2020高考语文一轮复习专题一文言文阅读第二步第3讲词类活用和文言句式讲义
高考备考文言文阅读实词之词类活用(中动词形容词活用)高考语文一轮复习分点精讲
对点训练：
1.指出下列各句中活用的形容词，解释词义并说明其活用类型。 (1)而刀刃者无厚。(《庖丁解牛》) ______：______。类型：________。 (2)善万物之得时。(《归去来兮辞》) ______：________。类型：________。 (3)抑王兴甲兵，危士臣。(《齐桓晋文之事》)
2024年新高考第一轮总复习
文言文复习 ：实词
词类 活 用
（中：动词、形容词活用）
Ⅱ.动词活用
1.动词活用为名词
动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上， 表示与这个动词所表示的动作行为有关的人或事物，这时它就活用为名词 了。如：
夫大国，难测也，惧有伏焉（伏：埋伏的部队，伏兵） 殚其地之出，竭其庐之入（出：出产的东西；入：收入的东西） 盖其又深，则其至又加少矣（至：到达的ห้องสมุดไป่ตู้）
3.动词的为动用法
动词的为动用法，就是动词带宾语，含有主语“为了宾语怎么样”的 意味，一般可译为“为……”。如：
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（哀：为……哀叹） 动词的为动用法大致可以分为以下四种类型： （1）表示为了某一目的而施行某一行动，宾语是动词谓语赖以存在的 目的。 （2）表示出于某一原因而施行某一行动。如：猿猱欲渡愁攀援。（愁： 为……发愁） （3）表示给（替）宾语施行某一行动，宾语是动词谓语的服务对象。 （4）表示对（向）宾语施行某一行动，宾语是动词谓语的面向对象。
2020高考语文一轮复习专题一文言文阅读第三步第2讲文言断句及文化常识讲义
第 2 讲文言断句及文化常识文言断句就是根据文言文的实际内容，用标点符号 ( 高考命题要求考生用“ / ”把句子断开 ) 把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。
文言断句需要考生掌握一定的古代汉语知识、古代文化知识，同时还要求考生对这些知识融会贯通、灵活运用。
近几年来，全国卷一直采用四选一的形式考查文言断句，文言断句题已成为全国卷高考的热点题型。
一、断句的 5 大标志标志一名词、代词文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余( 表示“我” ) 、尔、汝( 女 ) 、公、卿、君、若 ( 表示“你” ) 、其、彼、此、之等。
这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能要断开；如果作宾语，那么它的后面也可能要断开。
[ 针对训练 ](2018 ·浙江高考 ) 用“ / ”给文段中画波浪线的语句断句。
世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。
在同州又得其所为《题名记》，今集而序之。
解析：解答本题，可借助于名词和代词进行断句。
语句中的名词( 名词性短语 ) 、代词有“世人”“人”“有疵病者”“其文”“之”“余”，这些词都可以作主语或宾语。
具体分析语境看：“世人”后有动词“见”，作主语；第二个“人”前有动词“动”，作宾语，其后需断开；“有疵病者”后有动词“恶”，作主语，其前应断开；第二个“其文”前有动词“得”，作宾语，其后需断开；“之”前有动词“重”，作宾语，其后需断开；“余”后有动词“得”，作主语，其前应断开。
由此，综合起来判断即可进行断句。
参考答案：世人见太初官职不能动人/ 又其文多指讦/ 有疵病者所恶闻 / 虽得其文 / 不甚重．．．．．．．．．之/ 故所弃失居多/ 余止得其两卷．．[ 参考译文]世人看到太初官职不能震动人，又加上他的文章多指责批评，有缺点毛病的人讨厌听到，即使得到他的文章，也不很重视它。
高考语文一轮总复习课件：第2单元文言文阅读第三节理解与现代汉语不同的句式和用法核心知识三(共36张PPT)
哪儿”的意 是“在朝廷上呵斥
思
他”。
2020/7/29
10
类型 解说
示例
翻译时名词 箕．畚．运于渤海之尾。(《愚
表示动 前可以加介 公移山》)句中“箕畚”修
作使用 的工具
词“以”字 来理解,含有 “用”的意
饰它后面的动词“运”, 作状语,表示“运”所凭 借的工具,翻译为“用箕
4
阅读下面的文言文,完成题目。
孙叔敖为楚令尹,一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣,
冠白冠,后来吊。孙叔敖正衣冠而见之,谓老人曰：“楚王
不知臣之不肖,使臣受吏民之垢,人尽来贺,子独后吊,岂
有说乎？”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之,位已
