、B、C、D、E五种糖果作为实验对象,对这五种糖果在改变包装的前一个月和后一个月的销售量进行了检测,得到的实验结果见表。

表单一实验组前后对比表

改变包装比不改变包装销售量大,说明顾客不仅注意糖果的

质量,也对其包装有所要求。因此断定,改变糖果包装,以促进

其销售量增加的研究假设是合理的,厂家可以推广新包装。但应

注意,市场现象可能受许多因素的影响,180千克的销售增加量,

不一定只是改变包装引起的。

因此单一实验组前后对比实验,只有在实验者能有效排除非实验变量的影响,或者是非实验变量的影响可忽略不计的情况下,实验结果才能充分成立。

2、实验组与对照组对比实验。选择若干实验对象为实验组,同时选择若干与实验对象相同或相似的调查对象为对照组,并使实验组与对照组处于相同的实验环境之中。例如,某食品厂为了解面包的配方改变后消费者有什么反应,选择了A、B、C三个商店为实验组,再选择与之条件相似的D、E、F三个商店为对照组进行观察。观察一周后,将两组对调再观察一周,其检测结果见下表。

从表中可知,两周内原配方面包共销售了120+130=250(百袋),新配方面包共销售了150+140=290(百袋)。这说明改变配方后增加了40百袋的销售量,对企业很有利。

实验组与对照组对比实验,必须注意二者具有可比性,即二者的规模、类型、地理位置、管理水平、营销渠道等各种条件应大致相同。只有这样,实验结果才具有较高的准确性。但是,这种方法对实验组和对照组都是采取实验后检测,无法反映实验前后非实验变量对实验对象的影响。为弥补这一点,可将上述两种实验进行综合设计。

3、实验组与对照组前后对比实验。这是对实验组和对照组都进行实验前后对比,再将实验组与对照组进行对比的一种双重对比的实验法。它吸收了前两种方法的优点,也弥补了前两种方法的不足。例如,某公司在调整商品配方前进行实验调查,分别选择了3个企业组成实验组和对照组,对其月销售额进行实验前后对比,并综合检测出了实际效果(见表)。

表双组前后对比表

表中的检测结果,实验组的变动量1 000百元,包含实验变量即调整配方的影响,也包含其他非实验变量的影响;对照组的变动量400百元,不包含实验变量的影响,只有非实验变量的影响,因为对照组的商品配方未改变。实验效果是从实验变量和非实验变量共同影响的销售额变动量中,减去由非实验变量影响的销售额变动量,反映调整配方这种实验变量对销售额的影响作用。由此可见,实验组与对照组前后对比实验,是一种更为先进的实验调查方法。

(二)实验调查法的应用

进行市场的实验调查,一是要有实验活动的主体,即实验者;二是要有实验调查所要了解的对象;三是要营造出实验对象所处的市场环境;四是要有改变市场环境的实践活动;五是要在实验过程中对实验对象进行检验和测定。

实验调查是一种探索性、开拓性的调查工作,实验者必须思想解放,有求实精神,敢于探索新途径,能灵活应用各种调查方法,才能取得成功。正确选择实验对象和实验环境,对实验调查的成败也有重要作用。如果所选的市场实验对象

没有高度的代表性,其实验结论就没有推广的可能性。此外,由于实验活动要延续相当的时间,还要有效地控制实验过程,让实验活动严格按实验设计方案来进行。

(三)实验调查法的优缺点

实验调查法通过实验活动提供市场发展变化的资料,不是等待某种市场现象发生了再去调查,而是积极主动地改变某种条件,来揭示或确立市场现象之间的相关关系。它不但可以说明是什么,而且可以说明为什么,还具有可重复性,因此其结论的说服力较强。实验调查法对检验宏观管理的方针政策与微观管理的措施办法的正确性来说,都是一种有效的方法。

实验调查法在进行市场实验时,由于不可控因素较多,很难选择到有充分代表性的实验对象和实验环境。因此实验结论往往带有一定的特殊性,实验结果的推广会受到一定的影响。实验调查法还有花费时间较多、费用较高、实验过程不易控制、实验情况不易保密、竞争对手可能会有意干扰现场实验的结果等缺点。这些缺点使实验调查法的应用有一些局限性,市场调查人员对此应给予充分的注意。

【单元小结】

通过几种调查的异同的比较,认识每种调查方法的概念;了解各种方法的分类及特点;掌握如何运用各种调查方法进行实地的调查。

课后练习及参考答案:

【阅读与分析】

北京果汁消费市场调查结果

近日,中国工业企业与市场调查系统(简称中企调查)刚结束的一项针对果汁消费者的调查结果显示:今年夏天,北京地区果汁消费排名的相关指标排在前三名的品牌均为:汇源、统一、茹梦。这三大品牌占尽优势,同其他品牌拉开较大距离。

据悉,本次调查以北京市区果汁消费者为研究总体,调查范围涉及北京市场上的主要果汁饮品,它们是:都乐、汇源、统一、茹梦、大湖、华荣、华邦、华旗、福运全、大享、荣氏、橙宝、三得利、麒麟、佳得乐。果汁消费排名包括对果汁品牌的“渗透率”、“消费者首选”和“消费者惟一选择”三种不同层次的现象进行的评价。此次调查以实际发生的果汁品牌消费进行评价,评价最高的品牌作为品牌排名的首位,以“首选”比率和“惟一选择”比率为主要标志作忠诚

度排名。

“渗透率”是关于品牌消费者研究的基本指标,是研究品牌消费状况、品牌市场表现的最为显著的标志之一。大多数情况下,渗透率决定着消费者首选和消费者惟一选择等指标的高低。

本次调查结果表明,今年北京市场上果汁产品渗透率前三名品牌依次为:汇源,渗透率为70.4%;第二品牌:统一,渗透率为52.4%;第三品牌:茹梦,渗透率36.9%。据统计,北京地区果汁消费者总量约为580万人。据此可推算出在北京地区,今年夏天喝过这三种果汁的消费者总数,已经分别达到458万人、303万人和214万人。

本次调查请消费者从果汁味道、原汁含量、饮用安全、保健功能、价格、包装、广告、推销、知名度,以及时尚感、档次感、品位感等诸多方面对曾经亲自饮用过的各个果汁品牌进行评价,得出消费者首选品牌排名,结果依次为:统一、汇源、茹梦品牌。在参加调查的消费者,三分之二以上从这三大品牌中选择了自己最喜欢的果汁饮品。

