2018-2019年度新北师大版小学一年级语文下册14丁丁冬冬学识字教学设计
北师大版小学语文一年级《丁丁冬冬学识字》优质课教案_1
丁丁冬冬学识字教学设计学习目标：1、认读30个生字词，掌握16个字。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义之间的关系，体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
3、培养自主学习、合作探究的水平。
学习重难点：1、引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字偏旁表意特点。
2、培养自主学习、合作探究的水平和学习汉字的兴趣。
教学过程：一、课堂导入师：孩子们，今天我们要和丁丁冬冬一起来学识字，来，跟我读题（两遍）。
读得不错！请你把题目中的“识”这个字圈起来，“识”是什么意思？理解、了解、识记。
今天，我们就和丁丁冬冬一起去理解、了解、学习汉字，发现汉字的奥秘。
二、理解字义，学习带“木”字旁的字。
（课件出示一棵树）师：孩子们，请你观察图上是什么？（生答“树”），那你知道旁边的这个古代的字认什么吗？（生：木）你觉得古时候人们用这个木字表示什么？（生：树）对了，这个字就认木，它的本来的意思就是指“树木”。
从古到今，字的写法也在持续演变，为了书写方便，现在我们这样写木字。
（出示木字）。
师：孩子们，现在我们来观察这棵树，你们能说出这颗树的“树枝”、“树根”分别指的树的哪一部分吗？（请一位孩子上台指出。
）他指的对不对？（师贴词卡在黑板上并教读词语两遍，并把“枝”“根”的字卡拿在手上）孩子们，请你观察这两个字？你发现了什么？（生：都有木字旁）师：哦！原来“木”还能够做偏旁。
“枝”“根”为什么会有木字旁？（师总结：因为它们的意思和树的身体部位相关，表示树的组成部分）师：孩子们，通过观察一棵树，我们理解了“枝”和“根”，那我要考考大家了，如果同时出现两棵树，你能联想到与这幅图相关的汉字吗？（生：林）你如果出现三棵树呢？（生：森）哇！都是爱思考的孩子，我要夸夸你们！既然大家都想到了“林”和“森”，怎么记住“林”和“森”呢？（师出示字卡）（生：三个“木”就是“森”，两个“木”就是“林”。
）师：说的非常准确，孩子们，森这个字里有三个木，林这个字只有两个木，你们觉得是森林里的树多，还是小树林里的树多呀？（生：森林里的树多），所以从字形我们就能看出来森林表示的范围比树林表示的范围更大更广。
语文课文《丁丁冬冬学识字》教案
《丁丁冬冬学识字》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）培养学生正确的阅读习惯，提高阅读理解能力。
（3）通过学习，了解课文主要内容，体会故事寓意。
2. 过程与方法：（1）采用情景教学法，激发学生学习兴趣。
（2）运用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
（3）采用问答法，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）引导学生正确对待挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）阅读理解能力的培养。
（3）故事情节的复述与演绎。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）对故事寓意深入理解。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实践中学习，提高学习兴趣。
2. 分组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 问答法：提问与回答，激发学生的思维，提高表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事情节提示卡。
4. 教学录音机、音响等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）讲解生字词的书写要点，让学生书空。
（3）分组练习，巩固生字词学习。
3. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论，回答课文相关问题。
（3）教师提问，引导学生深入理解故事寓意。
4. 故事复述与演绎：（1）学生分组，分别扮演故事角色。
（2）按照课文情节，进行故事复述与演绎。
（3）教师点评，鼓励学生发挥创意。
5. 课堂小结：（2）强调故事寓意，教育学生学会与人分享，正确对待挫折。
6. 课后作业：（1）书写生字词。
（2）复述故事，家长签字确认。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的肯定和鼓励。
