【K12学习】关于童话故事的教学设计
【K12学习】s版一年级下册语文全册教案3
s版一年级下册语文全册教案3鸭子和白兔请客教学主题：阅读所属学科：语适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文建议学时数：2学时教学设计：这是一篇童话故事。
课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。
【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。
【教学目标】识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”【重点难点】重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系课时问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14课?你最感兴趣的是什么?二、初读课文，读准字音与同桌同学互相认读。
难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
?哪个字最难写?同学，并在班上展示。
四、布置作业，课后巩固读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?第二课时13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?什么?它们都爱吃吗? 同学们想了解这个故事吗??读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?——”画出白兔说的话，用“～～～”三、总结课文，扩展延伸 ?他动物喜欢吃什么吗?四、作业与活动小猪画画教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。
教学目标．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。
教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。
《童话故事》教学设计范文（通用5篇）
《童话故事》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《童话故事》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《童话故事》教学设计1一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
三、教学准备教师制作课件四、教学过程(一)创设情境，让想象变得丰富。
1.创设情境，揭示课题。
最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢?(课件：出示小蜈蚣的图片)咦，它在说什么呢?(课件：出示小蜈蚣说的话。
)一起读一读。
今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话，你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。
教师将问题板书在黑板上。
)3.教师相机引导：(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书：买做……(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?A学生想象B教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。
(课件出示图片：丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?4.小结方法，引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，(课件)咱们把它归纳为朝前想。
【K12学习】《小青石》教学设计
《小青石》教学设计初中实验教科书《汉语》七年级上册第十一课《小青石》教学设计乌鲁木齐市30中学李虹佳1第十一课小青石教材简析：这是一篇童话故事。
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。
后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
教学策略：课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。
要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。
教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。
掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。
理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。
正确流利地朗读课文。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。
加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。
教学重点：1. 掌握课文中的词语，并能活学活用。
2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。
教学难点：1.掌握课文中的重点句型。
22.脱离课本，写与课文相似的习作。
课时分配：第一课时：初学课文一第二课时：深学课文一第三课时：学习课文二第四课时: 真实交际与习作第五课时：做相关同步训练第一课时初学课文教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。
【K12学习】童话创编教学设计及教学反思
童话创编教学设计及教学反思童话创编教学设计及教学反思文昌市第二小学符艳设计理念：童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。
通过本组阅读教学，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解。
在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。
教学目标：1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3、让学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。
课前准备：多媒体课件教学流程：一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。
同学们，你们爱读童话吗？（出示课件：童话屋）2、忆说故事，领悟写作手法。
师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。
师：你还读过哪些童话？师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单说说理由。
设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性。
因此，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。
]二、掌握特点，提出任务。
1、引导学生从读过或听过的童话中领悟写法。
是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道，滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人以启迪）板书：1、大胆的想像2、恰当的拟人、夸张3、给人以启迪2、同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
【K12学习】丑小鸭教学设计4篇
丑小鸭教学设计4篇丑小鸭教学设计：教材分析：《丑小鸭》是教材第四册第七单元的一篇童话故事。
是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。
文中塑造了一个丰满的童话形象：应对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求完美的理想。
出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘也厌恶他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。
他只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。
尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。
谁能想到，原先他不是一只丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
教学目标：知识目标会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句。
潜力目标正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文资料。
教学难点：体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学准备：1、多媒体课件。
2、丑小鸭及白天鹅的图片。
第一课时教学目标：知识目标透过认读读准“烘、卧、剩、裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；透过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”。
潜力目标正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气。
情感目标让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学重难点：让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往。
教学准备：教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片。
教学过程：一、导入课题。
二、初步感知课文。
三、写字教学。
课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项。
师指导书写，生书写，评议，纠正。
四、再读课文，整体感知。
自由读文，想一想课文讲了一件什么事？五、品读领悟，学习课文的第1、2自然段及第七自然段感知丑小鸭的丑。
感知白天鹅的美。
六、巧设悬念丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想明白吗？下节课我们再之后学习。
教案《童话故事》
教案《童话故事》一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题，内容涉及教材第四章第一节“童话故事的特点与魅力”。
具体内容包括童话故事的基本结构、人物设定、情节发展和寓意表达等方面。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本特点和魅力，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
2. 培养学生运用想象力，创作童话故事的能力。