高而擅权者君恶之,禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖
再拜曰：“敬受命,愿闻余教。”父曰：“位已高而意益
2020/7/29
3
类型
示例
孙(《讨赤虏壁聪之明战仁》惠)句,敬中贤“礼．礼士”。 利用前后相同的结 本是名词,用在“敬贤礼
构确定名词活用为 士”前后两个动宾词语中,
动词
根据“敬”的动词词性,可
知“礼”活用为动词,是
“以礼相待、尊重”的意思。
叙述句谓语部分找 不到动词或其他词 语作谓语中心词, 事物名词就活用为
[解析](1)句中的前一个“衣”“冠”均为名词活用 为 动 词 , “ 穿 着 ”“ 戴 着 ” 。 (2) 注 意 “贵”“恶”“厚”“患”等词语的翻译。
2020/7/29
6
[答案](1)有一个老人,穿着麻布制的丧衣,戴着白色 的帽子,最后来慰问。 (2)当了大官,对人骄傲,百姓就要离开他；职位高而大权 独揽,国君就会厌恶他；俸禄优厚,却不满足,祸患就会降 临到他那里。
2020版高考语文新增分大一轮江苏专用版讲义：第三章 文言文阅读 专题一 含解析
专题一掌握关键的整体阅读能力——读懂比答题更重要[专题微语]同学们做阅读题，总是轻阅读，重做题。
这一点在文言文阅读中表现得尤为突出。
其实，文言文与现代文一样，需要整体阅读，把握大意。
不知你有没有这样的体验：某次做题，你把所给的文言文都读懂了，读透了，题目几乎全部回答正确。
这就是整体阅读之效。
文言文整体阅读其实很简单，读了下面的内容，你自然就会明白。
江苏卷所选文言文体主要有传记类散文和议论性散文两种。
一、传记类散文1．选文特点传记类散文主要是指以记人为主的散文，一般包括史传文、碑志墓表、各类文人笔记及小说中的人物传记。
多为四五百字的浅易文言文，命题人对一些疑难生僻的字句都有恰当的处理，或加注释。
一般记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。
所选人物不仅有帝王将相，更有普通的清官廉吏、良母孝子、义士隐士、贩夫走卒等。
这些人的品格，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”。
选文以叙事为主，含有一定的议论抒情。
虽然经过了命题人的删减调整，但不管是一篇还是一段，都有一定的独立性和完整性。
2．内容特点传记一般有下面几部分内容：(1)人物的基本情况。
(2)人物的主要事迹。
(3)人物的性格作风。
人物的性格作风一般分性格、工作作风和生活作风三种情况，多出现在文章结尾，有时也穿插在全文中。
要注意以下内容：①作者的直接评价；②对传记主人公(简称“传主”)工作作风和生活作风所作的简评性语言；③从辞色的褒贬看作者的感情倾向。
具体到高考文言文阅读人物传记类文本，一般都包含下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
3．形式特点(1)结构高考所选人物传记阅读文本一般呈“纺锤形”结构，头尾细，中间粗。
开头部分都很简短，主要是对传主基本信息的简单介绍，一般包括传主的姓名、字号、籍贯等，有些还有祖上的简单情况。
中间部分是传记的主体部分，一般包括两部分内容：一是传主的生平履历及主要事迹；二是作者对传主的评价，包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价。
高考语文一轮复习：第四板块-专题(1)第一编 第3讲 词类活用和文言句式考点二
(高干)向来喜欢名士，招揽四方游士，四方游士多归附于他。仲长统 拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的时势。仲长统对高干说：
“你有做大事的志向却没有做大事的才干，喜欢招揽士人却不善于选
择人才，这就是您要十分戒备的事情。”高干向来自视甚高，没有采
纳他说的话，仲长统于是离开了高干。没过多久，高干因为并州叛乱，
(选自《新唐书·王思礼传》，有删改)
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把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 翰谓监军李文宜曰：“思礼跛足，尚欲何之？” 解析：句中的“尚欲何之”为疑问句中代词作宾语的宾语 前置句，正常语序为“尚欲之何”。 参考答案：哥舒翰对监军李文宜说：“王思礼跛足，还能 到何处呢？”
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参考译文： 王思礼，是高丽人，居于营州。(他的)父亲担任朔方军将。
第3讲 词类活用和文言句式
Contents
考点一 词类活用 考点二 文言句式
高效提能训练
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考点二 文言句式
