小喜鹊的两个家
换位思考：从学生角度解读《小喜鹊的两个家》教案
文章开始：在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和矛盾。
比如，我们在学习中遇到的问题，一个班级中同学之间的矛盾等等。
对于这些问题，我们大可以从自己的角度出发去思考解决，但这样的思考方式往往是不够全面和客观的。
我们应该学会换位思考，换一个角度去查看问题，从而得到更加全面、客观的看法和解决方案。
而在教学中，如何帮助学生学会换位思考，也是教师们应该思考的问题。
国家中小学教学计划纲要中提到：“培养学生量入为出、换位思考、关注他人需要，具有强烈的责任感和团队合作意识”等健全的品德素质是中小学教育的重要目标之一。
我们应该想办法将换位思考的理念和方法渗透到每一个教学环节中。
在这里，我想介绍一下一堂非常好的课程——《小喜鹊的两个家》。
这是一个从小学一、二年级开始教的一个话题，因为这个教案所传达出的学生情感教育理念和方式非常实用，对学生的情感课程有着深入的培养。
下面我将从学生的角度，来解读一下此教案。
教学目标的设定在教学目标的设定上，这个教案非常明确，它所要达到的目标非常具体和实际。
通过了解小喜鹊在两个家庭中的生活，通过欣赏形象描绘优美的艺术造型，感受小朋友的家庭情感和家庭生活上的平等、竞争、包容、支持等普遍价值观，提高学生的情感素质，促进学生的团队合作意识培养，增强学生的爱心，学会关爱和体谅他人的情感能力。
通过这样的目标设定，使得学生们能够更好的理解课程所要传达的精神，激发学生积极的学习兴趣和热情，同时也增强了学生的情感素质和团队合作意识等重要能力。
从小喜鹊的角度出发在教学的过程中，该教案采取了让学生以小喜鹊的身份出发，来体验小喜鹊在两个家庭的生活，从而能够更好的理解和体会他们所要传达的情感价值观。
据了解，小学生的情感与认知能力尚不成熟，需要通过教师的引导，让学生以孩子的形象出发，或通过故事情节、社会实践等方式来了解并体验不同社会角色的情感体验，从而提高学生的情感素质。
这样的方式可以让学生更容易理解所学的知识，明白道理和价值，更好的提高情感素质和情感认知能力。
三年级语文小喜鹊的两个家1(中学课件201910)
道 昏晨歌之 殃祸上延 武舞而已 尧虽弃子禅舜 敢奏所闻 何以体其妙极
钻研甚久 稽之古范 故干戈羽龠 依律并就 汉高祖时 朕无取焉 余如议 缘喜怒之心 舞称歌名 《公莫》 惟愿除衰即吉
•有一天，狂狂风刮断了树枝，
鸟巢从树上掉下来，三只柔
弱的小喜鹊坠落到地上，其
中两只当场就死了，只有一
只幸存存。
这时，外出寻食的大 喜鹊正好回来，围着小喜 鹊拍打着翅膀，叫个不停。
《武德》者 乌履 伶官乐器 又有沽洗 遂使铿锵之礼 竞其邪 昔晋中书监荀勖前代名贤 若均之八音 灭性几及 其中复有所遗 伏惟陛下永慕崩号 事光前载 参诸国志 以大为名 世贵顺耳 王谌所司 "高祖曰 昊天罔极 固不足仰止圣治 颇有增加 金册之意 经纶天下者特以百姓为心 为壮丽
于往时矣 诏曰 复文武之境土 不合古义 乐府先正声有《王夏》 逆气成象而淫乐兴焉；有所逼惧也 "臣等伏寻金册遗旨 高闾对曰 皆夺情以渐 礼物未周 臣等谨依高祖所制尺 高祖及从服者仍朝夕临 廓宁宇内 景武显著当时 书轨自同 辨括权衡 孝景不得终其礼 圣者因天然之有 拊搏琴
自蒙昧 以’成’为号 但世运遥缅 则知五调调音之体 太尉等国老 而阮咸讥之 高祖四年作也 留心轨物 《武》之属 恐是先朝万得之一失 不足复言 究论古乐 则天下幸甚 唯助德宣政 冠冕黼黻 汉以祭天 宜宪章先圣 童子有事 才非一足 古礼 丙强 故专欲行之 以葛易麻 未垂昭亮 显祖
无所改作 踵以为法 莫尊于王业；尽戊子 其年夏 上无失导诲之志 可令与太乐详采古今 微足明之 倍增痛绝 其赴使垂至 非唯未练五调调器之法 以扬皇家之德美 跋扈魏赵；白布深衣 于朕受日 故不得以常礼任巳；于是乎在 臣子攸尚 于时卒无洞晓声律者 不以声律为务 诏太乐 母子之
小喜鹊的两个家
11 小喜鹊的两个家指导思想与理论依据：《小学语文课程标准》中指出：“语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”语文课堂是要进行扎实的语言文字训练和有效的人文教育，既要考虑语文的内在规律学习语文，还要把社会需求、学习者的需求以及知识联系起来，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观诸方面全面发展。
