作文如何构思 公开课教案
《作文构思指导教案》课件2
《作文构思指导教案》PPT课件一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握作文构思的基本技巧，激发学生的创意思维，提高作文写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 明确作文构思的重要性；2. 掌握作文构思的基本方法；3. 培养创新思维，写出有新意的作文。
二、教学目标1. 知识与技能：了解作文构思的基本方法，学会运用创新思维进行作文写作。
2. 过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高作文构思能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对作文写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
三、教学内容1. 作文构思的重要性2. 作文构思的基本方法a. 主题构思法b. 材料构思法c. 结构构思法d. 创新思维法3. 创新思维的培养四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文样品，引发学生对作文构思的思考。
2. 讲解：详细讲解作文构思的基本方法和创新思维的培养。
3. 案例分析：分析具体作文案例，让学生深入理解构思方法。
4. 讨论交流：分组讨论，分享彼此的构思心得和创新思维。
5. 练习：布置课后作业，让学生运用所学进行作文构思。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 课后作业：收集学生的作文构思作品，评估学生的构思能力和创新思维。
3. 学生互评：组织学生互相评价，促进学生之间的交流和学习。
六、教学资源1. 优秀作文样品：用于展示作文构思的成果，激发学生的学习兴趣。
2. 相关参考资料：提供作文构思方法和创新思维的additional information，辅助学生深入理解。
3. 课堂讨论平台：为学生提供交流讨论的空间，促进互动学习。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体作文案例，让学生了解作文构思的过程和方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
3. 创新思维训练：通过启发式问题和思维导图等方式，培养学生的创新思维。
八、教学实践1. 课堂练习：布置相关的作文构思练习，让学生及时巩固所学知识。
关于作文主题构思教案
关于作文主题构思教案作文主题构思教案一、教学目标1. 学习掌握作文主题构思的重要性；2. 了解常见的作文主题构思方法；3. 培养学生提取主题关键词的能力；4. 培养学生独立构思作文主题的能力。
二、教学准备1. 教师准备PPT或者黑板；2. 学生准备纸和笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一张包含多个元素的图片，要求学生快速提取出关键词，并通过关键词来猜测图片的主题。
引导学生认识到作文同样需要明确的主题。
2. 作文主题构思的意义（10分钟）通过讲解作文主题的重要性，向学生传达作文主题构思的必要性。
可以举例说明，相同的故事情节，如果改变主题，那么整篇文章的风格和表达方式都会不同。
引导学生思考如何通过构思作文主题来使文章更具独特性和吸引力。
3. 常见的作文主题构思方法（20分钟）介绍几种常见的作文主题构思方法，例如：a. 反转法：通过反转现实中的常识或者事实，来引发读者的思考；b. 对比法：通过对比两种截然不同的事物或观点，来突出文章主题；c. 引用法：通过引用名人名言或者相关案例，来增加文章主题的深度；d. 列举法：通过列举多个相关的例子或者论据，来突出文章主题的重要性。
4. 学生练习（15分钟）让学生分小组进行练习，每个小组选择一种常见的作文主题构思方法，并以此方法构思一个作文主题。
要求学生写下主题关键词，并简要描述该主题的基本内容。
5. 学生展示和讨论（15分钟）每个小组派出一名代表进行主题展示，并进行简要的讨论。
其他小组可以提问和发表自己的观点，以促进学生之间的交流和互动。
6. 培养独立构思作文主题的能力（20分钟）让学生每人独立构思一个作文主题，并写下主题关键词和简要描述。
鼓励学生运用所学的方法，注重独创性和吸引力。
学生可以相互交流和讨论，但最终每个学生要独立完成自己的主题构思。
7. 总结与作业布置（5分钟）总结本堂课的内容，强调作文主题构思的重要性，并鼓励学生在平时写作文时，多进行主题构思的实践。
