二氧化硫与三氧化硫教学设计
二氧化硫和三氧化硫教案
二氧化硫和三氧化硫教学目标：（一）知识与技能目标：1．使学生了解二氧化硫的物理性质；了解可逆反应的特征；掌握二氧化硫的化学性质。
2．提高学生实验设计和操作能力。
（二）过程与方法目标：1．引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲身体验，努力达到有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力。
2．培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。
（三）情感态度目标了解二氧化硫对空气的污染，引导学生关注环境问题，提高环保意识，培养学生的社会责任感。
教学重点：二氧化硫的化学性质教学难点：可逆反应，二氧化硫的漂白作用。
教学方法：启发式教学法、讨论法、实验法。
教学过程：[教师]以前我校学生宿舍条件差，学生很容易得一种皮肤传染病——疥疮，同学们知道用什么药物可以医治吗？[学生]硫黄软膏、灵丹霜（含硫黄）[教师]生活中我们还接触到哪些含硫的物质？[学生]石膏、氮肥硫铵、煤等[教师] 展示硫黄晶体、石膏、一份空气质量日报，引出课题。
硫和硫的氧化物一、硫[学生] 观察硫黄晶体[教师] 硫是否能溶于水、酒精等溶剂呢？[学生实验] 将硫黄晶体研细，完成硫在水、酒精、二硫化碳中的溶解性实验[学生] 归纳硫的物理性质黄色晶体，质脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳[教师] 污染空气的二氧化硫是怎么来的呢？[学生] 燃烧含硫的燃料，如煤，就会产生二氧化硫。
[教师] 污染空气的二氧化硫主要来自化石燃料的燃烧以及工业尾气的排放。
[教师]硫在空气中燃烧，就会生成二氧化硫。
[学生实验]点燃一小块硫黄晶体，观察现象。
[教师]硫燃烧有什么现象？写出方程式。
[学生]硫局部溶解再慢慢燃烧，发出淡蓝色火焰，闻到刺激性气味。
S + O2点燃SO2二、二氧化硫和三氧化硫[教师] SO2有哪些物理性质呢？怎样用实验证明SO2是否溶于水？[学生实验]把盖有胶塞、盛有SO2的试管倒立在水中，在水下打开胶塞，观察试管内水面的上升。
[教师]常温常压下，1体积水大约能溶解40体积的二氧化硫。
《二氧化硫与三氧化硫》教学设计
【课题】人教版·高中化学·必修1人教版必修1 第四章第三节《二氧化硫与三氧化硫》教学设计湘潭县五中肖亮一、基本说明（1）教学内容所属模块：人教版·高中化学·必修1（2）年级：高一（3）所用教材出版单位：人民教育出版社（4）所属的章节：第四章第三节第1课时（5）教学时间：45分钟二、教材分析本节内容选自人民教育出版社高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时重点学习二氧化硫的有关性质。
学生在学习前两节硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，巩固了研究非金属单质及其化合物性质的一般方法。
另外，二氧化硫是典型的大气污染物之一。
通过这堂课的学习，培养学生的环保意识和食品安全意识，增强学生的社会责任感，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，在介绍二氧化硫主要的性质和应用时，以正面教育为主，让学生对二氧化硫的认识形成积极的态度，同时不回避给环境、食品安全带来的负面影响，培养学生辩证分析事物的科学态度和价值观。
三、学情分析在初中已学习了二氧化碳的性质，在这节之前已接触过酸性氧化物和碱性氧化物的概念，二氧化硫也是酸性氧化物，与二氧化碳的性质有许多共同之处，对本堂课起到了铺垫和支持的作用。
学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。
但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。
实验操作能力和观察分析能力以及设计实验方案的能力有待于提高。
四、教学目标（1）知识与技能目标1．了解二氧化硫的物理性质、理解二氧化硫的化学性质，包括酸性氧化物的通性、漂白性、还原性和氧化性。
2．掌握研究非金属氧化物性质的一般方法。
（2）过程与方法1．通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、能否与水反应、漂白性等性质，提高学生探究实验的设计能力、动手操作能力、观察现象和分析现象的能力。
2022年 教学教材《二氧化硫和三氧化硫》参考优秀教案2
