高中生物课兴趣教案
高中生物教案教学设计（通用5篇）
高中生物教案教学设计5篇高中生物教案教学设计5篇一、什么是教学设计教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。
二、高中生物教案教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的高中生物教案教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
高中生物教案教学设计1知识目标：1）了解构成细胞和生物体的化学元素组成；2）掌握构成细胞的主要元素；3）理解和掌握主要化学元素的作用；4）通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。
情感目标：通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物，认识世界的思维方法。
技能目标：通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科分析问题的能力。
教学重点、难点：1.组成生物体的化学元素及这些化学元素的重要作用；2.组成生物体最基本的元素是碳；3.生物界和非生物界的统一性和差异性。
教学过程：地球上的生物，现在已知的大约200万种。
不同种类的生物体，在个体大小、形态结构和生理功能等方面都不相同。
但是，组成生物体的化学元素和化合物是大体相同的，也就是说，生物体的生命活动都有共同的物质基础。
物质都是由化学元素组成的。
科学家通过研究各种生物体细胞内的生命物质，查明了组成生物体的化学元素的种类、数量和作用。
大家都知道生物是由细胞构成的，细胞是由物质构成的，构成细胞的物质和世界上其他物质一样都是由元素构成的。
那么组成生物体的元素有哪些呢？接下来我们这节课就来学习生命的物质基础的第一节组成生物体的化学元素。
高中趣味生物社团课程教案
高中趣味生物社团课程教案
课程目标：通过趣味生物活动的方式，激发学生对生物学的兴趣，拓展生物学知识，培养学生的观察能力和实践能力。
课程内容：
1. 生物实验活动：通过简单的生物实验活动，如观察植物生长过程、动物行为等，让学生亲身体验科学实验的乐趣和快乐。
2. 生物游戏竞赛：组织生物知识竞赛和生物趣味游戏，让学生在游戏中学习，通过竞赛激发学习兴趣。
3. 生物探究活动：组织学生一起进行生物探究活动，如生物标本制作、野外观察等，培养学生的观察能力和实践能力。
4. 生物讲座分享：邀请专业生物学者来校进行生物讲座，分享前沿生物科技和生物研究成果，激发学生对生物学的探究兴趣。
课程进度安排：
第一周：生物实验活动——观察植物生长过程
第二周：生物游戏竞赛——生物知识竞赛
第三周：生物探究活动——生物标本制作
第四周：生物讲座分享——生物前沿科技知识分享
课程评价：通过课程末尾的问卷调查和学生作品展示，评估学生对趣味生物社团课程的反馈和学习效果，并根据反馈意见对课程内容进行调整和改进。
高一生物学科教学案例设计优秀8篇
高一生物学科教学案例设计优秀8篇高中生物教案篇一一、教学目标1、说出群落的垂直结构与水平结构。
2、通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。
3、能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。
4、懂得合理开发利用生物资源。
二、教学重难点重点：垂直结构和水平结构概念。
难点：影响垂直结构和水平结构的因素。
三、教学过程（一）新课导入1、复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些？（均匀分布、随机分布、集群分布。
）2、追问：群落的空间结构有哪些？（二）新课教学1、垂直结构（1）播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些？如何分布的？（森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。
）植物分布有什么特点呢？什么原因导致的？（出现分层现象；由于光照导致。
）教师补充讲解垂直结构。
在垂直方向上，大多数群落有明显的分层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。
（2）结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条件呢？（为动物创造了栖息空间和食物。
）展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结构会对动物造成哪些影响？（群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。
因此动物也有类似的分层现象。