分析:阅读资料中是怎样进行第一手和第二手信息资料的调查的

教后记:

实地调查方法总结

实地调查方法总结 实地调查是市场调研的一种重要方法,包括访问法、观察法、实验法等三类方法。 格罗贝斯给大家介绍下这几种方法的优缺点以及适用范围。 访问法以及询问方式不同,分为面谈访问法、电话访问法、邮寄访问法、留置问卷访问法等,观察法依据观察手段不同,分为直接观察法、机器观察法、实际痕迹观察法;实验法则依据实验的方式不同,分为实地实验法、模拟实验法等。 访问法的优点是比较灵活:可以及时辨别回答的真伪;可能发现意想不到的有用信息;与观察法和实验法相比,获得信息的速度快。缺点是被调查者可能不配合,不愿意、不能或回避某些问题的回答,有时被调查者又提供一些自己并不了解的情况;花费费用高等。 观察法的优点是信息客观真实,准确可靠;具有较长的时间效应;简便、易行、灵活性强。缺点是调研时间较长;对调研人员的要求较高;对人们的态度、动机、情感、心理活动、已经过去的活动、被调查者的历时背景等信息无法获悉。 实验法的优点是方法科学,结果较准确,排除了人们主观估计的偏差;调研人员可以主动引起市场因素的变化,并通过控制其变化来研究该因素对市场的影响,而不是被动、消极等待缺点是和其他的调研方法相比,实验法需要的费用比较大,自变量难以真正控制,从而影响实验结果的准确性;保密性较差,易引起竞争对手的反应;由于经费、人员、市场等原因,有些实验项目和调研活动难以实施。

观察法实质调研人员在现场对被调研者的行为进行直接观察、收集信息资料的调研方法。一般可应用在以下方面:商品供应资源调研、商品需求调研、企业经营管理状况调研、市场竞争状况调研等。 在营销调研中采用哪种访问方法为宜,需要考虑一些相关因素: ①.调研项目的伸缩性; ②.需要调研资料的范围; ③.调研表及问卷的复杂程度; ④.掌握资料的时效性; ⑤.调研成本的大小。

社会调查研究方法笔记整理

第二部分社会调查研究方法 要求考生了解社会调查研究的科学过程,了解具体的调查设计与实施方法,了解资料分析的方法及撰写调查报告的要求。 一、社会调查研究的主要过程与内容 社会科学领域常见的研究方式:实验研究、调查研究(社会调查)、实地研究和文献研究。社会调查概念:指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法,通过直接的询问,从一个取自总体的样本那里收集系统的、量化的资料,并通过对这些资料的统计分 析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。 社会调查基本要素:抽样、问卷、统计分析。 社会调查的特征:首先,社会调查在本质上是一种定量的研究方式。其次,社会调查是一种 横剖性的社会研究方式。 社会调查的类型:调查对象范围——普遍调查与抽样调查;收集资料方法——问卷调查(自填问卷与邮寄问卷)和访问调查(当面访问与电话访问);调查目的或作 用——描述性调查和解释性调查;调查性质和应用领域——行政统计调 查、生活状况调查、社会问题调查、市场调查、民意调查和研究性调查。 社会调查的题材:某一人群的社会背景、某一人群的社会行为和活动、某一人群的意见和态度。 普遍调查和抽样调查:抽样调查指从所研究的总体中,按照一定的方式选取一部分个体进行调查,并将在这部分个体中所得到的调查结果推广到总体中去。优点:抽 样调查非常节省时间、人力和财力;十分迅速的获得资料数据;可以比较 详细的收集信息,获得内容丰富的资料;应用范围十分广泛;准确性高。 传统社会调查和现代社会调查: 1、社会调查研究的主要过程与内容:o(╯□╰)o 2、调查研究的主要阶段 a) 确定研究课题并将其系统化(选题阶段) b) 设计研究方案和准备研究工具(准备阶段) c) 资料的收集(实施阶段) d) 资料的处理与分析(分析阶段) e) 结果的解释与报告(总结阶段) 选题阶段的任务:一是选取主题,二是形成研究问题。选择问题阶段受多种因素制约:主观:研究者理论素养、生活阅历、观察角度、研究兴趣;客观:社会环境 等。研究问题选择好坏在一定程度上决定了这个研究工作的成败。 研究设计阶段由两部分组成:道路选择(为了达到研究的目标而进行的研究设计工作,设计研究的思路、策略、方式、方法以及具体技术工具等各个方面);工具准备(对 研究所依赖的测量工具或信息收集工具如问卷、量表、实验手段等等的准备。 问卷的准备和调查对象的选取工作)。 资料收集阶段:主要任务是具体贯彻研究设计中所确定的思路和策略,按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。 资料分析阶段:对收集的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计和分析。 得出结果阶段:撰写研究报告,评价研究质量,交流研究成果。

调查研究法特点

(二)调查研究法的特点 1.调查对象的广泛性 教育调查研究的对象,可以是某一个人、某一个班级或某一所学校,也可以是某一市、某一省、或某一国家的教育情况,甚至可以是国际性的教育发展情况。调查对象的广泛性还表现在,教育调查研究是以活动形态或现实存在形态的教育问题、教育现状为研究内容的,它们广泛存在于教育的各个领域之中,因此从理论上说,一切教育现象都可以作为教育调查研究的对象。 2.调查手段的多样性 在进行教育调查研究时,可以采用多种多样的调查手段和方法。如问卷、访谈、测量等,其中每一种方法,在不同的情况下可以表现出不同的方式。在具体研究过程中,研究者可以根据课题的大小和性质以及研究者自身的情况选择适当的方法。 3.调查方法的可操作性和实用性 在进行教育调查研究时,要设计详细、具体的调查方案。在调查方案中,有各种研究变量的操作指示,有根据各种调查方法设计出的调查工具,如问卷、访谈提纲、测量表及试卷,也有供分析资料用的整理信息和统计的方法,等等。这样,在开展调查研究时,调查者就可以依据调查方案进行具体操作,且具有较强的可操作性。另外,教育调查研究法在设备条件的控制环境上没有太多的要求。特别是对于数据资料的收集,可以在较大的范围内进行,从而在较短的时间内收集到大量的数据资料,因此有较大的实用性。 4.调查结果的延时性 利用教育调查手段和方法获得的结果,一般是通过书面或口头语言等形式表达出来的关于事实的报告,具有延时性的特点。相对来说,其所得资料的信度、效度不及观察研究所得的资料。 1、概念 调查研究法是在科学方法论和教育理论的指导下,通过运用问卷、访谈、测量等科学方式,有目的、有计划地搜集有关教育问题或教育现状的资料,从而获得关于教育现象的科学事实,并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。

