于永正作文教学案例歇后语编故事精编版
小学五年级下册《 歇后语编故事》作文指导教学设计
五歇后语编故事——想象合理，内容具体【教学目标】1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。
2、故事内容要完整、有趣，试着用上平日积累的好词好句。
3、激发学生习作的兴趣，运用“违理求变”的习作指导法，引导学生改写常见的歇后语，构思出新的童话，达到“故事新颖而合理，描写具体生动有童趣”。
【教学重点】唤起学生的生活积累，激发兴趣让学生感受到运用歇后语的独特韵味。
【教学难点】通过想象，编写新颖有趣的童话故事。
【教学课时】2课时第一课时一、快乐点评（出示ppt3）1.教师公布习作得分情况，表扬优秀同学。
2.学生展示优秀片段。
3.教师总结优缺点，突出问题重点解析。
二、快乐导航（出示ppt4）师：在走进咱们快乐作文学校大门的时候，我听到好多家长夸咱们：快乐作文培训班的学生写作水平可以称得上：飞机上挂暖瓶——（）师：最后半句没有听清，聪明的小朋友你们知道是什么吗？（水平高）师：其实家长刚才用了一个特殊的句子表扬我们，那就是————（歇后语）引导学生说一说什么是歇后语.歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
三、快乐积累（出示ppt5—8）师：你还知道那些歇后语？（引导同学们说一说）师补充：八仙过海---各显神通；泥菩萨过江---自身难保虎落平阳---被犬欺；画蛇添足---多此一举。
飞蛾扑火---自取灭亡；百米赛跑---分秒必争。
打开天窗---说亮话；船到桥头---自会直井底青蛙---目光短浅拔苗助长---急于求成；仇人相见---分外眼红瞎子点灯---白费蜡。
（引导学生读一读，背一背。
看谁记得多，PK加星）师：还有一类歇后语非常有趣，它们和动物有关，谁知道有哪些？（引导学生说一说）与动物有关的成语：屎壳郎戴花——臭美。
于永正作文教学《歇后语编故事》课堂教学实录
于永正作文教学《歇后语编故事》课堂教学实录教学对象：武夷山实验小学六年（三）班执教：于永正教学时间：2008年12月10日师：早上好。
生：早上好。
师：真有礼貌。
师：听说过我吗？老师没说？生：张老师，十分优秀，听过您的演讲和课。
师：你相信吗？他一说你就信。
生：说您是语文专家。
生：不仅优秀而且渊博。
生：上课很生动。
师：生动有趣。
我姓于，两横竖钩，干钩“于”，来自江苏徐州。
说不喜欢，老师走了，课怎么上？究竟喜不喜欢，两节课后才说，才下结论。
（上课）教学步骤一：让学生学习歇后语，说歇后语师：真没想到这来上课，为什么高兴？真是哑巴开会——没说的。
你们的丘校长铁锤敲锣——响当当，优秀老师带出了那么多优秀学生。
于：一直看着我，请问姓什么？生：林海明。
师：在家里一定是掌上——生：明珠。
师：吉寿星的脑袋——宝贝疙瘩。
师：夸，用了好多歇后语。
板书：歇后语师：歇后语特殊形式，生动幽默，表现力强，听说你们积累得挺好，接下来我们说说看。
（教师说前言，学生说后语）竹篮打水——一场空；肉包子打狗——有去无回；十五个吊桶——七上八下；芝麻开花——节节高；八仙过海——各显神通；泥菩萨过江——自身难保；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；铁公鸡——一毛不拔。
师：接下来请你们看看屏幕上的歇后语，读一读。
屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机；猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事；黄鼠狼偷鸡毛掸子——空喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。
师：许多歇后语都是故事，于老师有个想法，用歇后语编故事。
板书：歇后语（编故事）教学步骤二：让学生推荐表演者，学生编故事排练。
师：你们脑海里有许多故事，咱们来编一编，先找，然后演一演，同学互请。
师：我也要演一个老母鸡给黄鼠狼拜年。
需要三个女生，一个男生。
条件：大胆、聪明、能说会道。
哪个同学愿与于老师合作，请你们推荐。
于老师喜欢调皮的，我小时侯也调皮。
