苏教版小学语文四年级教案参考——什么叫做-扮猪吃虎-
苏教版小学语文《狐假虎威》精品教案
8、狐假虎威教学要求：1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：5课时教学过程：第一课时一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。
二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎshòu chěxún kàng mēng xiàjiǎo huácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。
2、谁来给大家说说呢？3、（表扬学生讲的不错。
）谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
（学生回答）5、是的。
这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。
（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
小学语文人教部编版四年级上册《第六单元19一只窝囊的大老虎第一课时》教材教案
人教部编版语文四年级上册
第19课《一只窝囊的大老虎》第一课时教学设计
2、检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：
náng lòu xiàn jué yīn huò piě
囊露羡角殷豁撇
ā méi kuī hōng zhuō āi zá
啊霉亏哄拙唉砸
指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读
（4）图片认读生字
豁虎跳哄堂大笑
（理解）
（5）古文识字
羡，甲骨文像一个人张着嘴巴口水四溅。
表示对烹熟的羊肉流口水，明确食欲的对象。
造字本义：动词，对着烹熟的羊肉流口水。
殷，甲骨文（殳，即“殸”，击磬奏乐）（身，怀胎妇女），表示击磬奏乐，以怡悦孕妇。
造字本义：动词，王宫为王后王妃孕妇长时间地演奏悠缓祥和的音乐，安神保胎。
（6）学习多音字
露lòu（露脸）（露怯）
lù（露水）（露宿）
角jué（角色）（主角）
jiǎo（角落）（牛角）
哄hōng（哄闹）（哄堂大笑）
hǒng（哄骗）（哄逗）
hòng（起哄）（一哄而散）
啊、唉：作语气词时一般为四声。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导。
四年级上册语文教案 《 19、一只窝囊的大老虎(第一课时) 》部编版
四年级上册语文教案《19、一只窝囊的大老虎（第一课时）》部编版一、教学目标知识目标1.通过学习课文，让学生了解故事情节，掌握故事的基本内容。
2.学习生字词“窝囊、调皮、筋疲力尽、发抖”，提升词汇量。
3.能够正确朗读课文，掌握基本的语音语调。
4.引导学生正确理解课文包含的道德寓意，培养学生的价值观念。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，能够用简短的语言描述课文内容。
2.培养学生的想象力和思维能力，通过课文内容引导学生展开猜想和推理。
情感目标1.培养学生热爱阅读的意识，激发学生对知识的渴望。
2.培养学生的合作意识，鼓励学生在小组讨论中交流和分享观点。
二、教学重点和难点重点1.理解课文的故事情节，掌握关键词汇的意义。
2.引导学生探讨课文包含的道德寓意，引起学生的思考和讨论。
难点1.部分学生可能不太理解课文中较为抽象或复杂的词语，需要教师借助具体情景或动作进行解释。
2.学生在理解故事中的隐含意义时，可能需要教师适时引导和提示，以帮助他们更深入地理解。
三、教学准备1.备好课文教材《19、一只窝囊的大老虎》。
2.准备相关词汇卡片及教学辅助工具。
3.打印相关教学素材，如小组讨论指导问题等。
4.教室环境布置，确保学习氛围舒适。
四、教学过程1. 开场导入首先通过图片或视频引入故事背景，引起学生兴趣，激发学生想象力。
2. 导入新知教师呈现生字词“窝囊、调皮、筋疲力尽、发抖”，并通过图片、动作等形式让学生理解词义。
3. 教学核心让学生阅读课文并理解故事情节，引导学生讨论课文中包含的道德寓意，提出问题引导学生思考。
4. 拓展训练分小组讨论故事中的反思问题，鼓励学生表达自己的看法，培养学生的思辨能力。