第四章教育研究方法调查研究法

教育研究方法 主讲:宋学红 第四章调查研究法 调查研究法概述 确定调查对象的方法——抽样 问卷调查法 第一节调查研究法概述 一、调查研究法特点 二、调查的类型 一、调查研究法特点 调查法,是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料,借以发现问题、探索教育规律的一种方法。 1、适用性广调查研究是以间接的方式研究客观现象,而不是直接研究对象行为本身。如父母的教育观念、家长的教育儿童的方法,只能通过向家长调查间接了解。 2、效率高、范围广调查研究基本上可以不受时间、空间的条件限制,研究涉及范围广,收集资料速度快,效率高。 3、形式灵活,手段多样调查研究既可通过访问、座谈、问卷等方式,向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况,又可通过测验、收集书面材料等途径来了解情况,从而掌握研究对象的现状和发展趋向。 4、自然真实、简便易行调查研究在自然进程中收集资料,有利于了解研究对象的“本来面目”。同时它主要是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的,因而不需要像实验法那样控制实验的对象,比较简便易行。 调查研究的不足:

调查研究旨在考察现状,是在自然进程中收集材料,而不是通过实验,主动操纵和改变现象与变量,因此它不能确定现象之间的因果关系。 调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神,常常可能出现主观偏差,而研究者往往难以控制这一点。由于调查是向别人间接了解情况,被调查者所反映的现象事实的客观性和真实性决定了调查所收集到的资料的可靠性。出于种种原因,有时被调查者可能有意或无意地加入自己的主观臆想或偏见,而调查者却难以了解这种主观加入的程度,从而影响调查结果的可靠性。 二、调查的类型 调查的方法 第二节确定调查对象的方法:抽样 一、确定调查对象的基本原则 二、抽样的基本概念 三、概率抽样的方法 一、确定调查对象的基本原则 调查对象的选取应视对象总体的数量大小和课题要求条件的不同,而采取不同的方法。不管采用哪一种方法确定调查对象,都必须遵循的基本原则是所选的调查研究对象必须能代表总体。 当总体研究不能实施,或者能够用抽样研究替代总体研究时,就应运用抽样研究。 二、抽样的基本概念 抽样,就是从总体中抽取样本的过程。抽样的目的和作用在于科学地挑选总体的部分作为总体的代表,以便通过对这局部的研究,取得能说明总体的足够可靠的资料,准确地推断总体的情 况,从而认识总体的特征或规律性。为了使统计推断正确可靠,抽取的样本对于总体来说必须具有代表性。 抽样方法基本分两大类:概率抽样与非概率抽样。遵循随机化原则的抽样称为概率抽样。不是按照随

实地调查操作步骤资料

实地调查操作步骤

实地调查 实地调查法是调查研究法的一种,是直接深入客户现场。它能收集到较真实可靠的第一手材料,可信度较高。 实地调查应该遵循三个原则:客观性原则、谨慎性原则、重要性原则。对于客户提供的信息或者调查人员的个人判断,都必须提供合法、合规、合理的书面依据。不能片面听取客户的口头介绍和承诺,对调查现场的细节问题应仔细关注,对异常问题要反复甄别,对没有确切的依据的数据要保守计算。受调查时间的限制,对于一般性的问题可采取抽样的方式进行调查,对于异常以及重点的问题应该全面核实,取得充分的依据。 实地调查的过程可分为准备、现场调查和整理资料三个阶段,具体包括:搜集和汇总客户资料、拟定调查提纲、实地调查和访谈、撰写调查报告。 一、准备阶段 1.搜集整理客户资料 实地调查准备阶段的首要工作是搜集客户资料,收集所有与客户相关的资料,增强对调查对象的了解,以便确定调查的目的。收集的资料主要分为四个部分:1、我司上、下游客户准入时客户提供的准入资料;2、通过网络查询到的资料;3、我司已存档的资料;4、调查人员与其他工作相关人员商议需客户提供的资料。每次在实地调查之前可与风控组商议是否需要其他特殊的资料,可以先让客户提供。调查人员在去到客户现场实地调查之前,可一次性向客户发

送一份所需资料清单,减少向客户所要资料的次数。同时,调查人员在实地调查之前,必须整理好客户提供的资料。 2.人员安排 在实地调查之前应做好调查的人员安排,合理配置调查人员,充分发挥团队的力量,不同的人员负责不同的调查事项,这样更能高效率的完成调查。 3.建立关系 在进入客户现场之前,实地调查人员要和客户相关人员建立良好的关系。首先,实地调查人员要和客户负责人取得联系,说明调查的目的,并取得对方的信任;其次,实地调查人员要了解调查客户的基本概况,讲述调查大概要涉及哪些方面的内容、需要哪些人员进行配合;最后,实地调查人员了解实地调查的环境和相关人员。例如在对某个客户的经营情况进行调查之前调查人员通过电话与客户负责人取得了联系,并预约了调查的时间和地点,说明了实地调查的目的,询问客户工作人员的基本工作概况,确定所需调查的内容以及需客户配合的人员。 4.拟定调查提纲 调查人员在进行调查之前,要做充足准备,充分了解自己所要调查的各类事项,主要包括有:调查计划、调查内容、调查目的、访谈提纲。实地调查人员要随时掌握调查的核心问题,善于应变,尤其是在客户负责人的交谈中更要注意这一点。正常调查的核心问题应该是如何保证我司贷款的安全。

