浅谈如何辅导儿童画创作
如何指导幼儿创作儿童画
如何指导幼儿创作儿童画儿童画是幼儿创意和想象力的表现，通过画画可以培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
下面是指导幼儿创作儿童画的一些建议：1.提供良好的创作环境：确保幼儿在画画时有足够的空间和工具。
提供丰富的颜色和画笔供他们选择，同时保持绘画区域的整洁，方便幼儿寻找所需的绘画材料。
2.鼓励自由创作：尊重幼儿的个体差异和表现形式，避免对他们进行过度指导和约束。
让幼儿自由表达自己的想法和感受，不要限制他们的想象力和创造力。
3.提供主题和激发灵感：给幼儿提供一些主题和灵感，以帮助他们开始创作。
可以通过给幼儿讲故事、展示图片或引导他们观察自然景物等方式，激发幼儿的创作灵感。
4.示范和启发：在幼儿创作儿童画时，示范一些基本的绘画技巧和方法，如画直线、曲线、点和平面等。
同时，提醒幼儿观察对象的形状、颜色和细节，并鼓励他们用自己的方式来表现。
5.引导幼儿观察与表达：鼓励幼儿观察和描述他们所画的对象，引导他们注重细节和形象的塑造。
帮助幼儿通过语言表达他们的想法和感受，激发他们的创造力。
6.提供反馈和鼓励：及时给幼儿反馈和鼓励，肯定他们的努力和创作成果。
无论幼儿的作品如何，都要积极支持和欣赏他们的创意和努力，并在需要时给予建议和帮助。
7.创作的过程比结果更重要：鼓励幼儿将注意力放在创作的过程上，而不是过分关注最终的作品。
通过享受创作的乐趣和过程，幼儿能够培养持续探索和学习的习惯。
8.展示和分享：安排一些机会，让幼儿有机会展示和分享自己的作品。
可以在家庭聚会、幼儿园展览或学校文化艺术活动中，让幼儿展示他们的绘画作品，增加他们的自信和成就感。
通过以上指导，幼儿将能够在良好的环境和鼓励下，充分发展他们的创造力和想象力，创作出丰富多彩的儿童画。
浅谈如何辅导少儿绘画创作
浅谈如何辅导少儿绘画创作在一些美术课教研活动中，我常听到教师鼓励小朋友在画面上“自由”发挥，让内容更充实、生动。
其实少儿绘画创作辅导是小学美术教育的重要一环。
正确地进行少儿绘画的辅导。
可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创作思维。
反之，辅导不当，会妨碍学生美术学习的发展。
下面本人通过多年的教学实践活动谈谈如何对少儿绘画的辅导。
一、观察生活，收集素材少儿绘画创作的过程，其实与成人搞绘画创作过程大同小异。
在创作前，都需要深入观察与了解生活，目的都是为了收集创作的素材。
小学生生活经验少，对事物的感性认识不够丰富。
所以必须细心引导学生从自己身边开始，细心观察生活，观察事物。
善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。
学会观察并不是看看而已。
熟视无睹，其意思就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆，所以要学生学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看，去分析，去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，绘画创作时就能做到心中有数。
在辅导少年儿童绘画创作，收集素材时，大概有两种情况，一是命题创作。
这首先要引导学生相对集中一点，有目的地观察、记忆、为自己的绘画创作收集所需的各种形象，并可以通过画记忆画来收集有关的素材。
例如“可爱的祖国”这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园，鲜花盛开的公园，繁华的街市，错落有致的高楼大厦，琳琅满目的商店等等。
通过观察感受和记忆家乡的美来体现祖国的美，从而激发学生对绘画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣。
二是自由绘画的创作，没有特定的主题，需要鼓励学生在平日生活中善于观察，留心周边的事物。