北师大语文一年级下《十四 丁丁冬冬学识字》 赛课教学设计_1
北师大版一年级下册《竹乡之歌》说课表一、说教学目标：1、认字7个，继续培养学生独立识字的水平。
2、写字7个，练习使用学过的偏旁推知字义，继续培养学生揣摩字形的习惯。
3、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
4、了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
二、说教学重点：积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
认字7个，继续培养独立识字的水平。
写字7个。
三、说教学难点：积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点，并培植学生对祖国语言文字的热爱。
了解傣家人的生活，从而激起学生对竹乡的热爱。
四、教学准备：实物投影仪、课件、五、教学课时：两课时六、本堂实录课为第一课时。
七、教学过程：一、导入1、（出示PPT“竹”）同学们，你们看这是什么？(生：竹子)2、出示“竹”字卡，组词“竹子、竹林”说句话：如：大熊猫爱吃竹子、竹林好高啊、漂亮的竹楼……。
我们中国的很多汉字都是来源于图画，我们叫它们“象形字”，“竹”也是有图画演变而来的。
请同学们仔细观察，竹的“横、撇”像什么？（竹叶）“竖”像什么？（竹竿）小钩呢？（竹笋）3、小手指（伸出来），请同学们和老师一起来写“竹”（师板书竹）竹：撇横竖撇横竖钩伸出你的左手，在你的手掌上写写这个字，牢牢地记住它。
二、读文同学们，你们知道我们国家哪的竹子最多吗？老师告诉你们，在我国云南省有一个美丽的地方叫西双版纳，住着傣家族人，这里不但有很多竹子，而且这里的傣家人还特别喜欢竹子。
他们还把自己对竹子的喜爱写成了一首儿歌，让我们一起走进竹乡之歌。
齐读课题。
1.自由读文。
师：我们一起去看看美丽的竹乡，请同学们把书翻到74页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看课文总共写了几句话？2、指名领读（2人）3、男女生分读过渡：同学们，读了儿歌之后，你们了解了傣家人住在哪吗？（1）他们住在哪啊？指名回答——竹楼PPT出示：我家住在竹楼上（读）对，他们的房子是用竹子做的（出示竹楼图片）（2）你们瞧，竹楼旁边是什么？——篱笆、围墙出示：青竹篱笆花围墙（出示篱笆围墙图片），出示“篱笆”字卡，跟师读两遍。
一年级下册语文教案-十四单元 丁丁冬冬学识字 北师大版
《丁丁冬冬学识字》教学设计教学目标：一、知识与技能1、认识生词，学会书写生字。
2、感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。
3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。
二、过程和方法1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。
2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中认识更多生字。
三、情感态度价值观1、运用多媒体，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。
2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。
教学重点：1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。
2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。
教学难点：引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。
教学准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、摘苹果游戏用卡片十一张。
4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、猜字导入，揭示课题。
（一）引出学习伙伴丁丁与冬冬，出示小篆“木”字，认识它吗？猜猜古时候用它来表示什么？（二）播放动画，演示木的演变过程。
相机出识字卡“木”，板画大树，进一步感知“木”的本义。
（三）揭示课题并板书。
二、认读词语，发现规律。
（一）创设情境，认识词语。
1、引入“树哥哥”，通过介绍复习旧知：亲爱的同学们大家好！我是树哥哥，我来自广袤的大森林，我的树根深深的扎进泥土里，树枝向四面展开。
在森林中还有许多我的好朋友呢！想认识它们吗？那就来猜猜吧！（树枝、树根）2、出示图片，看图猜树。