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《考试说明》明确规定需掌握的 4 类与现代汉语不同的文 言句式是：判断句、被动句、宾语前置句、省略句。其他如定 语后置句、状语后置(介宾结构后置)句、主谓倒装句、固定句式 等，《考试说明》虽未作明确要求，但这些句式对理解文言文的 文意有着极为重要的作用，也需要重点掌握。文言句式往往在 断句题和翻译题中作为断句的依据和翻译的采分点重点考查。
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(二)被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思
“被动句”是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语
是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、
实施者。被动句主要有以下类型：
类型
例句
“于”字句：谓 语＋于
六艺经传皆通习之，不拘于．时(《师说》)
2020高考语文一轮复习《文言文阅读第3讲：词类活用和文言句式》教学案
2020高考语文一轮复习教学案《文言文阅读第3讲：词类活用和文言句式》考点一词类活用“词类活用”是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
词类活用主要包括名词的活用、动词的活用、形容词的活用3大类。
(一)名词作状语在现代汉语中，普通名词是不能直接修饰谓语动词作状语的，而古代汉语中的普通名词直接作状语却是相当普遍的现象。
凡谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。
[考点感悟]解释下列句子中加点词的词义，并总结这些词使用的规律。
(1)项伯亦拔剑起舞，常以身翼．蔽沛公(《鸿门宴》)释义：像翅膀一样(2)上．食埃土，下．饮黄泉(《劝学》) 释义：向上；向下(3)箕畚．．运于渤海之尾(《愚公移山》) 释义：用箕和畚(4)夫以秦王之威，而相如廷．叱之(《廉颇蔺相如列传》) 释义：在朝廷上(5)沛公已去，间．至军中(《鸿门宴》) 释义：从小路(6)臣欲奉诏奔驰，则刘病日．笃(《陈情表》) 释义：一天比一天(7)吾得兄．事之(《鸿门宴》) 释义：像对待兄长一样(8)旦．辞爷娘去，暮．宿黄河边(《木兰诗》) 释义：在早晨；在傍晚[规律总结]1．表示动作行为的状态、工具与方式，译为“像……一样”“用……”。
如上面“翼”“兄”“箕畚”。
2．表示动作行为的方位、地点，译为“在……”“向……”“从……”。
如上面“廷”“上”“下”“间”。
3．表示动作行为发生的时间，译为“每……”“在……”“一……比……”。
如上面“旦”“暮”“日”。
(二)名词活用作动词在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但在文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词活用作了动词。
活用以后，名词变成了相应的动词。
在翻译时应把活用的名词翻译为相应的动词。
[考点感悟]解释下列句子中加点词的词义，并总结这些词使用的规律。
(1)沛公军．(于)霸上(《鸿门宴》) 释义：驻扎、驻军(2)名．之者谁？太守自谓也(《醉翁亭记》) 释义：命名(3)沛公欲王．关中(《鸿门宴》) 释义：称王(4)范增数目．项王(《鸿门宴》) 释义：使眼色(5)得其船，便扶向路，处处志．之(《桃花源记》) 释义：做标记(6)假舟楫者，非能水．也，而绝江河(《劝学》) 释义：游水(7)籍．吏民，封府库(《鸿门宴》) 释义：登记[规律总结]1．两个名词(或后一个为代词)连用，句中又无作谓语的动词，则前一个名词活用作动词。
2020高考语文一轮复习专题一文言文阅读第二步第3讲词类活用和文言句式讲义
第 3 讲词类活用和文言句式一、词类活用分类练词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，暂时拥有的某种新的语法功能，而这类语法功能与现代汉语对比拥有显然的不一样。
词类活用主要包含名词的活用、动词的活用、形容词的活用 3 类。
一名词的活用1．名词作状语凡是谓语前方的名词假如不是主语，则必定活用作了状语。
种类示例 ( 解说加点的词语 )(1) 表动作行为的状态、方式与工具，译为“像一项伯亦拔剑起舞，常以身翼．蔽沛公样”“在”“用”翼：像鸟张开翅膀同样(2) 表动作行为的方向、地址，译为夫以秦王之威，而相如廷．叱之“在”“向”“从”廷：在朝廷上(3) 表动作行为发生的时间，译为日扳仲永环谒于邑人．“每”“在”日：每日2.名词用作动词文言文中名词后边带了宾语，该名词活用作了动词。
