负荆请罪教学文档
负荆请罪课本剧教案
负荆请罪课本剧教案【篇一：21《负荆请罪》-教学教案】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、能分角色朗读课文。
二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
负荆请罪教案
负荆请罪教案一、教学目标1.理解课文《负荆请罪》的主要内容和情感表达。
2.培养学生的朗读、感悟和表达能力。
3.引导学生认识诚实、勇敢、敢于承担责任的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟廉颇和蔺相如的品质。
2.教学难点：分析廉颇和蔺相如的心理变化，体会“负荆请罪”的含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.简介廉颇和蔺相如的背景。
2.提问：你们听说过廉颇和蔺相如吗？他们分别有什么特点？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词。
2.分析廉颇和蔺相如的性格特点。
四、课堂讨论1.让学生讨论：廉颇和蔺相如为什么能够化解误会？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们认为廉颇和蔺相如的品质值得我们学习吗？为什么？二、课堂讲解1.讲解廉颇和蔺相如的心理变化。
2.分析“负荆请罪”的含义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如果你犯了错误，你会如何向别人道歉？四、朗读训练1.让学生分角色朗读课文。
2.教师指导朗读技巧。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.提问：你们觉得廉颇和蔺相如的故事给我们带来了什么启示？二、课堂讲解1.讲解课文中的寓意。
2.分析课文中的写作手法。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何将课文中的故事与现实生活联系起来？四、写作训练1.让学生根据课文内容，写一篇关于“负荆请罪”的作文。
2.教师批改作文，给予评价。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.提问：你们觉得廉颇和蔺相如的故事对我们有什么启示？三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在日常生活中践行诚实、勇敢、敢于承担责任？四、课后作业1.让学生复述课文故事。
2.让学生写一篇关于“负荆请罪”的感悟。
教学反思：本节课通过讲解《负荆请罪》这篇课文，让学生理解了廉颇和蔺相如的品质，以及他们化解误会的过程。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、感悟和表达能力，让学生在讨论中深入理解课文内容。
《负荆请罪》教案
教案名称：《负荆请罪》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《负荆请罪》这个故事，使学生了解到一个人的改变和成长需要勇气和责任心，并理解道歉和原谅的重要性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力，并能够使用所学的知识和技巧来解释故事中的复杂情节。
二、教学重点1. 学习《负荆请罪》这个故事的主要情节和教育意义。
2. 培养学生对故事的深入理解和分析能力。
三、教学难点1. 引导学生思考故事中人物的内心变化和成长。
2. 培养学生发散思维和创造力，产生对个人行为和责任感的深入思考。
四、教学过程第一课时：导入和故事概述（20分钟）1. 教师向学生介绍故事《负荆请罪》的背景，并用简洁的语言概括故事情节。
2. 学生讨论故事标题的含义和可能产生的故事情节。
第二课时：故事阅读和理解（30分钟）1. 学生阅读故事《负荆请罪》。
2. 学生回答教师提出的问题，以检测学生对故事的理解程度。
第三课时：人物分析和情感塑造（40分钟）1. 学生分析故事中的主要人物，包括主人公和其他次要人物。
2. 学生探究人物的个性特点和内心变化，并就其原因进行推测。
3. 学生讨论故事中的情感表达和塑造方式，如对自责、内疚、悔过、谦恭等情感的描写。
第四课时：道歉和原谅的重要性（30分钟）1. 学生通过小组讨论方式，共同探讨道歉和原谅的定义和重要性。
2. 学生就故事中主人公的行为是否应该被原谅发表个人观点，相互交流。
第五课时：个人行为与责任感的思考（40分钟）1. 学生通过课堂讨论或写作的方式，对故事中的人物行为进行个人思考，思考自己的行为是否存在类似的问题。
2. 学生分享自己的思考结果，并讨论如何改变行为并承担个人责任。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的测试。
2. 学生口头表达能力的评估。
3. 学生的团队合作能力和思维能力的评价。
六、教学延伸1. 学生可以尝试用不同的角色来重新讲述这个故事。
2. 学生可以创作一个新的故事，描述一个人在面对错误和挫折后的改变和成长过程。
负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《负荆请罪》的故事内容，能够复述故事情节。