教育研究方法:第五章 教育调查研究

教育研究方法:第五章教育调查研究 一、教育调查研究概述 (一)教育调查研究的含义 教育调查是在教育理论指导下,通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式,搜集教育问题的资料,从而对教育的现状进行科学的分析认识,并提出具体工作建议的一整套实践活动。它与一般的社会调查不同,它是为了认识某种教育现象、教育问题而进行的有目的有计划的实地考察活动。 (二)教育调查的类型 关于教育调查的类型,目前存在着不同的分类方法。 1.普遍调查、抽样调查和个案调查 按调查对象的选择范围,可以分为普遍调查、抽样调查和个案调查。 普遍调查也叫全面调查,是对某一范围内所有被研究对象进行调查。如当前学生厌学情绪的情况调查。这种类型的调查的优点是具有普遍性,能全面地反映教育的许多现象及其变化发展情况,搜集的资料比较全面。但是调查所得到的材料往往比较肤浅和简单,有些问题无法深入了解,同时由于调查范围广,往往耗资大费时长。 抽样调查,即从被调查对象的全体范围(总体)中,抽取一部分单位(样本)进行调查,并以样本特征值推断总体特征值的一种调查方法。 个案调查,即在对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述。 2.现状调查、相关调查、发展调查和预测调查 依据调查内容,可以分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查。 现状调查,即对某一教育现象或教育对象的现状进行调查。如当前学生厌学情绪的情况调查。这种类型的调查,其时间特征是“现在”或“当前”,是进行“现状状况”、“当前情况”的调查。 相关调查,主要调查两种或两种以上教育现象的性质和程度,分析与考察它们是否存在相关关系,是否互为变量,目的是寻找某一教育现象的相关因素,以探索解决问题的办法。 发展调查,即对教育现象在一个较长时间内的特征变化进行调查,以找出其前后的变化与差异。 预测调查,主要揭示某一教育现象随时间变化而表现出的特征和规律,从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。这类调查难度较大,其结果相对来说准确性不是很高。 3.问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法 依据调查的方法和手段,可以将调查分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。 问卷调查,又称问题表格法,指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格,以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答,从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见。 访谈调查,指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈,以口头问答的形式搜集资料的一种调查研究方法。 测量调查,指用一组测试题(标准化试题或自编试题)去测定某种教育现象的实际情况,从而搜集数据资料进行量化研究的一种方法。 调查表法,指通过向相关的调查对象发放研究要求设计好的各种调查表格来搜集有关事实或数据资料的调查。调查表主要用于搜集各种形式的事实资料,尤其偏重于搜集数据资料。 (四)教育调查的一般步骤 1.确定调查课题 一次调查所选的课题应具备现实意义或理论价值,而且应该是可行的。 2.选择调查对象 选取调查研究的对象的一个重要环节,选出的调查对象对总体的代表性程度上的高低直接影响到调查结论的准确性和科学性。要选好调查对象,就必须系统地考虑调查的总体、样本数量、抽样方法等问题。就调查对象而言,应严格界定总体的范围和属性,对调查总体的界定应包括对象总体中个体的单位、对象的年龄范围、职业种类、地域分布等内容。 3.确定调查方法和手段,编制和选用调查工具 研究者在确定了调查的目的和对象之后,就应根据不同的目的要求与不同的研究对象来选择具体的调查手段。调查法还是一种间接的研究方法,无论运用什么样的方式来搜集资料,都必须借用一定的工具,这就涉及编制和选用调查工具。 4.制定调查计划 调查计划是研究者对调查研究工作及其工程所作的具体的规划和安排。制定计划的目的在于确保调查研究工作有目的、有计划、系统地进行,以提高研究工作的实效。 调查计划在内容上应包括以下几个方面: (1)调查的目的和意义。

《社会调查研究方法》阶段练习三(第五章—第八章)答案

《社会调查研究方法》阶段练习三(第五章—第八章)答案 一、判断题 1. 访谈法的核心是如何从被访者那里获得真实有效的信息,即无偏见的资料收集。(√) 2. 在访谈法中,标准化访谈比非标准化访谈效果更好。(×) 3. 在访谈过程中,访员要时时刻刻掌握提问的主动性。(×) 4. 一般来说,小组座谈会是比个体访问更为复杂的一种访谈形式。(√) 5. 观察法中的科学观察和日常生活中的观察没有本质的区别。(×) 6. 在观察法中,虚拟观察法类似于实验法,但又不完全等于与实验法。(√) 7. 在实验研究中,建立控制组经常是必要的。(√) 8. 一实验组、二控制组实验又经常被称为索罗门三组实验,它是在经典实验设的基础上再增加一个控制组后形成的。(√) 9. 任何有形的东西都可以作为文献。(×) 10.对文献资料只能进行定性分析,不能够进行统计分析。(×) 二、填空题 1.根据访问者与被访问者之间的交流方式,访谈法可以分为直接访谈和间接访谈。 2.观察法中观察者的角色分为完全参与者、名义参与者、完全非参与者和交往非参与者四种。 3.实验法涉及的三对基本要素是自变量与因变量、前测与后测和实验组与控制组。 4.在文献法中,浏览文献时要做到速度要快和善于抓要点。 三、选择题(每题四个答案中至少有一个正确答案) 1.访谈法的优点有:(ABCD )。 A 认识社会现象的广泛性 B 研究问题的深入性 C 资料收集的可靠性 D 访谈方式的灵活性 2. 访问过程中访员除了进行提问的控制外,还要进行:( C )。

A 追问控制 B 插话控制 C 非语言控制 D 制止 3.减少观察中误差的方法有:(ABCD)。 A 提高观察者的素质 B 利用辅助工具 C 多人或多组同时观察 D 多次观察并不带“框框” 4.实验组与控制组产生的方法主要有:(AD)。 A 匹配 B 随意指派 C 根据研究者的兴趣指派 D 随机指派 5.根据文献资料的形式,则可以将文献分为:(BCD)。 A 多次文献 B 文字文献 C 统计文献 D 视听文献 四、名词解释 文献:是人们用一定技术手段建立起来的储存与传递信息的载体,其上有人们从事各种社会活动的记录。 实验法:是一种按照某种因果假设设计的,在高度控制条件下,通过人为操纵某些因素,以检定两现象之间是否存在着一定因果联系的研究方法。 完全参与者:是不暴露观察者的身份而参与到观察对象及其生活中的一种角色。深入访谈法:又称临床式访问,主要用于搜集个人的特定经验过程及其动机所做的访问。 五、简答题 1.访谈法的实施步骤包括哪些方面? (1)做好访问前的准备 (2)选择好访员 (3)建立良好的人际关系 (4)正式提问,做好访问记录 2.观察法的优缺点各是什么? 优点:得到更直接的原始资料;收集的资料生动具体。 缺点:收集主观原因上的资料,不如问卷法和访谈法;观察者与观察对象之间的人际关系,有可能对观察对象的行为产生影响,从而影响观察结果;人的观察能力、经验以及心理等因素,将影响观察结果;时空条件限制会影响观察结果。3.内容分析法的实施步骤有哪些?