）2、水平结构教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。
展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结构的主要因素？师生共同总结。
（地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结构的影响因素。
）（三）巩固提高。
出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种分层的原因。
（四）小结作业小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。
作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。
高中生物教学设计篇二细胞中的元素和化合物《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。
生物高中拓展课程教案模板
生物高中拓展课程教案模板
课程名称：生物高中拓展课程
教学目标：
1. 引导学生深入了解生物学领域的前沿知识和研究进展；
2. 培养学生严密的科学思维和实验能力；
3. 开拓学生对生物科学的兴趣和探索欲望；
4. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学内容：
1. 遗传学的新发现和研究进展；
2. 分子生物学的前沿技术和应用；
3. 生物技术的发展与应用；
4. 生态学的现代理论与实践。
教学方法：
1. 讲授：老师讲解相关知识点和理论，引导学生深入理解；
2. 实验：组织学生进行实验，培养学生实验操作和数据处理能力；
3. 讨论：进行小组讨论或班级讨论，激发学生思维和创新；
4. 研究报告：组织学生进行文献查阅和研究报告，培养学生科学研究能力；
5. 实地考察：组织学生进行生物学领域的实地考察和调研。
教学评价：
1. 平时表现：考核学生的课堂参与度、作业完成情况、实验报告等；
2. 考试测试：组织期中期末考试，考核学生对知识的掌握程度；
3. 课程设计项目：设计生物学研究项目，考核学生综合能力。
教学工具：
1. 实验器材；
2. 计算机及网络；
3. 生物学书籍和期刊；
4. 影像资料。
参考教材：
1. 《生物科学的前沿》；
2. 《分子生物学导论》；
3. 《生物技术与纳米生物学》；
4. 《生态学原理》。
备注：本教案可根据实际教学情况进行适当调整和修改。
高中生物有趣现象教案大全
高中生物有趣现象教案大全
一、爆米花的成因
1. 导入：请学生回忆在炸爆米花的时候发生了什么现象？为什么爆米花会突然“爆”开？
2. 实验演示：准备一些爆米花并用微波炸爆米花的方法示范给学生观看。
3. 探究与讨论：让学生结合实验现象讨论爆米花“爆”开的原因，引导学生思考与探讨。
二、鲸鱼的梭形身体
1. 导入：介绍鲸鱼的梭形身体是如何帮助它们在海洋中高速游动的。
2. 观察视频：播放相关视频，让学生观察鲸鱼游动时身体的形态变化。
3. 探究与讨论：引导学生讨论为什么鲸鱼的梭形身体更适合它们在海洋中游泳。
三、蜜蜂的舞蹈语言
1. 导入：介绍蜜蜂通过舞蹈来传递信息和方向。
2. 观察实验：播放蜜蜂进行蜜蜂舞蹈的视频，让学生观察蜜蜂的舞蹈动作。
3. 探究与讨论：让学生分组自行设计蜜蜂舞蹈实验，探讨蜜蜂舞蹈是如何传递信息的。
四、变色龙的色彩变化
1. 导入：介绍变色龙可以根据环境和情绪改变身体颜色。
2. 实验演示：准备一只变色龙并模拟不同环境和情绪展示它的色彩变化。
3. 探究与讨论：让学生探讨变色龙的色彩变化是如何发生的，引导学生思考色彩变化对变色龙的生存有何意义。
五、食蚁兽的长舌头
1. 导入：介绍食蚁兽的长舌头是如何帮助它们捕食蚂蚁的。
2. 实验演示：展示一幅食蚁兽捕食蚂蚁的图片或视频，让学生观察食蚁兽使用长舌头的情形。
3. 探究与讨论：让学生讨论食蚁兽长舌头的演化和适应性，发挥长舌头在捕食上的优势。
教学评价：学生可以通过小组讨论、实验设计和观察视频等多种方式参与课堂活动，检验学生对生物有趣现象的理解和掌握程度。
高中生物社团课程教案
高中生物社团课程教案课程标题：探索生命奥秘课程时间：每周一次，共10周课程目标：1. 培养学生对生命科学的兴趣和热爱；2. 帮助学生理解生物学的基本概念和理论；3. 提高学生的实验技能和思维能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学内容：第一周：生物的基本概念- 生命的定义和特征- 生物的分类与系统发育第二周：细胞结构与功能- 细胞的基本组成- 细胞的结构和功能第三周：生物分子- 生物大分子的结构和功能- 生物分子的代谢第四周：遗传与进化- 遗传的基本规律- 进化的基本过程第五周：生物多样性- 生物多样性的概念- 生物多样性的保护和利用第六周：植物生长与发育- 植物的结构和功能- 植物生长的调控第七周：动物生理- 动物的结构和生理特征- 动物生理调节第八周：环境与生物- 生物与环境的相互关系- 生物的适应与生存第九周：实验课程- 进行生物实验，提高实验技能- 讨论实验结果，培养思维能力第十周：总结与展示- 回顾学习内容- 展示学生的成果和收获教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解和讨论，帮助学生理解生物学知识；2. 实验探究：通过实验训练学生的实验能力和思维能力；3. 小组合作：鼓励学生团队合作，共同完成任务；4. 视频展示：利用多媒体资源加深学生对知识的理解。