第三节硫和氮的氧化物整体设计沉着说课本节从人们熟悉的空气质量日报提出相关的4个问题，然后教科书安排了三局部内容，第一局部是二氧化硫和三氧化硫的性质，第二局部是二氧化氮、一氧化氮的性质，第三局部是二氧化硫和二氧化氮对大气的污染。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成局部，根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力〞的要求，加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。
二氧化硫和二氧化氮是造成大气污染的主要气体，大气质量与二氧化硫、二氧化氮的含量有关。
因此，在本章中，把这二者单独作为一节来学习。
本节内容编排有以下特点：1主题明确本节的主题是了解环境污染的原因和树立环境保护意识，教科书从空气质量日报引出环境问题，最后教学内容落实到二氧化硫和二氧化氮对大气的污染，给自然环境、人类的正常生活和工农业生产带来的危害，以及防治环境污染的方法等。
总体的思路是先弄清楚有关污染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因，从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。
2内容新颖本节中空气质量日报、信使分子——NO、火箭为什么能飞上天、防治酸雨的措施、雨水nO4溶液、溴水教学过程导入新课点击网页：〔用多媒体播放当天的空气质量日报〕师：请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。
生：首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒。
师：今天我们共同讨论关于二氧化硫的问题。
［板书］第三节硫和氮的氧化物一、二氧化硫和三氧化硫［实物展示］粉末状硫及块状硫。
师：我们在初中阶段学习过的硫有何物理、化学性质呢？生：〔学生讨论，用多媒体小结〕物理性质：黄色固体，难溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2,易升华等。
与铁生成硫化亚铁、与铜生成硫化亚铜，也可以和活泼的金属反响；硫在空气中或氧气中可以燃烧生成SO2，可以与非金属反响。
高中化学教案《二氧化硫和三氧化硫》
高中化学教案《二氧化硫和三氧化硫》一.课型：探究课二.课时：1小时三.教学目标：1、了解二氧化硫和三氧化硫的化学性质、物理性质和制备方法；2、能够通过实验或化学方程式描述其产生和反应过程；3、理解其应用领域和环境污染问题。
四.教学重点：1、化学方程式的写法和化学反应；2、物理性质和化学性质的区别；3、环境污染问题的讨论及解决措施。
五.教学难点：1、如何进一步了解二氧化硫和三氧化硫的性质；2、如何在课堂上引导学生关注环境保护问题。
六.教学步骤：1、导入和引导教师通过提问，引导学生对于大气污染、酸雨等现象的了解。
2、呈现实验（1）让学生观察二氧化硫熏制时的颜色变化和脱酸剂的变化，并描述这两种化学物质的外观和硬度。
（2）在实验室设置实验装置，观察二氧化硫气体在空气中的变化以及三氧化硫的制备。
（学生在此过程中可以提出自己的疑问）3、引导思考让学生根据实验过程或化学方程式回答以下问题：（1）二氧化硫和三氧化硫有哪些物理性质和化学性质？（2）它们可以有哪些应用领域和环境污染问题？（3）为什么二氧化硫可以作为脱硫剂使用？4、探究（1）让学生通过网络或课堂讲解了解二氧化硫和三氧化硫的制备方法和应用领域。
（2）结合课堂讲解和学生的自学资料，让学生在小组内检测家庭中的大气环境污染状况，收集数据并分析它们之间的联系。
5、归纳总结（1）让学生各自总结二氧化硫和三氧化硫的重要性以及产生它们的原因，并探讨如何解决大气污染问题。
（2）通过讲解，引导学生理解大气污染预防的重要性，维护和改善生态环境的意义。
七.课后作业：1、查阅有关二氧化硫和三氧化硫性质、制备和应用领域的文献；2、了解大气污染的成因和防治措施，并思考如何参与到环保行动中去。
二氧化硫与三氧化硫说课
非氧化还原反应 可逆
漂白某些有色物质，
氧化还原反应 不可逆
漂白大多数有色物质，
不能使紫色石蕊试液褪色
能使紫色石蕊试液褪色
分组讨论： 酸雨是怎样形成的？
2SO2+O2=2SO3 SO2+H2O=H2SO3
SO3+H2O=H2SO4 2H2SO3+O2=2H2SO4
五、知识拓展