考场作文快速构思教案
考场作文快速构思教案教案标题：考场作文快速构思教案一、教学目标1. 学生能够在考场作文时快速构思出合适的作文内容。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，有效地展开作文内容。
3. 学生能够在有限的时间内完成高质量的作文。
二、教学重点1. 快速构思作文内容的方法和技巧。
2. 如何有效地展开作文内容。
三、教学难点1. 在有限时间内完成高质量的作文。
四、教学准备1. 教师准备范文及作文题目。
2. 学生准备纸笔。
五、教学过程1. 导入：教师介绍考场作文的重要性，以及快速构思的必要性。
2. 提出问题：教师提出一个作文题目，要求学生在5分钟内构思作文内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论各自的构思思路和方法，并相互交流。
4. 总结经验：教师总结学生们的构思方法，指出其中的优点和不足。
5. 练习：学生根据新的作文题目进行快速构思，并开始写作。
6. 展示与评价：学生展示自己的作文，教师进行评价并提出改进建议。
7. 反思：学生对自己的构思和写作过程进行反思，总结经验。
六、教学延伸1. 布置作业：要求学生在家继续进行快速构思练习，并完成一篇作文。
2. 阅读指导：教师推荐一些相关的阅读材料，帮助学生扩展思路和提高写作水平。
七、教学反馈1. 教师对学生的作业进行批改和评价。
2. 学生对本节课的学习进行总结和反思。
八、教学资源1. 范文及作文题目2. 纸笔及其他写作工具九、教学评价1. 学生在课堂上的表现和作业完成情况。
2. 学生对快速构思方法的掌握程度。
十、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思，为下节课的教学提供参考。
中学生作文构思的创新教案 教案教学设计
中学生作文构思的创新教案教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握作文构思的基本技巧，提高作文的创新能力。
2. 通过作文构思的创新训练，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生对作文的兴趣，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和感情。
二、教学内容：1. 作文构思的基本技巧：悬念式、倒叙式、寓言式、对话式等。
2. 作文构思的创新方法：想象构思、现实构思、梦幻构思等。
3. 作文构思的实际操作：如何将构思付诸实践，写出一篇具有创新性的作文。
三、教学过程：1. 导入：通过讲解作文构思的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技巧讲解：讲解作文构思的基本技巧，并结合实例进行分析。
3. 创新方法讲解：讲解作文构思的创新方法，并结合实例进行分析。
4. 实际操作：让学生运用所学的构思技巧和创新方法，进行作文写作实践。
四、教学评价：1. 学生作文的创新程度：评价学生在作文中运用构思技巧和创新方法的程度。
2. 学生作文的表达能力：评价学生在作文中表达思想和感情的能力。
3. 学生对作文构思的掌握程度：通过课堂提问和学生作业，了解学生对作文构思的掌握程度。
五、教学资源：1. 教学PPT：展示作文构思的基本技巧和创新方法。
2. 作文实例：提供一些具有创新性的作文实例，供学生参考。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行评价。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论他们在实际写作中遇到的构思难题，共同寻找解决办法。
2. 作文分享：让学生分享自己写的具有创新性的作文，互相学习和借鉴。
3. 写作指导：针对学生的作文，进行点评和指导，帮助他们改进作文构思。
七、教学策略：1. 案例分析：通过分析一些优秀作文案例，让学生了解并掌握作文构思的创新方法。
2. 启发式教学：引导学生思考和探索作文构思的创新途径，提高他们的创新能力。
3. 实践性教学：鼓励学生多写作，将所学的构思技巧和创新方法应用于实际写作中。
作文构思课教学设计
作文构思课教学设计
郑桂华
板书设计；
从题目开始想
抓住重点词写
教学目的：让学生拿到题目知道怎么写
教学重点：
教学设计：
一、归纳学生构思的方法
1、你一般是怎么构思的？比如《我想唱首歌》这个题目，你怎么构思的？（对学生的方法进行总结：从题目开始想；抓住重点词写；生活中的记忆）
二、话题做例子，分析大家选的点的问题。
