作文范文之小桔灯作文教案有用吗

小桔灯作文教案有用吗

【篇一：小桔灯教学设计】

《小桔灯》教学设计方案（初一第二册）

镇海骆驼中学王红梅

[教学目的]

1、了解作者和写作背景。

2、掌握“仄、薯、揉、瓤、朦、胧、踪”等7个字。

3、了解外貌描写和行动描写对刻画人物性格的作用。

4、初步学会从描写人物外貌、行动的语言来分析人物的思想。

5、感受小姑娘的美好心灵和乐观精神。

[教学重点]

了解行动和外貌描写对刻画人物性格的作用，初步学会从描写人物

外貌、行动的语言来分析人物性格。

[教学难点]

小桔灯的象征意义和一些含蓄语句的含义。

[教学设想]

1、朗读与讨论结合。在检查预习，介绍作者的基础上，根据单元目

标和课文内容特点，着重思考、讨论几个问题，在思考讨论的过程中，结合多种形式的朗读，或读全文，或读段落，或个别读，或集

体读，以准确深入地领会人物的思想性格特点和语言的表现力。值

得思考和讨论的问题有：除了开头和结尾，中间的部分可以分几个

层次？描写小姑娘的外貌有什么作用？小姑娘是怎么制作小桔灯的？小姑娘有着怎样的性格特点？小桔灯有什么象征意义？等等。讨论

这些问题必须紧扣有关描写，绝不能作架空分析。

2、讲读和写作相结合。先讲读课文，后训练写作。讲读应抓住重点，突破难点。重点是领会外貌描写、行动描写对表现人物的作用；难

点是理解小桔灯的象征意义，“好了”等含蓄词语的含义。“讲”要精要，富有启发性，同时在“讲”的过程中要结合“读”。讲读之后，进

行写作训练。可设计下列题目：（1）假如你是记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望当年的“小姑娘”。想象一下，小姑娘现在是什么

样子？你可能见到哪些人？看到哪些情景。可以尽情想象，但要合

情合理。（2）冰心奶奶已于1999年3月19日去世，当年的小姑娘，如今也已是60出头，你能想象一下她现在的外貌，为她设计一下动

作吗？她还会再做一盏小桔灯，献在冰心奶奶灵前吗？“小姑娘”这

时会说些什么呢？这一训练可起到两个作用：一是促使学生准确、

深入地理解课文；二是培养合理想象和语言表达的能力。

[媒体设计]

多媒体课件或投影仪、录音机

[布置预习]

2、搜集有关冰心的资料，做在“采蜜本”中。

3、给下列字注音：仄、挪、叩、髻、揉、瓤、朦、胧、踪。

4、熟读课文，理解有关词语意思。

[教学时数]1课时

[教学步骤]

一、导入新课

这个单元里，我们要学一些人物描写的方法。描写人物的方法中，

外貌描写、行动描写是最常见的，我们要了解这两种描写对刻画人

物性格的作用，提高阅读分析的能力，同时也要学习外貌描写、行

动描写来提高写人的能力。今天要学的《小桔灯》一课，将在外貌

描写、行动描写方面为我们提供了范例。

二、媒体显示：小桔灯图片及课题、作者。

三、简介作者：用媒体显示

出示冰心年轻时的相片及《老年时的冰心和她的猫咪》

明确：冰心，现代著名女作家。原名谢婉莹。1900年生，福建闽侯

县人。“五四”运动时开始文学创作。1921年参加文学研究会，后出

版小说集《超人》、诗集《繁星。》。1932年在燕京大学毕业后赴

美国留学，研究英国文学。回国后先后在多所大学任教，并出版诗

集《春水》和散文集《寄小读者》。《寄小读者》礼赞童心、母爱、自然、祖国，深受读者喜爱。1946年去日本东京大学任教，1951年回到祖国。回国后出版了多部儿童文学作品集、散文集和译作。

《小桔灯》就是儿童文学作品集中的一部。冰心的作品充满爱心，

语言清新隽丽，朴素晓畅而又含蓄不露，曾熏陶和启迪了几代人的

心灵。冰心因此受到国内外广大读者的尊敬和爱戴。。（穿插“冰心网”内容介绍，引导学生课余通过上网学习冰心的其他作品。网址是bingxin_org冰心网）

（这样做的目的是拓宽学生的视野，激发学生求知的兴趣。）

四、阅读分析理解课文

1、理清思路。

（1）、边看课文边听录音，思考：作者为我们写了一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？

（抽几个学生回答后，媒体显示）：

时间：十二年前的一个除夕（1945年）

地点：重庆郊外一个小山村里

人物：小姑娘、“我”（说明：因为是小说，所以不等于作者）

事情：“我”两次遇见小姑娘，并且去看望她，小姑娘做小桔灯照“我”上

山，“我”到现在还怀念她。

（2）、讨论，明确：

除了开头第一段写回忆、结尾最后一段写思念外，课文中间部分可

分两个

层次：初遇和探望。这两个层次中主要写了小姑娘的三件事情：上

山打电话，在家照顾妈妈，做灯送客人。

2、学生默读，找出描写小姑娘外貌、动作的语句。

（学生回答后，媒体显示）

外貌描写：只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，

头发很

短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋??

动作描写：①打电话：挪动、登、摘、缩、爬下、点头??

②做小桔灯：拿、削、揉捏、掏、穿、挑、放、点??

3、四人小组讨论外貌描写、动作描写的作用

明确：a、从“瘦瘦的苍白的”、“冻得发紫的”、“破旧的”、“光脚”等词语可以看出小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷，也可以看出作者充满怜

爱的感情。作者用白描的手法，寥寥数笔，就勾勒出了一个穷苦人

家小女孩的形象。

b、这些行动描写既反映了小姑娘的聪明、能干，即“穷人的孩子早当家”的实况，更表现了小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的精神。

（分析时可穿插思想教育，让学生能感受小姑娘的美好心灵和乐观

精神）

4、用词语替换法感受作品遣用动词的精当。

如描写制作小桔灯的过程，用“割”、“挖”、“缝”、“扎”等动词来代

替“削”、“掏”、“穿”、“挑”等，就远没有原作准确、传神。（用媒

体显示形式叫学生填空，感受用词的准确性。）

5、简析语言描写的作用，重点理解一些含蓄语句