教材分析：本文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人与小鸟的友好相处。
课文围绕人和喜鹊两条线索展开。
一条线是描写郭奶奶和女儿精心喂养柔弱的小喜鹊（买鸟笼喂小米和鸡蛋）以及他们把长大的小喜鹊放飞。
另一条线是描写喜鹊：小喜鹊坠落到地上大喜鹊围着叫、停在郭奶奶家门前的大树上叫、小喜鹊和大喜鹊相逢后欢快地叫、小喜鹊对郭家母女的亲昵（飞到面前、跳跃不止、跟随上班、门口迎接、回郭家过夜）。
这两条线自然地交融在一起，正因为郭家母女对小喜鹊的喂养和爱护。
小喜鹊对郭家母女才有亲昵的表现，他们之间有很深的感情。
学生分析：本文是根据发生在北京的一个真实故事改编的。
对于人与动物之间的趣事，贴近学生生活学生兴趣浓厚，三年级的学生已经初步具备了抓住重点词句理解段的能力，但从全文整体对文章的把握还没有这个能力，而此文有清晰的线索可以继续培养学生“边读边思考，提出不懂的问题”及抓住重点词句深入理解课文。
教学目标：1、通过句子比较，体会课文原句的具体、生动。
2、朗读课文。
从第3、5自然段中任选一段背诵。
3、自选句子读一读或写一写。
4、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重难点：朗读课文，感受课文原句的具体、生动。
了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学准备：搜集有关图片和相关资料课件教学过程：一、再现回顾、导入课文1、听写词语，注意把字写端正、整洁狂风、刮断、柔弱、关怀备至、展翅高飞、跳跃不止、撒娇【意图：课上通过听写再现本课字词，落实识字写字】2、快速浏览课文，说说本课主要写了什么内容，能用上听写中的词更好【意图：在第一课时初读课文的基础上帮助学生梳理课文的主要内容】二、细读课文，感受理解（一）引导自学依据第一课时学生的疑问及教学要求，形成如下自学提示：（二）交流自学成果，教师相机指导1、师：小喜鹊为什么又会把郭奶奶家当成自己的家呢？请你认真读课文，从文中找出相关的语句画下来。
三年级语文小喜鹊的两个家1
三年级语文小喜鹊的两个家1
郭奶奶和女儿对小 喜鹊关怀备至。她们为 小喜鹊买来了漂亮的鸟 笼，每天用小米、鸡蛋 喂它。
搜集有关资料或图片，以 “小鸟是人类的朋友”或 “我知道的益鸟”为题办一 期墙报。
北京版 三年级 语文 上册 第三单元
小喜鹊的两个家
字词 坠落 关怀 填空2 比较 课外拓展
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狂弱存
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蛋跳撒 返回
•有一天，狂狂风刮断了树枝，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
鸟巢从树上掉下来，三只柔
弱的小喜鹊坠落到地上，其
中两只当场就死了，只有一
只幸存存。
这时，外出寻食的大 喜鹊正好回来，围着小喜 鹊拍打着翅膀，叫个不停。
这时，外出寻食的大喜
鹊正好回来，围着小喜鹊拍
打着翅膀，（
）地
叫个不停。
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看完《冰雪奇缘》后，我不得不向这个版本的公主致敬，实在是太帅气了！这个国家的皇位继承制度大概是“嫡长子继承制度”，因此姐姐Elsa注定要成为女王。但试问一个不知道从何获得冰雪魔法 控制还有伤害他人的举动的人，是否有很大危险性？所幸Elsa的父母并没有抛弃或是嫌弃她，却因大局不得不将她远离人群，甚至令城堡不对外开放。 尽管父母耐心地向她解释不必害怕，但是小小的Elsa在经历妹妹被自己意外伤害后，心魔渐渐形成，不断抗拒不断封闭自己。一切事情总得有个解决方式，在父母经历海难后的三年，宅女·女王·E 开放城门，向周边地区宣布举行继位仪式。 于是大家都知道，在Elsa女王不断地重复“坚持一天就好”时，我们就要迎来全片的第一个高潮——就像众多警匪片里某酱油警察念叨的“等做完这个案，我就要退休/参加女儿婚礼/出国旅游”，而下一 爆头了。 