中国美象山校区分析
象山校区分析
五、建筑立面
• 在象山校园中，刻意简化处理的立面、为满足功能要求 而略显庞大的建筑体量，都与自然和土地有一种亲近的 交接。黑瓦、石墙、长草、斑驳的泥土、水渍和青苔、 有意营造的粗犷，这些生活上的琐碎细节更能体现文化 之间的差别，更能体现自身文化的内涵与特征，赋予建 筑乡土的气质。 立面空间下产生了檐下、洞内、飞道、屋顶下沉院落、 屋顶平台、树下等多种多样的富于层次的教学交流空间 。学生在建筑和自然之间穿梭，在实与虚之间流走，体 验心灵的自由。
关注地域文化和生活中微小的事物
四、建筑材料
四、建筑材料
• 朴素的砖墙、石墙、砌筑 方式，随自然而变，生趣盎然 ，间杂以简易木作，钢构，体 现出人们在长期与山水的共存 中，发展出一种面对自然的本 能的基本智慧。 砖在校园中的运用既实用又富 有趣味性。在每一个“合院” 中，王澍都利用石头基座等营 造出地势落差，造了很多“下 沉的院落”。这些院落的灵感 来自传统建筑中的“天井”。 院落种着葱翠的树木和修竹， 地面是古老的青砖，青砖的缝 隙里长着很多青苔，踩上去滑 滑的，心里却有一种沉沉的踏 实。
中国美院象山校区
一、中国美院象山校区简介
• 在象山新校园中，象山山耸水 环，风景优美，同时建筑外形 多变，立面丰富，所有的建筑 都以这座“象山”为最重要的思考 与观看的对象。每个建筑都如 同一个中国字，它们都呈现出 面对象山的某种指向性，而字 与字之间的空白同样重要，是 人们在漫游时一次又一次回望 那座青山的位置，房屋建筑质 朴而谦逊，避免过分夸张的建 筑体量与造型表现。建筑与象 山互成对景。
设计小的、微弱 的融于自然的、 不反光的、质感 有些粗糙的、有 些脏的、结合地 方手艺的、与传 统可以衔接的、 反标志物性建筑 。
三、建筑形式
中国美术学院象山校区建筑解析
中国美术学院象山校区建筑解析
闫海媛;周菲
【期刊名称】《门窗》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】本文运用当代地域建筑创作的理念与手法对中国美院象山校区建筑进行解析,总结经验,在当今社会环境中更好的发展提升中国传统建筑文化.
【总页数】1页(P214)
【作者】闫海媛;周菲
【作者单位】长安大学建筑学院;长安大学建筑学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.用旧砖瓦做出的建筑被誉为浙江最美大学——中国美术学院象山校区 [J], 郭凤
2.浅析当代"中体西用"下的建筑构建形式——以中国美术学院象山校区为例 [J], 王晓欣
3.传统建筑语言在现代建筑文化中的转化——以中国美术学院象山校区为例 [J], 邓晓瑜;闫小星
4.建筑共生与衍生:中国美术学院象山校区再观察 [J], 毕向前;周言
5.传统山水画在当代建筑设计中的继承与发展――以中国美术学院象山校区专家接待中心为例 [J], 杨精卓;洪智勇
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由文人画边界看中国美院象山校区借景设计
由文人画边界看中国美院象山校区借景设计概要：借景，是中国传统空间设计的常用手法。
中国美术学院象山校区是近几年涌现出来的众多具有传统韵味建筑设计的重要案例之一。
在本文中，作者将以中国传统绘画中的“边界”为中介，重点探讨借景手法是如何在象山校区的设计中得到实现，并进一步探讨其对建筑空间产生的影响。
关键词：边界借景象山校区传统韵味空间引子对王澍设计的中国美院象山校区产生兴趣，肇始于2005年在《时代建筑》上读到的他的文章《那一天》。
能在满载理论与术语的专业杂志上读到这样一片至情至性而又不乏理性的文字，确实是一件美妙的事情。
从那时起，我便将王澍划归为具有鲜明文人气质的建筑师一类。
