一数下备课
一年级数学下册全册备课
一年级数学下册全册备课教材分析：本册教材包括下面的内容：认识图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，摆一摆、认识人民币，100以内数的加法和减法（一），找规律，数学实践活动。
教学目的要求：一、教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、教学重点：1、100以内数的认识。
2、20以内的退位减法。
3、100以内的加减法口算。
三、教具、学具准备：1 计数器；2 数位表;3 实物图画卡片，数字卡片、几何图形卡片；4 百数图；5 人民币图;6 钟面；7 口算练习卡片;8 口算加、减法练习表。
四、学情分析：一（1）班共有38人，其中男生18人，女生20人。
青岛版小学数学一年级下册单元备课
第一单元备课一、单元教材分析：这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
二、重点与难点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以与数学思维的训练。
三、学习目标：1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。
并能认识计数单位“百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。
能理解各个数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。
结合现实素材，初步学会估算。
3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。
4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。
在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。
在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。
四、突破措施：让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数第二单元备课一、单元教材分析：本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。
本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
新苏教版一年级数学下册全一册教案设计教学备课参考
第一课时买铅笔教学目标：1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减9”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境、导入新课1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。
兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。
（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……（5）多媒体课件演示计算方法。
4、做一做、说一说（书2页）（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。
（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。
5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—9 17—9四、巩固练习(3页练一练)1、用小棒或计数器做一做，算一算（1）让学生充分地动手操作。
（2）指名说一说自己是怎样算的。
2、圈一圈，算一算（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。
青岛版小学数学一年级下册总复习集体备课
青岛版小学数学一年级下册总复习集体备课一、复习内容：本册教材一共包括九个单元数与代数：20以内的退位减法，100以内数的认识，100以内的加法和减法，认识钟表，人民币的认识空间与图形：认识图形，厘米、米的认识统计与概率：统计2个智慧广场可以整合为四大板块进行复习：【见教参161页结构图】二、复习目标：1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的内容，梳理单元教学中所学过的零散知识，构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2.在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理知识的能力。
3.回顾整理解决问题的策略与方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上形成自己解决问题的策略与方法。
4.逐步养成回顾和反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。
三、教材解读：本册”总复习”在编排体例、风格和呈现形式上与一年级上册完全保持一致。
编排上它以问题解决为载体，以展现数学知识之间的内在联系为脉络，以学习数学的策略和方法的总结与提升为魂，全面实现了总复习融会贯通、辐射提升的功能。
学生在整理所学知识的过程中，解决实际问题，进行査漏补缺，积累基本经验，提升思想方法，最终形成初步归纳整理的能力，养成回顾与反思的学习习惯。
本册总复习由3部分组成：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块进行回顾、整理及解决问题，第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习编排特点：1.加强数学与现实生活的联系。
2.重视学生自主参与复习活动。
四、复习建议：总体思路：先独立自主回顾整理所学内容，充分利用情境图按知识板块进行梳理；再进行合作交流补充完善，形成知识网；最后进行针对性的练习。
1.注重让学生进行自主整理，并对整理的方式方法进行指导，提高学生整理知识的兴趣和能力。
人教版小学一年级数学下册备课
官店民族小学电子备课模板桐桐家住在第( )层，宁宁家住在第( )层。
教材说明：由于“上、下”学生已在日常生活中建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上、下”），所以教材结合一些情境和学生的日常生活经验，让学生去进行两个物体、或三个物体之间的比较。
初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
板书设计上下火车的上面是、火车的下面是。