2. 分析蔺相如和廉颇的人物形象，理解他们的爱国精神。
3. 体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解 《负荆请罪》中蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的爱国精神。
2. 难点：体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1. 导入
播放 《负荆请罪》的动画片段，引发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 新课呈现
学生自读课文，理解文章的基本内容。
教师带领学生逐句解读文本，分析其中的人物形象和情感。
学生分组讨论，从蔺相如和廉颇的行为中体会他们的爱国精神。
引导学生思考“和为贵”的传统美德在生活中的重要性。
3. 课堂总结
学生分享自己在这堂课中的收获。
教师对本节课的内容进行总结，强调《负荆请罪》所传达的爱国和团结的精神。
4. 课后作业
写一篇读后感，谈谈自己对《负荆请罪》的理解和感受。
以小组为单位，排演一个课本剧，加深对故事的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，要通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的情节，更好地理解人物形象和传统美德。
负荆请罪的语文教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解负荆请罪的含义及其在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，解决学习中遇到的困难。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、勇于认错的品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解负荆请罪的含义及其在日常生活中的应用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）负荆请罪的含义及其在日常生活中的应用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地学习，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：激发学生的思维，培养学生独立思考的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的学习效果。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料或讨论，解决生字词的学习。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词的含义及其在日常生活中的应用。
（2）讲解负荆请罪的含义及其在日常生活中的应用。
4. 互动环节（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5. 课后作业（1）要求学生课后复习课文，熟记生字词。
（2）要求学生运用所学生字词和负荆请罪的知识，进行实际情景演练。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
负荆请罪教案
负荆请罪教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
3、引导学生学习通过人物语言、动作、神态来刻画人物形象的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解“负荆请罪”这个故事的起因、经过和结果。
（2）体会蔺相如和廉颇的性格特点，感受他们的高尚品质。
2、教学难点领悟三个故事之间的内在联系，理解“将相和”的深刻含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关知错能改的小故事视频，引导学生思考并讨论：在生活中，如果我们犯了错误应该怎么做？（2）引出课题“负荆请罪”，提问学生：看到这个题目，你想知道什么？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书或与同学交流解决。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导“荆”“蔺相如”等字词的读音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）学习“负荆请罪”的起因引导学生默读课文第 1-2 自然段，思考：蔺相如在渑池会上立了大功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高，廉颇为什么不服气？学生交流讨论，教师相机点拨：廉颇认为自己战功赫赫，而蔺相如只是靠一张嘴，就爬到了自己的头上，心里很不服气。
指导学生朗读廉颇说的话，读出他不服气的语气。
（2）学习“负荆请罪”的经过自由朗读课文第 3-17 自然段，思考：蔺相如听到廉颇的话后是怎么做的？廉颇又是怎么做的？小组交流讨论，汇报学习成果。
教师引导学生抓住蔺相如的语言“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”体会蔺相如顾全大局、以国家利益为重的品质。