后来又知道了他深谙中国传统书画艺术。
我想，从传统书画艺术入手应该是解读其建筑设计的一条捷径吧。
一关于文人画的“边界”文人画是中国传统艺术宝库中的独特遗产。
它上承画家多彩纷呈的内心世界，下接具体而微的形态结构。
对建筑学来说，可资借为探讨中国传统空间观的理想文本。
在本文中，笔者仅讨论文人画中的“边界”。
所谓“边界”，就是画家所能感受到的世界范围在纸面上的反应。
在实际生活中，我们常说到的类似的名词是“取景框”。
不同的是，后者囿于物理极限，无法任由感性世界恣意流淌，且往往会“框”死边界的形状，也变削弱了边界对于内容的影响。
文人画中的“边界”问题，在建筑学领域业有人进行过研究，典型的如北京大学王欣的硕士论文《山水画与篆刻的边界问题对园林中墙垣与建筑关系的设计启示》。
在论文中，作者将边界与表达对象的关系分为三类：1.对象对边界的漠视是指山水画中“对象与边界的关系比较拘谨，边界的作用并不明显，或者作为静态的‘画框’，或者作为取景的‘裁切线’”。
1同时在构图中，画面还隐藏着一条“中心法线”，“画面空间力图保持一个均衡稳定的关系，维持中规中矩的经典场景”。
2如北宋李成的《情恋萧寺图》。
2.对象对边界的依赖“随着作画方式与空间观念的转变，山水空间作为描绘对象从一个清晰明确的场景变成了一个迷离的世界，人不在场景之外，而在场景之内，没有任何东西是作为描绘的中心与视觉的焦点。
中国美院杭州象山校区
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象山校区设计背景 地理位置
火车东站
目的地
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4
象山校区的用地性质
象山校区的用地性质
象山校区从使用功能属于教育用地
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象山校区功能分区
生活区
教பைடு நூலகம்区
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象山校区动静分区
静区
动区
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象山校区空间特性
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象山校区的入口
主入口
次入口
后勤入口
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象山校区空间的流线
人流路线
象山校园的人行流线 是根据建筑的布置， 形成单向的流线。
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THE END THINK YOU
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象山校区建筑群体的组合
象山校区的建筑群体组 合是综合式,采用多种方 式处理，象山校区采用 自由、灵活的非对称形 式。建筑组合形成庭院。 庭院
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象山校区建筑群体的轴线
象山校区的建筑群体基 本是没有轴线，但是这 些建筑可以串联起来， 校园的风景也是一样的
半私密空间
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象山校区用地划分
象山校区从用地划 分上可以看作是均 衡的划分方式中的 间接划分，如图中 圈中的建筑是将场 地平均的划分。并 且，这些建筑根据 功能大小同。