实地调查操作步骤

实地调查 实地调查法是调查研究法的一种,是直接深入客户现场。它能收集到较真实可靠的第一手材料,可信度较高。 实地调查应该遵循三个原则:客观性原则、谨慎性原则、重要性原则。对于客户提供的信息或者调查人员的个人判断,都必须提供合法、合规、合理的书面依据。不能片面听取客户的口头介绍和承诺,对调查现场的细节问题应仔细关注,对异常问题要反复甄别,对没有确切的依据的数据要保守计算。受调查时间的限制,对于一般性的问题可采取抽样的方式进行调查,对于异常以及重点的问题应该全面核实,取得充分的依据。 实地调查的过程可分为准备、现场调查和整理资料三个阶段,具体包括:搜集和汇总客户资料、拟定调查提纲、实地调查和访谈、撰写调查报告。 一、准备阶段 1.搜集整理客户资料 实地调查准备阶段的首要工作是搜集客户资料,收集所有与客户相关的资料,增强对调查对象的了解,以便确定调查的目的。收集的资料主要分为四个部分:1、我司上、下游客户准入时客户提供的准入资料;2、通过网络查询到的资料;3、我司已存档的资料;4、调查人员与其他工作相关人员商议需客户提供的资料。每次在实地调查之前可与风控组商议是否需要其他特殊的资料,可以先让客户提供。

调查人员在去到客户现场实地调查之前,可一次性向客户发送一份所需资料清单,减少向客户所要资料的次数。同时,调查人员在实地调查之前,必须整理好客户提供的资料。 2.人员安排 在实地调查之前应做好调查的人员安排,合理配置调查人员,充分发挥团队的力量,不同的人员负责不同的调查事项,这样更能高效率的完成调查。 3.建立关系 在进入客户现场之前,实地调查人员要和客户相关人员建立良好的关系。首先,实地调查人员要和客户负责人取得联系,说明调查的目的,并取得对方的信任;其次,实地调查人员要了解调查客户的基本概况,讲述调查大概要涉及哪些方面的内容、需要哪些人员进行配合;最后,实地调查人员了解实地调查的环境和相关人员。例如在对某个客户的经营情况进行调查之前调查人员通过电话与客户负责人取得了联系,并预约了调查的时间和地点,说明了实地调查的目的,询问客户工作人员的基本工作概况,确定所需调查的内容以及需客户配合的人员。 4.拟定调查提纲 调查人员在进行调查之前,要做充足准备,充分了解自己所要调查的各类事项,主要包括有:调查计划、调查内容、调查目的、访谈提纲。实地调查人员要随时掌握调查的核心问题,善于应变,尤其是

中小学教育研究方法试题及答案

中小学教育研究方法试 题及答案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

B D A C A D A A B B D C C B D D D B B 正确 按照提出问题的结构程度(主观、客观)可以将调查问卷中的问题分为封闭式问题、半封闭式问题、开放式问题三大类。

按研究者对访谈结构的控制程度进行分类,可以将访谈分为开放式访谈、半开放式访谈、封闭式访谈。 就研究主体而言,倡导“行动者合作研究” 正确 (一)第一环节:计划(二)第二环节:行动 错误 因变量的测量一般包括前测和后测两部分。 正确 追溯法是指利用已有的文献末尾所附的参考文献目录提供的线索,追溯查找相关文献的方法。 正确 (一)定性分析 的特点1.强调整体观和事物质的规定性 正确 4、就研究过程而言,强调“在研究中行动”,体现了其反思性 正确 一、教育实验研究法及其特征(一)主动操纵和控制实验变量 正确 教育调查法指研究者在一定的教育理论指导下,在自然条件下,围绕一定的教育问题,有目的、有计划、有系统地搜集研究对象的有关材料并进行整理、分析,从而深入了解教育实际,发现存在问题,总结教育规律的一种研究方法。 错误 现状调查属于描述性调查,主要是调查某一类教育现象目前的状况和基本特征,目的是对教育现象的真实情况进行具体描述,发现现存的问题或寻找一般数据。 就研究结 果而言,是

“行动的改进与发展”,(正确) 标准差是最常用的描述数据分布离散程度的差异量数,反映了各变量值与平均数的平均差异。 调查表根据其说明事项或分组比较事项的多少可以分为单项表和复合表。 正确 算术平均数简称平均数,样本平均数用(读杠)表示。它是用以度量连续变量次数分布集中趋势最常用的集中量数。 错误 关键词是学术论文的文献检索标识,它的选择是否恰当,关系到文章检索的概率和成功引用率。 (错误) (一)第一环节:计划 (二)第二环节:行动 (三)第三环节:观察 (四)第四环节:反思 正确 单组实验设计是用单一实验组为研究对象,实施某一种或多种实验处理的实验设计。 错误 分析是指把复杂的研究对象(研究结果、现象等)分解为各个部分、方面、要素或属性,进行单独的考察,从而认识各部分性质和特点的方法。 错误 (Kert Lewin)将其定义为“将科学研究者与实际工作者之智慧与能力结合起来以解决某一事实的一种方法。 错误 (二)按照教育行动研究水平分类,可分为技术的行动研究、慎思的行动研究、解放的行动研究。

调查研究法实例

实例分析(一) 【实例一】关于中小学生学习方法的调查计划 (此计划发表于《中小学教育科学研究方法浅说》) 作者:上海市中小学教育科研学习班 一、调查目的 掌握良好的学习方法是中小学生学好功课,发展才智的重要条件。提高教学质量的关键,就是教会学生学习。我们进行这个调查的目的是:①了解当前上海市中小学生学习方法的现状,②了解不同年龄、性别、类型的学生在学习方法上的差异情况。 二、调查对象 在上海市每个区、县选一所小学和一所初级中学或一所完全中学,小学选五年级一个班,一般中学选初二年级一个班,完全中学选初二年妊及高一年级各一个班。要求所选班级在本校同年级中属中等水平。 三、调查方法 问卷法(问卷附后)。 四、调查步骤 (1)取样:①确定学校;②确定班级。 (2)向学校领导和班主任说明调查目的、要求。 (3)为消除学生的陌生感,可请被调查班级的班主任主持调查,调查人员从旁协助。具体步骤是: 1)到班级向学生简要说明调查目的; 2)发问卷: I.先要求学生填写学校、年级、班级、姓名、性别、年龄。(A)、(B)、(C)栏不要求学生填写; Ⅱ.读调查表上的填写说明;