种类(1)名＋名 ( 代)(2)能愿动词＋名(3)副词＋名(4)名＋补语 ( 介宾补语 ) 3.名词的使动和意动用法示例 ( 解说加点的词语)①籍吏民，封府库籍：登记．②名之者谁？太守自谓也名：命名．假舟楫者，非能水也水：游水．左右欲刃相如刃：杀．沛公军霸上军：驻扎、驻军．名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变为了这个名词所代表的人或事物。
名词用作意动词，是把它后边的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
示例 ( 解说加点的词语) (1)既东封郑，又欲肆其西封封：使成为．边疆(2)徐孺下陈蕃之榻下：使放下．(3)越国以鄙远鄙：把作为疆界．规律总结(1)判断方法：第一判断这个名词活用为一般动词，而后再看它能否拥有认为宾语怎么样(4) 侣鱼虾而友麋鹿侣：以为侣．．的意思。
友：以为友(2) 翻译方法：①主语认为宾语是[名词]；②主语把宾语当作[名词]。
二动词的活用1．动词用作名词当这个动词在句子中拥有显然的表示人与事物的意义时，即活用为名词。
示例 ( 解说加点的词语)规律总结(1) 追亡逐北亡：流亡者．(2) 殚其地之出，竭其庐之入．．出：出产的东西入：收入的东西(3) 盖其又深，则其至．又加少矣至：抵达的人动词的主要作用是充任谓语，但有时也出此刻主语或宾语的地点上( 有时前边有“其”或“之” ) ，表示与这个动词的动作行为相关的人或事，这时它就活用为名词了。
2020高考语文大一轮复习第二部分专题一文言文阅读3素养三词类活用和文言句式课件
侣”“把……看作朋友”“以……
认为宾语怎么样的意思
为师”
[即时小练] 6．指出下列句子中词语的意动用法。
①后人哀之而不鉴之(
)
②孟尝君客我( ③孔子登东山而小鲁( ④予怪而问之(
) )
)
⑤渔人甚异之(
)
⑥巫医乐师百工之人，不耻相师(
)
答案：①鉴：以……为借鉴 ②客：把……看作客人 ③小：
认为……小 ④怪：认为……怪 ⑤异：认为……奇怪 ⑥耻：
②吾从而师．之。(《师说》)
名词的意动用法往往表示
分析：“侣、友”和“师”为名词，
主语把宾语看成这个名词
不能带宾语，却分别与名词“鱼虾、
所表示的人或事物。
麋鹿”和代词“之”构成动宾关
判断方法分两步：首先判
系，故“侣、友”和“师”为意动
定这个名词活用作一般动
用法，译为“把……看作伴
词，然后再看它是否具有
)
③先生之恩，生死而肉骨(
)
④外连衡而斗诸侯(
)
⑤李牧连却之/却匈奴七百里(
)
⑥既来之，则安之(
)
⑦臣具以表闻，辞不就职(
⑧沛公旦日从百余骑来见项王(
⑨春风又绿江南岸(
)
⑩项伯杀人，臣活之(
)
⑪诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(
) )
)
答案：①将：使……为将 ②充：使……充满 ③生：使…… 复生；肉：使……长肉 ④斗：使……斗 ⑤却：使……退却 ⑥来：使……来；安：使……安顿 ⑦闻：使……知道 ⑧从： 使……跟从 ⑨绿：使……绿 ⑩活：使……活 ⑪弱：使…… 削弱
二、词类活用六大类型 词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有
的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明 显的不同。判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。
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第3讲词类活用和文言句式一、词类活用分类练词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。
词类活用主要包括名词的活用、动词的活用、形容词的活用3类。
一名词的活用1．名词作状语凡是谓语前面的名词如果不是主语，则必然活用作了状语。
文言文中名词后面带了宾语，该名词活用作了动词。
名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。
名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
1．动词用作名词当这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义时，即活用为名词。
动词的使动或为动用法一般只限于不及物动词。
不及物动词本来不带宾语，用于使动或为动时，后面就可以带宾语。
1．形容词用作名词当形容词处在句中主语或宾语的位置，它已不再表示人或事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物时，即活用为名词。
指形容词带宾语后，具有了动词的性质，它和宾语的关系是动宾关系。