指导学生朗读蔺相如的话，读出他的深明大义。
再引导学生抓住廉颇的动作“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
六年级上册语文教案：负荆请罪
《负荆请罪》公开课教案【教材分析】《负荆请罪》是篇历史小话剧，它通过人物之间的对话，描写了战国时期赵国大将廉颇向上卿蔺相如负荆请罪的故事，在挡道与避让，请罪与携手的对比之中，突出了人物鲜明的个性，让我们明白了一个人要具有广阔的胸襟，一切应以国家利益为重，一切应以全局利益为重；在犯错之后，如果能够知错能改，洗心革面，同样也会得到别人的谅解和尊重。
【教学目标】1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
3.学会阅读剧本。
能分角色朗读课文，练习排演小话剧。
【教学重难点】1.认识剧本这种文学形式，练习排演小话剧。
2.通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。
【资料链接】1.关于剧本剧本是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。
剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等，以上都属于说明性文字，提示我们怎样演好剧本，还可以帮助我们把握人物形象，读书的时候可以不读出来。
剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台提示组成。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本可以分为多幕剧和独幕剧，像四年级学习的《公仪休拒收礼物》就是独幕剧，而本课是多幕剧。
2.故事背景本文是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》的第三个故事《负荆请罪》改编的一个历史小话剧。
廉颇：战国时期赵国杰出的军事家。
战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。
秦王曾多次派兵进攻赵国。
廉颇统领赵军屡败秦军，迫使秦改变策略，与赵相会讲和。
后又大败齐国，使赵成为强国，被拜为上卿(上卿为当时最高级的文官，相当于后来的宰相)，秦国虎视赵国而不敢贸然进攻，正是慑于廉颇的威力。
《负荆请罪》教案设计
《负荆请罪》教学设计一、教学设计学科名称《负荆请罪》（北师大版五年级语文上册）二、学情分析本班学生语文学习中字词基础基本过关，能够自学字词，根据上下文的意思推想词语意思，有一定的自学能力。
学生性格活跃，大多数爱表现，尤其是在以前的课堂教学中，学生积累了一点表演课本剧的经验。
有一半学生敢于发表自己对文本的理解。
平时注重对学生预习习惯的培养，学生能在课前较好的预习课文。
三、教材内容分析本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》的第三个小故事“负荆请罪”改写的话剧，在这故事之前，还有完璧归赵、渑池相会两部分内容。
这个剧本通过“负荆请罪”这个小故事的描写，写出了将相之间和好的原因，赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见，以及廉颇勇于改错的精神。
此外课文还赞扬了他们的爱国的思想，因为将相之间和好的表面原因是蔺相如对待别人的错误有宽广的胸襟，廉颇有用于认错、改错的精神，实际上，是源于他们共同的爱国思想，源于他们共同的思想认识：将相不和，赵国危矣。
四、教学目标1、分角色朗读课文。
2、学习生字，联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、了解剧本的特点，学会阅读剧本。
4、感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
五、教学难点分析教学重点感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学难点在分角色朗读中表现人物特点。
六、教学课时二课时七、教学过程第一课时（一）、导入1、课前板书课题，指名读。
2、这是一个成语，谁来说说它的意思。
3、课文写的是谁向谁负荆请罪？4、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》——《廉颇蔺相如列传》）（二）、了解剧本。
1、打开课文，你发现课文有什么特殊之处？（板书：剧本）我们曾经学过剧本吗？（《公仪休拒收礼物》）2、快速浏览课文，你发现剧本有什么特点？（1）开头写明时间、地点、人物。
（2）剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。
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渑池之会
• 诡计多端的秦王派使者告诉赵王，约赵王在渑池 会谈。赵王害怕上当，又不敢不去。蔺相如为了祖国 荣誉，不怕牺牲，决定亲自陪同赵王前往渑池。在宴 会上，他与秦国君臣进行了针锋相对的斗争。在赵王 被迫鼓瑟的情况下，他为了使赵国取得对等的地位， 据理力争，使秦王不得不击缶。后来，泰国群臣向赵 国要十五座城，蔺相如寸步不让，提出用秦国的国都 咸阳作为交换条件，使秦王理屈词穷，毫无所得。蔺 相如机智地保护了赵王的安全并且不被羞辱。