（杏树、松树、柏树、松树）3、“树哥哥”介绍：我们这些树木长大后，被运进了加工厂，摇身一变就成了对人类特别有用的东西，你瞧！看图识字，认读词语。
（木材、木棍、木板、木条）（二）自由认读书上词语，要求读准字音。
（三）自主探究，发现特点。
1、检查认读情况。
多种形式检查巩固：分行指名读、挑指较难的词语、开火车认读。
2、说说从这些词中你有什么发现？3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。
《丁丁冬冬学识字》语文教案
《丁丁冬冬学识字》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字词，并能正确书写。
3. 通过故事情境，培养学生对汉字的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学内容1. 学习本节课的生字词。
2. 理解故事内容，提高阅读理解能力。
3. 学习汉字的基本笔画和结构。
三、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 提高学生的阅读理解能力。
四、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 汉字的基本笔画和结构的掌握。
五、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 游戏教学法：采用游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。
3. 直观演示法：教师示范书写，让学生直观地感受汉字的笔画和结构。
【教学环节】1. 导入：利用图片或实物引导学生说出与本节课生字词相关的词汇，为新课学习做好铺垫。
2. 学习生字词：教师出示生字词，引导学生跟读，注意发音和声调。
让学生自主拼读，组内交流。
3. 故事阅读：教师讲述故事，引导学生关注故事中的生字词，边听边圈出生字词。
4. 生字词卡片游戏：学生分组进行生字词卡片游戏，巩固记忆。
5. 书写练习：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和结构。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生的掌握情况。
7. 作业布置：布置适量的书写和阅读作业，巩固所学知识。
六、教学准备1. 教具准备：生字词卡片、故事课件、汉字书写模板等。
2. 教学环境：教室布置成温馨的故事情境，激发学生的学习兴趣。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。
2. 生字词掌握评价：通过书写练习和阅读理解测试，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括分享、交流、合作等。
八、教学过程1. 导入：利用图片或实物引导学生说出与本节课生字词相关的词汇，为新课学习做好铺垫。
2. 学习生字词：教师出示生字词，引导学生跟读，注意发音和声调。
北师大语文一年级下《十四 丁丁冬冬学识字》 赛课教学设计_1
《丁丁冬冬学识字一》教学设计教材简介《丁丁冬冬学识字一》是北师大版小学语文一年级下册第十四单元“丁丁冬冬学识字”中的第一篇内容，也是本册一个集中识字的主题单元。
本课以一组很典型的带“木”字旁的字作为教学内容，以此体现汉字的造字规律。
教学的着眼点不在于简单地理解了多少个汉字，而是希望学生通过学习、掌握“木”字旁的字，初步了解汉字的造字规律，感知汉字表意的特点，使用字理归类识字的方法，由此及彼推知其他汉字。
这样一来不但能激发学生的识字兴趣，也能提升他们自主识字的水平。
教学目标1．学习和掌握木字旁，了解汉字的演变过程，感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
2．会认9个字，会写5个字，能按笔顺写字，写得准确、端正。
3．在生活中发现和理解一些带“木”字旁的字，练习独立识字。
教学重点1．会认14个字，会写5个字，能按笔顺写字，写得准确、端正。
2．在生活中发现和理解一些带“木”字旁的字，练习独立识字。
教学难点学习和掌握木字旁，了解汉字的演变过程，感知汉字表意的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备1．课件。
2．摘苹果游戏所用苹果树、卡片。
3.识字小卡片教学过程第一课时一、揭示课题，激趣导入。
这节课是一节识字课，我们要学习很多生词、生字，让我们来比一比吧！看谁认得字多，写的字规范，丁丁冬冬们有信心吗？先拿起小手，和老师一起写课题，齐读课题。
二、自主识字、合作探究。
1.复习方法，自学生词。