3. 培养学生通过童话故事传递真善美、弘扬社会主义核心价值观的品质。
三、教学难点与重点难点：童话故事的人物设定和情节发展的创意。
重点：童话故事的基本特点、魅力及创作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅童话故事的插画，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这幅画中的故事吗？它有什么特点？”2. 新课内容：讲解童话故事的基本特点、魅力以及创作方法。
a. 童话故事的基本特点：以儿童为主要读者对象，具有浓厚的想象力，以寓意为主，情节生动有趣。
b. 童话故事的魅力：激发读者的想象力，培养真善美的价值观，传递正能量。
c. 童话故事的创作方法：人物设定、情节发展、寓意表达。
3. 实践情景引入：请学生们分成小组，以“森林里的奇遇”为主题，创作一个童话故事。
4. 例题讲解：分析经典童话故事《白雪公主》，让学生了解童话故事的基本结构和创作方法。
5. 随堂练习：请学生们根据所学知识，编写一个简短的童话故事。
六、板书设计1. 童话故事的基本特点a. 以儿童为主要读者对象b. 浓厚的想象力c. 以寓意为主d. 情节生动有趣2. 童话故事的魅力a. 激发想象力b. 培养真善美价值观c. 传递正能量3. 童话故事的创作方法a. 人物设定b. 情节发展c. 寓意表达七、作业设计1. 作业题目：请以“海洋奇遇”为主题，编写一个童话故事。
2. 答案：a. 故事人物：海豚、小鱼、海龟、海藻等。
b. 情节发展：描述海洋里的奇遇，如海豚救了小鱼，海龟带领大家找到了美味的海藻等。
【K12学习】《卖火柴的小女孩》优秀教学设计
《卖火柴的小女孩》优秀教学设计安徒生的作品在我国广为传播，《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等名篇不断被选为中小学语文教材，成为几代人成长的精神食粮。
以下是xx精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!学习目标：1.会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》教学过程：第一课时一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。
因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。
(任溶溶)b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。
他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫•托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗?我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独!”e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人的世界里都广受欢迎。
仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1.关于安徒生，你了解了什么?2.关于安徒生，你不解什么?二、从故事走近安徒生1.简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。
关于童话故事的教案设计
关于童话故事的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的基本特点，培养学生的文学素养。
2. 通过分析童话故事中的人物、情节和主题，提高学生的审美情趣。
3. 学会通过童话故事进行德育教育，培养学生的良好品质。
4. 能够独立阅读童话故事，提高学生的阅读能力。
二、教学内容：1. 童话故事的基本特点：神奇、幻想、寓意、生动。
2. 童话故事中的人物：主角、配角、反派。
3. 童话故事的情节：开端、发展、高潮、结局。
4. 童话故事的主题：善良、勇敢、正义、友谊等。
5. 德育教育在童话故事中的体现。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本特点、人物、情节、主题等。
2. 案例分析法：分析具体童话故事，引导学生理解童话故事的内涵。
3. 讨论法：分组讨论童话故事中的德育教育意义。
4. 阅读法：引导学生独立阅读童话故事，提高阅读能力。
四、教学准备：1. 童话故事文本：选定适合的童话故事教材。
2. 多媒体设备：用于展示童话故事相关图片、视频等。
3. 教学卡片：用于展示童话故事中的人物、情节等。
4. 讨论小组：分组安排学生进行讨论。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示童话故事图片，引导学生进入学习情境。
2. 讲解童话故事的基本特点、人物、情节、主题等，让学生了解童话故事的基本构成。
3. 分析具体童话故事，通过案例分析法让学生理解童话故事的内涵。
4. 分组讨论：让学生就童话故事中的德育教育意义进行讨论，分享心得体会。
5. 阅读实践：引导学生独立阅读童话故事，提高阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对童话故事的理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 读后感写作：评估学生对童话故事的感悟和理解，以及表达能力。
七、教学拓展：1. 推荐优秀童话故事作品：向学生推荐一些经典的童话故事，供他们课后阅读。
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关于童话故事的教学设计
１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
１、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
２、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物图片与资料。
３、写有“日积月累”里内容的小黑板。
４、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
５、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
６、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
〖口语交际〗
１、事例导入，引出话题：
⑴课件展示事例：
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。
德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。
有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。
像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
⑵学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
⑶教师小结，引出话题。
在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问
题。
我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。
大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。
选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。
最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
２、小组交流，教师巡视：
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
３、全班交流，师生互动：
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。
说的同学要大方自然，口齿清楚。
听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
４、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
〖习作〗
１、交流故事，激发兴趣：
⑴同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑵小组交流。
⑶全班交流。
⑷教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
２、点拨角度，开阔思路：
⑴教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。
看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
⑵学生展示自己搜集的动物图片和资料。
引导学生仔细观察，展开联想。
３、选择动物，编写故事：
⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
⑵学生把自己想象的故事写下来。
４、交流展示，互相学习：
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
〖我的发现〗
１、教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说：“我说黑。
”学生回答：“我说白。
”……
２、教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—
美丽愚蠢—聪明
３、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
４、同座讨论从这两行词语中发现了什么。
５、延伸拓展。
请学生再说一些意思相反的词。
〖读读背背〗
１、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
２、学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
３、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
４、集体读、背。
〖连连认认〗
１、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。
请学生读一读，组组词。
２、教师板书拼音，请学生读读词。
３、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
４、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。
同座可以互相帮助。
５、全班交流。
请学生上黑板连一连线，再请学生做小
老师带大家读读词语。
６、教师出示生字，用多种形式请学生认读。
〖成语故事〗
１、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
２、学生自由地小声读读这个故事。
３、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
４、全班交流。
先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
５、学生练习讲个成语故事。
６、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。