5. 温故知新复习本节课的重点内容，对生字词进行操练和巩固，确保学生的消化吸收。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对故事内容有了初步的理解，提高了词汇量和阅读理解能力，同时也培养了学生的价值观念和思考能力。
六、作业布置布置相应的课后作业，要求学生复述课文内容或进行相关练习，巩固所学知识。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案第【2】篇〗《一只窝囊的大老虎》教案及教后反思【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容一、导入新课导入类型：导入。
教师口述：同学们，你们认识这张图吗？（课件出示：老虎的）老虎有什么本领？（学生自由说）（教师板书：窝囊）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
（教师板书：一直窝囊的大老虎）【设计意图：创设情境，吸引学生注意力。
】二、作者介绍叶至善，江苏苏州人。
代表作有《失中学的哥哥》《花萼与三叶》《全身的锻炼》等。
三、初读感知1.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。
课文主要写了什么？3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
窝囊露面角色羡慕殷切豁虎跳撇嘴发霉亏得哄堂大笑笨拙砸锅（重点指导生字：前鼻音：羡、殷；后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翘舌音：拙。
2019~2020学年部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计、课堂作业及课后作业
第19课教案《一只窝囊的大老虎》教学设计《一只窝囊的大老虎》教学设计教学设想：阅读是学生个性化行为。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。
二、读通课文1．学生读文。
大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2．检查读文。
这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
2．我们来读第1—3自然段。
（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
（2）指名接着读，你也来问一问。
（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱期待）3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。
”这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
）4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？（自信排练难）5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）四、总结全文作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船一、教学目标1.知道“宰相肚里能撑船”的典故及其意义；2.能用自己的语言简单地讲述这个典故；3.了解一个人的肚子里装有什么，以及它们的作用。
二、教学重点1.掌握“宰相肚里能撑船”典故的意义；2.对“勤奋进取，知识就是力量”的教育思想进行概括；3.激发学生学习国学经典的兴趣和爱好。
三、教学内容1. 宰相肚里能撑船的典故讲解典故并引导学生说出典故的含义。
2. 人的内脏器官1.快速带过各个器官的名称和作用；2.着重讲解肝脏、胆囊、胃和肠的作用。
3. 知识就是力量讲解这个教育思想，引导学生讨论它的意义，并列举一些实例。
4. 国学经典介绍国学经典的重要性以及几本经典著作。
四、教学过程1. 导入环节1.用幽默的方式引入典故，激发学生的好奇心；2.引导学生自由谈论关于“宰相肚里能撑船”的联想和想法；3.以自己的方式展示一件常用的物品，介绍它的功能和所用的原理。
2. 课堂学习1.展示一张人体器官分布图，讲解各个器官的名称和位置；2.讲解肝脏、胆囊、胃和肠的作用，用生动的语言和图片来阐述；3.讲解“知识就是力量”的含义，引导学生讨论并列举一些实例；4.介绍几本国学经典著作。
3. 课堂练习1.以“宰相肚里能撑船”为话题，让学生自由谈论自己的想法和联想；2.分组讨论，设计一份“小难题”试卷，考察学生对课堂知识的掌握程度。