1、看见读书这个题目以后，你的脑海里想到了什么？大概写什么？把你想到的写在本子上，至少写五项以上。
可以写一个词语或者一个字就是一个。
2、交流学生写的东西，记录和归类在黑板上。
学生自己也在下面记笔记。
3、筛选，如果你是阅卷老师看见这23个点，你会比较喜欢，比较愿意看那些？用笔在下面画出来。
大家的选择集中到一些。
4、分析。
为什么有一些大家都没选，而大家集中选了一些题目。
这些被选的多的题目有什么特点？（板书归纳：角度小具体、个性、新颖、）
三、拓展思路
1、想得远一些，想得具体一些，把思路拓展开。
写在纸上，至少五项。
2、板书：想具体（想开去）选择了解的建立关联。
初中作文构思的教案
初中作文构思的教案教学目标：1. 让学生掌握作文构思的基本技巧和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文质量。
教学重点：1. 作文构思的基本方法。
2. 如何在作文中发挥个性和创新。
教学难点：1. 如何运用构思技巧，使作文内容丰富、结构严谨。
2. 如何把握创新与传统的关系，使作文独具特色。
教学准备：1. 相关作文构思的资料和案例。
2. 课堂练习作文素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的作文知识，总结作文写作的难点。
2. 提问：你们在写作文时，最困扰的是什么？二、讲解作文构思的基本方法（15分钟）1. 举例讲解作文构思的八大技巧：a) 悬念式构思：在开头设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
b) 开门见山式构思：直接点题，突出主题。
c) 递进式构思：层层深入，逐步揭示主题。
d) 对比式构思：通过对比，突出主题。
e) 排比式构思：运用排比手法，增强文章气势。
f) 寓言式构思：通过寓言故事，传达深刻道理。
g) 描写式构思：通过细腻的描写，展现主题。
h) 叙述式构思：通过讲述故事，表达主题。
2. 分析每种构思的优点和适用场景，引导学生灵活运用。
三、实例分析（15分钟）1. 分析优秀作文的构思，让学生体会构思的重要性。
2. 分析学生作文中的常见问题，指导学生如何改进。
四、学生练习（15分钟）1. 发放课堂练习作文素材，要求学生现场构思。
2. 引导学生运用所学的构思方法，完成作文构思。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本次课的重点内容，强调作文构思的重要性。
2. 鼓励学生在写作中发挥个性和创新，提高作文质量。
教学反思：本节课通过讲解作文构思的基本方法和技巧，让学生掌握了作文构思的基本要点。
在实例分析环节，学生通过分析优秀作文和自身作文，找到了自己在构思方面的不足，并学会了如何改进。
在学生练习环节，大部分学生能够运用所学的构思方法，完成作文构思。
但也有部分学生对某些构思方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习和指导。
作文结构思路教案
作文结构思路教案教案标题：作文结构思路教案教学目标：1. 了解作文的基本结构和组成要素；2. 掌握不同类型作文的结构思路；3. 能够运用结构思路撰写清晰、连贯的作文。
教学准备：1. 教学PPT；2. 白板、黑板或其他展示工具；3. 学生练习作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生回顾上一节课所学的作文类型和要素。
2. 提问：你认为一个好的作文应该具备哪些特点？请举例说明。
二、讲解作文结构和组成要素（15分钟）1. 展示PPT，介绍作文的基本结构：引言、正文和结尾。
2. 解释每个部分的作用和特点：- 引言：引起读者兴趣，提出主题或问题；- 正文：展开论述，提供事实、观点和论证；- 结尾：总结全文，提出建议或观点。
3. 引导学生分析范文，找出范文中的引言、正文和结尾，并讨论其作用。
三、不同类型作文的结构思路（20分钟）1. 介绍常见的作文类型，如记叙文、说明文、议论文等，并列举其特点和写作目的。
2. 针对不同类型作文，提供相应的结构思路指导：- 记叙文：按照事件发展顺序组织，注重时间和空间描写；- 说明文：按照事物特点和分类组织，注重解释和举例；- 议论文：按照论点和论据组织，注重提供证据和论证。
3. 通过示例作文展示不同类型作文的结构思路，引导学生理解和掌握。
四、练习与实践（15分钟）1. 分发练习题或提供写作任务，要求学生根据所学结构思路撰写作文。
2. 学生互相交换作文，进行互评和讨论，提出改进建议。
3. 部分学生展示优秀作文，并进行点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的作文结构思路和组成要素。