• 哈哈哈，廉将军，您能明白我 的心思，我实在太高兴了！韩 勃， 快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛 痛快快地饮几杯！
• 对于这样的两个著名的历史人物，我们可以用这 样一组成语来形容他们，一起读读：
• 廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪， 痛改前非。
• 蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义， 一心为国。
• 像他们的这种亲密合作的情形，可以用以 下成语来形容：
• 亲密无间、志同道合、同心协力、 风雨同舟、肝胆相照、生死与共。
• 上联：廉颇知错负荆请罪
下联：（
）
相如一奋其气，威信敌国；退而让颇，名重太山。其 处智勇，可谓兼之矣。
——司马迁
说说课文每一幕主要写了什么？ 用自己的话概括。
• 读了剧本的第 一幕，廉颇和 蔺相如给你留 下了怎样的印 象？
• 廉颇： 小肚鸡肠、心胸狭窄 傲慢无礼、自私自利 争名夺利、居功自傲 盛气凌人、耀武扬威
蔺相如： 忍辱负重、心胸宽广 顾全大局、大公无私 宽容大度、一心为国
大声朗读剧本的第二幕， 廉颇和蔺相如又给你留下什 么样的印象？
• 〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿 韩勃匆匆走上。〕 韩 勃 ：（紧张地）大人！大人！ 蔺相如 ：什么事？ 韩 勃 ：廉将军来了！ 蔺相如 ：（奇怪地）什么，廉将军来找我？ 韩 勃 ：廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢 蔺相如 ：快请廉将军进来！ 韩 勃 ：是！
• 读书贵在得法，下面请大家拿出笔 来，运用我们刚才所学到的方法，读 读剧本第二幕剩下的内容，一边读一 边动笔给没有小括号和提示语的地方 添上小括号和提示语。
廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳， 而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相 如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇 争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之， 况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将 军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷 叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不 敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为 此者，以先国家之急而后私仇也。”
5 负荆请罪
读准字音
jīng lìn hán
负荆请罪 蔺相如 韩勃
jù
shù yōng
惧怕 宽恕 昏庸
选择正确的读音
• 府邸（shǐ dì） • 筵 (xián yán )席 • 踱（duó dù）步 • 廉颇（pō bō） • 上卿（qīn qīng ） • 侮（wū wǔ）辱
词语解释
厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。
（即使有小括号和提示语的地方，你也 可以写出你自己的理解、感受。）
•蔺大人，请您用这根 荆条狠狠地抽我一顿 吧。
• 蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏 庸的人吧！我常常在别人面前侮辱 你。现在，我知道，那完全是我的 过错。
• 蔺大人，最初我还以为您是怕我哩， 后来经人提醒，才明白您这样做完全 是为我们赵国着想。您真是一个深明 大义、宽容大度的人啊！
廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人， 不知将军宽之至此也！”
卒相与欢，为刎颈之交。
完璧归赵
• 楚国有一件叫做和氏璧的宝玉，为赵惠文王所得，秦昭 王听说后，表示愿意用15城换取和氏璧。赵惠文王召见蔺相 如，蔺相如表示愿带和氏璧去秦国，如果赵国得到秦国的城 邑，就将和氏璧留在秦国，反之，一定完壁归赵。蔺相如到 秦国后，将和氏璧献上，秦昭王大喜，却全无将城邑给赵之 意。蔺相如诓说玉上有一小疵点，要指给秦昭王看，拿回了 宝玉。他在庭柱旁站定，说：赵王担心秦国自恃强大，得和 氏璧而不给城邑，经过我劝说方才答应。赵王斋戒5天，然 后才让我捧璧前来，以示对秦国威严的尊重和敬意。不料大 王礼仪简慢，毫无交割城邑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诚意，现在若大王一定要抢走 宝玉，我宁可将脑袋与宝玉一起在柱子上撞碎。秦昭王无奈， 只得划出15个城邑给赵。蔺相如估计秦昭王不过是假意应付， 便提出要秦昭王也应斋戒5日，再郑重其事地交换。秦昭王 只好应允。蔺相如便派随从怀藏和氏璧，偷偷从小道返回赵 国。秦昭王斋戒完毕，举行交换仪式时，蔺相如才把送和氏 璧回赵之事告诉秦昭王，从而保全了和氏璧。