4. 课堂总结1.分享学生们的思考和成果；2.对课堂内容进行简单回顾；3.引导学生总结本节课所学的知识点，形成一个简单的框架。
五、教学资源1.人体器官分布图；2.课堂幻灯片；3.常见国学经典著作。
六、课后作业总结本节课所学的知识点并写成一篇作文；推荐一本自己喜欢的国学经典著作，并写出推荐的理由和感受。
七、教学反思通过本节课的教学，学生们对肝脏、胆囊、胃和肠的作用有了更直观的认识。
在教授“知识就是力量”这个教育思想时，学生们也体会到了知识对人的重要性。
在推荐国学经典著作时，学生们兴趣盎然，积极作出自己的选择。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》优质教案19《一只窝囊的大老虎》精品教案教学目标：1.认识14个生字，会写12个生字，掌握多音字“露、角、啊、哄、唉”，正确读写“文艺、表演”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.通过语言、动作和心理描写，体会表演前后“我”的心情变化。
4.结合生活实际说说自己的类似体验，并与同学交流。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2.通过语言、动作和心理描写，体会表演前后“我”的心情变化。
教学过程：第一课时一、情景导入1.大家认识图片上的这种动物吗？预设：认识。
交流一下：老虎在你心中有什么特点？预设：凶猛、威风、百兽之王……2.今天要学习的课文标题却是《一只窝囊的大老虎》，你有什么疑问？预设：“窝囊”这个词是什么意思吗？这个词怎么会和大老虎联系在一起呢？“窝囊”的大老虎是什么样的？3.今天，我们就一起来学习这个有趣的故事。
板书课题，读题。
（一只窝囊的大老虎）二、初读感知（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。
（出示文本信息）：囊露羡角殷豁撇啊霉亏哄拙唉砸（1）注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
比一比谁组的词语最多。
2.趣味识字：（1）部首识字法：羊——羔羹着羡殳——段毁殴殷（2）图文识字：殷实撇嘴砸坏3.多音字。
露（lù）雨露露营（lòu）露脸露馅儿角（jué）主角角色（jiǎo）角落牛角哄（hōng）哄堂大笑（hǒng）哄人（hòng）起哄4.学习语气词“啊、唉”在不同语境中的运用。
（二）感知课文。
1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）交流自己的心得体会。
2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？第一部分（1-2）：“我”特别想在舞台上演出，但从来没有实现过。
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船
一、教学目标
1.了解寓言故事《宰相肚里能撑船》的故事情节和寓意；
2.通过讨论和思考，认识寓言故事中那些常用的成语和寓意；
3.提升学生的学习能力和领悟能力。
二、教学重点
1.理解故事情节；
2.理解常用成语寓意。
三、教学难点
1.为什么说宰相肚里能撑船。
四、教学过程
1.导入
教师出示宰相肚里能撑船的图片，让学生自由发挥和想象故事情节。
2.讲解故事
教师简单介绍《宰相肚里能撑船》寓言故事的故事情节，并带领学生认真阅读
这个故事。
3.学生讨论
学生结合故事，讨论故事寓意和其中出现的一些常用成语的寓意，如：“肚里
能撑船”、“一丝不苟”、“不留余地”等。
4.练习与探究
学生通过相关的练习和探究，进一步掌握和理解这些常用成语的用法和寓意。
5.总结
教师引导学生对故事情节、常用成语的寓意和故事的寓意做简单的总结和归纳，并让学生用自己的语言把这些内容表达出来。
6.拓展练习
学生完成相关的拓展练习，并把练习的成果和自己的思考分享给全班。
五、课后作业
1.默写《宰相肚里能撑船》寓言故事；
2.思考故事中那些常用的成语，掌握其用法和寓意。
六、教学反思
教学中，学生们掌握了《宰相肚里能撑船》寓言故事的故事情节和寓意，并进一步学习和掌握了这些常用成语的用法和寓意。
在课后作业中，学生们也对这些内容做了深入的思考和总结。
最终，整个教学过程相当成功。
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船
苏教版小学语文四年级教案——为什么说宰相肚里能撑船一、教学目标1.了解“宰相肚里能撑船”这个成语的典故和意义。