地域建筑文化-象山校区分析
2.2 建筑的语言与形制 象山的建筑语言很多，目的在于传递某种 场所精神 。
● 合院格局
● 园林形态
● 栈道、游廊系统
颜色采用黑白灰，形制重复出现
2.3 建筑的空间 造园 —— 源于文人对自然的热爱
● 布局——依山就势 ● 植物处理 ● 庭院手法 ● 借景 ● 游廊栈道
● 借景
功能分区
运动区
运动区 生活区
艺术、动画教学区 图书馆
建筑艺术教学区
单体建筑
体育馆
教学楼
体建筑
传媒动画学院
图书馆
单体建筑
美术馆
建筑艺术馆
单体建筑
庭院内景
走廊内景
2. 地域性分析
1 相地和规划 2 建筑的语言与形制 3 建筑的空间 4 自然材料和营造技艺
2.1 相地和规划
校园环绕象山，有河 从南北绕山而过，汇于东 侧入钱塘江。
用地内稻田，沟渠， 阡陌纵横，没有象征性的 人为形式主义的元素隐藏 其中，有的只是一种纯朴 的自然秩序和原生态的肌 理。规划与其说是设计不 如说是融入自然。
● 没有严整的中轴线 或是整齐的空间序列
● 布局迎合山体的走 势
● 形体之间的变化 隐喻了山体的延绵和走向
● 保留了原有水体， 还田于农民
● 小径串联起建筑与 景观
传统文化的回归
以 中国美院象山校区 为例分析建筑设计的地域文化表达
汇报流程
1 象山校区简介 2 象山校区地域性分析 3 建筑师思想 4 总结
1. 象山校区简介
国美象山校区规划总 建筑面积25万平方米，总 用地面积800余亩。校园 用地环绕一座名叫“象” 的小山，山高约50m，两 条从西侧大山流来的小河 从山的南北两侧绕过，在 象山东端合并，流入宽阔 的钱塘江。
谈中国美术学院象山校区规划与建筑设计
存十分稀有，在这样的一个背景下，苏杭古代私家园林和水乡巷 能就是还原这些自然生活的场景。真正的让人感觉到融建筑、空 道完好的保存了下来显得弥足珍贵，成为研究古代中国建筑和园 间、园林景观、自然环境于一体的校园总体布局。此时设计已并
林重要的一个窗口，这也使得苏杭成为建筑学者一个重要的根据 地，也正是在这样文人气息浓厚的地域培育了一大批具有相当影 响力的建筑师，可以说苏杭地区的建筑基本成为建筑师旅行计划 中相当重要的一部分。
摘 要：以中国美术学院象山校区为例，介绍了该校区的整体规划设计思路，并探讨了象山校区建筑空间设计手法及意境的表达
方式，解决了大学校园建设空间单一、尺度不合理、场所意境缺失的问题。
关键词：校园，建筑空间，场所意境，室内设计
中图分类号：TU984． 14 DOI:10.13719/14-1279/tu.2016.36.013
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Planning and compilation practice and consideration of Linfen sponge city
Wang Pingzhen
（ Linfen Bureau of Planning，Linfen 041000，China）
对苏杭具有最初的印象不是缘于雷峰塔下的白娘子，也不是
十二壮景西湖，而是始于《红楼梦》，故事开篇前几回发生的场景
文献标识码：A
设计的民俗博物馆，依附在校园里面的山坡上，屋顶重峦叠嶂，十 分契合地形环境。
都是发生在姑苏 城，即 今 苏 杭 地 区，全 书 的 灵 魂 人 物 林 妹 妹 和 苏 杭好似绕不开的 关 系，也 许 一 方 水 土 一 方 人，在 想 估 计 也 只 有 娟 丽秀美的苏杭才能孕育出似娇花照水的她，于是姑苏在作者心中 无数次魂牵梦绕。
解读中国当代著名建筑
解读中国当代著名建筑――以中国美院象山校区为例摘要：如何构筑有着历史文脉的现代建筑，一直是中国建筑设计界研究的重点之一，随着象山校区的建成一种古老而又崭新的建筑为我们提供了对该项问题的新思路。