Ⅲ.要求学生把九组调查题先看一遍后再填写,要求他们注意:第一与第二组,第三与第四组,第五与第六、第七、第八组是有联系的,填写时,前后不要矛盾。 3)填写完毕,老师收调查表,当即检查每一张表的填写情况是否符合要求,若有漏填、多填,就立即请学生重填,直至符合要求为止;若个别学生的填写明显不符合真实情况,班主任老师可以进行修正。 (4)将问卷填写情况逐一填入登记表。 (5)将登记表内最下行的人数及百分比填入统计表。 (6)汇总调查材料。 (7)进行统计检验及分析。 (8)撰写调查报告: 1)写出调查报告讨论稿, 2)征求意见; 3)根据讨论意见,修改定稿。 五、进度(略) 【附】学习方法的调查问卷 学校、年级、班 姓名、性别、年龄 (A) (B) (C) 同学们: 下面是关于你本学期学习方法的调查题,请你配合我们认真地、实事求是地填写。 填写的方法是:在每组选择题中,必须选中一个小题目,并在( )内打√,请不要漏填,也不要在一组中选两项。如果你选的是“其他”。那就请填上你的具体情况。 一、有的同学上课前先预习一下,你是怎样的呢? 1.不预习。( )

教育研究方法 调查法

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教育研究方法调查法 教育研究方法调查法教育研究方法专题指导及范文示例一、教育调查法 1. 什么是教育调查法教育调查法是在教育理论指导下,通过问卷、访谈、测验等方式,了解教育事实、揭示教育规律的教育研究方法。 教育调查法是教育研究中应用最广泛的一类研究方法。 2. 教育调查法的一般步骤: 确定调查课题选择调查对象确定调查方法和手段,编制和选用调查工具制定调查计划实施调查整理、分析调查资料,撰写调查报告。 3 教育调查报告的结构及要求教育调查报告通常由题目、引言、研究方法、研究结果、分析与讨论这几部分构成,具体要求如下: (1)题目题目要尽可能地反映出研究的范围、对象、内容和类型。 如,基础教育课程改革背景下化学教育专业实习生实习情况的调查研究这一题目就清楚地发映出了以下几个问题: 研究的范围基础教育课程改革背景下;研究的对象化学教育专业实习生;研究的内容实习情况;研究的类型调查研究。 (2)引言此部分应包括以下内容: 问题的提出背景;研究的缘由;研究的主要内容。 1 / 3

(3)研究方法这一部分要交代清楚以下几个问题: 调查的对象;调查的内容;调查的方法;调查的组织;资料的处理;调查研究的步骤等。 (4)研究结果调查的结果一般可用统计表加以概括,并伴以文字说明。 统计表的主要结构成分有: 表号、题目、线条、主栏、宾栏、数据。 (5)分析讨论在分析讨论部分原则上需交代清楚以下几个问题: ①结论及解释;② 存在问题及建议;③ 提出新的研究课题。 (6)参考文献参考文献的书写要规范。 具体请参考《参考文献著录格式及示例》。 4. 教育调查报告范文示例杜郎口与非杜郎口教学模式下中学教师职业倦怠和学生一般自我效能感的调查研究摘要:杜郎口教学模式又称为三三六自主学习模式,其教育理念为以人为本,关注生命,注重培养学生合作探究和自主学习的能力。 职业倦怠是在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、去人性化和低自我效能的症状。 一般自我效能感是指个体对自己行为能力的主观判断。 本研究对两所中学的教师和学生进行问卷调查,旨在调查杜郎口与非杜郎口教学模式下教师职业倦怠和学生一般自我效能感水平的差异,探究杜郎口教学模式的优势。

市场调查分析师考试《调查概论(中级)》教材讲义-第五章 抽样方法【圣才出品】

第五章抽样方法 第一节引言 一、抽样的定义 抽样是通过抽取总体中的部分单元,收集这些单元的信息,用来对作为整体的总体进行推断的一种手段。 抽样可以分为两类:一类是非概率抽样;一类是概率抽样。非概率抽样用主观的(非随机的)方法从总体中抽选单元,它是一种快速、简易且省钱的抽选样本的方法。概率抽样则是基于随机化或偶然性的原则从总体中抽取单元。与非概率抽样相比,概率抽样较为复杂、费时,费用也更高;然而,由于单元是从总体中随机抽选出来的,而且能计算每一个单元的入样概率,因此能够得到可靠的估计值及其抽样误差的估计值,并对总体进行推断。 二、抽样调查中的一些基本概念 1.总体和样本 总体在数理统计中也称母体,它是指所要研究对象的全体,总体是由研究对象中的元素组成的,组成总体的元素称做总体单位或总体单元。构成统计总体的个别事物称总体单位,也就是个体。即总体是个体的集合。 总体中包括的单元数目,称做总体容量或总体大小。当总体容量能明确确定,并且单位数目是有限的,称做有限总体。若总体中包括的总体单位是无限的,则称做无限总体。 样本是指抽样时按照抽样的规则所抽中的那部分单元所组成的集合。由于抽样方式不同,如果样本是随机抽取的,称做随机样本。如果是主观有意选择的,则是主观的或判断的

样本。 样本中包括的总体单元数称做样本容量或样本大小,简称样本量,它是决定抽样误差大小的重要因素,同时也是影响调查费用的一个重要因素。 2.参数、估计量和估计值 总体的特征广义上我们称作参数。假设有限总体的单位数为N,要调查的目标变量通常用Y 来表示。于是其变量值为:123,,,,N Y Y Y Y 。其参数用符号表示如下: 总体总量:1N i i Y Y ==∑;总体平均数:11N i i Y Y N ==∑;总体比例:11N i i P Y N ==∑(其中:i Y 为属性变量,i Y = 10 ???,当该单位具有某属性时为1)。估计量是样本观察值的函数,用它来对总体参数进行估计。由于样本是从总体中抽取的,样本中包含着总体的信息,可以通过它来对总体进行估计。 统计理论证明,在简单随机抽样的情况下,以下的估计量是总体参数的好的估计量:参数估计量及其估计公式: Y : 1n i i N Y N y y n ===∑;Y : 11n i i Y y y n ===∑;P : 11n i i P p y n ===∑(其中:01i y =或)3.样本的抽选概率与抽样比 样本的抽选概率有两重含义: (1)一定的抽样方式下有多少不同的样本可以抽取,某个具体样本被抽中的概率; (2)某个总体单元被选入样本的概率。 抽样比是指样本的容量n 与总体的容量N 之间的比率,即用n N 表示。抽样比的倒数N n ,也称扩张系数,它反映了每个样本单元所代表的总体单元数,称为权数。