• 教师： 1、 二氧化硫有哪些用途，三氧化硫呢？酸雨 有哪些类型？有哪些危害？ • 2、 如何防治酸雨？（从二氧化硫的来源考虑） • 学生：阅读课本，查阅资料，讨论归纳 • 1、二氧化硫可用于工业漂白、三氧化硫生产硫酸 • 2、硫酸性酸雨和硝酸性酸雨 • 危害 破坏农作物、森林、草原、土壤、湖泊 • 3、 腐蚀建筑物、工业设备、通讯设备等 • 4、 防治 改善能源结构、加强环境管理、研究二氧 化硫的治理技术和设备
引出问题
猜想
引入新课
认识识
酸雨破环森林、古建筑、江河
银耳是如何变白的呢？
四、教学过程
新课导入：
教师活动 创设情景 学生活动 根据已有知识经验
展示硫酸工厂的图片， 酸雨破环森林、古建筑、江河的图片， 不法商贩怎样将银耳变的更白、 更好看，来牟取暴利的图片。
问题1：硫酸是重要的化工原料， 那制取硫酸的原料是什么呢？ 问题2：形成酸雨的罪魁祸首是什么 物质？它为什么有这样的危害？
S元素具有那些化合价，硫在氧化还原方面具有哪些性质呢？
二氧化硫的漂白性
播放视频：二氧化硫的漂白性
思考二氧化硫漂白性与 氯水漂白性的异同
讨论总结特出结论
二氧化硫与氯水的漂白性对比
名称 二氧化硫
二氧化硫溶于水产生的 亚硫酸与有色物质直接结合 生成不稳定的无色物质
高中化学4.3.1《二氧化硫和三氧化硫》教案(新人教版必修1)
一、二氧化硫 (sulphur dioxide) 和三氧化硫
［投影视频］ 硫磺的存在形式和硫单质的物理性质
［讲解并投影小结］
存在形式：游离态：火山口附近或地壳的岩石
化 合 态 ： 硫 化 物 和 硫 酸 盐 ， 如 硫 铁 矿 FeS2 、 黄 铜 CuFeS2 、 石 膏
（ CaSO4 ·2H2O）、芒硝（ Na2SO4·10H2O）
说出其代表物吗？写出你所知道的硫化物
［投影］
一、二氧化硫 (sulphur dioxide) 和三氧化硫
( 一 ) 、硫 (sulphur) 俗称硫磺。
1 、硫的物理性质：淡黄色固体，难溶于水，可溶于酒精，易溶于
CS2 ，熔沸点
都很低。
知
2、 硫的化学性质
识
① 氧化性：与绝大多数金属反应
结
△
与非金属反应： H2+S
H2S
构
与
② 还原性：与氧气发生反应
( 四 ) 硫化氢
1、 H2S 的物理性质：
无色、有臭鸡蛋气味的气体，密度比空气大，能溶于水，有剧毒。
2、实验室制法：
由强酸制弱酸的原理
FeS + H 2SO4 == FeSO 4 + H 2S ↑
FeS + 2HCl == FeCl 2 + H 2S ↑
FeS + 2H ＋ == Fe 2＋ + H 2S ↑ 用湿润的 Pb(CH3COO2) 试纸
SO2 + Br 2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr
SO2 + Cl 2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl
② 与某些强氧化剂的反应：
二氧化硫和三氧化硫学案
第四章第三节硫和氮的氧化物第1课时二氧化硫和三氧化硫学习目标：1.掌握二氧化硫的性质2.了解可逆反应的概念及三氧化硫的化学性质。
自学指导：1.目前我国空气质量报告主要依据哪些污染物？＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
2.氮氧化物的来源：。
一. 二氧化硫1.硫，俗称，色晶体，________溶于水，微溶于酒精，易溶于______。
2.二氧化硫的物理性质二氧化硫是色、有气味的气体，密度比空气，是大气的主要污染物，溶于水（1：）。
3.二氧化硫的化学性质二氧化硫与水的反应，水溶液的酸碱性，二氧化硫或亚硫酸的漂白性实验：实验操作现象结论（1）把盛有SO2的试管倒立于水中，打开胶塞试管内液面。
SO2 溶于水。
（2）用pH试纸测定溶液的酸碱度_________溶液呈性。
（3）滴入2滴品红溶液，振荡；加热试管，再观察；。
二. 三氧化硫三氧化硫是无色易挥发的固体。
三氧化硫也是氧化物，溶于水并反应，反应方程式为。
工业利用这一原理生产硫酸，是硫酸的酸酐。
探究学习：1. 分别从化合价的角度，作为酸性氧化物，二氧化硫有什么化学性质：(1)SO2与水的反应方程式为_____ __________ _______，该反应为可逆反应。
可逆反应指的是在条件下，既能向正反应反方向进行，又能向逆反应方向进行的反应。
(2)SO2与NaOH溶液的反应方程式为______________________。
另举两例反应酸性氧化物这一通性的化学反应:__________________ ___________，_____ _____________ __ _ ___。
(3) SO2中硫元素的化合价为价，可被一些强氧化剂氧化生成价，因此SO2具有（填“氧化”或“还原”）性。