2. 提醒学生在写作时要注意结构的合理性和连贯性。
3. 鼓励学生多读优秀范文，借鉴他人的结构思路和写作技巧。
教学反思：本节课通过引导学生了解作文的基本结构和组成要素，以及不同类型作文的结构思路，帮助学生掌握作文的写作技巧。
通过练习与实践，学生能够更好地运用结构思路撰写清晰、连贯的作文。
如何构思作文课教案
主题：如何构思一、课堂导入由《水浒传》武松打虎与李逵打虎两个细节描写的复述引入本课主题：如何构思。
施耐庵在《水浒传》中两个打虎场面内容相似，但情节描写却不尽相同，这都得归功于作者的巧妙构思。
构思是指在动笔写作文为前，对文章的内容和表达方式的总体设计。
它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。
具体是说，文章构思就是对映在头脑中的材料作进一步的扩充、延伸、分解、组装，使之有序化最优化。
二、情景创设生活是气象万千的，作者的感受也是纷纭复杂的；而文章的构思也应是注意率法，丰富多彩的。
每一种思想感情，都应当具有它自己独特的流动形式。
构思上的雷同、因势，将会给人以厌倦之感。
从独特的感受出发，寻找独特的表现角度。
作家、艺术家都非常注意艺术观察和表现的角度。
我们先来看一则材料：我国宋代大文豪在《题西林壁》一诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
让我们再看一则材料：意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇说过这样一句话：“即使是同一只蛋，只要稍微变换一下角度，形状便立即不同了”。
这两则材料告诉我们，无论绘画还是观察，都需要善于选择不同的角度。
只有对一事物从多角度、多侧面进行观察思考，五彩缤纷、千姿百态的景象才会展示于我们的脑海中，任我们去欣赏、品味。
也只有这样，我们才能发现事物、景物的不同点。
画画，才能画出新意；观景，才能观出奇景。
写文章同样是如此。
你同大家一样想，一样写，又岂能“鹤立鸡群”，夺得高分？郑板桥主张写文章要像“领异标新二月花”，就是说文章要如同初春二月的花朵那样，在万木复苏、百花尚未含苞的时候便凌寒开放了。
这样的花自然惹人注目，文章也就熠熠生辉了。
所以作文立意要求运用变向思维，选取最新最佳角度，提炼出超乎常人的独特新颖的见解。
三、片段训练1、水是生命之源。
它是大自然的灵魂，它蕴涵着丰富多彩的人文意蕴。
水有有形之水：江水、海水、雪水、河水、泉水、自来水；有无形之水：心中涌动的有情之水、无情之水、忘情水、泪水等等。
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作文如何构思教案教学目标：结构清晰完整，过渡照应自然合理。
教学过程：先学:作文，最重要的是立意、结构和语言，尤其是高考作文，我们必须高度重视，那么今天我们就来学习作文当中的结构，结构是外部形态的骨架，优秀的考场作文一定要一目了然，在短时间内让阅卷老师迅速把握住文章的结构。
湖北省高考作文评卷组组长杨教授在一次报告会上这样说——高考评分标准把结构分为四个等级：结构严谨者是上品，可归入第一类文，结构完整是中品，结构基本完整是中下品，结构混乱残缺者是下品，是四类文的评分标准之一。
如果同学们只顾自己说话，不管别人听话；只在乎自己讲个痛快，却不在意别人听得怎样，把文章修成一个“迷宫”，让阅卷者看不明白。
这样，写的人不“应手”，看的人不“得心”，当然不能得高分，甚至可以打相当的低，所以必须引起同学们的高度重视。
那么同学们如何在短时间内把思想感情表达清楚？怎样才能使我们的作文获的高分呢?【片断升格】（大屏幕展示）下面是一篇以“风”为话题的作文片段：顶风而行，就得有高尚的品质。
李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家穷，只是背米养亲；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。
一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。
当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”，当利益之风缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”。
只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。