让学生通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面。
这就需要引导学生展开必要的想象。
这种想象是有了“感知材料”的基五一长假除了旅游还能做什么？辅导补习美容养颜家庭家务加班须知2 础上进行的。
有感而发。
告诉他们从自己熟悉的事物开始，有时观察到的具体景物不一定理想。
幼儿园儿童画创作指导
幼儿园儿童画创作指导一、激发幼儿的绘画兴趣激发幼儿的绘画兴趣是引导他们进行儿童画创作的第一步。
可以通过多种方式来激发幼儿的兴趣，比如：1. 带领幼儿参观艺术展览，欣赏各种风格的儿童画作品，让他们感受到绘画的魅力。
2. 引导幼儿观察身边的事物，让他们用自己的语言描述，然后鼓励他们用画笔表现出来。
3. 为幼儿提供各种绘画材料，如水彩、油画棒、彩铅等，让他们自由选择自己喜欢的材料进行绘画。
二、引导幼儿观察和表现观察是儿童画创作的基础。
可以通过以下方式引导幼儿观察和表现：1. 带领幼儿观察周围的事物，比如四季的变化、动物的特征等，让他们了解不同事物的特点和形态。
2. 鼓励幼儿用自己的语言描述所观察到的事物，帮助他们加深对事物的认识和理解。
3. 指导幼儿掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、明暗等，让他们能够用画笔表现出自己的想法和感受。
三、启发幼儿的想象力和创造力启发幼儿的想象力和创造力是儿童画创作的核心。
可以通过以下方式启发幼儿的想象力和创造力：1. 讲述有趣的故事或描述生动的场景，激发幼儿的想象力。
2. 鼓励幼儿在绘画中发挥自己的创造力，比如尝试用不同的线条和色彩表现事物。
3. 引导幼儿从多个角度看待事物，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
四、鼓励幼儿表达自己的情感和思想儿童画不仅是表现事物的一种方式，更是表达情感和思想的一种手段。
可以通过以下方式鼓励幼儿表达自己的情感和思想：1. 倾听幼儿的绘画故事和想法，了解他们的内心世界和情感表达。
2. 鼓励幼儿在绘画中表达自己的情感和思想，比如用色彩表现喜怒哀乐。
3. 为幼儿提供安全、舒适的环境，让他们能够自由地表达自己的感受和想法。
五、评价与展示评价与展示是儿童画创作的重要环节。
可以通过以下方式进行评价与展示：1. 对幼儿的儿童画作品进行及时的评价和反馈，肯定他们的优点和进步，同时也要指出需要改进的地方。
2. 为幼儿提供展示自己作品的空间和机会，比如在班级里设置展示墙、举办亲子画展等。
浅谈如何引导儿童绘画创作
引导儿童绘 画创 作呢 ？结合实 际的教学 活动我 就从五个 阶段谈 谈如 何引 导 儿童绘 画创作 。
一
三、 繁而不乱整 画面
引导学生反 复修改 ， 不断补 充有意思 的东西 ， 去掉多余 的或 可有可无 主题是儿 童画 的“ 肉” 没 有 主题 ， 血 ， 即使 造型再 准 确 ， 会 因无 意义 的东西 ， 也 做到围绕主题 联系画面 。 而失去儿 童画的真正意义 。 ２ 将 错就错调整 画面 ． １ 主题是 什么？ ． 儿童 天性好 动， 精神 的注意力 不易集 中， 为 的秩序性不 明确， 行 持久性 因为 每个学生 的思维方 式和表 现事物 的能力不 同 ，所 以教 师设计 的 也不强， 错 ” 当然也 就很高 。 出“ 率 因此在教 学过程 中， 我发现 儿童作画时错 作业不应 该是有 固定 模式 的 、死板 的 ，而应 当设计适 合发 散性思 维 的练 笔 、 误笔 或不小 心弄脏 画面 的情况 经常 出现 ， 这样 ， 不仅浪 费时间 和材料 ， 习， 适合不 同层 次、 同类别 的学生 ， 每个孩子都能 表现 自己的个 性。在 还会挫伤儿 童作画 的积极 性。如果能引导儿 童将错就错 ， 这些本来 已形 不 让 把
够不够准确 等不必要求过 高。教 师应鼓励学 生在创作 中多多的发挥想 象 ， 到色彩 的美 丽和多姿 ， 鼓励 孩子尝试 运用多种色彩 。