冰心说过，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。
于永正作文教学实录
于永正作文教学实录于永正作文教学实录（通用5篇）在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的于永正作文教学实录（通用5篇），希望能够帮助到大家。
于永正作文教学实录篇1第一课时师：今天我们学习一篇课文，题目是《望月》。
（板书：望月）和我一起写课题，注意“望”的第三笔是竖提。
齐读课题。
（生齐读）师：课文预习了吗？读了几遍？生：七遍。
生：五遍。
师：这篇文章写谁在哪儿望月？生：写作者和小外甥在江轮上望月。
师：一定是作者吗？生：写课文中的“我”和小外甥在长江江轮的甲板上望月。
生：还写了他们一起背古诗，一起谈论月亮的事。
师：课文读了五六遍，能有这么多收获，就很可以了。
[自评：学生预习了，对课文内容已经有了大概的了解。
通过交谈是为了了解学生掌握得怎么样。
这也是让学生初步从整体上把握课文。
]（老师出示生字：甥、瞳、烁、斑、沐、仁、喻、絮、锁、呵、欠）师：这课的生字比较多，同位互相读读听听，看谁预习得好，读得准，都认得。
（同位的同学互相读给对方听，互相纠正。
）师：请班长读一读。
（师指生字，班长读。
读得很正确。
）不愧是班长。
——谁再读？（接着又对班长耳语一番，由他指定几位同学读，无一错误。
）预习得真好，每课都能这样预习吗？[自评：因为是借班上课，对学生不了解，所以只能请班长指定部分学困生来读。
他们认得了，其他学生问题就不大了。
我经常说，教学一定关注学困生。
]生：老师说，您要给我们上课，所以要求我们好好预习。
师：下了死命令的，是不是？（笑）因为你把“好好”说得特别实在，特别重。
（笑声）生：我们平时也是这样的预习的，都是“好好预习”的，当然这次更认真一点。
（笑声）师：实话实说。
如果我是你们中的一员，我也会像你们一样比平常多读几遍。
作文范文之于永正作文教学法
于永正作文教学法【篇一：于永正作文教学实录】于永正作文教学实录说说，画画，写写—口语交际、作文教学实录(于永正)授课时间：2001年11月10日班级：江苏省兴化市实验小学三（1）班整理：江苏省兴化市实验小学胡元翔评析：江苏省兴化市教育局教研室何伟俊第一节师：咱们是兴化市实验小学哪个班？生：三（1）班。
师：噢，是三（1）班。
知道我姓什么吗？生：您姓于。
师：知道我从哪儿来的吗？生：徐州。
师：江苏徐州。
你们到过徐州吗？生：没有。
师：欢迎到徐州做客，我来接待。
上课之前，你们老师向你们介绍过我没有？生：介绍过。
师：说我什么了？生：说您是全国最有名的特级老师。
（众笑）师：你信吗？生：信。
（众笑）生：老师还说于老师是一位慈祥的老人。
生：潘教师说你上的课既轻松又愉快。
师：嘿！好词儿都用上了。
上我的课既轻松又愉快，你也信，是不是？生：是。
生：潘老师还说，你出过许多书，而且这些书的故事都十分精彩。
师：说话多通顺，用词多恰当！同学们，潘老师说的话你们是真信还是假信？生：真信。
师：有没有不信的？生：没有。
师：有没有半信半疑的？生：没有。
师：有一句古话叫：“耳听为—“生：为虚。
师：眼见呢？生：为实。
师：既然耳听为虚，眼见为实，潘老师一说你们就信，那行吗？请你说。
生：因为我相信是真实的。
生：我信得过潘老师。
（众笑）师：这边有没有半信半疑的？哪怕有一位也好。
—没有。
究竟潘老师说得对不对，两节课以后见分晓，你们再下结论，行不行？生：行。
师：现在上课。
（师生问好）[评：小朋友很天真，教师要珍惜孩子对自己的信任，在孩子面前要说实话，要真诚。
看来，学生说真话、说实话，教师要以身示范。
]师：其实我不是来上课的，是来找人的。
我很想与这两个人交朋友，为什么交朋友，等会儿说。
本来认识这两个人很容易，我说，哪个叫张三呀？张三站起来，老师就认识了。
但是于老师不想这样做。
怎么办呢？我先把这两个同学的名字写在黑板上，然后，你们站起来告诉我这两个同学长得什么模样？什么样的眼睛？什么样的鼻子？什么样的脸庞？穿的什么衣服？是胖呀，还是瘦呀？是高还是矮？你们说，让我来猜。
于永正作文教学