（大屏幕展示以上文字，让同学们指出这段材料的不妥之处，分小组讨论，每组推选出一个代表展示修改后的文章，讨论，发言时间：20分钟）后教：教师根据实际情况点拨总结：（5分钟）这段文字读来语言优美，感情激昂，但举例没有注意时间性，议论与叙述照应不周，句与句之间缺少必要的过渡与衔接，造成思路不清。
修改本文段，要调整所举事例的顺序，注意议与叙的对应关系，使文段具有整体感和连贯性。
下面是升格文段示范：顶风而行，就得有高尚的品质。
确实，要顶风而行，一定要有高尚的品质作坚强的后盾。
一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。
子路家穷，只是背米养亲；李白困窘，也不肯“摧眉折腰”；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。
这样，当利益之风围着你，缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”；当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”……现实生活中，攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候，只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。
改后的文字以“议—叙—议”的思路行文，衔接自然，照应周密，层次分明，逻辑严密，表意清晰流畅，让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。
当堂训练：【高考试题】（上一节课已经提前布置给同学们）阅读下列文字，按要求作文。
在现实生活中有许许多多的界限，例如男女界限，疆域界限，思想界限……有的是客观存在的，但也有不少界限存在于你的心里；生活中，有时我们需要有明确的界限，有时则须打破界限。
请以“界限”为话题，写一篇不少于800字的文章，文体不限，题目自拟。
（给同学们10分钟把作文提纲列出来）【提醒误区】这个话题体现了限制性和开放性的统一。
它的限制性主要在于界限的特定涵义，这是一个人人皆知的概念，仔细推敲，以“界限”为话题作文，必须涉及三个方面的内容：有关“界限”的对象，“界限”的成因、状态或变化。
作为话题作文，它的开放性又是显而易见的，“界限”有它本身外延的丰富性，作文可以写有形的界限，也可以写无形的界限；可以写人与人之间的界限，也可以写人与物、物与物之间的界限。
需要提醒的是，1、以“界限”为话题，作文的主体内容不需也不便是“界限”本身，而应该着重通过“界限”反映它相关的对象特点或借此反映社会问题。
2、因为话题的开放性，可写内容较多，可写角度也不少，写作时切不可不顾文章的篇幅，将众多的内容堆砌成篇；也不可不讲前后的逻辑，将有形与无形，将人与人之间的界限、人与物之间的界限交叉混杂，使文章逻辑不清，层次不明。
只有遵循一定的思路，或以无形之界限为重点，由有形引入无形；或就人与人、人与物、物与物之间的界限并举，分条阐述；或只在疆域界限、思想界限等某一界限内展开，揭示主题，等等。
写这样的话题，在谋篇布局上更要苦心经营，切不可“东扯萝卜西扯叶”，在空泛的论证中空耗时间。
如果我们正面立意，我们就可以以“我们需要有明确的界限”、“无规矩不成方圆”“法治第一”等作为论点，然后以“提出问题——分析问题——解决问题”为模式构筑自己的佳作。
如果从反面立意，我们就可以以“凡事不要设限”、“不要界限”“要敢闯禁区”等作为论点，然后梳理自己的思路，由物及人，由事及理，或并列分述，或层层递进，把事实论据与理论论据巧妙组织，为自己的观点服务，那么我们的文章就会精彩纷呈，令人拍案叫绝。
【课后佳作范例】凡事不要自我设限有人曾拿堪称动物界跳高冠军的跳蚤做了这样一个实验：他往一个玻璃杯中放进一只跳蚤，发现跳蚤立即跳了出来。
再重复几遍，结果还是一样。
后来实验者在杯上加一个玻璃盖，“嘣”的一声，跳蚤重重地撞在玻璃盖上。
跳蚤在不停地“跳”中一次次被撞后，开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。
再过一阵子跳蚤只是在盖子下面自由地跳动。
再后来，拿掉盖子，在这个玻璃杯里不停跳着的跳蚤已经无法跳出这个玻璃杯了。
难道跳蚤真的不能跳出这个杯子吗？绝对不是。
问题在于经过几次碰撞后，它已在心里设限，默认自己无法逾越杯子的高度。
其实我们许多人也在重复着这样的“跳蚤人生”：许多人因为害怕成功高度的限制，因为在心理上默认了一个“不可跨越”的界限，这个可怕的界限常暗示着自己的心理，成功是不可能的，这是没法做到的。
因而不敢去追求，不敢去跨越，于是只能甘愿忍受失败者的生活。
其实，失败常常不是因为我们不具备这样的实力，而是在心理上默认了一个“不可跨越”的高度限制。