有 时也可 以将 一些事 物拟人 化 ， 通过 夸张 、 形等手 法进 行艺 术 加工 ， 变 让 五、 交流评价寻拓展 恐龙与月空 联系 ， 让人 的身 体和 四肢可 以 自由弯曲 ， 意加长 、 任 缩短 ， 小 让 为促 进学 生发 展而 进行评 价是 美术 教学 的基本 理念 。《 美术课 程标 朋友在彩 虹上游戏 ……把想 象与现 实联系在 一起 ，从 而大 胆表现 自己的 准》 对如何进 行评价也 提出了很多 的建议 。学生在完成作业后 有一种取得 想法 ， 创造 出独具特色 的构 思。 成功 的满 足和喜悦 ， 同时也希望得 到群体 的认 可 ， 讲评 应注 意紧扣课 堂教 学要求 ， 看重 难点是 否突 破成 功 ， 意鼓 励全体 学生 的 自信心 ， 了考虑 注 除 学生作业 的可视 效果质量 外 ，对那 些认真参 与学 习大胆表 现 自己的真实 在教学过程 中学生构 图中出现的通病有 ： 特别是 那些学 习有 困难 的学生 ， 励 比批 评更 鼓 １ 通 常一些 学生认 为一 张画 面画 的越 多越好 ， 整个 厕面 “ 得满 感 受 的同学都应 给与鼓励 ， ． 把 塞” 能增 加上进 心 ， 客服作 画时的畏惧心理 ， 提高作画速度 。当然 ， 学生在短时 满的 ； 这样 的画面出现 了过 多的“ 主体 ” 。 定 上 对于基 础不 太好 ２ 有 一些学 生则作 画不 够大胆 ， ． 画面 中东西 少而 小 ， 空荡荡 ； 空 这样 间内要 完成构 思 ， 稿 ， 色等 步骤 才能 获得一 副作 业 ， 的学生 确实不 易 ， 师可 以给与 适 当的帮 助 ， 学生 获得效 果好 的作业 ， 老 使 的画面缺失 了“ 主体 ” 。
浅谈指导儿童绘画创作
察， 多做记忆画 的速 写 ， 积 累 丰富 的素 材 ， 为创 作 画提供 充
足 的 准备 。
画创作 ， 不仅能促使他们积极地 观察生 活 、 认 识生 活和表现 生活 ， 还有利于儿童智力 的发展。那么 ， 如何 指导儿 童绘 画
创作 呢？ 欣赏优秀作 品。 激 发 创 作 兴趣 学生对创作 充满 了 陌生感 ， 有 的一 听说 创作 就一 脸茫
断课 ｌ 导学 ２ ０ １ ５ ． ６
・艺 术 教 育 与 德 育 ・
浅 谈 指 导 儿 童绘 画 创 作
福建省泰 宁县 实验小 学 黄立新
创作 是运 用 学生 获 得 的美 术 知识 技 能 ， 经 过构 思 、 构
图， 围 绕 一 定 的主 题 ， 来 表 现 画者 的 思 想 感 情 。指 导 儿 童 绘
虑如何表达出来 ， 让 题 意 紧 扣 画 面 内 容 。 有 一 位 同 学 表 现
于生 活 ， 就会发 掘 出取之 不尽 的创作 素材 。凡来 自儿 童 直 接生 活或间接生活 体验 的事物 或想 象 中的事 物 ， 都可 以作 为儿 童绘 画创 作的题材 。低年级 的学生可 以从观察 描绘单
一
三、 确 定 内容 中心 。 精 心 设 计 制 作
学生通过观察 积 累了各种 素 材 ， 确定 了不 同 内容 的构 思， 就要通过具体 的绘 画创 作 ， 把 它表 现 出来 ， 这是创 作 的 重要 一环。在这个 阶段 ， 教 师重 点要 帮助 学生解 决 构 图和 造型上的问题 ， 特别要注意儿 童画 的特点 ， 要逐步 引导学 生 把 自己 的 构 思 先 在 头 脑 中形 成 一 个 清 晰 的 画 面 — — 确 定 内 容中心。如在指导 以宣传 消 防为 主题 的创作 时 ， 学 生通 过 日常的观察及 影视作品的欣赏 ， 积 累了一定 的创作 素材 ， 并 形 成 了 自己 的 构 思 。 为 了让 学 生 对 消 防 知 识 有 更 深 刻 的 了
浅谈儿童画的辅导技巧
浅谈儿童画的辅导技巧浅谈儿童画的辅导技巧近各大绘画角逐频繁的进行，经过这些天在麻老师的带领下不断的辅导同学作品，自己对辅导作品这方面也有了一些小的心得。