（1）（课件出示）请大家把书打开，看书上最上面的这些词语宝宝，想一想，遇到不理解的字，用什么办法能够理解它们？（查生字表、看绿线内拼音、问老师同学）这些办法都很好，下面就让我们用刚才说到的这些方法去理解这些词语吧。
丁丁们和冬冬们，看谁认字认得最快。
过渡：老师很想知道你们刚才认字的情况，那我就请同桌来帮忙，有2点要求：1.认读听同桌认读词语，他读到哪里，你的小手就指到哪里；2.他读错的，你要帮帮他，全部读对了，你得夸夸他。
（2）同桌互学，理解词语。
《丁丁冬冬学识字》教案设计范文
《丁丁冬冬学识字》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过学习本节课的生字，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 培养学生正确书写汉字的习惯，提高学生的识字能力。
3. 激发学生学习汉字的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容：1. 学习本节课的生字，掌握汉字的基本笔画和结构。
2. 学习汉字的书写规范，提高学生的书写能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握本节课的生字，学会汉字的基本笔画和结构。
2. 难点：汉字的书写规范和笔顺。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范书写，掌握汉字的笔画和结构。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
3. 采用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师通过讲解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的学习兴趣。
2. 学习生字：教师出示本节课的生字，引导学生观察汉字的笔画和结构，讲解生字的书写规范。
3. 书写练习：学生按照教师的示范，自主书写生字，教师巡回指导。
4. 小组交流：学生分组讨论，互相评价彼此的书写成果，提高学生的合作能力。
5. 游戏环节：教师设计汉字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
6. 总结评价：教师对学生的书写情况进行总结评价，鼓励学生继续努力。
7. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课后作业和小测验来检验学生对生字的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，评估他们的学习兴趣和合作能力。
3. 收集学生书写的汉字样本，评价他们的书写规范和字形美感。
七、教学资源：1. 生字卡片：用于展示和复习生字。
2. 汉字书写模板：供学生模仿和练习书写。
3. 汉字游戏道具：用于课堂游戏活动。
4. 视频或动画资源：用于演示汉字的笔画和结构。
八、教学拓展：1. 组织汉字书写比赛，提高学生的书写积极性。
北师大小学一年级语文下册《丁丁冬冬学识字》教案
丁丁冬冬学识字教学目标：1、复习同偏旁的字，理解字本义与引申义的联系。
2、掌握按偏旁归类识字的方法。
让学生体验生活中学习语文的乐趣。
3、培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：了解汉字字形与字义间的关系。
教学难点：按笔顺规则写字教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：五课时第一课时教学过程：一、导入：我们学过的生字中有许多都有相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片。
1、读一读生字。
2、仔细观察，看看这些生字有什么共同的特点？3、为什么都有木字旁？4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。
（出示树和古代汉字“木”的图片）三、小黑板出示森林树木树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息1、这些生字当中除了“木”和“息”，其他字有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？2、集体交流：说一说你都学会了那些生字？（1）领着同学们读一读，组一组词。
（2）说一说，你是怎样记住这些生字的？3、想一想，“休”为什么与树木有关？四、想一想，你的家中有什么东西的名称写出来带木字旁。
1、小组同学互相说一说。
2、集体交流。
五、书写生字。
1、观察生字在田字格中的位置。
2、讨论笔画、笔顺并书空。
第二课时教学过程一、导入：1、读一读生字、词语。
2、交流带有木字旁的字。