例如：把SO2气体通入溴水可生成硫酸和氢溴酸，反应的现象为________________，反应的化学方程式为______________________。
SO2中S元素的化合价也可降低，表现出__________性。
《二氧化硫与三氧化硫》教学设计
【课题】人教版·高中化学·必修1人教版必修1 第四章第三节《二氧化硫与三氧化硫》教学设计湘潭县五中肖亮一、基本说明（1）教学内容所属模块：人教版·高中化学·必修1（2）年级：高一（3）所用教材出版单位：人民教育出版社（4）所属的章节：第四章第三节第1课时（5）教学时间：45分钟二、教材分析本节内容选自人民教育出版社高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时重点学习二氧化硫的有关性质。
学生在学习前两节硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，巩固了研究非金属单质及其化合物性质的一般方法。
另外，二氧化硫是典型的大气污染物之一。
通过这堂课的学习，培养学生的环保意识和食品安全意识，增强学生的社会责任感，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，在介绍二氧化硫主要的性质和应用时，以正面教育为主，让学生对二氧化硫的认识形成积极的态度，同时不回避给环境、食品安全带来的负面影响，培养学生辩证分析事物的科学态度和价值观。
三、学情分析在初中已学习了二氧化碳的性质，在这节之前已接触过酸性氧化物和碱性氧化物的概念，二氧化硫也是酸性氧化物，与二氧化碳的性质有许多共同之处，对本堂课起到了铺垫和支持的作用。
学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。
但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。
实验操作能力和观察分析能力以及设计实验方案的能力有待于提高。
四、教学目标（1）知识与技能目标1．了解二氧化硫的物理性质、理解二氧化硫的化学性质，包括酸性氧化物的通性、漂白性、还原性和氧化性。
2．掌握研究非金属氧化物性质的一般方法。
（2）过程与方法1．通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、能否与水反应、漂白性等性质，提高学生探究实验的设计能力、动手操作能力、观察现象和分析现象的能力。
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《二氧化硫与三氧化硫》教学设计
白沙中学廖秋英
课题：二氧化硫与三氧化硫
学习目标：
1、能说出SO2的物理性质，知道它的来源与危害。
2、知道什么是可逆反应，能写出SO2与水反应的方程式，知道
SO2与HClO的漂白差异。
3、知道SO2和SO3都是酸性氧化物，能写出它们与碱反应的方
程式。
重点：SO2的性质
难点：可逆反应与酸性氧化物的性质
教学方法：阅读目标自学法、讲授法、实验法、练习法
教学时数：1课时
[教学流程]
情境引入：以一幅厂区污染图引起学生的讨论与关注，通过空气质量日报中的污染物为SO2设疑，引出学生对SO2性
质探究的兴趣。
阅读答疑：SO2的来源与危害。
板书课题：二氧化硫与三氧化硫
展示目标1：学生齐读目标
达标1：阅读导学P89－90，要求标记S及SO2的物理性质（简要小结）。
[过渡]
板书硫的不同价态物质，师生互动完成：标示化合价、
判断升降、推测SO2的化学性质，进入下一目标的学习。
展示目标2：解读目标要点。
达标2：阅读P90，尝试达标（学生练习书写方程式）。
精讲：可逆反应定义，SO2与水反应方程式及表示要点。
演示实验4－7：SO2的性质（任务：观察实验完成导学案问题一）实验小结：（师生互动问答）SO2的物理性质、水溶液的酸性、漂白性
展示目标3：解读标注关键词
达标3：阅读P91（任务：完成导学案问题二）
精讲目标3：酸性氧化物，以CO2与水、CO2与Ca(OH)2反应为例引导学生推断SO2和SO3与水、与碱的反应，强
调生成的酸根离子的区别。
达标检测：导学案基础测评与能力测评题。
本节知识梳理：通过问题互动问答、听写相关的反应方程式。
1.口述SO2的物理性质；
2.什么是可逆反应？写出SO2与水反应的方程式；
3.将SO2通入品红溶液有什么现象？将所得溶液加
热又有什么现象？为什么？
4.写出SO2、SO3分别与NaOH溶液反应的方程式。
视野拓展：一次性木筷与SO2、SO2与非法食品加工。
作业：固学案1－10小题。