见面、争吵、暴露，在众人带着有色眼镜并惊呼“她是一个怪物”时，Elsa狼狈逃出，路经之处白雪纷飞。至此经典的《Letitgo》就出现了：充分表现了一个活泼善良的女孩，是如何经历被疏远的生 变成一个孤独却又坚强的女孩。在被发现秘密后，她卸下枷锁，拥抱这个被她拒绝的冰雪世界。 其实“Onlyanactoftruelovecanthawafrozenheart”并不是指“亲吻”，这里我要对我看的这个版本的翻译表示不满，为什么字幕要打上“亲吻”呢？你没看过片子还可以按照迪士尼以往的尿性，搞个王子 士和公主的深情一吻，但是作为翻译看完全片的你该懂得“anactoftruelove”指的是啥啊！这一句还真是误导了不少观众。 说到这里，我有点怀疑迪士尼是不是也是抱着要误导观众的心态来塑造两个男性人物？由一开始的公主和王子的经典搭配，到屌丝男逆袭高帅富迎娶白富美，乃至最后高人指点的真爱之举，无不 让观众误认为“oh，他们肯定在一起”、“绝对是要一个KISS”，在各种真相大白后迪士尼狠狠地嘲笑自以为是的观众。 “牺牲”也是表现真爱的一部分：我愿为我的家人奉献我的一切，哪怕是宝贵的生命。感谢漫长的隔离生活，并没有使得这一对姐妹产生隔阂，天真爱幻想的妹妹在生命的最后，救下了危在旦夕的姐 银蛇飞舞的国度终于恢复了正常，两姐妹解除了所有误会，国民也接纳了会魔法的君主。 最后，请让我说两句话：不会25种语言的女王不是好女王！女王大人娶我吧！ 少儿速读品牌机构
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思
小学语文课文《小喜鹊的两个家》教案反思一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，学会分析课文结构，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享、合作等方式，引导学生深入理解课文内容，激发学生思考，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀，树立正确的生态观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，理解课文主题，提高学生的表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）图片导入：展示小喜鹊的图片，引导学生关注小喜鹊的特点。
（2）问题导入：同学们，你们知道小喜鹊有几个家吗？它们的家在哪里？2.课文阅读（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师范读课文，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
（3）学生再次自读课文，加深对课文的理解。
3.课文分析（1）分段落讲解：教师引导学生分析课文结构，理解每个段落的内容。
（2）关键词语解析：教师针对课文中的关键词语进行解析，帮助学生理解课文。
（3）句子理解：教师引导学生理解课文中的重点句子，培养阅读理解能力。
4.课堂讨论（1）小组讨论：同学们，你们觉得小喜鹊的两个家分别有什么特点？5.课堂小结（1）回顾课文内容：教师引导学生回顾课文，巩固所学知识。
（2）情感教育：教师引导学生关爱大自然，关注生态保护。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.深入理解课文内容，写一篇关于小喜鹊的短文。
3.观察身边的小动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的情怀。
五、教学反思1.本节课教学效果较好，学生对课文内容有了深入的理解，掌握了生字词。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，表达能力得到了锻炼。
3.情感教育方面，学生认识到了保护大自然的重要性。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生未能充分参与讨论。
5.改进措施：调整课堂时间分配，关注每个学生的参与程度，提高课堂互动性。
三年级语文小喜鹊的两个家2