在高峻的大山脚下却步；在汹涌的河流面前黯然；在并不强大的对手面前认输；在并不艰难的处境之中摇头，不都是因为自己低估了自己，自己给自己设限所致吗？许多时候，并不是因为成功不肯垂青我们，而是我们把自己界定在一个狭小的天地，认为自己这也不能，那也不行，最终放弃了自己的正确判断，而让自己与成功失之交臂。
因为不自我设限，高位截瘫的张海迪，才成为了一代中国人心中的偶像；因为不自我设限，一代飞人刘翔才能冲出亚洲，走向世界，成为举世瞩目的焦点；因为不自我设限，曾是穷苦牧羊人的莱特兄弟才发明了飞机；因为不自我设限，只是鞋匠的儿子，生活在阁楼里的安徒生才给我们留下了美丽的童话……因为不自我设限，才有这些杰出人物的崛起，才有这些动人的故事流传。
凡事都不要自我设限，每天都大声地告诉自己：我是最棒的，我一定能成功！[模拟评分]60分[评分依据]单看文章标题，就让人耳目一新，发人深省，耐人寻味，这篇考场作文以它独有的雄辩风格博得阅卷老师的交口称赞。
作者以亚洲成功学家陈安之先生的一句名言作为中心论点，画龙点睛般地揭示了文章的主要内容，给人以提纲挈领的启迪，其总体构思则采用“导入话题——分析论证——总结概括”的模式，舒放自如，张弛有度。
文章以一个新颖的小故事巧妙地切入话题，然后用两个“其实”引导读者“透过表象看本质”，给人醍醐灌顶、豁然开朗之感，接着又用一组排比列举了一串我们耳熟能详的事例，给读者展示了不自我设限的光明前景，令人怦然心动。
最后水到渠成，提出自己的主张：“凡事都不要自我设限，每天都大声地告诉自己：我是最棒的，我一定能成功”，如一记警钟，给人留下袅袅余音。
可以说，一篇佳作昭示我们：广博的见闻能充实文章的内容，深刻的见解会提升文章的品位，娴熟的语言将增添文章的色彩，如能巧妙的结构，那么必将成为拍案叫绝的美文！我们不要界限人有好坏，物有优劣，位有高低，事物之间差别的存在决定了界限的存在，界限的划定，使事物优劣自分，美丑自别，高下自辨，未尝不是好事。
但是，也有许多有形和无形的界限，会影响我们的成长，限制我们的思维，甚至阻碍社会的发展。
这些界限，宁可不要！友情，不要界限！男女生之间的交往与友谊是正常的，可是有的人却视之为洪水猛兽，一旦有所“接触”，便扣上“早恋”的帽子，其实这些学生或许连什么是恋爱都不懂。
如此一来，男女生便不敢交往，生怕被人误会，于是“界限分明”，“鸿沟”难越，生怕“授受不亲”而碍“大防”。
分析其原因，都是“界限”惹的祸。
如果每个学生都因此而失去纯真和情趣，失去友谊和快乐，那他们的青少年时代还有什么美好的回忆可言呢?所以我要说：友情不要界限。
创新，不要界限！创新，是现今社会所提倡的，也是社会发展之必需，是无须界限的。
现行高考制度的改革就说明了这一点。
由3+2到3+X，由小综合到大综合，目的就是为了消除学科间的界限，使知识互相渗透，以便学生更系统更全面地掌握知识。
综观古今中外，许多成功的科学家都是在打破界限的基础上发展了自己的理论，得了辉煌的成就。
18世纪以前，人们所认识的太阳系并不包括海王星、天王星、冥王星，若不是赫歇尔等科学家敢于打破思想的界限，勇于假设，或许至今我们仍不能真正了解太阳系。
对于同一份观察数据，第谷由于思想保守，不敢突破界限，所以未能做出大的贡献；而开普勒却打破界限，大胆创新，提出了“火星的运动轨道是椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上”的假设，并最终发现了行星运动三定律。
看来，界限的划定是对人们思维的分割，它把人们束缚在一定范围内而得不到发展。
所以，我要说：创新，不要界限!合作，不要界限！只有不讲国别不论地位不分种族的强强联合，才能打造真正的精品；挑战，不要界限！没有最好，只有更好，只有不给挑战设限，才能挑战自我挑战极限。
……影响我们成长的界限不要，阻碍创新发展的界限不要，不利合作、不利挑战的界限也不要，让我们推倒心中那一堵堵无形的高墙，打破那些束缚我们思想的界限，还自己以快乐，还创新以自由，还社会以进步与和谐。
[模拟评分]60分[评分依据]作者独具慧眼，舍弃了常规的写作角度，反面立意，旗帜鲜明地提出了“我们不要界限”的观点，然后又紧扣中心论点正反对照地阐述了友情、创新、合作和挑战中设限与敢于挑战者的截然不同的情况，或举例说理，透过世相，深入底蕴；或激情洋溢，大声疾呼，入情入理。
最后，考生又娴熟地收网：“影响我们成长的界限不要，阻碍创新发展的界限不要，不利合作、不利挑战的界限也不要，让我们推倒心中那一堵堵无形的高墙，打破那些束缚我们思想的界限，还自己以快乐，还创新以自由，还社会以进步与和谐”，既总揽全文，又升华观点，真正做到了人无我有，人有我新，收到了出奇制胜，振聋发聩的艺术效果，表现出高超的谋篇布局的能力。