关键词：象山校区，建筑，传统文化古谚语说：“罗马不是一天建成的”。
从建筑学的角度，可以字面的理解为：建设城市是历时弥久的工程，只有经过岁月积累才能形成其独特的生活韵味，这是铁器时代的法则，在今天的中国旱已经失效，自从城市成为资本的温床之后，资本追逐利润的本性便将城市拐上了“日新月异”的高速路。
迈入21世纪，随着后现代派对文脉传承的追求，全国各地各种生搬硬套了传统文化元素的建筑纷纷出现，例如沈阳方圆大厦，北京天子酒店??这些建筑在破坏周边环境的同时也摧毁了原有的人文环境。
现代建筑如何融入历史文脉，设计师王澍用他设计的中国美院象山校区为我们提供了一种解答。
中国美院象山校区位于杭州市市郊的转塘，学校占地800亩。
呈反C状环象山建造，王澍保留了场地中原有的溪流，湖泊，田陌在象山脚下筑起30几组建筑，它们形似四合院，却又不四面密闭，向山之处一面是打开的，每一组都在指示着象山的所在。
这30几组采用了由竹木砖瓦作为材料的楼舍透出一股浓重的中国风。
表现传统文化的建筑曾一度被概括为“民族形式”。
设计思想是将中国传统建筑中形式美的元素运用到现代建筑中去，从而追求一种形神兼备的再现感，传统结构也被作为一种必要的形式和象征。
越来越多的建筑师不再追求对传统建筑表面性的描摹，转而强调对传统建筑所蕴含的文化的解读和提炼。
在设计中将传统元素抽象化、符号化，将传统文化内化于建筑语言之中，用建筑表达文化传承的方式更加多元化和个性化，从而摆脱了传统建筑形式的束缚。
在象山校区的设计中，王澍建筑师着力于协调人造环境与自然的关系――也就是协调校园建筑与先在于此的象山的关系。
从这样一种因缘于中国古代造园术的逻辑出发，演化出一套松散的校园空间结构，与城市中习见的作为权力等级序列或效率组织体系的空间对应物的军营式校区大异其趣，这使得我们今日能有机会体验一种阔别已久的恬淡安逸而并不沉溺怀旧的“书院”生活，进而重新发现中国传统价值观庞大体系中具有永恒意味的闪光点。
中国美术学院象山校区建筑设计之美
中国美术学院象山校区建筑设计之美建筑设计是以满足人们的基本使用功能为基础，但是仅仅满足使用功能是无法成为成功的建筑设计作品，因此在实用的基础上，还应当具备极强的审美功能，通过实用与审美的完美结合，使建筑与艺术相互交融。
本文以王澍建筑作品中国美术学院象山校区为例，通过对其建筑作品所体现的功能性，文化性，地域性等方面的解读分析，思考关于建筑功能与美的结合。
标签：设计;美学;建筑;王澍王澍的建筑作品极具美学价值，迄今为止王澍建筑作品的数量虽然算不上多，但是却有浓厚的个人特色，结合中国江南地区的环境，建筑作品带有个人的符号性，文化性，风格自成一派，王澍对于建筑有自己的独到理解，并且有自己所要坚守的设计理念;建筑奖项不是评价一个建筑师的唯一标准，但是没有得过奖的建筑师肯定算不上一个优秀的建筑师。
王澍作为普利兹克奖中国籍的第一得主，也是到目前为止的唯一得主，中国建筑界的大师的称号实至名归。
一.王澍建筑作品及其建筑语言解读黑格尔说：“房屋完全是一种有目的的结构，由人按照人的目的而建造出来的。
”[1]中华民族历史悠久，文化源远流长，并且也形成了自己独特的木构架建筑体系，在世界建筑史上亦具有很高的地位，显示出浓郁的民族特色，但是近代以来随着西方文化的传入，传统文化开始变得暗淡，面临挑战，近代以来的建筑师数量庞大，但是将现代建筑与中国建筑做到有机结合，彰显浓郁地方特色的却寥寥无几，个人认为王澍的成功之处就在于将建筑现代的形式与中国的地方特色的完美集合，并且自成一派。
传统的中国建筑不管是江南民居的粉墙黛瓦还是北方宫殿的金碧辉煌，对于西方人而言，都代表着中国的“过去”与“古典”时期，无论在历史上怎样经典，就当下而言却很难具有说服力，王澍的作品站在西方人的审美与理解的角度之上，用西方的建筑语言诉说中国的建筑特色。