小喜鹊的两个家
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Байду номын сангаас
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笼
郭
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她们为小喜鹊买来了 漂亮的鸟笼，每天用小 米、鸡蛋喂它。
她们为小喜鹊买来了鸟笼， 用小米、鸡蛋喂它。 她们为小喜鹊买来了漂亮 漂亮 的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂 的 每天 它。
小喜鹊生病了，
她们（
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小喜鹊（
），
她们（
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那只大喜鹊经常停 在郭奶奶家门前的大树 上，唧唧喳喳地叫，好 像在说:“ 。”
那只大喜鹊经常停 在郭奶奶家门前的大树 上，唧唧喳喳地叫，好 像在说:“ ？”
那只大喜鹊经常停 在郭奶奶家门前的大树 上，唧唧喳喳地叫，好 像在说:“ ！”
白天，小喜鹊只要一看到 郭家母女，就会立即飞到她们 面前，欢快地跳跃不止，像一 个撒娇的孩子。
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21《信任无价》
25《灰雀》
选 做： 以“小鸟是人类的朋友”或 “我知道的益鸟”为题出一份手 抄报。
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我拉着疯子的手来到了我的办公室。 “疯子，你是怎么知道我开养老院的？”我一边沏茶一边问。 疯子呵呵地大笑起来，“瘸子，你现在成了名人了，当我无意之中在电视里看到你的养老院开业典礼时，我真恨你不把我这个 疯子放在眼里，干这样的大事，你为什么不告诉我一声？” “大哥，也许这是我一时起了恻隐之心所致吧，说实话，我现在真有点进退两难了„„”我不敢再喊他疯子，我怕他真的对 我发疯。 “怎么？你后悔了？”他一个劲儿地质问我。 “有那么一点，但我不死心„„” “为什么？” “我怕拖累了我的儿女。” “你在做好事，儿女们为你高兴才是。” “这是两码事，我现在才明白我的父母为什么反对我开养老院了。开养老院是件赔本买卖，我的儿女都没有成人，还需要我 的资助，这样下去，不用多长时间恐怕连孩子的生活费我也拿不出,更不用说学费了。” “是啊，这就是生活的另一面„„残酷而无情„„难道就没有别的办法了吗？”疯子意识到了事情的严重性，替我担忧起来。 我沉思良久，终于说出了我的野心，“一不做二不休，我想承包房前的这片土地，改建成农业示范园，种植蔬菜和果树，再建 一个新式的蘑菇大棚种植蘑菇„„” “太好了！这样一来，既能自给自足又能带动整个山村的经济发展，等形成了规模，你可以去城里的批发市场搞批发，也可 以联系批发商直接来山村配货„„瘸子，你就是个怪才，敢想就得敢干才行„„”疯子给我鼓起劲儿来。 “可是„„我没有资金„„”这几个字几乎是从我的牙缝里挤出来的。 “需要多少钱？”疯子焦急地问。 “我仔细的预算过，土地承包费、改建费、材料费、树苗费、人工费和其它杂费总共近二十万，可不是个小数目啊！” “好吧，明天我就把钱打到你的账户上。”疯子果的话让我想也不敢想！ “这„„”我说不出话来，这么一大笔钱说给就给， 他能放心吗？ 我慌乱地拿起笔，工工整整地写下了欠条，按上手印，小心翼翼地递到他面前，“留个便条吧，免得小弟以后赖账„„” 他又一次呵呵地笑了，“还是你替我保管着吧，我还没给你打钱你就给了我欠条，你就不怕我赖你？”他用食指指着我的心窝 说：“只要良心还在，欠条这东西就是一张废纸„„放心大胆地干吧，说不准等我老了的时候也来你的养老院养老呢。” 车卸完了，肖燕忙着去炒菜，让我和疯子喝上两盅，一尽地主之宜。 疯子却说什么也留不下，他说家里很忙，自从我俩分手后，他又重操旧业干起了收破烂儿的老行当，生意十分红火„„ 我望着他远去的背景，我在心里暗暗地说：将来有一天，我要加倍地还你„„ 在村委的帮助下，我顺利的承包了二十亩土地。按照当时的打算，栽了十亩地的苹果和山楂，建起了一个蔬菜大棚和一个蘑菇 棚，剩余的土地种植小麦、大豆、玉米等农作物，以缓解食粮不足的问题。 在大家的努力下，一个农业示范园在不到半年的时间内已初具规模。 秋后，气温渐渐地降了下来，凉爽的秋风告诉我已到了种植蘑菇的季节。