在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。
教学反思官店民族小学电子备课模板师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——生：前师：背对的方向则是——生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、综合训练：（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？七、课堂小结：通过游戏活动，这节课你有什么收获。
看图填空。
1．名同学站在( )排，5名同学站在( )排。
2．小方站在第( )排，从( )数第一个。
3．小明的( )边有3名同学，( )边有1名同学。
板书设计：前后（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面。
在黑板上画图。
教材说明书：对于“前、后”方位的建立，儿童也有了自己的认知特点和规律。
设计活动时重点就应放在如何确定物体的位置上。
可以设计不同层次的多种活动，如先让学生用前后、说明同学的位置。
再按教室的座位介绍好朋友的位置。
接着每个学生写出自己的位置。
再打乱座位卡，重新找座位。
然后按照教材设计的活动，帮助小朋友找位置。
结合生活实际解决问题，每一项活动都紧紧围绕着教学目标进行，逐步深入。
官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板官店民族小学电子备课模板民小一年级数学教案。
人教版小学一年级数学下册第二单元《《20以内的退位减法》》集体备课教材分析
小学数学单元备课稿
单
元教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教
学重难点1、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法。
2、能够正确熟练地进行计算
教法学法设计1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生个性化的计算方法。
3、构建开放的课堂，激活学生问题意识，提倡解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。
《十几减9》
教学内容：第10--12页。
教学目标：
1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、正确计算十几减9的题目。
3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：探究算法，正确计算。
2.1 《十几减九》例1 教案
（2）把左边10个中圈出9个，还剩一个，如图：
（3）让学生利用手中的工具试着摆一摆。
（4）结合学生摆的过程，用算式表示出来。
15 – 9 = 6
5 10
1
三、巩固练习
见课件
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了“十几减9”的减法，大家想到了很多好办法来计算“十几减9”，想必你一定找到了自己喜欢的方法，算的又对又快吧。
在以后的学习中，我们还要继续研究这部分内容，希望大家把你们好的办法都能用上，算的又对又快。
人教版一年级下册数学教学设计(共6篇)
人教版一年级下册数学教学设计（共6篇）篇：人教版一级下册数学设计用数学第4单元100以内数的认识第8课时用数学【教学目标】1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算。
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
【教学重难点】重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（）。
②5个十和5个一组成（）。
③75里面有（）个十和（）个一。
（2）看谁数得快？一共（）个提问：①一共有多少个？人教版教材同步资料②你是怎样数出来的？汇报、交流。
生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。
生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。
生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
师：哪种方法最快？生：10个10个地圈。
2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例7情景图，收集信息。
师：从图中你知道了什么？生1：有58个珠子，10个穿一串。
师：还能知道什么呢？生2：要我们求“能穿几串”。
2.探究解决问题的方法。
师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
生2：我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
师：这种方法与哪种方法很相似？生：第一种方法。
人教版教材同步资料生2：我喜欢第一种方法。
一年级下册数学备课第8单元—厘米、米的认识
教师小结：量的时候，物体的一端一般要对准0刻度线，
还要把铅笔和尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。（2）测量线段的长度并说说测量的方法
(3)测量一拃的长度
师：通过刚才的测量我们发现每个人一柞的长度都不相同，可见用手测量来做衣服是多么的不准确啊！
2. 3米=（）厘米5米+6米=（）米
800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米
3.想一想，填一填。
一张床长2（）一枝冰糕长12（）
一列火车长75（）一座楼高20（）
一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米
六、总结:通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢？
板
书
设
计
阿福做长袍——米的认识
师：阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米？生：1米和100厘米相等的，一样长。
我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大
约是1米吗？ （讲桌的高度、饮水机的高度）
【本环节通过学生估计，亲自量一量，站一站等形式，让学生理解米与厘米的关系，并能结合生活实际估计一些常见物体的高度，加深对米的理解。】
【本环节通过看、比、量的系列活动，使学生对1米的长度形成深刻的印象，建立表象.采用小组合作学习的形式，逐步培养学生的合作意识和合作能力。】