于永正作文教学于永正作文教学于永正老师今年69岁高龄，昨天听了于老师90分钟的作文课和70分钟的报告受益匪浅呀!感到一位古稀老人对学生的爱，对教学的执着追求，对教育的经典回味令人难忘!看到于永正老师自己感到很渺小!作为一只教育战线的小蚂蚁我愿像于永正老师一样把我的一生献给孩子，一个好老师是离不开课堂的!下面把于老师关于作文教学的经典语录总结如下：一什么是素材意识?写好语言对话很重要。
公益广告：女：你挤什么挤，没长眼那?男：年轻轻的，怎么不说人话?女：哎，你挤着我了!你?男：怎么，来劲了是吗?老人：算了，算了，把心放宽就不挤了!这是一则公益广告，许多人耳熟能详，但有人想到，这是作文得好素材吗?二素材意识是语文老师的一种职业敏感，一种责任。
这种职业敏感会使老师时刻想着为学生“找米下锅”----那些东西能作为写作素材，而且学生喜欢的，容易写的，有了这个意识，学生就不会“临时抱佛脚了”。
三引领学生走进动物世界，动物世界同样是神奇的`。
不仅是为了写作，这是一种探究，一种关注，一种习惯，一种引导。
要常到动物园去。
要留心周围的各种动物，观察他们的动静，倾听他们的声音。
一只动物玩具往讲桌上一放就是一篇作文。
四. 关注漫画，搜集漫画，漫画是非常好的写作素材漫画是凝聚着画家的智慧。
漫画是生活的反应。
漫画作文(包括所有的看与作文)有利于培养学生的想象能力，思维能力和表达能力。
高考也考过漫画作文。
要特别关注小学生报刊上发表的漫画。
五.歇后语，想象作文的绝好素材黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。
老母鸡给黄鼠狼拜年，自投罗网。
王婆卖瓜，自卖自夸。
是不是一个生动有趣的故事。
六把生活搬进课堂，素描作文。
七把作文搬到社会，自然大课堂。
社会是一个大舞台，走进社会会感受人情世态，感受人间的晴热冷暖。
“生活即教育”。
在社会和大自然中，不但能获得人生体验，增加人生阅历，而且能获得丰富的写作素材。
八话题作文如果以书为话题，那么，可写的题目很多。
买书，借书，谈读书，介绍一本书，我与书。
作文范文之于永正作文课堂实录
于永正作文课堂实录【篇一：于永正《考试》作文教学实录及评课】于永正作文教学实录及评课——《考试》特级教师——于永正基本简历：1985年，被评为江苏省特级教师，同年被徐州市人民政府授予劳动模范称号；1990年中国教育电视台拍了三集报道于永正的“言语交际表达训练”作文教改实验的电视片，并向全国播出；1991年初《人民教育》发表了报告文学《徐州有个于永正》；全国小语会会刊《小学语文教学》和《江苏教育》、《小学教学》等刊物先后报道了于永正的教改事迹；1992年12月14日-16日，国家教育部在南京专门召开了于永正语文教学研讨会，推广于老师的五重教学法。
这是建国以来教育部为个人召开的第一个教学研讨会；1995年8月，于老师被评为“国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴； 2001年被评为江苏省教育模范；中国教育电视台、山西教育电视制作中心、吉林教育电视台将有关教学实况拍成电视片向全国发行，在全国产生广泛影响。
于永正老师多次应邀赴外省、市讲学，他的足迹踏遍了除台湾以外的30个省（市、自治区），特别是送课到大西北贫困山区，他的课和报告受到专家、老师们的赞誉。
主要著作：1995年出版《于永正课堂教学教例与经验》；1999年出版《教海漫记》；2002年12月出版《于永正文集》，在全国、省级报刊、杂志上发表论文百余篇。
基本特点：座右铭：“以人为镜。
”——唐太宗教育理念：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。
教育理想：和谐发展。
个性特征：幽默开朗、沉着自信、轻松兴奋。
兴趣爱好：京剧、书法、绘画、文学成功的关键因素：好奇、思考。
于永正作文教学实录及评课――《考试》（于老师笑容可掬地走上讲台）师：同学们，我姓什么？叫什么？生（全体）：姓于，叫永正。
师：（板书：于永正）这是我的名字。
我来自江苏徐州，是一位小学教师。
怎么称呼我啊？生（全体）：于老师。
师：称我于老师是表示对我的尊重。
还可以怎么称呼我？生1 ：还可以叫您于爷爷。
于永正作文教学案例《歇后语编故事》