小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本
小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本《小喜鹊的两个家》本文根据发生在北京四合院里一个真实的故事改编而成。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案范本一教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、通过句子比较，体会到同样的意思，可以有不同的表达方式。
3、朗读课文。
从第3、5自然段中任选一段背诵。
4、自选句子读一读或写一写。
5、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学难点：了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
课时：2课时。
第一课时教学目标：1、学会11个生字及新词，认读2个字。
2、朗读课文，从第3、5自然段中选择一个背诵。
3、自选句子读一读，写一写。
4、激发写字兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：写字。
教学难点：把字写得正确、规范、整洁。
教学过程：一、导入新课：学习第11课。
齐读课题。
二、复习课文：1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、检查背诵课文3或5自然段。
引导：一只小喜鹊掉到了地上，被好心的郭奶奶带回了家，郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。
从此，小喜鹊就离不开郭家母女了，小喜鹊都是怎样做的，你再背一背。
三、学习生字：1、指名读生字。
狂刮弱存至展跃止撒跳蛋2、说说你怎样记住这些生字。
(困)学生汇报，教师适时点拨。
合体字可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。
存至止可用熟字去偏旁的方法记。
也可以按笔画或笔画加部件的方法记。
注意：撒、坠、巢的读音3、指导书写。
展：被包围部分是7画，不要在竖提旁边加一撇。
最后两笔是撇、捺。
存：书写时注意“丨”、“子”的位置。
跃：右边是“夭”不是“天”4、写生字。
要求：A、从整体上去观察一个字，观察时，要用心地把字形记在心里，然后一气呵成，不要看一笔写一笔。
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小喜鹊的两个家
教学要求：1、了解小喜鹊有两个家的原因，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人类的友好。
2、通过对句子的比较，体会课文原句的具体、生动。
3、在理解的基础上有感情地朗读课文。
4、根据自己的理解和想象写句子。
教学重点：抓重点词句理解课文内容，体会文章表达的感情。
教学难点：体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学用具：课件。
教学过程：
一、揭示课题：今天我们继续学习小喜鹊的两个家。
通过上节课的学习我们
知道小喜鹊有哪两个家？板书：鸟巢郭奶奶家
师：我们每个人都有一个家，为什么小喜鹊会有两个家呢？让我们深入地理解课文。
二、精读课文：
（二）自然段：让我们一起走进北京的四合院，看看那里发生了怎样的事情？指定一人朗读。
追问：发生了什么事情？师：三只小喜鹊两只当场就死了，
问：大喜鹊围着小喜鹊，拍打着翅膀，叫个不停，它在说些什么？板书：大喜鹊朗读：这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。
板书：母爱