二.中国美术学院象山校区：西方语言诉说中国建筑之美1.整体校区规划与布局国美的新校区位于杭州转塘区，周围环境良好，山明水秀，王澍负责对整个校区设计并没有采用传统“套模板”的形式，将校区做成千篇一律的现代建筑形式，而是另辟蹊径，结合江南地区的地方特色，民居文化等融入其中，使得建筑焕然一新，漫步其中悠闲自在，怡然自乐，远离城市喧嚣，颇具田园韵味。
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美术馆
设计艺术学院
项目分析
1
自然哲学
注重与自然的结合
2
文化传承
构建与传统的联系
3
材料创新
朴实材料的真实表现
自然哲学
自然之道 王澍认为建筑就是景观，不仅体现在对自然地理的适应、调整、敏感对 话，甚至将真实的自然也变为生活场所建造的一种元素，根据对“自然之 道”的理解，保留了原有的农村地貌、耕地和鱼塘，微调自然地理特征。 他相信有一种将超越城市与乡村区别、打通建筑与景观、强调建造与自然 关系的建筑活动，而它必将给建筑学带来一种触及根源的变化。
整个象山校区的设计，呈不规则状分布，校园的中心点为象山。校区围绕着象山 南北延伸展开。建筑主要以合院式建筑为主，奠定了整个校区最初的建筑设计理 念。北边主要有四座三合院式建筑，由东向西错落扭转分布。三合院开口或朝北 或朝南，活跃了建筑图形，又使建筑面向具有多视角的变化。山南二期的建筑相 较于一期，更加自由活泼。整个建筑群落的走势如流动的 S 形，建筑与建筑间通 过长廊进行连接沟通。整个校区外部空间依山势、地理位置高低，进行多变的设 计。围绕着象山的河流给整座校园提供了水景资源，河流间的倒影成了沟通自然 景观与建筑设计间的有机和谐统一。
自然哲学
尊重自然 这是中国古典建筑和环境的关系，最基本理念的体现：自然比建筑重要。校区的 建造方式，就是要让出一半给自然，还给原来的土地。中国民居特有的自然与建 筑融合的方式，山是依托，水为映衬，他们共同成为建筑的大背景。 象山校区中所有的建筑都以象山为重要的观看与思考的对象进行设计。新的校园 建筑被布置在地块的外边界，并没有侵占自然，同时体块与山体的延伸方向相同， 因而与这一地区的传统城市平面更加相似。
象山校区建筑群对于建筑意境的表达（形、神）都已脱离了单 纯的对中国传统建筑的形式模仿和符号拼贴，使我们能够强烈感受 到中国园林和建筑的“意”，王澍通过对中国传统园林、建筑中空 间的塑造，来诠释中国传统的哲学理念。
象山校区的建筑场的构建是能够与人相共鸣的。以天人合一的 思想处理人、建筑和自然之间的关系，使之能够达到统一和谐。利 用当地的就砖瓦让当地人的记忆能够在新生事物中延续而不是割裂。 学校与周边村镇和谐的界面，使得校区不是与外部村镇割裂的，而 更像是从村镇原有肌理中生长出来一般，融入当地人的生活气氛中 并不显得突兀，这就是有生气有生命的建筑。
文化传承
“天人合一”思想 中国传统哲学中，都将人与自然看成是和谐统一的，所谓“天人合一”， 甚至认为自然比人重要，比人造的重要。人与天地万物同流，和谐发展为 一种极为完美的境界，中国哲学一开始就认定了自然与人之间是没有分歧 。
文化传承
传统院落文化的运用 庭院，是中国建筑的重要 组成部分，它植根于深厚 的传统文化，其基本手段 是围合，表现形式是院落 。象山校区在空间类型上 采用了合院与园林庭院的 交融，融入了中国最传统 的合院形制，同时对传统 的运用并不拘泥，所有的 合院都不是闭合的，有的 院子里，面山的一面彻底 打开，有着借景的手法， 同时又体现了自然的地位 是高于建筑的。
自然哲学
在象山校园中，刻意简化处理的立面、为满足功能要求而略显庞大的建筑体 量，都与自然和土地有一种亲近的交接，黑瓦、石墙、长草、斑驳的泥土、水