播撒趣味因子收获性灵文字——品全国著名特级教师于永正作文教学《歇后语编故事》张敬义近日观摩了全国著名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》，眼睛为之一亮。
于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言，巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起，经过他亦庄亦谐的智慧点拨，孩子们变得情趣高涨、想像力丰富、语言幽默风趣……我真真的感受到他在为学生的自主写作提供了有力的智力支持，用心播撒趣味因子，收获性灵文字。
一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望歇后语，是熟语的一种形式，又称俏皮话，包含着趣味因子与智慧元素。
它由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。
由于它表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，因此为人们所喜爱。
说话、作文适当运用歇后语，可以增加说话和文章的艺术性和感染力。
如果说笑话让您捧腹大笑，那么歇后语会让您嘴角微翘，浅浅一笑，暗暗叫妙。
师：我非常喜欢茅村实验小学，同学们背诵古诗非常有名。
提起我们茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。
（笑声）师：刚才我把你们学校、同学、校长夸赞了一番，我运用了大量的什么？生：歇后语。
师：歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以受到我们喜爱。
在说话、写文章的时候偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。
听说我们班同学积累了不少歇后语，能不能说两句给老师听听?生：风箱里的老鼠——两头受气。
(生笑)师：两头都“呱嗒、呱嗒”的，既有噪音，又有冷风，能不受气吗？(生笑)还有吗?生：十五只吊桶打水——七上八下。
师：心里够不安的。
生：泥菩萨过江——自身难保。
生：竹篮打水——一场空。
生：小葱拌豆腐——一青二白生：猪八戒照镜子——里外不是人。
歇后语编故事修改稿
歇后语编故事崇川学校陈玲习作要求：在口语交际中感受歇后语的情趣，再选择感兴趣的一则歇后语，展开想象编故事，演故事，最后将编、演的故事写下来。
教学目标：1、在言语交际中感受歇后语的情趣，丰富学生的积累。
2、选择歇后语展开想象编故事、演故事，打开习作思路，激发习作情感。
3、在习作交流中，学会倾听，学会修改习作。
教学过程：一、故事激趣。
1、同学们，喜欢听故事吗？我们一起听一个在我们当地流传最广的民间故事。
听得时候思考：故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么？（播放故事录音《大圣菩萨借狼山——有借无还》）2、故事听完了，故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么？（指名答）师总：对，这就是故事的起因、发展和结果。
你知道了什么？（指名答）预设1、我知道了狼山名称的来历。
预设2、我知道了人们由这个故事提炼出了一句歇后语。
（板书：歇后语）这句歇后语是什么？（学生接着答或齐答）PPT2歇后语是我们祖国语言的一种特有形式。
它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底。
它生动有趣，非常幽默，表现力特强，所以，备受大家的喜爱。
它最大的特点是谐音和比喻。
它有警示、幽默的作用。
咱们说话、写文章，偶尔用上一两句，就会增添几分幽默。
可以说大多数歇后语背后都蕴含着一个生动的故事或传说。
今天我们就来用歇后语来编一编故事，好吗？（板书：编故事）3、怎样才能编好歇后语故事呢？编故事的时候要注意些什么呢？我们来看看刚才这个歇后语故事是怎么编的。
4、让孩子看课前下发的资料。
（刚才我们已经知道故事的起因、发展和结果，所以编故事时一定要注意把故事编完整。
（板书：故事完整）。