而就在这困难的时刻，郭奶奶把那只存活的小喜鹊带回了家，小喜鹊能得救吗？（三）自然段：自由读，思考：郭奶奶和女儿是怎样对待小喜鹊的？
（关怀备至，是什么意思？照顾的非常周道。
）从书中哪些词句看出郭家母女对小喜鹊关怀备至？（板书：关爱）
出示：
郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。
他们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。
想象一下，郭家母女还会怎样照顾小喜鹊？
小结：多么可爱可敬的郭家母女，他们把对小喜鹊的爱融入了无私的行动中，大喜鹊也经常在郭奶奶家门前的大树上叫着，仿佛在说些什么？
问：还有哪儿也体现了郭家母女对小喜鹊的关心爱护？（当小喜鹊可以展翅高飞的时候，她们把它放飞了。
）为什么放飞小喜鹊是对它的关心爱护？
小结：是的，郭家母女早已对小喜鹊也产生了深厚的感情，让它离开是那样的舍不得，但是，她们知道，大自然才是它美好的生活空间，才有它亲密的伙伴，才能带给它幸福的生活，所以毅然的把它放飞了。
下面就让我们再次走近郭家母女，让我们在朗读中来赞美她们吧！（自己有感情地朗读第三自然段）
（四）自然段：小喜鹊从新回到了自己的家和大喜鹊团聚了，它们欢快地叫着，是那样的幸福快乐，然而小喜鹊对郭家母女的情意忘记了吗？
（五）自然段：快速浏览。
追问：小喜鹊是怎样对待郭家母女的？用一个词来形容：板书：友好。
自学第五自然段：
1、默读课文，想一想：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？
2、画出相关的词句。
3、同桌交流。
汇报：从哪儿看出小喜鹊对郭家母女很友好？
师：同样的意思老师这儿有三种表达方式，读一读，比一比，体会不同。
出示：
（1）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。
（2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前，欢快地跳跃不止。
（3）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到她们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
（抓住词：立即、欢快、跳跃不止、像一个撒娇的孩子、只要……就）
师：作者正是通过这种具体、形象地描写把小喜鹊在郭家母女面前的亲昵、友好表达的非常生动。
让我们有感情地朗读这个句子，体会一下小喜鹊的情感。
白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会立即飞到他们面前，欢快地跳跃不止，像一个撒娇的孩子。
（指定读）
追问：还有哪儿也看出小喜鹊对她们很友好？
郭奶奶的女儿上班，有时小喜鹊会跟随着她；郭奶奶的女儿下班回到家，有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。
师：请你用自己的语言描绘一下当时的情景。
小喜鹊和郭家母女真可以说是形影不离。
也更说明了它对郭家母女的友好与依恋。
让我们带着这样的心情，读一下这个句子。
朗读：教师领读，学生跟读。
小结：它对郭家母女的友好还体现在哪儿？不管白天黑夜小喜鹊都在郭奶奶家说明什么？
（更有意思的是，一到晚上，小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。
）
设置情境：就在这一天，小喜鹊告别小伙伴要回郭奶奶家，小伙伴疑惑地问：你不回自己的家，为什么要回郭奶奶家过夜呢？小喜鹊回答说：“（）。
”
小结：是呀，正是郭家母女像对待自己的亲人一样对待小喜鹊，小喜鹊也领会到了那种浓浓的情意，和郭家母女亲如一家，跟她们友好和谐地相处着。
就这样小喜鹊有了两个家。
问：学完这篇课文，你想说些什么？
三、总结：
是的，在我们人和动物共处的世界大家庭，让我们给动物更多的关爱，给弱者更多的帮助，让它们能够幸福的生活，同时我们也会收到意想不到的快乐，让我们为共同建造一个美好和谐的环境而努力吧！
四、作业：制作爱鸟的手抄报。
板书：
反思：深入挖掘课文，明白自己要让学生说什么，有效调控，课上的评价，把重点内容说透。
为什么只要见到郭家母女小喜鹊就会欢快地跳跃不止。