最新湘教版2018-2019学年小学语文五年级上册《淡淡的茉莉》教学设计-评奖教案

第 1 课时课题： 20 淡淡的茉莉
教学目的： 1．认识、会写“胀、茉、莉、谎、嘱、帘、罩、弥、朦、胧”10个生字；辨析多音字“咽、奔”；积累叠词。

21世纪教育网 2．朗读课文；通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界。

3．感受父母之间相濡以沫的关爱，体验人间真情，学会关爱别人。

重点难点：重点：了解课文内容，并通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。

难点：理解含义深刻的句子，品味语言蕴涵
的情感。

教具收集茉莉花的图片或实物，了解茉莉花的特点。

一．揭示课题
人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，然而有一种爱却让我们体会了另一种人间真情，那就是父母之间相濡以沫的关爱。

这节课我们将一起去感受这另一种人间真情。

1.出示课题，出示图片或实物。

2.学生读题，看图片或实物，交流对茉莉的特点的了解。

3.理解课题：父母之间的爱如茉莉，“淡淡的”,即平淡无奇，却幽香、纯净。

二、初读课文，感受茉莉
1．学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.学生自读自悟，小组合作探究。

3.师生共同探讨，汇报初读结果。

(1)本课生字较多，可安排集中识字。

字音上，“胀、谎、朦、胧”的韵母都是后鼻音；“嘱”和“罩”的声母是翘舌音。

多音字“咽”在本文中读第四声(咽下去)，另一个读音为第一声(咽喉)；“奔”在本文中读第四声(投奔)，另一个读音为第一声(奔驰)。

字形上，应注意“谎”字右中部不要多加一点，“胧”字右部不要丢掉一撇，“罩”字下面是“卓”而不是“桌”，“嘱”的右下部与“离”的下部相区分。

本课难理解的词语不多，阅读时可引导学生联系上下文在语境中理解，或借助工具书理解。

以下词语的意思供参考：
恬静：安静；宁静。

静谧：安静。

袅袅娜娜：本课指茉莉花淡淡的幽香缭绕着。

(2)要求学生初读课文，画出课文中描写茉莉的词语。

通过读这些词语，进一步让学生感受茉莉花的特点。

平淡无奇一股清香洁白纯净缕缕幽香袅袅娜娜
教
后
记
第 2课时课题： 20 淡淡的茉莉
教学目的： 1．认识、会写“胀、茉、莉、谎、嘱、帘、罩、弥、朦、胧”
10个生字；辨析多音字“咽、奔”；积累叠词。

2．朗读课文；通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物
的内心世界。

3．感受父母之间相濡以沫的关爱，体验人间真情，学会关爱
别人。

重点难点：重点：了解课文内容，并通过对字词句的品析，感受作者遣词造句的独具匠心。

难点：理解含义深刻的句子，品味语言蕴涵
的情感。

教具收集茉莉花的图片或实物，了解茉莉花的特点。

一、复习巩固
1．听写生字词，辨析多音字。

2.口述课文的主要内容。

二．再读课文，品味爱心
1．整体感知，感悟爱心。

学生初读了课文，学习了词语，可再次要求学生默读完课文后，用自己的话概括课文主要内容，并谈谈自己最大的感受，以此初步感知父母问的相互关爱。

2．抓住线索，体会作者用意。

课文以“淡淡的茉莉”为题，开头、中间和结尾都写了茉莉花。

也就是说：作者以茉莉为线索，贯穿全文。

茉莉花香是淡淡的，但沁人心脾。

而爸爸妈妈之间的那份爱，也如同茉莉花一样，平淡而美好。

3．关注细节，体会爱心。

课文通过妈妈生病住院这一事例表现了父母问的相互关爱。

而父母问的关爱更
浸润在课文的细节中，人物的一个动作、一句话语，甚至一个眼神，都流露出茉莉般淡淡的、幽深的真情。

要让学生通过字词句去品味，感受茉莉般的温情与爱。

可要求学生一边读课文，一边画出最能表现爱的细节的词句。

在旁边空白处写出自己的感受，并标注批语。

然后小组交流。

①“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：‘……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。

’’’
在妈妈看来，让出差回来的爸爸吃上亲手包的饺子比自己生病了更为重要。

妈妈的这句话，说明她把爸爸一直放在心里，胜过了自己。

②“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，就直奔医院。

”
“奔”字在这里怎么理解?它与“走”表达的意思有什么不同?可让学生通过比较朗读来感悟爸爸得知妈妈生病住院后焦急的心情。

③“当我推开病房的门，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

”
从“妈妈嘴角挂着恬静的微笑”可以感悟到妈妈虽然生病
了，但有爸爸的关心和照顾，她感到温暖和幸福；从爸爸“一只手紧握着妈妈的手”可以感悟到爸爸对妈妈无微不至的关心。

这一自然段描绘了感人的画面与情景，“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们”，一个“探”字和一个“笼罩”，渲染了这温馨感人的气氛。

指导学生朗读这一段文字，应要求学生边读边想，让这幅画面浮现在学生的脑海里。

也可通过配乐朗读让学生进入境界。

④“他抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出
去。

”
从“轻轻”、“蹑手蹑脚”、“拉”这一系列动词可以看出爸爸生怕惊醒了妈妈，体现了爸爸对妈妈的爱。

⑤“爸爸边打哈欠边说：‘我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。

’’’“‘你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动，不知不觉，手脚都麻木了。

’’’
爸爸说自己夜里睡得很沉，但是他是边打着哈欠说这些话的，联系前面提到的“爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛”，可以知道：爸爸为了能够照顾好妈妈，他一夜没有睡好；妈妈为了不惊动爸爸以致手脚都麻木了，同样也没有睡好。

这些细节透露出他们相濡以沫的关爱。

三、联系实际，记录真爱
《淡淡的茉莉》向我们讲述了爸爸与妈妈之间那份如茉莉一样平淡而美好的爱。

爱，无处不在，有时就在一句话、一个动作、一个神情、一个个日常的生活细节里。

生活中从来都不缺少爱，缺少的是一双发现的眼睛和一颗关注细节的心。

其实，这样的爱不仅仅是在夫妻之间。

教师可让学生回忆同学之间、师生之间、家人或邻里之间的温馨时刻，先互相说一说，交流交流，再让学生写下来。

四、课后练习第2题要求学生分类摘抄叠词，有描写动作的，有描写茉莉花淡淡香气的等。

这些叠词读起来朗朗上口，可以让学生在朗读中体会，在抄写中积累。

教
后记。