心得一：画什么是作品的重中之中每次绘画角逐都有一个主题，什么"我看家乡新变化'"喜迎绿博会'"税收与将来'等等，让同学看到这些题目的时候，第一句话就是："老师，我们画什么呀？'同学不知道画什么，是平常缺少必要的观看力训练。
小孩子生活的空间太小，积累的表象不够丰富。
对有些感念也不是很理解，这就需要我们老师那这些内容以浅显的儿童化的语言展现给他们。
"玩'是孩子的天性，他们的画上常会消失相关的内容。
他们在现实生活中，就是时常通过玩的事物来表达自己的喜怒哀乐的。
我们会发觉他们有"玩起来不要命'的精神，画面上布满了吵闹和各种动作与大事。
但他们却忽视了一些重要的事情，那就是主要画什么？这幅画最想反映的是什么？画面的构图方式有许多，但是主题却只能是一个。
假如儿童随心所欲的在画面上"玩'，那么画面杂乱是免不了的。
我们也不能给同学规定每个地方画什么内容，那样只是借同学的手画我们老师的画。
在辅导同学的时候，可以先让同学讲讲自己的想法，在同学的这些想法中，我们选择一些有价值的和同学一起更深入到的探讨。
引导同学尽量把主要的事情画的大一些，明显一些，突出主要的事物。
一样的动作不要太多，动作的幅度再大一些，夸张一些，还可以提示画出最新，最奇，最怪的动作。
心得二：作品使用的材料或者是绘画方法新颖的更能吸引人每次辅导作品麻老师总是提示我们，使用的材料新颖的话得奖率更高。
每次看到她又是用废纸拼贴作品，又是剪纸的，或者是在色卡纸上画画，形式多种多样，同学也特别感到饶有兴趣，得奖的几率也比较高。
现在自己也尝试这些方法，但低班级的同学动手力量较弱，耐力较差。
依据实际状况，在"我看家乡新变化'中，想到让同学画成小幅的作品，每一幅上面画上在河南各个景点的留影，然后我在把她的这些"小照片'放到一个大相框里，就这样进行了简洁的变化，这幅作品就在全省的中学校绘画展中展出了。
有效辅导小学生的美术作业技巧与创意发展
有效辅导小学生的美术作业技巧与创意发展在辅导小学生的美术作业时，教师需要掌握一些有效的技巧来帮助他们提高绘画能力和创意发展。
本文将介绍一些有效的辅导方法和创意培养技巧，帮助小学生在美术作业中取得更好的成绩。
一、培养兴趣和观察力要有效辅导小学生的美术作业，首先需要培养他们对美术的兴趣。
教师可以通过观看艺术家的作品、参观美术展览和鼓励学生亲自动手创作来激发他们的兴趣。
同时，注重培养小学生的观察力，教他们仔细观察事物的形状、颜色和细节，这有助于提高他们的绘画技巧和创造力。
二、教授基本绘画技巧在辅导小学生的美术作业中，教师需要教授一些基本的绘画技巧。
比如，如何运用线条表现形状和轮廓，如何运用色彩表现情感等。
教师可以通过示范和讲解的方式向学生传授这些技巧，并通过练习提供他们实践的机会。
三、激发创意发展创意是美术作品中不可或缺的一部分。
为了激发小学生的创意发展，教师可以采取以下方法：1. 启发性问题：教师可以通过提出一些启发性的问题来激发学生的思考和创造力。
比如，教师可以问学生：“如果你是一只鸟，你会选择在哪里飞翔？为什么？”这样的问题可以帮助学生运用想象力并表达自己独特的观点。
2. 多元文化教育：引导学生了解不同文化的艺术形式和风格，可以帮助他们在创作中融入多元的想法和元素。
3. 创意绘画游戏：教师可以设计一些创意绘画游戏，如随机抽取主题并要求学生即兴绘画，或者给学生提供一些限制条件，如只使用黑白颜色进行创作等。
这样的游戏可以激发学生的创新思维和创意表达。
四、提供积极的反馈和鼓励在辅导小学生的美术作业时，教师需要给予积极的反馈和鼓励。
及时赞扬学生的努力和进步，鼓励他们不断尝试和探索，帮助他们建立自信心和艺术自我认同感。
五、组织展览和分享作品为了激发学生对美术的热爱和创造力，教师可以定期组织班级美术展览，让学生展示自己的作品。
此外，也可以鼓励学生与他人分享他们的艺术作品，提供更广阔的平台来展示和交流。
总结起来，有效辅导小学生的美术作业需要教师具备培养兴趣、教授基本技巧、激发创意发展、给予积极反馈和分享作品的能力。
浅谈小学美术儿童画创作
浅谈小学美术儿童画创作美术创作一直是儿童成长过程中的重要部分。
通过绘画，孩子们能够表达自己的想法和情感，培养对美的感知和艺术创作能力。