评价方式：1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等；2. 实验报告：对实验过程和结果进行记录和分析；3. 小组展示：以小组为单位展示学习成果。
备注：本教案为模板，具体实施时可根据学生的情况进行调整和修改。
高中生物课堂趣味教学案例分析(优秀8篇)
高中生物课堂趣味教学案例分析（优秀8篇）教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
牛牛范文的小编精心为您带来了8篇高中生物课堂趣味教学案例分析，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
高中生物教学案例范文：动物的攻击行为和防御行为篇一一、教学目标：1、使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。
2、通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。
3、通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。
二、重点、难点分析1、本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。
其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。
同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。
这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。
2、若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。
如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。
三、教学过程设计（一）本节课的参考课时为1课时（二）教学过程1、复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计:可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。
对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。
高中生物兴趣小组教案
高中生物兴趣小组教案
时间：1小时
目标：
1. 理解植物生长的基本原理
2. 掌握植物生长过程中的关键因素
3. 能够通过实验观察和验证植物生长的基本原理
教学步骤：
1. 引入（5分钟）：
- 向学生简单介绍植物生长的基本原理，并引发学生对该主题的兴趣
2. 知识分享（15分钟）：
- 分享植物生长的基本原理和关键因素，例如阳光、水分、养分和温度等
- 讲解植物在生长过程中的生理和生态学原理
3. 实验演示（20分钟）：
- 进行一个简单的植物生长实验，观察植物在不同环境下的生长情况
- 让学生观察和记录实验结果，并进行讨论
4. 小组讨论（15分钟）：
- 将学生分成小组，让他们讨论植物生长的原理和关键因素，并分享实验结果 - 鼓励学生互相交流想法和观点
5. 总结（5分钟）：
- 总结本节课学习的内容，强调植物生长的重要性和影响因素
- 鼓励学生继续探究植物生长的相关知识，激发学生对生物学的兴趣
教学资源：
1. 植物种子和土壤
2. 大型透明容器
3. 太阳灯
4. 水壶和水杯
5. 记录表格
评估方式：
1. 实验观察记录
2. 小组讨论表现
3. 专题测验。
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利用《高中生物通关游戏》提高高中生物练习的趣味性和有效性一．创意背景在新课改背景下，教师从知识的传授者转变为课堂教学的引导者和组织者，师生的角色发生了很大的变化，但不变的是要增强课堂的趣味性和有效性。
早在两千多年前，孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这充分揭示了“好之”和“乐之”在学习中的重要意义。
学生的学习兴趣提高了，学生愿意学、主动学，课堂教学的效率自然会提高。