3、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁二、学习新课1、小黑板出示诗句集体交流：说一说你都学会了哪些生字？（1）读一读你学会的生字。
（2）领着同学们读一读，组一组词。
三、学习生字1、出示生字卡。
2、指导写字。
3、作业展评。
四、巩固练习1、比一比，看谁说得多。
2、给生字找“邻居”。
五、课堂总结根据学生写字情况总结。
第三课时教学过程一、导入新课1、出示词语葡萄萝卜芦苇芹菜同学们认识这些字吗？它们都有什么特点？这节课我们学习带有草字头的字。
二、学习新课1、老师出示小黑板，上面有“早、户、采、平、分、方”，咱们先和这些老朋友来打个招呼吧！2、让我们用“艹”帮它们交上朋友。
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14 丁丁冬冬学识字教学 要求 1.感知汉字表意的特点,学习汉字文化,激发学习汉字的兴趣。
2.学会本课的生字、新词。
3.认识木字旁、草字头和竹字头。
4.培养学生自主识字的能力,促进学生认知思维的发展。
重点 难点 1.识字和写字,培养独立识字的能力。
2.背诵《竹乡之歌》。
教学课时三课时竹 乡 之 歌 我家住在竹楼上, 青竹篱笆①花围墙②。
妈妈彩笔画风筝③, 爸爸巧手编箩筐④。
傍晚山间⑤笛声起, 竹筒饭熟正飘香。
傣家儿女最爱竹, 竹乡美名传四方。
字 词 导 读 ☜①篱笆:用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋、场地等的周围。
②围墙:环绕房屋、园林、场地等的拦挡用的墙。
③风筝:一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。
④箩筐:用竹子或柳条等编成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。
⑤间(jiān):也读jiàn。
1.了解汉字的造字规律。
2.学习木字旁的字,根据字义识记字形。
3.指导在田字格中正确、规范地书写。
实物投影,图片,生字卡片。
一看图激发兴趣出示投影:一棵树。
然后出现“”字,“木”字。
思考:古时候,人们在造字时用过什么方法?学生:字的形状与事物的形状相近。
老师:那么“木”本来的意思是什么呢?(树木。
)二读准生字读音1.过渡:今天我们就来学习一组带有“木”的字。
2.看拼音,读一读生字表中的字。
(1)自由认读。
(2)同桌互查字音。
3.出示生字卡片,认读生字。
三感悟木字旁的表意作用1.读一读书上第一组词。
树木森林树枝树根杏树枫树柏树松树木材木棍木板木条休息退休2.想一想这些字为什么都有“木”,你能发现什么。
(同桌讨论。
)(学生会发现这些字都与树木有关系,也可能有的学生会发现“休”与“木”似乎没什么关联。
)3.分类了解字义,体会“木”的表意作用。
(1)指名读第一行词。
说说与“木”的关系。
学生甲:这些词都与树木有关,“树枝”“树根”是树木的一部分,所以都是“木字旁”的字。
(2)指名读第二行词,你又发现什么了?学生乙:这些词都是树的名字,更是与“木”有关。
老师:你还能说出别的树的名字吗?(学生说,老师板书,让学生观察是不是字中有“木”。
)学生:杨树、梧桐树、槐树……(3)指名读第三行词。
这些词与树木有关系吗?(使学生体会到“木材”“木板”都源自树。
)(4)齐读最后一行的词“休息”。
老师:“休”字左边是个人,同学们想一想人靠在树的旁边干什么。
(使学生感悟到,虽然从表面看“休”与“木”无关,其实古人在造字时,“休”同样是与“木”紧密相连的。
)4.读一读书上的第二组词。
桌椅木床衣柜书架问:这些都是家中的物品,请你想一想,家里还有什么东西写出来带木字旁?(杯子、枕头、相册、木柴、梯子、棉衣、门槛……)四在语境中识字1.借助拼音读一读白居易和僧志南的诗句。
2.介绍诗人。
白居易是唐朝著名诗人。
僧志南是宋朝人。
只让学生了解这一点就可以了。
3.找一找诗句中带木字旁的字。
桃、李、梧、桐、杏、杨、柳。
五指导生字书写三个木字组成“森”,由于要避让右边的字,所以在书写时要注意写窄一些,第八笔是点不是捺。
木➝树树木:松树杨树梧桐树木制品:木板衣柜梯子门槛1.抄写生字。
2.背诵白居易的诗句。
3.看拼音,写词语。
shùɡēn(树根) mùcái(木材) mùbǎn(木板)4. 请把下列词语分成两类写在横线上。
梨树木桶木床桃树柳树书架梨树、桃树、柳树木桶、木床、书架5. 想一想空白处的内容,背一背诗句。
(春风)桃李花开日,(秋雨)梧桐叶落时。
1.感悟汉字的表意作用,认识部首是草字头的字。
2.识记生字字形,指导书写。
3.体验生活中学习语文的乐趣。
生字卡片,实物投影,图片。
一由图导入1.出示树木的图片和两个木字:“”“木”。
老师:这是我们上节课所学的内容,体会了古人造字的方法和规律。