三、巩固米的认识。
1.小组互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米有多长。
2.师：好了，我们来做个游戏吧。
①用手在尺子上摸一摸1cm有多长，再用手指比划一下。
②谈感受：很短……
③找生活中的1厘米：打开教师准备的材料袋说说哪些物体的长度大约是1厘米
一数下册集体备课 2
第一单元集体备课时间：月日地点：一年级办公室参加人员：一年级全体数学教师主持人：一、单元名称：加与减（一）二、教材分析：20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。
它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
三、单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。
3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
五、教学难点1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。
六、单元教学安排：第二单元集体备课时间：月日地点：一年级办公室参加人员：一年级全体数学教师主持人：一、单元学习内容：1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
3、在、实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。
二、单元学习目标:1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
3、在、实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
一年级下册数学认识图形集体备课发言稿
一年级下册数学认识图形集体备课发言稿全文共4篇示例，供读者参考一年级下册数学认识图形集体备课发言稿篇1教学内容1、长方形、正方形和圆。
2、三角形，平行四边形。
重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。
学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级下册济阳县第二实验小学使用人目录上下、前后、左右 (3)位置 (6)十几减九 (9)十几减几 (12)用数学 (15)平面图形的拼组 (19)立体图形的拼组 (22)数数、数的组成 (25)读数、写数 (29)数序及比较大小 (33)整十数加一位数及相应的减法 (37)认识人民币（一） (40)认识人民币（二） (44)人民币的简单计算（一） (47)人民币的简单计算（二） (49)整十数加减整十数 (52)两位数减一位数和整十数 (56)两位数加一位数和整十数 (60)比多少 (63)认识时间（一） (66)认识时间（二） (70)找规律（一） (73)找规律（二） (76)找规律（三） (79)统计 (82)课题上下、前后、左右学科：数学年级：一备课人：刘亚男时间：2010年2月课前预习教材1～3页教学设计教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重、难点：正确辨别上下、前后、左右的位置关系，体验其相对性。
教具、学具准备：投影、各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔）。
教学方法：自主探究与合作交流相结合。
教学过程：一、专项训练。
1、扑克牌练：9+几9-几8+几8-几学生独立练一遍。
师注意评价谁快而对。
2、题板出示：9+2= 8+4= 9+5= 8+6= 9+7=3+9= 5+8= 4+9= 4+8= 8+9=指生口答，集体评价。
（重点让中，差生汇报。
）二、阅读交流，探究新知。
1、教学上、下。
（1）、投影出示：1页主题图。
生先独立观察画面，后指生说说图中有哪些交通工具？（2）、小组合作交流：①、（）在上面，（）在下面。
②、（）在（）上面，（）在（）下面。
师巡视指导，注意差生辅导。
（3）、小组展示汇报，集体评价。
（4）、生独立完成1页的问题。
让中等生汇报，集体评价。
（5）、游戏巩固：2页做一做：1题。
同桌合作：一生说，另一生摆。
2、教学前、后。
（1）、投影出示：2页主题图。
生先独立观察画面，后小组合作交流：①、（）在（）前面。
②、（）在（）后面。
（2）、小组展示汇报，集体评价。
（3）、及时巩固。
①、2页主题图下的问题。
②、2页做一做：2题。
生独立完成，让中等生汇报，集体评价。
3、教学左、右。
过度语：刚才X X说的真好，咱们已经学会了有关上下、前后的问题，请为自己鼓掌加油吧！（1）、感知自身的左右。
①、我们刚才是用什么拍掌的？请伸出你的右手，再伸出你的左手。
②、生活中，你常用右手做什么？左手做什么？同桌交流后，指生汇报。
师根据生的汇报小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来可做许许多多的事情。
同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？引导学生边指边说。
如：眼、耳、肩、脚等。
（2）、感知群体中的左边、右边，建立方位感。
①、集体交流：第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同学是谁？②、同桌交流：你的前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。
（3）、体会左、右的相对性。
①、现在请一、三、五排的同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么？（握着不松手。
）两人交流后，集体验证。
师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向，两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
②、巩固认识：自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。
三、自主小结。
这节课我们主要学习了什么，你学会了什么？先让优生说，后让中、差生说。
四、自主练习，体验成功。
课本7页练习一的3题。
学生先独立完成，再同桌交流，最后集体订正。
汇报时注重引导学生把话说完整。
五、应用拓展。
上下、前后、左右，在生活中经常用到。
回家后请试着把自己的房间整理一下好吗？明天来了一起说一说，你是怎样整理的。
课题位置学科：数学年级：一备课人：刘亚男时间：2010年2月课前预习教材5～6页教学设计教学目标：1、通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能根据行、列确定物体的位置，培养学生的空间观念。