2.掌握常见成语的读音，了解这些成语的来源与意义。
3.培养学生热爱阅读，丰富语言表达能力。
二、教学重难点教学重点：讲解“宰相肚里能撑船”这个成语的来源与意义，并通过故事进行讲解，引导学生领会成语背后的寓意。
教学难点：引导学生举一反三，了解更多的常见成语及其典故。
三、教学过程1. 导入活动（15分钟）教师在黑板或PPT上呈现“宰相肚里能撑船”这个成语，让学生猜测这个成语的含义。
引导学生思考“肚里能撑船”的意义，为后续讲解打下基础。
2. 讲解成语的来源（15分钟）教师通过讲解寓言故事，向学生讲解“宰相肚里能撑船”这个成语的来源与意义。
寓言故事：《狐狸与乌鸦》狐狸想吃到乌鸦嘴里的奶酪，于是就对乌鸦说：“你的嗓子好像非常美妙，一定能唱得比这树上的其他鸟儿都更好听。
请你唱一首歌给我听吧！”乌鸦听了，高高兴兴地张开嘴唱了起来。
于是，掉下嘴里的奶酪就被狐狸夺了去。
这个寓言故事告诉我们：不要轻易相信别人的恭维，要心中有数。
后来，“宰相肚里能撑船”这个成语也就因此产生了。
3. 讲解成语的意义（10分钟）教师通过讲解和解释，向学生阐明“宰相肚里能撑船”这个成语的意义。
“宰相肚里能撑船”一词意指一个人能藏着必备的东西，也可以指能容纳大量资质才学的人才。
4. 练习与巩固（20分钟）教师可以向学生提供一些常见的成语，并请学生来说出这些成语的意义以及它们的来源。
5. 思考与拓展（20分钟）教师提供一些拓展问题，引导学生进一步思考：1.有哪些常见的成语？2.这些成语都有哪些寓意？3.这些成语和生活中的哪些具体场景有关联？四、教学评估教师可以通过观察学生对寓言故事以及成语的理解情况，以及学生在练习与巩固环节中的表现，来对学生的学习进行评估。
五、教学反思通过这次教学活动，学生对“宰相肚里能撑船”这个成语及其寓意有了更深入的理解，并了解了更多有趣的成语寓言故事。
苏教版小学语文四年级教案——什么叫做-扮猪吃虎-
苏教版小学语文四年级教案——什么叫做“扮猪吃虎”一、学习目标1.了解“扮猪吃虎”的成语含义；2.掌握“扮猪吃虎”这个成语的用法；3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
二、教学重点1.掌握“扮猪吃虎”的含义；2.掌握“扮猪吃虎”这个成语的用法；3.培养学生实际操作的能力。
三、教学准备1.课件和资料；2.材料：毛笔、纸、颜料、印章等。
四、教学过程1. 热身老师可以通过介绍故事、讲笑话或者猜成语等方式热身，调动学生的学习兴趣。
2. 导入让学生看一下课件中“扮猪吃虎”的图片，然后老师可以问学生：“你们看到这幅画了吗？这幅画的主题是什么？它是什么意思呢？”3. 学习“扮猪吃虎”的含义老师可以对学生解释“扮猪吃虎”的含义，并给出一些例子。
例如，有些人可能只在表面上看起来软弱无力，但实际上他们内心深处很强大，可以在遇到困难时，趁机反击。
4. 学习“扮猪吃虎”这个成语的用法老师可以通过阅读文本和造句的方式帮助学生理解“扮猪吃虎”这个成语的用法，并让学生尝试用新学的成语造句。
5. 动手操作让学生动手制作一个扮猪吃虎的印章，同时学习毛笔字的基本写法，然后让学生在纸上写下自己最有信心的成语。
6. 总结和复习老师可以通过课堂互动的方式来巩固学生对“扮猪吃虎”这个成语的理解和记忆。
例如，学生可以通过游戏和竞赛来展示自己的成语功夫，以及对“扮猪吃虎”这个成语的掌握程度。
五、教学效果评估老师可以通过观察学生在课堂上的表现、测试和作业等方式来评估教学效果。
例如，老师可以让学生写一篇关于“扮猪吃虎”这个成语的文章，或者用口头表达的方式汇报学习效果。
六、教学延伸老师可以通过课外阅读来进行教学延伸，例如选择与“扮猪吃虎”有关的文化故事或传说等，让学生在阅读中进一步掌握成语的使用方法。
同时，学生也可以通过朗诵、演讲等方式来展示自己的学习成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
苏教版小学语文四年级教案参考——什么叫做”扮
猪吃虎”
三十六计里的第二十六计扮猪吃虎
装傻佯懵，司马懿诈病赚曹爽。
扮猪吃虎，蔡松坡戏瞒袁世凯。
世上有两种人，一是扮虎吃猪，一是扮猪吃虎。
扮虎吃猪的，其本身才能和地位太不相称，故不能不硬要装成威武的样子，显自己之威风吓唬下属。
此种人正如郑板桥所指的世间鼠辈，如何装得老虎之流。
扮猪吃虎的则相反，本身是老虎样的英雄人物，为求达到一种企图，故意诈呆扮傻使人家上当。
1/ 5
子说过大巧若拙，孔子也说大智若愚，这是指有高等学术的人，要顺自然而成器，不强为造作，不施巧计不自炫其技，表面看来，一副笨拙样子。
这论调，在老子而言，是他老一套无为而治的观念；照孔子意思，则是容貌盛德不露锋芒的表现。