形容词带上宾语后，使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，这就是形容词的使动用法。
形容词的意动用法，就是把形容词放在宾语前面，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
二、文言句式分类练《考试说明》明确规定需要掌握的4类与现代汉语不同的文言句式是：判断句、被动句、宾语前置句、省略句。
(其他如状语后置句、定语后置句、主谓倒装句、固定句等，《考试说明》虽未作明确要求，但也需要掌握)对于文言句式的考查往往在断句题中有涉及，更是文言文翻译的重要采分点之一，这就要求考生熟练掌握文言句式的特点及翻译方法，以便迅速准确翻译句子。
(一)判断句——分清类别，添加成含有“是”的句子1．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。
凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏．去。
至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。
终不一语加咎巫。
故功恒归于巫，而败恒归于医。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。
译文：(2)殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。
译文：解析：(1)“楚俗信巫不信医”是无标志的判断句；“自三代以来为然”是“为”表判断的判断句。
(2)“是医之误，而用巫之晚也”是用“……也”表判断的判断句。
参考答案：(1)楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从三代以来就是这样，现在更为严重了。
(2)用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。
[参考译文]楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从三代以来就是这样，现在更为严重了。
一切疾病不考虑病的时间长短轻重，药一旦入口不奏效，立即就摒弃不用。
至于巫术，反复试验十几次没有效果，也不悔改，并且把过失归在自己身上沉痛自责，用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。
最终没有一句话是归罪于巫师的。
所以功劳永远归于巫师，而失败永远归于医生。
(二)被动句——看清标志词，翻译成“被”的意思2．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
昔者弥子瑕见爱于卫君。
卫国之法，窃驾君车者罪至刖。
既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫君车而出。
君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。
君曰：“爱我哉，忘其口而念我！”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。
君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。
”故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。
故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。
故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)昔者弥子瑕见爱于卫君。
译文：(2)故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。
译文：(3)故有爱于主，则知当而加亲；见憎于主，则罪当而加疏。
译文：解析：(1)句中的“见……于”表被动。
(2)“前见贤而后获罪者”中的“见”表被动。
(3)“故有爱于主”中的“于”表被动，“见憎于主”中的“见……于”表被动。
参考答案：(1)从前弥子瑕被卫国君主宠爱。
(2)弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为贤能而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。
(3)所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近。
被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。
[参考译文]从前弥子瑕被卫国君主宠爱。