美国华盛顿儿童博物馆有这么一句格言：“我听见了就忘记了；我看见了就记住了；我做了就理解了。
”它强调了儿童动作训练的重要性。
同理，我们的学生在学习过程中进行适当的练习也是非常重要的，它是学生掌握知识的一个必要手段，而且练习是需要不断重复的。
德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习之母。
”记忆是在反复中进行的，重复是同遗忘作斗争的最有力的武器之一。
重复学习不仅有修补、巩固记忆的作用，还可以加深对所学内容的理解。
俗话说，读书百遍，其义自见，讲的就是这个道理。
因此，我们不难理解题海战术为什么在教学中被广泛应用，其目的就是希望学生通过大量的重复训练牢固掌握所学知识和技能。
这种方法的突出弊端就是不考虑练习的质量与效率，使练习的过程变得非常机械、枯燥，大大降低了练习的趣味性和有效性。
二．创意思路让学生成为教育教学的主体，这是我们教育工作者多年来极力倡导的基本原则，但在实际教学过程中落实并不到位。
我想原因不外乎我们没能找到一条能够使学生在受教育的过程中乐于做主体的途径。
游戏是我们童年时期的乐趣之源，是我们成长的动力之一。
在目前学生学习压力过大、课堂气氛沉闷的大背景下，把游戏恰当地运用到课堂和课后学生的练习环节，会产生意想不到的效果。
众所周知，从本质上来讲，人都有好乐的天性，游戏就是乐的形式之一，而人的任何活动只要与人好乐的天性相结合，往往能够取得事半功倍的效果。
现在，很多教师都极力反对单调乏味的题海战术，而是希望通过习题的精选、精编和精练来达到减轻学生学习负担，同时提高学习效率的目的。
我作为一名减负增效的坚定拥护者和积极实践者，在习题的精选、精编和精练方面也做了许多努力。
不仅如此，我还积极尝试信息技术与课程整合的各种途径，努力将高中生物的主干知识、重难点知识等内容进行精选，然后以交互动画的形式进行精编，最后将它们制作成《高中生物通关游戏》，以便学生进行精练。
《高中生物通关游戏》相对于传统的纸质练习有许多独到的优点，首先，它大大提高了练习的趣味性。
另外，由于交互动画具有实时评价和可重复的特点，它又大大提高了练习的有效性。
为了最大程度地发挥《高中生物通关游戏》在提高高中生物练习趣味性和有效性中的作用，我在游戏软件的设计过程中采取了以下策略。
1．注重游戏设计的难度过于简单的游戏对学生缺乏足够的吸引力和挑战性，因此，设计游戏的过程中适度地增加游戏的难度是完全必要的。
比如说在设计《细胞有丝分裂的过程》这个小游戏时，起初只是要求将打乱顺序的有丝分裂各个时期的细胞进行排序，虽然这样的设计可以考查学生对细胞有丝分裂各个时期特点的掌握程度，但对细胞中染色体、染色单体和DNA分子的数目变化这一重点内容却无涉及，所以后来在改进游戏的过程中，我又增加了这部分内容。
这样，该游戏的难度就大大增加了，对学生具有了足够的挑战性。
当然，在游戏设计过程中也不应该将太多的知识点包含进来，因为这样将会使游戏的难度过大，并且显得臃肿、杂乱无章。
2．让游戏具有一定的“粘性”玩游戏的一个重要前提是游戏者在进入游戏之前必须清楚游戏的具体任务和评价标准，在完成任务后，游戏会及时作出适当的评价，而这种评价是具有一定的激励作用的。
因此，游戏天生具有竞争性和挑战性，即便是单机版的游戏，对个人而言也是一种挑战。
我在设计本游戏软件时，起初只是设计了完成单个小游戏后的“成功”提示和完成某一关的所有游戏后的“通关证书”。
为了进一步增强游戏的竞争性和挑战性，后来在改进游戏的过程中，我又增加了计分功能，这样便对学生完成游戏的快慢、好坏等作出了更加精细的评价。
没有最好，只有更好，如果想要做得更好，那就需要不断地付出努力，这便是游戏产业中所说的“粘性”。
3．注重游戏的可重复性利用游戏软件进行练习相比传统的纸质练习，非常突出的一个优点便是其可重复性。
当然，纸质练习也可以重复，但这样的重复往往会因为它的机械、枯燥而让学生感到厌恶。
而利用游戏软件进行重复练习会因为它本身固有的竞争性和挑战性而让学生乐此不疲。
4．为游戏提供丰富的帮助信息《高中生物通关游戏》一方面可以让学生在轻松、愉快的氛围中检测自己对所学知识的掌握情况，对某一块内容进行反复训练。
另一方面，当学生遇到障碍时，还可以通过帮助信息来进行自主学习，消除障碍。
基于这样的想法，我不但在游戏的帮助信息中提供完整的答案，并且还提供了相关知识的文字叙述、图片说明或者动画演示等。
这一设计策略在某种程度上也拓展了该游戏软件的应用范围。
5．重视游戏界面的美观、简洁游戏界面作为人机交互的桥梁，其作用是显而易见的。
如果游戏的界面不美观，这势必会影响学生使用的积极性。
另外，游戏界面的简洁也是不容忽视的，因为过多的不必要的内容会分散学生的注意力。
这就好比有些老师在制作多媒体课件时一味地追求花哨、动感，有喧宾夺主之嫌，从而影响了课件的整体使用效果。
三．实施程序1．游戏软件的设计过程（1）界面设计①首页：首页界面中主要包含软件名称、教材版本、姓名输入框（战斗版不输入姓名将无法登陆游戏，此处输入的姓名将出现在通关证书中，而训练版无姓名输入框）、登陆按钮、操作提示、制作者信息等。