这个故事编得很吸引人，主要是故事的情节编得很生动。
（板书：情节生动）故事中哪里让你印象最深？是啊，编故事时就要注意想象合理。
（板书：想象合理）故事中人物的语言要符合他们各自的特点，还要有细致的心理活动等细节。
二|、交流歇后语既然我们这节课是要用歇后语来编故事，那我就来考考你们积累了多少歇后语，好吗？(指名学生充分交流歇后语，可以指名答，可以把孩子摘录的歇后语展示给大家看，也可以把孩子带来的《歇后语大全》展示给同学们看）过渡语：刚才我们说了这么多的歇后语，你愿意用它来编故事吗？三、选择歇后语，编演故事。
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于永正作文教学案例歇后语编故事公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-播撒趣味因子收获性灵文字——品全国着名特级教师于永正作文教学《歇后语编故事》张敬义近日观摩了全国着名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》，眼睛为之一亮。
于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言，巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起，经过他亦庄亦谐的智慧点拨，孩子们变得情趣高涨、想像力丰富、语言幽默风趣……我真真的感受到他在为学生的自主写作提供了有力的智力支持，用心播撒趣味因子，收获性灵文字。
一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望歇后语，是熟语的一种形式，又称俏皮话，包含着趣味因子与智慧元素。
它由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。
由于它表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，因此为人们所喜爱。
说话、作文适当运用歇后语，可以增加说话和文章的艺术性和感染力。
如果说笑话让您捧腹大笑，那么歇后语会让您嘴角微翘，浅浅一笑，暗暗叫妙。
师：我非常喜欢茅村实验小学，同学们背诵古诗非常有名。
提起我们茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。
（笑声）师：刚才我把你们学校、同学、校长夸赞了一番，我运用了大量的什么生：歇后语。
师：歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以受到我们喜爱。
在说话、写文章的时候偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。
听说我们班同学积累了不少歇后语，能不能说两句给老师听听生：风箱里的老鼠——两头受气。
(生笑) 师：两头都“呱嗒、呱嗒”的，既有噪音，又有冷风，能不受气吗(生笑)还有吗生：十五只吊桶打水——七上八下。
师：心里够不安的。
生：泥菩萨过江——自身难保。
生：竹篮打水——一场空。
生：小葱拌豆腐——一青二白生：猪八戒照镜子——里外不是人。
师：照镜子的不是你，也不是我，是猪八戒!(生笑) 生：卖油条的拉胡琴——游(油)手好闲(弦)。
师：啊，多生动，多幽默啊!有意思没意思（有意思）我得感谢大家，送了我这么多的歇后语。
为了表示谢意，我再送大家一些歇后语。
(投影出示歇后语，请生念)屎壳郎搽粉——臭美屎壳郎腾空——硬充战斗机猪八戒照镜子——里外不是人王婆卖瓜——自卖自夸铁公鸡——一毛不拔黄鼠狼给鸡拜年——没安好心老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网黄鼠狼偷鸡毛掸——空喜一场猪鼻子插葱白——装象狗熊坐花轿——硬充新娘子狐狸开商店——没好货麻雀下鹅蛋——瞎吹鸡蛋碰石头——自取灭亡师：喜欢吗 (齐)喜欢! 师：这些歇后语多有意思!今天于老师可不是白送给你们的，想请每个人选择其中喜欢的一条歇后语来编故事。
其实，有好多歇后语它本身就是一个有趣的故事。