实地调查法之观察法培训资料

实地调查法之观察法

观察法 一、观察法的含义 观察法就是通过观看、跟踪和记录调查对象言行来汇集信息资料的调查方法。可以依靠调查人员在现场直接观看、跟踪和记录,也可以利用照相、摄像、录音等手段间接地从侧面观看、跟踪和记录。在市场调查中,我们经常对商场的运行情况、消费者的消费倾向、销售情况、客流量情况等采用观察法来获取信息。 二、观察法的特点 1)简单易操作、观察结果可基本接近事实。 2)符合经济原则,省时、省力、省钱。 3)需要一定经验的人才能掌握。 4)不必与顾客交谈,只能做客观观察。 三、观察法的优缺点 观察法的优点 第一,观察法可以比较客观地收集第一手资料,直接记录调查的事实和被调查者在现场的行为,调查结果直观、可靠。 第二,观察法基本上是调查者的单方面活动,一般不依赖语言交流,不会受到被观察者意愿和回答能力等有关问题的困扰。 第三,可以避免许多由于访问员及询问法中的问题结构所产生的误差因素。第四,有利于排除语言交流或人际交往中可能发生的种种误会和干扰。 第五,观察法简便、易行,灵活性强,可随时随地进行观察。 观察法的缺点 第一,观察只能反映客观事实的发生经过,而不能说明发生的原因和动机。第二,只能观察到公开的行为,一些私下的行为,如上班前的打扮过程等超出了观察的范围。 第三,被观察到的公开的行为并不能代表未来的行为。 第四,观察法需要大量观察员到现场作长时间观察,调查时间较长,调查费用支出较大。因此,这种方法在实施时,常会受到时间、空间和经费的限制,比较适用于小范围的微观市场调查。 第五,对调查人员的业务水平要求较高,如敏锐的观察力,良好的记忆力,必要的心理学、社会学及现代化设备的操作技能等。 四、观察法操作 1)观察法的准备工作

调查研究常用九大方法

调查研究常用九大方法 发布时间:2015年04月08日作者:孙亚男 选择合适的调研方法直接关系到调研工作开展。笔者结合调研工作实际,将常用的九大调研方法进行介绍分析,供大家调研时参考。 1.实地观察法。调查者在实地通过观察获得直接的、生动的感性认识和真实可靠的第一手资料。但因该法所观察到的往往是事物的表面现象或外部联系,带有一定的偶然性,且受调查者主观因素影响较大,因此,不能进行大样本观察,需结合其他调查方法共同使用。通常适用于对那些不能够、不需要或不愿意进行语言交流的情况进行调查。 2.访谈调查法。该法是比实地观察法更深一层次的调查方法,它能获得更多、更有价值的信息,适用于调查的问题比较深入,调查的对象差别较大,调查的样本较小,或者调查的场所不易接近等情况。包括个别访谈法、集体访谈法、电话访谈法等。但由于访谈标准不一,其结果难以进行定量研究,且访谈过程耗时长、成本较高、隐秘性差、受周围环境影响大,故难以大规模进行。 3.会议调查法。这种方法是访谈调查法的扩展和延伸,因其简便易行故在调查研究工作中比较常用。通过邀请若干调查对象以座谈会形式来搜集资料、分析和研究社会问题。最突出的优点是工作效率高,可以较快地了解到比较详细、可靠的社会信息,节省人力和时间。但由于这种做法不能完全排除被调查者之间的社会心理因素影响,调查结论往往难以全面反映真实的客观情况。且受时间条件的限制,很难做深入细致地交谈,调查的结论和质量在很大程度上受调查者自身因素影响等。 4.问卷调查法。即间接的书面访问,该法最大优点是能突破时空的限制,在广阔的范围内,对众多的调查对象同时进行调查,适用于对现时问题、较大样本、较短时期、相对简单的调查,被调查对象应有一定文字理解能力和表达能力。如对某地区农村党员教育培训情况调查、中小学教师队伍科研现状的调查等。由于问卷调查法只能获得书面的社会信息,而不能了解到生动、具体的社会情况,因此该法不能代替实地考察,特别是对那些新事物、新情况,新问题的研究,因配合其他调查方法共同完成。 5.专家调查法。这是一种预测方法,即以专家作为索取信息的对象,依靠其知识和经验,通过调查研究,对问题作出判断和评估。最大优点是简便直观,特别适用于缺少信息资料和历史数据,而又较多地受到社会的、政治的、人为的因素影响的信息分析与预测课题。广泛应用于对某一方案做出评价,或对若干个备选方案评价出相对名次,选出最优者;对达到某一目标的条件、途径、手段及它们的相对重要程度做出估计等。 6.抽样调查法。指按照一定方式,从调查总体中抽取部分样本进行调查,并用所得结果说明总体情况。它最大的优点是节约人力、物力和财力,能在较短的时间内取得相对准确的调查结果,具有较强的时效性。组织全面调查范围广、耗时长、难度大,常采用抽样调查的方法进行检查和验证。比如开展全省党风廉政建设社会民意调查、流动党员现状社会调查等。局限性在于抽样数目不足时会影响调查结果的准确性。 7.典型调查法。指在特定范围内选出具有代表性的特定对象进行调查研究,借以认识同类事物的发展变化规律及本质的一种方法。在调查样本太大时,可以采用此种方法。但必须注意对象的选择,要准确地选择对总体情况比较了解、有代表性的对象。如某地级市开展对区县市农村党员致富情况的调查,应选取经济发展较快、农村党员致富能力较强的县市作为典型调查对象。