渍和青苔、有意营造的粗犷，这一切都在灰绿色的天空下塑造着淡远的荒疏。
这是有节制的荒凉，是地道的中国风味。与自然风物之间的对话，并不是观光 客般的欣赏、或风水先生般的推算。场所感的营造需要的不是理性而是感触。
理念的表达。
材料创新
生态技术回应： 南方民居中常见的砖、瓦 、檐、竹、木，让王澍的 建筑充满了江南的灵性。 另外，瓦檐还有着奇妙的 实用价值。瓦片间充满了
交叠出的缝隙，这是天然
的空调机，夏天的时候， 风从缝隙间吹出来，自然
地形成习习凉风;而冬天，
这些缝隙又会对风力形成 自我调节。
总结
象山新校园最终呈现为一系列“面山而营”的差异性院落格局 。建筑群敏感的随山水扭转偏斜，场地原有的农地、溪流和鱼塘被 小心保持，中国传统园林的精致诗意与空间语言被探索性的转化为 大尺度的淳朴田园。中国传统合院尺度是很小的， 但这里建筑尺 度观念即使在现代建筑里也是相当大胆的。在象山建筑中，王澍最 大的突破，在于尺度。
THANKS
材料创新
古为新作： 王澍的建筑观念是：就地取材，旧料回收，循环建造。旧有材料的再 利用创造出一种现在完成时的时间体验，让人感受历史的变迁，感触 到历史的维度，其称之为与古为新：今天的作为，跟“古”的东西摆 在一起，呈现出“新”来。
材料创新
表皮特色： 部分墙壁采用特殊模板成型的清水混凝 土墙，用毛竹做成特殊模板，它利用毛 竹板随意开裂后的肌理效果，留下一片 片江南翠竹纹理，洋溢着浓浓的乡土气 息，这正是设计师“新乡土主义”建筑
自然哲学
形体的诗情画意 山水书画本身就是模仿自然 的体现。象山校区的设计中 也体现着诗情画意的色彩。 总平面上每栋建筑都自然“ 摆动”，与中国的书法相似 ，体现出建筑对象山的蜿蜒 起伏的敏感反应。造型上一 些建筑饶有情趣的大屋顶， 乍一看好似是对传统建筑屋 顶的呼应，细想不如说是对 象山这块自然背景的呼应。
项目介绍：
一期： 1图书馆； 2～6、9 学院教学楼 及工作室 7 管理办公及艺术工 工作室 8 小体育馆； 10 美术馆； 二期： 11 实验中心； 12～19 学院教学楼及 工作室； 20 小体育馆； 21 宿舍
北部体育馆
管理办公及艺术 工作室馆
公共艺术中心
传媒动画学院
学生教学管理部
传媒动画学院
项目介绍：
象山校区的选址并没有像一般高校 建在大学城内，而是选择在位于杭 州市西南依山伴水的转塘镇。转塘 是一处典型的中国式城乡结合部— —还存留有中国普通农村的乡土气 息，同时城市的喧哗也开始显现。 这里的总体的氛围是质朴的，也有 着一些江南小镇的悠然，好似可以 躲避城市的喧嚣一般的气质。
项目介绍：
文化传承
匠艺复兴 在当今建筑界，大规模的工业化生产让 与自然息息相关的传统技艺淡出视野。 传统技艺和技术不仅从技术角度看是地 域适宜性技术运用的传统智慧，从美学 和社会学来看更是地域建筑灵魂的表现。 推崇中国传统的工匠技术。
文化传承
传统空间的意象表达 注意表现中国传统的空间意象，他的建筑空 间设计中体现出对文人园林与绘画的理解。象 山校区工程被分成两期。画图时，王澍没有借 助任何电脑软件，而是按照中国传统绘画方法 手工作业。
中国美院象山校区分析
目录
1 2
3
设计师、项目介绍
解析国美象山校区
总结
人物、项目介绍
设计师介绍
王澍，1963年11月生，中国美术学院建 筑艺术学院院长、博士生导师、建筑学 学科带头人，2012年普里兹克建筑学奖 获得者。
代表作：
苏州大学文正学院图书馆（1998-2000） 杭州垂直院宅 （ 2001年） 宁波当代美术馆（20022-003） 中国美术学院象山校区一二期工程 （2002-2007） 三合宅 （ 2004-2005） 宁波五散房（2004-2005） 宁波博物馆（2005年） 杭州中山路综合保护与有机更新工程 （2007-2009） 宁波滕头案例馆（2010）