比如，“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”，黄鼠狼是如何给鸡拜年拜年的结果怎样这不就是个故事吗再如，“屎壳郎腾空——硬充战斗机”，屎壳郎应充战斗机的下场将会是什么样子还有狐狸开商店，能有好货吗大家迅速地看一看，你喜欢哪一个，你准备用哪一个歇后语编故事如果都不喜欢，可以用你们自己积累的歇后语编。
细品于老师夸赞师生的歇后语及赠送给孩子们的歇后语是很有意思的。
概括起来有三个特点：一是形象鲜活。
比如“提起我们茅村实验小学，那真是‘哑巴开会——没说的’；提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是‘雨后春笋——个个拔尖’；提起你们的王校长，那真是‘狗撵鸭子——呱呱叫’，‘铁锤敲锣——响当当’”。
这一连串的褒义歇后语，把孩子们夸得心花怒放，心里甜滋滋的。
二是风趣幽默。
他所赠送给孩子们的歇后语让人读了忍俊不禁。
比如“屎壳郎搽粉——臭美”，“猪鼻子插葱白——装象”，“狗熊坐花轿——硬充新娘子”……这些歇后语虽然是贬义的，但却包含着很多趣味因子，给学生很大的想像空间，成为编故事不可或缺的要素。
三是内蕴丰富。
有的表扬鼓励，如赞美茅村实验小学师生的话；有的规劝告诫，如“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”；有的讽刺嘲笑，如“狐狸开商店——没好货”。
一个歇后语即为一个鲜明的表达主题。
前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使学生的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。
”教学进行到这里，恰恰是学生“想把自己独有的想法表达出来”的时候了。
二、以编演故事为媒介，激活儿童丰富的想像力任何一篇优秀的作文，都是学生丰富想像的结晶。
缺乏想像力或想像力不丰富的学生，必然思路闭塞，语言干瘪，很难写出精彩的文章来。
于老师为了激活儿童丰富的想像力，生生合作、师生联手编演歇后语故事，课堂顿时活了起来。
师：现在请大家自由结合，并邀请你的合作伙伴，两个也好、三个也行。
你们商量商量，准备用哪个歇后语编故事，几个人各自担任什么角色，可以一边商量一边表演。
故事的情节怎么开始，怎么发展，结果怎么样，展开想像，好不好生：(齐)好! 师：我想选择“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”编故事，打算请同学和我合作，不知在座各位哪个愿意和我合作合作条件是：第一，大胆；第二，聪明；第三，能说会道。
还可以加一条：比较调皮的。
我很喜欢比较调皮的同学。
冰心奶奶说：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。
” 师：咱们四个人演好吗其他同学找你的合作伙伴去，商量商量选哪个歇后语，编什么故事。
商量好了，再演一演，好吗下位吧，自由结合。
（师生各自排练，准备)师：你们编好了吗(齐答：编好了)我们也编好了。
下面我想请同学们把编的故事演一演。
哪组先演 (三个女生上) 师：你们演的是什么生：我们演的是“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”(各自进行剧中角色介绍：黄鼠狼、鸡大婶、旁白)。
旁白：大年初一，黄鼠狼饿得肚子“咕噜、咕噜”直叫。
黄鼠狼：（弯着腰出场）哎吆，哎吆，饿死我了。
（笑声）旁白：黄鼠狼手里提着礼品来给鸡大婶拜年。
黄鼠狼：（用力敲门）咚咚、咚咚……鸡大婶：（吓了一大跳）谁呀黄鼠狼：（皮笑肉不笑）别怕！我是黄鼠狼，给你拜年来的。
你瞧，我还给你带来礼品呢旁白：鸡大婶一看黄鼠狼手里拎着礼物，便放松了警惕。
鸡大婶：请进！（师插话：引狼入室！众大笑）鸡大婶：我们一起来吃饭吧！旁白：黄鼠狼也不客气，坐下来便狼吞虎咽地吃起来。
吃着吃着，他一眼看到了酒瓶，便心生一计。
嘴里说：“无酒不成席，咱们喝点酒好吗”旁白：鸡大婶同意了，可是黄鼠狼没安好心，要设法把鸡大婶灌醉。
黄鼠狼：（嘴里不停地说）干杯！干杯！旁白：黄鼠狼趁鸡大婶没注意“调了包”，自己喝的是白开水，鸡大婶喝的是酒。