教育调查研究报告

教育调查研究报告 题目:传统谈话法在现代教学运用的调查研究 摘要:谈话法是古今中外教育工作者广为运用的优秀的传统教学方法,它对教师主导作用的发挥起着重要的作用。可是,随着现代技术的发展和现代谈话法的产生,传统的问答谈话进入了教学运用的误区。正确解读并采取措施走出误区,是传统问答法进一步发展的动力。 关键词:谈话法误区问题设计 谈话法,“是教师根据学生已经获得的知识、经验,有系统地连贯地提出问题来激发学生的思维,引导他们独立地得出新结论的一种方法”。它是古今中外教育工作者广为运用的优秀的传统教学方法。从古希腊哲学家、教育家苏格拉底到我国古代的教育家孔子无一不重视谈话法的运用。其中《论语》中的《子路、曾哲、冉有、公西华侍坐》就是孔子运用谈话法启发弟子谈志的名篇。一直到今天,谈话法仍为世界各国教育工作者所喜爱,显示了强大的生命力。 作为几种常见的教学方法之一,谈话法在我们为期两个月的教育实习中占据第二大席位,成为我们和学生沟通的渠道和桥梁,同时也成为了评价师生互动的一个指标。因此,做好充分的准备工作,预先设计好问题提纲以及对学生反映做出预设是课堂教学中谈话法顺利进行的保障。可是,在具体的实际教学中,我们发现学生对我们设计问题的反应大大超出我们的预料,甚至存在无法理解的现象。为什么会产生这种情况呢,经过多种分析,我们发现,我们对问答谈话法的教学走入了一种运用的误区,在理论和实践的衔接上出现了不小的误差。因此,为了改进我们的教学,找到并走出对谈话法运用的误区,我们进行了此次的调查研究。 一、调查研究的概况 调查研究的具体目标:首先厘清传统谈话法在现代教学中的的地位和作用,其次,认识到在具体的教学实践中谈话法存在的误区,最后掌握走出误区,即问题设计的方式方法。 本文主要采用质性研究的方法,即通过观察、访谈等得出结论。同时,作为一名大学生,收集信息和分析信息的能力是必不可少的。因此,我通过主题检索,在知网找到10篇相关文献,并对这些文献进行了整理和概括,主要包括谈话法的变革,谈话法的教学组织、谈话法的理解偏差以及谈话法对教师教学的作用几个板块,最终我采用了教学组织方面的内容作为本文的理论依据。 二、调查研究的过程与成果展示 (一)传统谈话法在现代教学中的地位和作用

调查研究法

调查研究法 一.调查研究法概述 1.1调查研究法特点 1.1.1所谓调查法,是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况 的材料,借以发现问题、探索规律的一种方法。 1.1.2调查研究方法特点 (1)适用性广调查研究是以间接的方式研究客观现象,而不是直接研究对象行为本身。如父母的教育观念、家长的教育儿童的方法,只能通过向家长调查间接了解。 (2)效率高、范围广调查研究基本上可以不受时间、空间的条件限制,研究涉及范围广,收集资料速度快,效率高。 (3)形式灵活,手段多样调查研究既可通过访问、座谈、问卷等方式,向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况,又可通过测验、收集书面材料等途径来了解情况,从而掌握研究对象的现状和发展趋向。 (4)自然真实、简便易行调查研究在自然进程中收集资料,有利于了解研究对象的“本来面目”。同时它主要是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的,因而不需要像实验法那样控制实验的对象,比较简便易行。 1.1.3调查研究法存在的不足 ?调查研究旨在考察现状,是在自然进程中收集材料,而不是通过实验,主动操纵和改变现象与变量,因此它不能确定现象之间的因果关系。例如,我们可以通过调查发现A、B两现象之间具有密切的关系,但究竟哪一个是原因,哪一个是结果,却难以断定。 ?调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神,常常可能出现主观偏差,而研究者往往难以控制这一点,由于调查是向别人间接了解情况,被调查者所反映的现象事实的客观性和真实性决定了调查所收集到的资料的可靠性。 出于种种原因,有时被调查者可能有意或无意地加入自己的主观臆想或偏见,而调查者却难以了解这种主观加入的程度,从而影响调查结果的可靠性。 1.2调查的类型 调查的类别,根据不同的标准,有种种不同的分法。但每一次完整的调查,都包含目的、对象、内容、范围、方法等诸多因素,而每项因素又会体现出各不相同的特征,从而形成比较明显的界限。根据调查目的、调查对象、调查内容的不同,调查可分为多种类型。

教育研究方法期末作业

1、举例说明如何做实验研究? 答:教育实验研究方法是研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定条件,主动操纵某个或某些教育变量,观察其引起的变化,从而验证假设,探讨教育现象因果关系的一种研究方法。教育实验研究的目的在于探索变量间的因果关系,实验过程中要注意合理控制无关变量,对自变量主动操作。自变量也叫实验变量,它是指实验者操作的假定的原因变量;因变量也叫反应变量,是自变量作用予实验对象后出现的教育结果。无关变量是指自变量与因变量之外的一切变量。 教育现象复杂多样,研究教育的方法也是多种多样的,当然,教育实验研究方法也分有很多类型。因此,在进行实验研究之前,必须根据所要研究的具体情况而选择合适的实验研究方法。由于教育实验研究的特殊性,在进行研究之前需要进行缜密的实验设计。良好的实验设计可以保证实验工作的顺利进行,且实验研究有较高的内在效度和外在效度。实验之前未能设计或者设计不周,将会降低实验研究的内在效度和外在效度,也会降低研究的质量。因此,在实验之前,认真进行实验设计,对于保证和提高实验研究的质量至关重要。 在实践中,教育实验研究具体的操作步骤有以下几方面: (1)定题就是提出实验课题 定题要遵循有价值、有创造性和可行性等原则。 (2)建立实验假说 所谓假说就是实验者对自变量(实验变量)与因变量(反变量)之间关系的推测与判断。它是自己的教育经验,科学理论,他人经验综合加工的结果。(好比实现理想先有的幻想)假如:北京市宏庙小学的研究者看到的小学生没有得到全面和谐、充分地发展,于是确定了“小学生全面发展教育实验”课题建立了“实现整体优化,促进学生全面发展”的假说,开展了小学生教育整体优化实验。 实验假说具有三个特征:假说应当没想出实验变量与反变量之间的关系。假说要用表述或条件句的形式明确地毫不含糊地展述出来。假说应当是可以检验的. (3) 实验设计 实验设计是指实验者在实际着手验证假说之前制定的实验计划.它的目的在与更科学更经济地验证假说.实验设计的问答主要有以下几个方面: ①实验变量的操作与控制.确保实验者依据实验要求操作不走样(自变量) ②反应变量的观测方法.(因变量)测量手段:通过制表、绘图等进行比较分析。 ③无关变量的控制措施(消除法、恒定法) ④实验对象的选择。(被式的选择) ⑤实验的组织形式。(单组或等组) ⑥实验数据处理方法的确定。 (4)实验的实施 实验的实施就是实验工作者按照设计的实验方案,操作实验变量,控制无关变量,观察、记录、测量反应变量,搜集实验信息的过程,也就是将实验方案物质化、现实化的过程。 实施设计必须做到以下两方面工作: 一是实验进程的控制,保持实验过程按实验设计的要求,程序进行。 二是经常地有重点地客观地搜集实验信息与资料、观测反应变量,为因果推论提供事实和依据。 实验进程的控制需做好以下的工作: ①健全实验组织机构,准备好实验的表格与器材。 ②处理好教育实验过程中的“动”(实验因子、实验变量)“静”(非实验因子,无关变

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