小学阶段是儿童美术创作的关键时期，如何引导他们进行有效的创作，培养他们的艺术潜能是每一位美术老师和家长的责任和义务。
本文将就小学美术儿童画创作进行一些浅谈。
一、培养观察力和想象力在小学阶段，孩子们的想象力和观察力正在快速发育。
美术老师和家长可以通过一些创作活动来培养孩子的观察力和想象力。
比如让孩子在户外观察大自然，然后创作自己对大自然的想象；或者让他们观察一些艺术作品，然后自己进行创作。
通过这些活动，孩子们可以学会观察事物的细节，拓展自己的想象力，为后续的创作打下坚实的基础。
二、注重情感表达儿童美术创作是表达自我情感的重要途径。
美术老师和家长可以引导孩子们在绘画时表达自己的情感和情绪，比如让他们画自己的家人、朋友，或者画一些令他们感到快乐、悲伤、惊奇的场景。
通过这种方式，孩子们可以学会用绘画来表达自己的内心世界，让他们得到情感上的满足和艺术上的成就感。
三、尊重个体差异每个孩子的艺术天赋是不同的，美术老师和家长要尊重每个孩子的个体差异，不要对他们进行过多的规范和束缚。
在培养孩子的美术创作能力时，应该注重发现和培养孩子的个人特长，让他们能够在绘画中展示自己的个性和创意。
只有在尊重个体差异的基础上，才能激发孩子的潜能，让他们在美术创作中得到真正的成长和快乐。
四、多样化的创作素材为了激发孩子的创作热情，美术老师和家长可以提供各种多样化的创作素材，比如丙烯颜料、水彩、粘土等。
让孩子们在创作时能够更自由地选择和运用材料，培养他们的创造性思维和动手能力。
也可以让孩子们在创作时进行一些合作，通过互相观摩和交流，激发彼此的创作灵感和激情。
五、重视美术创作的过程在小学美术教育中，过于注重成品而忽视创作过程是一种误区。
美术老师和家长应该注重培养孩子们对美术创作过程的热爱和欣赏。
不要只看重画面的成熟度，而忽略了孩子在创作过程中所展现出来的细致耐心、创造性思维和表达能力。
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教师 不能像 要求成人 那样要 求儿 童， 不能要求儿 童严格 地
按照透视 、 结构 、 比例 塑造形体 ， 不能给他 们灌输 复杂 的透 视学
这 种方 法就是 中国传 统年 画的描绘 方法 。第 四 ， 中国画 画法 。 用 大头针在 宣纸上刻 好轮廓 ， 然后用 墨勾 线、 泼 墨， 待 墨干后用
个 重 要 方 面 。 儿 童 画 是 对 儿 童进 行 美 育 的一 个 重 要 方 面 。 儿 童
意物体 固有色 ， 然后用 一种 统一的色调加 以整理 ， 这样 就使 画面
呈 现 出和 谐 的色调 。第 二 ， 彩 色水 笔 画 法。用 多种彩 色 笔作 画。先用黑 色笔 画出固有色 的物体的轮廓 ， 然后可 以根 据物体 的固有色 深浅变化进行着色。近处 实， 远处虚 ， 注意虚实和深浅
关键 词 ： 简笔 画 生 活 构 图 画 种
儿童是祖 国的花朵 ， 是２ １世纪现代化建设 的栋梁 。提 高全
求是 的选择。 总的原则是先易后难 ， 先 简单后复杂。第一 ， 铅笔
淡彩 画法。用铅 笔先 画轮廓 ， 然后用水 彩 画颜料 着色。首先 注
民族 的科 学文化 素质 ， 首先 要抓好教 育 ， 而教育 应从儿 童抓起。 综合素质是 多方面的 ， 包括德 、 智、 体、 美、 劳等， 美 育是其 中的一
律 。第 三， 争取 校领 导对儿童 画创作 的支持 ， 引起 家长 的重视 ，
以便获得理 想的教 学场地和宽裕 的活动经费。
参 ． 江 苏美 术 出版 社 ， ２ ０ （ ］ ８ （ 作 者 单位 ： 江 苏丰 县 中等 专业 学校 ）
在全 国闻名， 就是 因为该 县有一支事业心强 、 水平较高 的美术教 师队伍在 为儿 童 画创作 的繁荣 辛勤 工作 。辅导儿童 画对教 师有 以下 几点要求 ： 第一， 辅导教 师应具 有较扎实 的专业基本功和创
作 能力， 了解各种绘 画技法。第二 ， 教 师必须懂得儿童 画创作 的