黄鼠狼：（凶相毕露，用手掐住鸡的脖子）我要把你吃了。
旁白：鸡大婶吓坏了，连忙报警。
这就验证了“善有善报，恶有恶报”，黄鼠狼被抓走了。
师：大家看，她们演得多好呀！多么会想象，多么有创造力。
掌声！想不想看我们演的生：(齐)想。
师：请三个伙伴上台(生鼓掌)。
她们三位演“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”，那我们逆向思维演“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”。
我演老母鸡(生笑)，请其余三位分别介绍自已的角色。
(其余三位分别扮演黄鼠狼、黑猫警长、小公鸡。
)来，都戴上头饰。
我是老母鸡(师戴上母鸡头饰，做鸡状，生笑)演出马上开始了。
母鸡：孩子，今天过年了，我想给黄鼠狼拜年去。
小公鸡：什么你去给黄鼠狼拜年你这一去，肯定是“肉包子打狗——有去无回”。
母鸡：没事的，我想给他送点礼，叫他以后多多关照我们，不要伤害我们鸡。
小公鸡：如果他不伤害我们，会关照我们的话，他就不叫黄鼠狼了。
母鸡：你想，黄鼠狼的心也是肉长的，(众笑)对他多说几句好话，多送点好礼，他还不被感动吗你不要担心，妈去去就来，(生笑)你把家看好啊! 小公鸡：那好吧，小心一点啊! 母鸡：没事的。
你看，妈昨天在超市买了条围裙，纯棉的，出门在外的，得打扮打扮，再说过年了。
(系上围裙，众笑)你看，妈还在超市买了条真丝的围巾。
(师戴在头上，众笑)你瞧，这是什么(师提起一盒脑白金)我给黄先生送点脑白金，叫他以后多多关照我们。
孩子，你看好家，我去去就来啊! (师做老太太走路状退出，众笑，鼓掌) 小公鸡：妈，你可要小心，小心，再小心呐!——哎，老妈这一去也不知道会咋样。
先打个电话给黑猫警长吧!(做打电话状，告知原因) 黑猫警长：(上)给谁去拜年怎么能给他拜年呢好，我去看看。
（下) 母鸡：(上)哎呀，这黄先生的家可真远啊，我走了半天还没走到。
(众笑)黄先生家在哪儿呢噢，到了，在这儿。
(按门铃：叮咚!)(众笑) 黄鼠狼：谁呀!(开门)母鸡：我呀!老母鸡。
黄鼠狼：哎呀，鸡大婶啊!(握手)稀客、稀客。
(让进屋) 母鸡：黄先生，你过年好啊! 黄鼠狼：好啊!好啊!请坐，请坐。
母鸡：(对观众)你看，黄先生多客气呀!我说，黄先生变好了，你们还不信!黄先生也在变呐!(转身对黄鼠狼)哎呀，黄先生啊，你家里装潢得可真好啊! 黄鼠狼：你鸡大婶说好啊，那就好! 母鸡：黄先生，这是你家的大彩电吗多少寸的(黄：100寸。
)哇噻，100寸!这么大，没见过。
黄先生，这是你家的电脑吗你买电脑干吗(黄：上网啊，聊天啊。
)哟，黄先生都上网了!黄先生，听说你今年过节不收礼，要收只收脑白金，(众笑)今天，我给你送来了脑白金，给你补补脑子，让你越变越聪明，哈哈哈，不成敬意，请你笑纳!（众笑）黄鼠狼：(接过脑白金，对着大家，龇牙咧嘴说)我要吃这只鸡!（众笑）母鸡：哟，黄先生，天儿不早了，我得回去了。
黄先生，今后你还要多关照我们鸡!再见了! 黄鼠狼：(做阻拦状)慢着，你想走母鸡：(做惊恐状)你，你你你……你想干什么黄鼠狼：今天，叫你有来无回! 母鸡：救命啊，救命啊!……(众笑)(警报响起，黑猫警长赶到) 黑猫警长：黄鼠狼，警署正式发下通缉令，你被逮捕了! 母鸡：送派出所去，送派出所去! 黄鼠狼：哎哟，你说这鲜美的鸡没吃到，却被这个黑猫警长逮了个正着。
(众鼓掌) 小公鸡：老妈，你没事了吧母鸡：(做发抖状)哎呀，吓死我了，吓死我了，孩子，是你给黑猫警长打的电话幸亏我孩子，要不，妈的命就没了，(众笑，鼓掌)这个年也过不去了!哎哟，孩子，你真好。
(做老太太状下)（众笑，鼓掌）师：同学们，你看，有趣没趣只要展开你的想象，好多歇后语都可以编成故事。
咱们趁热打铁编故事。
于老师要讲两句话：第一句话，只要你写的是一个故事，有头有尾，就是合格的作文；第二句话，如果你的故事写得很有趣，大家听了觉得很有意思，高分，绝对高分!哪一个词用得好，加分；哪一句写得棒，加分。
看谁加分加得多，怎么样写吧。
边霞在《论儿童文化的基本特征》一文中指出：“儿童文化与成人文化的根本区别在于儿童文化精神，实质上就是游戏精神，即一种自由想像和创造的精神，一种平等的精神，一种过程本身就是结果的非功利精神。