2、结合所学知识，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3、学生在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。
教学重点：根据行、列确定物体的位置。
教学难点：能够在具体的情景中，根据行、列来确定物体的位置。
教具学具：投影、磁性图片。
教学方法：自主探究与合作交流相结合。
教学过程：一、专项训练。
1、扑克牌练：7+几7-几6+几6-几学生独立练一遍。
师注意评价谁快而对。
2、题板出示：7+3= 6+4= 7+5= 6+5= 10+4=4+7= 5+6= 6+7= 7+7= 6+6=指生口答，集体评价。
（重点让中，差生汇报。
）二、联系实际，导入新课。
现在咱们每个小朋友都坐在自己的座位上，你能不能给大家介绍一下，你坐在什么位置？指生口答，集体评价。
可能会出现以下几种说法：（1）、我坐在第X行。
（2）、我坐在第X排。
（3）、我坐在第X排第X个。
（4）、我坐在第X行第X个。
（5）、我坐在从左边数，第X行第X个。
……师根据第（5）说法导入新课。
刚才，大家介绍了自己所坐的位置，今天咱们就来探讨生活中有关位置的知识。
板书课题：位置三、合作交流，探究新知。
1、现在请大家观察一下，你前后的同学分别是谁？他们各在什么位置？指生口答，集体评价。
2、小组合作交流：你前后同学的座位与自己的座位有什么关系？3、小组展示汇报，可能会出现以下几种说法：①、前后同学的座位与我的座位是相连的。
②、前后同学的座位与我的座位在同一行。
③、前后同学的座位与我的座位在同一排。
④、前后同学的座位与我的座位在同一列。
……师对①的说法应给予肯定，对②、③、④的说法应给予表扬鼓励。
4、我们再观察一下，你左右的同学分别是谁？他们各在什么位置？指生口答，集体评价。
5、同桌交流：你左右同学的座位与自己的座位有什么关系？展示汇报，可能会出现以下几种说法：①、前后同学的座位与我的座位是相连的。
②、前后同学的座位与我的座位在同一行。
③、前后同学的座位与我的座位在同一排。
教师应及时表扬鼓励。
四、课间休息。
下面我们轻松一下，一起做腕花律动。
师喊节拍并和生一起做上下、左右、前后的律动。
五、自主练习，体验成功。
1、把课本5页填完整。
学生先独立完成，再同桌交流，最后集体订正。
2、课本6页的做一做。
看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家，请看课本6页的做一做，先看看有哪些动物？然后把你喜爱的小动物的位置给大家介绍一下。
先独立说一说，再同桌交流，最后集体订正。
3、课本第9页第7题。
独立完成，集体订正。
六、自主小结。
这节课我们主要学习了什么，你学会了什么？先让优生说，后让中、差生说。
五、拓展延伸。
课本第8页第5题。
订正时让生在磁性黑板上边演示边说自己的想法。
课题十几减九学科：数学年级：一备课人：刘亚男时间：2010年2月课前预习教材10～12页教学设计教学目标：1、学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2、学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3、培养学生用独立解决问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：十几减九的计算方法。
教具学具：投影、磁性圆片、计数棒。
教学方法：自主探究与合作交流相结合。
教学过程：一、专项训练。
（约5分钟，做、评各占一半。
）9+1= 10-9= 10-8= 10-9+4=9+2= 9+4= 9+6= 9+8=3+9= 5+9= 7+9= 9+9=生先独立完成题卡，后集体订正。
订正时让差生汇报前4题，中偏下生汇报中4题，中或中偏上生汇报后4题。
（师应及时进行评价。
）二、阅读交流，导入新课。
1、投影出示：10页气球图。
（1）、指生读王阿姨和小女孩的话，并说说哪是条件和问题。
让中等生回答。
（2）、要求：还有几个？怎样列式？师根据学况可让生：齐答或指生口答。
师板书；15-9=2、投影出示：11页套圈图。
（1）、先指生读小朋友的话，后让生独立列式解决：还有几个没套中？（2）、让中偏上生汇报。
师板书；14-9=3、导入新课。
师指着15-9= 14-9= 揭示课课：今天咱们就来学习有关十几减九的式题。
板书课题：十几减9.三、合作交流，探究新知。
1、由11页风车图引出例1。
王阿姨不但卖气球，她还卖风车呢，在卖风车时遇到了一个问题，想请大家帮忙解决，大家愿意吗？题板出示：：原来有12个风车，卖了9个风车。
还剩下几个风车？2、师生交流解决问题的方法。
咱们可以通过什么办法知道还剩几个风车呢？生自由口答。
可能出现以下几种方法：（1）、用小棒摆一摆、数一数。
（2）、看书。
（3）、和同学讨论。
（4）、问老师。
（5）、列算式、算一算。
师对以上方法要给予表扬、肯定，并引导学生列出解决这个问题的算式：12-9=师板书: 12-9=3、小组合作，探究算法。
你想怎样算12-9= 先独立想一想，后在小组内说一说你的算法。
（给学生充分的探究时间，师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。
）4、学生汇报解决问题的方法。
学生可能出现以下几种方法：点数法、破十法、想加算减法5、师根据生的汇报小结：（1）通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？生：3个。
（2）大家真了不起了，想出了这么多方法来计算12-9=？，现在请同学们课本12页上的计算方法，你最喜欢哪一种，和你的同桌说一说。
6、请用你喜欢的方法先独立解决：15-9= 14-9=后同桌交流算法。
订正时，先让优生汇报，后让中上生汇报。
重点说算法。
师根据生的汇报小结：你觉得哪种方法算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。
四、自主小结。
这节课我们主要学习了什么，你学会了什么？先让优生说，后让中、差生说。
师引导生重点说说十几减9的计算方法。
五、自主练习，体验成功。
课本12页“做一做”中的1、2、3题学生独立完成后、集体订正。
1题让差生汇报，在磁性黑板上边摆小棒边讲方法。
2题让中等生汇报，投影展示。
3题让优生汇报，重点说说自己的想法。
六、巩固延伸。
今天咱们学习了十几减九的计算，你能当老师，给大家出一道十几减9的题吗？指生出题后，集体解决，订正时，多让生说算法。
先让优生出，后让中、差生出。
课题十几减几学科：数学年级：一备课人：刘亚男时间：2010年2月课前预习教材15页教学设计教学目标：1、通过独立探究和合作学习，使学生理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的算法，能正确计算“十几减几”的题目。