但积极用到事物上的，这种独善其身的操守、待价而沽的态度，是不足为法的。
照道儒两家学说，其所要求的是什么事都要听其自然，静候发展的。
这是缺乏了积极进取心，尤其在现代，诸葛亮的那套钓鱼手法已很难行得通，古代的民风淳厚，求贤的风气很盛，纵不会做到野无遗才，起码有才能的人不如今日这样被糟蹋，所以刘备会去三顾茅庐。
但现在行不行？就有赛孔明出现，也断不会有人枉顾而把饭碗送上门来，即使你日夜奔走于权贵之门，打尽恭，作尽揖，也不容易谋一枝之栖，还想有阔老会屈驾过访不请教？所以大巧若拙和大智若愚这种态度，只可以在米缸常满、荷包不空的时候作为自鸣清高的招牌，要在做事时就不可以这般消极，特别在开展争夺的时候，这态度更要不得，除非以退为进，佯示懦弱，暗施阴谋，故意装傻扮懵，使人莫测高深。
俗语所说的扮猪吃老虎，真是画龙点睛、一针见血的经验之谈。
什么叫作扮猪吃虎呢？即是说猎人要捉老虎，在无法力擒的时候，就装扮成一只猪猡，学成猪叫，把老虎引出来，待走近时，然后出其不意，猝然向它袭击。
这突击结果，虎纵不死也会带伤。
以此策略施于强劲的对头人，一样可以使用，在其面前，尽量把自己的
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 锋芒敛蔽，若愚到象猪一样，表面上百依百顺，脸上展开微笑，嘴边抹上猪油，装出一副为奴为婢的卑恭样子，使他对自己不起疑心，一旦到了时机成熟、有隙可乘之时，才一下子以闪电手段，把他结果了，这就是扮猪吃虎的妙用。
所谓扮猪，即孙子所说的藏于九地之下，吃虎是动于九天之上。
且看汉末的大司徒王允计害董卓时的手段，其奴颜婢膝之丑态，真的做到猪相十足。
他以一个朝臣之尊，竟然去巴结董卓的干儿子吕布，先送笔大礼，引吕而登门答谢。
吕布说：布乃一相府将，司徒是朝臣，何故错敬？王允答：方今天下别无英雄，惟有将军耳，允非敬将军之职，实敬将军之才也。
这马屁拍得恰到好处，弄得吕布飘飘然起来。
他再请董卓时，却又毕恭毕敬地吹捧：允自幼颇习天文，夜观乾象，汉家气数已尽，太师功得震于天下，若舜之受禹，禹之继舜，正合天心人意。
又说：自古有道代无道，无德让有德，岂过分乎？喜得董卓笑到见牙不见眼，说：若果天命归我，司徒当为元勋。
看王允这副诌佞相、奉承话，确已到了为孔子所鄙视的巧言令色鲜矣仁地步，但在求达目的，不择手段的施计要求之下，吃虎的猪相，却做得十分到家，所以到时机成熟的时候，便一反媚态，指责
3/ 5
董卓喝道：反贼至此，武士何在？从这两副早晚变化不同的脸孔，由妓女相变成屠夫相，可以看出凡任何一场斗争，定要经过一段艰苦的历程。
古语有所谓变生肘间，俗话也说吃完面反碗底的，正说明人与人相处，就会发生利害冲突，也即经常有扮猪吃虎的阴谋发生。
所以，某些英雄人物，其对人之态度，绝没有信用可讲的，有的只有利害关系，所谓刎颈交者，只限于书呆子，但书呆子决不会是英雄人物。
书呆子之所以不能成为英雄，在于给仁义道德迷了心窍，脸皮太薄，而英雄的起码条件是说慌不脸红。
若说刎颈交可以维持真情的话，那项羽何至要自刎乌江，孙膑怎么会要装疯魔呢？相反的话，扮猪吃虎往往发生于为种亲情之间，古代如此，现代更甚！
古代扮猪扮得最像，吃虎吃得最彻底的，首推越王勾践。
勾践于国破家亡的时候，不殉节以谢先王，还厚着脸皮归降吴王夫差，囚禁于石屋之内，受辱于强梁之下，身为奴，妻为婢，赤膊跣足，蓬头垢衣，扫牛栏，拾马屎，尝夫差之粪而取怜，甘言阿谀以求赦，这种扮猪精神，确是人所不能忍者。
一旦获释归越，便卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，阴谋复仇，行谋臣文种七策，一曰捐货币以悦其君臣（行贿求宠），二曰贵籴粟以虚其积聚（扰乱经济），三曰遣美女以惑其心志（行美人计），四曰遣之巧工良材，使作宫室以罄其财（引
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 导荒淫），五曰遣之谋臣以乱其谋（渗入间谍），六曰离其谏臣使自杀以弱其辅（互相残杀），七曰积财练兵以承其弊（养锐待变）。
这一套连环的釜底抽薪，居然把吴王夫差扳倒了，到夫差被俘时，勾践却现出凶神恶煞的本来面目，仗剑指着夫差说：世无万年之君，你总难逃一死，嘿！还要我亲自动手不成？卒至夫差要自己下手。
由此看来，勾践扮猪多么可怜，在吃虎时又何等恶煞？可见英雄之所以成为英雄，不在于吃虎的英雄气概，而在于扮猪之涵养，捞世界亦然，肯吃亏的必有好处。
此外，孙膑见嫉于庞涓，燕王棣见疑于侄皇帝，都是摆出了猪相才避免伤害的。
足证此扮猪吃虎计，消极的可以避祸，积极的就是夺权手段。
施此计最精彩的莫如那位着过女人衫的司马懿
5/ 5。