师教 我 学跳 舞 、 帮妈 妈洗 衣服 、 坐上 火箭 去北京 、 星球旅 游 等。 儿 童常看科 幻片 、 动 画片 ， 想象力 非常 丰富， 也 可 以描绘 对未来 的想 象与希望。这些创作 训练对培养儿 童的创造 能力都是十分
毛笔 蘸上中国画颜料调和后着 色。中国画传 统技法具有 丰富的
规律。 因为在这 一年龄段儿童根本 无法理解和接 受。所 以教师 要引导儿 童用 简笔画表达感 受， 科 学地 引导儿童分析 、 研究不 同
对象 ， 利用各种几何形体 概括 、 夸 张物象 的大体特征 。但 只要抓 住主 要特 征 ， 儿 童画就会妙趣 横 生， 使 人 回味无 穷 ， 反 而比 自然
教学心 得
ＡＲＴ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ － ＴＩ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ ５Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
浅谈如何辅 导儿童画创作
口邱 霞
摘 要： 如何培 养儿童进行 儿童画创作是 美术教 师必须思考的一个 问题 。文章通过探讨儿童在绘 画创作过程 中反映 出的生理和
心理特 点 ， 进一步 了解儿童的发展特点 ， 寻找适合 儿童生理和 心理 发展 的教 育方法， 以促进儿童美育的发展 。
主义 的写实更 有 艺术 性 ， 更能 凸显稚拙 童趣。 山水 画大 师李可
染先 生晚年所 刻 图章 “ 白髯 学童 ” 也就 是这个 意思 ， 花 鸟画大 师
齐 白石先 生说 的“ 妙在似 与不似间” 也是这个道理。
二、 引导 儿 童观察 生活
创作来 源于生活并表现 生活， 教 师辅导儿童画创作 ， 必须 引
五、 师资 力量 的建 设
要辅 导儿童 画创作 ， 必须有 一支 优秀 的美 术教 师队伍。美
术教 师的素质决定 了儿童 画创作水平 的高低 。睢宁县 的儿童 画
导 儿童 注 意观 察 生 活 中的人 和 事 ， 有条 件 的也 可进 行 野 外写
生。这 样儿 童画创作 就有 了取 之不尽 、 用之不竭 的源 泉。儿童 画作 品既有校 内和校外 的生活实践 ， 又 有科技方面 的幻想， 如老
为 中国画的散点透视 ， 因为这样便 于儿童掌握 ， 如果用严格 的透 视规律 约束儿童 ， 儿童将很难进行 创作。第二 ， 图案式 的构 图方
法。小学 、 幼儿 园美术教 师大多学过 图案 式构 图， 这种构 图方式 比较有规律 ， 易于儿 童掌握 。儿童采 用单 线平涂 的形 式更容 易
的可塑性 强， 教 师应及 时、 正确 、 长期地对儿 童进 行指导 ， 提高儿
童的造型 能力、 表现 力、 创造性 。那么应该如何提 高儿 童绘 画的
技能？
一
的对 比， 使 画面 明朗， 对 比协调 、 统一。第三 ， 单线平涂 画法。先
、
培 养儿 童用 简 笔画表 现 客观物 象
画好 轮廓 ， 根据 固有色平涂 ， 待 色干后 ， 再根据 固有色 的深浅变 化进 行勾线 。描绘远处 景物 时可将纸打 湿后用色彩 直接渲染 ，
表现 力， 用 点、 线、 画、 勾皴 、 点染 的程序可 以表现 出多个 层次 ， 表 现 出深远 的意境。应 当注意 的是 中国画的方法较适合于水平较 高的高年 级儿童 ， 因为这种方法较难掌握 ， 是儿童 画创作 的高级 阶段。在 辅导儿童创作 中国画时， 教 师应从 简单的做 起 ， 教会他 们最 简单 的作 画程 式后再进行创作。
有 益的。
特 点， 不断研 究儿 童的心理、 爱好和 表现方式。按成人创作 的规
律 指导儿童 画是行 不通的 ， 美 术教师可 以订 阅儿童 画方面 的杂 志， 精心 研 究全 国各 地 儿童 画创作 成果 ， 摸透 儿 童画创作 的规
三、 构 图表 现形式
儿 童初 学绘 画， 在 构 图上没有相 关知识和经验 ， 需要教 师耐 心辅 导。第一 ， 中国画式 的构 图方法。把平行透视 、 成角透视 改