老师换一幅图,你们来猜猜这是什么字?2.出示书上的插图和“”字。
(1)想一想图上画的是什么。
(草。
)(2)认真观察“”字,像“草”字中的哪一部分?(草字头。
)(3)板书草字头,通过对比了解字的演变。
3.过渡:这节课我们就来学一学有关“草字头”的字。
二认读生字,读准字音1.借助拼音自读生字表中的生字。
2.出示生字卡片认读。
药:yào。
萝:luó与“卜”连起来“萝卜”,这里“卜”读轻声bo。
想一想,你见过或吃过什么萝卜?(白萝卜、胡萝卜……)说的过程不仅是练习读音的过程,也是与生活实际相联系、加深记忆的过程。
茶:chá。
说说自己家里有什么茶,你还知道有什么茶?(花茶、绿茶、乌龙茶……)三认识部首是草字头的字,学会用类推的方法学习1.读一读书上的词语,想一想这些字为什么带草字头。
小草茶叶荷花白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉(都是与植物有关的。
)2.想一想,还有哪些字带草字头。
劳节芽苏芭蕾苦荣3.还有哪些蔬菜的名字带草字头?写下来。
(课前让学生进行实践活动,去菜市场抄下一些菜名,课上展示自己所写的内容。
)4.菜花苦瓜豆芽芥蓝西葫芦蒜苗4.质疑。
(1)同学们学完这一课后,有什么疑问吗?如:“苗”为什么是草字头?有的植物为什么不用草字头?(2)小组讨论。
使学生了解“苗”一般指初生的幼小植物,与草木有着紧密的联系。
植物可以分很多种,所以有不同的部首,如木字旁等。
四指导生字书写,记忆字形1.观察字的占格。
草字头写得要扁一些,为下面的字留出足够的位置。
老师在田字格中书写草字头,学生观察它们在田字格中的位置。
2.学写草字头。
3.说说你是用什么方法记住这些字的。
学生甲:这些字的部首都是草字头,都是与植物有关的。
学生乙:我从字中下部分的读音中找到了记住它们的方法。
如“荷”“苹”两个字的下半部分“何”“平”,与整个字的读音相同,加上“草字头”就是我们要学的生字。
学生丙:我用旧字学新字,“采”是我们学过的字,加上草字头就成了生字。
4.指导生字书写。
菜:下半部分“采”,它的前四笔是撇、点、点、撇。
茶:下半部分是由“人”和“朩”组成的,注意书写时不要把最下面的笔画写成“木头”的“木”。
艹菜萝卜茶药1.抄写生字。
2.在加点字的正确读音下面画“”。
萝卜．(bōbo) 芹．菜(qín qíng)茶．花(chácá) 苹．果(pínɡpín)3. 按要求填空。
菜:共(十一)画,第六画是(、)。
茶:共(九)画,第七画是(亅)。
4. 除了本课生字外,谁还知道哪些部首是草字头的字?写在横线上。
芥苦苗蓝艺1.感受汉字表意的特点。
2.自主识字,尝试运用学过的偏旁知识了解字义。
3.背诵《竹乡之歌》。
生字卡片。
一检查复习1.读一读下面的词。
花草草药荷花菠菜树枝森林柏树2.说说上面词语中每个字的部首各是什么?(草字头、木字旁。
)3.这些字的部首为什么是草字头、木字旁呢?(都与树木、植物有关系。
)二自主识字,认识部首是竹字头的字1.读一读《竹乡之歌》,找出带有竹字头的字,说说你发现了什么。
学生甲:我知道了这些字与竹子都有关系。
学生乙:我读懂了这些词中除了“竹子”“竹笋”本身就是竹子外,其他词所表示的事物都是竹子做的。
2.(1)你发现它们有什么关系吗?学生甲:竹字头就是“竹”字的变形。
学生乙:由于竹字头的下面还有字要写,所以写得很扁,把第三笔竖和第六笔竖钩变成了点。
(2)练习书写竹字头和“竹”字。
3.体会竹字头的用法。
(1)你们有什么问题吗?(学生可能会有这样的疑问:“风筝”不是用纸做的吗?为什么“筝”却是竹字头?)(2)同桌讨论回答。
在讨论的过程中老师要引导学生发现。
风筝虽是用纸糊的,但是需要用竹条做骨架。
再比如,灯笼也是用竹条先编成骨架(古代),帐篷是用竹子与帆布搭建的,篱笆也是用竹子制成的……从而得出这样的结论:虽然这些事物从表面看与竹子无关,但是它们与竹子有着密切的联系,只是已不被人注意了。
(3)再读读书上的这些词,边读边体会竹字头的用法。
三学习《竹乡之歌》1.出示其他生字,读准字音。
qiǎo巧shǒu手bàng傍wǎn晚dí笛qǐ起chuán传piāo 飘xiāng香fàn饭2.学生以多种形式巩固生字的读音。
3.指导书写。
傍:左右结构,注意“方”的笔顺。
晚:左右结构,右边是“免”,不要加点。
起:半包围结构,里边是“己”,书写时要注意。
4.扩词练习。
文竹竹楼爸爸竹笛横笛起步起跑香味香水传球宣传饭量午饭5.学生自读《竹乡之歌》,试着背诵。
竹乡之歌竹bàng傍wǎn晚qǐ起1.抄写生字。
2.看拼音,写词语。
piāo xiāng(飘香) qiǎo shǒu(巧手) zhúzi(竹子)cǎi bǐ(彩笔) dízi(笛子) bàng wǎn(傍晚)3. 比一比,再组词。
4. 给下面的字换一部分组成新字,再组词。
笆(把)(车把) 传(转)(转动)饭(返)(往返) 香(秀)(秀美)。