②目录：整个游戏的一级目录包括第一关到第十一关的名称，鼠标滑过每一关的名称时会显示该关的二级目录。
训练版的目录包括一级和二级目录，点击后可直接进入任何一关的任何一个小游戏，这样便于学生有选择性地进行自主练习，同时也方便教师在教学过程中灵活应用。
而战斗版的目录只包括一级目录，只能进入各关首页，然后按顺序依次进入各个小游戏，直至完成该关的所有小游戏并出现通关证书。
这样设计的目的是使其可以用于测试和布置课后作业等。
③倒计时：战斗版为每个小游戏限定了完成时间，在规定时间内未完成游戏将出现“未通关”提示信息，然后可选择“再玩一次”或“退出游戏”。
这样设计的目的是督促学生熟练掌握相关知识，能够快而准地完成游戏。
而训练版无倒计时，游戏时间没有限制，便于学生进行重复训练。
④帮助：训练版有帮助信息，其中不但有完整的答案，还有相关知识的文字叙述、图片说明或者动画演示等。
学生可以通过帮助信息学习相关知识。
当然，战斗版没有帮助信息。
（2）内容设计本软件中所包含的小游戏根据设计原理的不同可分为拼图、选择、填空、连线和判断等多种类型。
①拼图类：此类游戏的设计原理是将练习的答案制作成一个个可用鼠标拖动的影片剪辑，再在适当的位置设置一个个热区。
当答案被拖动到热区附近时，答案将会自动吸附到热区，只有将全部答案拖入恰当的热区才会显示“成功”提示信息。
②选择类：此类游戏的设计原理是为每个题目设置多个选择按钮和一个显示答案的影片剪辑，操作时点击不同的按钮，此影片剪辑将会显示不同的答案，而其中只有一个按钮的点击是正确的。
如果所有题目的按钮都点击正确，将会显示“成功”提示信息。
③填空类：此类游戏的设计原理比较简单，就是在适当的位置绘制若干个输入文本框，只有在所有输入文本框中都输入正确的答案才会显示“成功”提示信息。
④连线类：此类游戏的操作规则是单击上方的题目圆形按钮并开始拖动鼠标，到下方相应的答案圆形按钮停止并单击。
当所有题目圆形按钮与答案圆形按钮都连接正确时，显示“成功”提示信息。
⑤判断类：此类游戏的设计原理与选择类游戏类似，只是每个题目的选择按钮只有两个——对和错。
如果所有题目的按钮都点击正确，将会显示“成功”提示信息。
（3）评价系统在完成每一个小游戏后，系统都会出现“成功”提示。
战斗版还会根据完成该小游戏的熟练程度计算出得分。
在某一关的所有小游戏都完成后，系统还会自动生成一张“通关证书”，证书上有闯关者的姓名、得分和日期等信息。
2．游戏软件的应用（1）自主学习游戏软件能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，并且提高学习效率。
《高中生物通关游戏》最大的特点就是其强大的交互功能，能够及时准确地对学生的学习行为作出反馈，并且提供了丰富的帮助信息，所以它最广泛、最实用的价值在于辅助学生进行自主学习。
（2）课堂教学教师在课堂教学过程中可以利用本软件中的各个小游戏检测学生对某一教学内容的掌握情况。
另外，还可以利用帮助信息中的图片和动画等内容辅助教学，使学生更容易理解相关知识，并且可以充分调动学生的学习积极性。
（3）课后作业为了进一步巩固教学内容，教师除了可以布置学生完成传统的纸质练习外，还可以利用本游戏软件让学生进行无纸化练习，尤其是一些纸制练习很难操作的训练，它具有便捷、高效、生动等特点。
该游戏软件的战斗版设计了通关证书，它除了是本游戏软件评价系统的一部分外，同时也是为了方便学生课后进行无纸化练习后上交作业成果。
学生在完成某一关的通关游戏后，只需要导出该关的通关证书，然后再发送给老师就可以了。
（4）培优补差在传统的针对成绩较好或较差学生的个别辅导过程中，往往是以教师的讲解为主，学生的薄弱点不容易暴露，这样的辅导可能针对性不是很强，从而影响了辅导的效果。
如果在辅导过程中先让学生完成相关内容的游戏，使其薄弱点在完成游戏的过程中充分暴露，这样可以大大增加个别辅导的针对性。
四．效果评析信息技术与课程整合是高中生物教学发展的趋势，它是对传统课堂教学模式的一种补充和发展。
《高中生物通关游戏》的制作与应用便是一种有益的尝试，实践证明它对提高高中生物练习的趣味性和有效性有着非常积极的作用。
在近两年使用《高中生物通关游戏》辅助教学的过程中，从学生问卷调查的结果来看，学生们普遍觉得该游戏软件的使用在很大程度上提高了其学习高中生物的积极性。
很多学生在平时闲暇时间还经常会利用它进行自主学习，帮助颇多。
以上是问卷调查中学生对使用《高中生物通关游戏》的一些感受。
从调查的结果来看，学生对该游戏软件是非常喜欢的，并且对于我这样一位高中生物教师能够开发出这样的游戏软件也是感到相当佩服的。
正所谓“亲其师，信其道”，如果老师赢得了学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受教育。
如果学生“好之”、“乐之”，那减负增效的目标自然也就非常容易达到了。