按照卫国的法律，偷驾君车的人要判断足的罪。
不久，弥子瑕的母亲病了，有人知道这件事，就连夜通知他，弥子瑕就诈称君主的命令驾着君主的车子出去了。
君主听到这件事反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！”弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。
卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他的宠爱也疏淡了，后来得罪了卫君。
卫君说：“这个人曾经诈称我的命令驾我的车，还曾经把咬剩下的桃子给我吃。
”弥子瑕的德行和当初一样没有改变，以前所以被认为贤能而后来被治罪的原因，是卫君对他的爱憎有了极大的改变。
所以说，被君主宠爱时就认为他聪明能干，愈加亲近。
被君主憎恶了，就认为他罪有应得，就愈加疏远。
因此，劝谏游说的人，不能不察看君主的爱憎态度之后再游说他。
(三)宾语前置句——判定形式，调整前置的宾语到动词后3．翻译文中画线的句子。
唐主立齐王景遂为皇太弟。
徙燕王景达为齐王，领诸道兵马元帅。
景遂尝与宫僚燕集，赞善大夫张易有所规谏，景遂方与客传玩玉杯，弗之顾。
易怒曰：“殿下重宝而轻士。
”取玉杯抵地碎之，众皆失色。
景遂敛容谢之，待易益厚。
景遂尝与宫僚燕集，赞善大夫张易有所规谏，景遂方与客传玩玉杯，弗之顾。
译文：解析：“弗之顾”是否定句中代词“之”作宾语的宾语前置句，正确的语序应为“弗顾之”。
参考答案：李景遂曾和宫中僚属聚会，赞善大夫张易有所劝谏，而李景遂正和客人们传看赏玩玉杯，不回头理会他。
[参考译文]南唐主立齐王李景遂为皇太弟。
改封燕王李景达为齐王，统领诸道兵马元帅。
李景遂曾和宫中僚属聚会，赞善大夫张易有所劝谏，而李景遂正和客人们传看赏玩玉杯，不回头理会他。
张易愤怒地说：“殿下看重宝物而轻视士人！”抓过玉杯来摔在地上砸碎了，众人都大惊失色。
而李景遂收起笑容向张易道歉，从此对张易更加重视。
四省略句——分析上下文，补充成完整的句子4．阅读下面的文言文，完成后面的题目。
仲长统字公理，山阳高平人也。
少好学，博涉书记，赡于文辞。
年二十余，游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。
并州刺史高干，袁绍甥也。
素贵有名，招致四方游士，士多归附。
统过干，干善待遇，访以当时之事。
统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。
”干雅自多，不纳其言，统遂去之。
无几，干以并州叛，卒至于败。
并、冀之士皆以是异统。
统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。
每州郡命召，辄称疾不就。
常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。
译文：(2)统过干，干善待遇，访以当时之事。
译文：(3)每州郡命召，辄称疾不就。
译文：解析：(1)该句省略了主语“仲长统”，“游学”后省略介词“于”以及省略了“与(之)交友者多异之”的“之”。
(2)句中“干善待遇(之)，(高干)访(之)以当时之事”省略了宾语、主语及动词宾语。
(3)“每州郡命召(之)，(仲长统)辄称疾不就”省略了宾语及主语。
参考答案：(1)(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。
(2)仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的时势。
(3)每次州郡下令征召他，他总是称病不去。
[参考译文]仲长统字公理，是山阳高平人。
年少时爱好学习，广博涉猎书籍，擅长言辞。
20多岁时，(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和他交往的人都认为他与众不同。
并州刺史高干是袁绍的外甥。
(高干)向来喜欢名士，招揽四方游士，四方游士多归附于他。
仲长统拜访高干，高干善待了他，向他询问当时的时势。
仲长统对高干说：“你有做大事的志向却没有做大事的才干，喜欢招揽士人却不善于选择人才，这就是您要十分戒备的事情。
”高干向来自视甚高，没有采纳他说的话，仲长统于是离开了高干。
没过多久，高干因为并州叛乱，最终落得失败的结局。
并州、冀州的士人因此都认为仲长统奇异。
仲长统生性洒脱，敢于直言，不拘小节，不大说话，与常人不同，因此当时有人称他为“狂生”。
每次州郡下令征召他，他总是称病不去。
常常认为凡是追求帝王业绩，想以此来立身扬名的人，他们的名声不可能长久存在，人的一生容易消亡，悠然自得，与世俗沉浮，可以自娱，想选择清静空旷的地方居住来使自己感到快乐。
(五)定语后置句——察看标志词，译成定语修饰中心词——分析句子结构，调整状语到动词前八。