浅谈如何辅导儿童画创作
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有 益的。
特 点， 不断研 究儿 童的心理、 爱好和 表现方式。按成人创作 的规
律 指导儿童 画是行 不通的 ， 美 术教师可 以订 阅儿童 画方面 的杂 志， 精心 研 究全 国各 地 儿童 画创作 成果 ， 摸透 儿 童画创作 的规
三、 构 图表 现形式
儿 童初 学绘 画， 在 构 图上没有相 关知识和经验 ， 需要教 师耐 心辅 导。第一 ， 中国画式 的构 图方法。把平行透视 、 成角透视 改
教学心 得
ＡＲＴ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ － ＴＩ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ ５Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
浅谈如何辅 导儿童画创作
口邱 霞
摘 要： 如何培 养儿童进行 儿童画创作是 美术教 师必须思考的一个 问题 。文章通过探讨儿童在绘 画创作过程 中反映 出的生理和
心理特 点 ， 进一步 了解儿童的发展特点 ， 寻找适合 儿童生理和 心理 发展 的教 育方法， 以促进儿童美育的发展 。
律 。第 三， 争取 校领 导对儿童 画创作 的支持 ， 引起 家长 的重视 ，
以便获得理 想的教 学场地和宽裕 的活动经费。
参考文献： ［ １ ］ 申光 ． 睢 宁 儿童 画研 究 ． 江 苏美 术 出版 社 ， ２ ０ （ ］ ８ （ 作 者 单位 ： 江 苏丰 县 中等 专业 学校 ）
在全 国闻名， 就是 因为该 县有一支事业心强 、 水平较高 的美术教 师队伍在 为儿 童 画创作 的繁荣 辛勤 工作 。辅导儿童 画对教 师有 以下 几点要求 ： 第一， 辅导教 师应具 有较扎实 的专业基本功和创
作 能力， 了解各种绘 画技法。第二 ， 教 师必须懂得儿童 画创作 的
师教 我 学跳 舞 、 帮妈 妈洗 衣服 、 坐上 火箭 去北京 、 星球旅 游 等。 儿 童常看科 幻片 、 动 画片 ， 想象力 非常 丰富， 也 可 以描绘 对未来 的想 象与希望。这些创作 训练对培养儿 童的创造 能力都是十分
五、 师资 力量 的建 设
要辅 导儿童 画创作 ， 必须有 一支 优秀 的美 术教 师队伍。美
术教 师的素质决定 了儿童 画创作水平 的高低 。睢宁县 的儿童 画
导 儿童 注 意观 察 生 活 中的人 和 事 ， 有条 件 的也 可进 行 野 外写
生。这 样儿 童画创作 就有 了取 之不尽 、 用之不竭 的源 泉。儿童 画作 品既有校 内和校外 的生活实践 ， 又 有科技方面 的幻想， 如老
教师 不能像 要求成人 那样要 求儿 童， 不能要求儿 童严格 地
按照透视 、 结构 、 比例 塑造形体 ， 不能给他 们灌输 复杂 的透 视学
这 种方 法就是 中国传 统年 画的描绘 方法 。第 四 ， 中国画 画法 。 用 大头针在 宣纸上刻 好轮廓 ， 然后用 墨勾 线、 泼 墨， 待 墨干后用
的可塑性 强， 教 师应及 时、 正确 、 长期地对儿 童进 行指导 ， 提高儿
童的造型 能力、 表现 力、 创造性 。那么应该如何提 高儿 童绘 画的
技能？
一
的对 比， 使 画面 明朗， 对 比协调 、 统一。第三 ， 单线平涂 画法。先
、
培 养儿 童用 简 笔画表 现 客观物 象
画好 轮廓 ， 根据 固有色平涂 ， 待 色干后 ， 再根据 固有色 的深浅变 化进 行勾线 。描绘远处 景物 时可将纸打 湿后用色彩 直接渲染 ，
主义 的写实更 有 艺术 性 ， 更能 凸显稚拙 童趣。 山水 画大 师李可
染先 生晚年所 刻 图章 “ 白髯 学童 ” 也就 是这个 意思 ， 花 鸟画大 师
齐 白石先 生说 的“ 妙在似 与不似间” 也是这个道理。
二、 引导 儿 童观察 生活
创作来 源于生活并表现 生活， 教 师辅导儿童画创作 ， 必须 引
关键 词 ： 简笔 画 生 活 构 图 画 种
儿童是祖 国的花朵ห้องสมุดไป่ตู้， 是２ １世纪现代化建设 的栋梁 。提 高全
求是 的选择。 总的原则是先易后难 ， 先 简单后复杂。第一 ， 铅笔
淡彩 画法。用铅 笔先 画轮廓 ， 然后用水 彩 画颜料 着色。首先 注
民族 的科 学文化 素质 ， 首先 要抓好教 育 ， 而教育 应从儿 童抓起。 综合素质是 多方面的 ， 包括德 、 智、 体、 美、 劳等， 美 育是其 中的一
表现 力， 用 点、 线、 画、 勾皴 、 点染 的程序可 以表现 出多个 层次 ， 表 现 出深远 的意境。应 当注意 的是 中国画的方法较适合于水平较 高的高年 级儿童 ， 因为这种方法较难掌握 ， 是儿童 画创作 的高级 阶段。在 辅导儿童创作 中国画时， 教 师应从 简单的做 起 ， 教会他 们最 简单 的作 画程 式后再进行创作。
为 中国画的散点透视 ， 因为这样便 于儿童掌握 ， 如果用严格 的透 视规律 约束儿童 ， 儿童将很难进行 创作。第二 ， 图案式 的构 图方
法。小学 、 幼儿 园美术教 师大多学过 图案 式构 图， 这种构 图方式 比较有规律 ， 易于儿 童掌握 。儿童采 用单 线平涂 的形 式更容 易
个 重 要 方 面 。 儿 童 画 是 对 儿 童进 行 美 育 的一 个 重 要 方 面 。 儿 童
意物体 固有色 ， 然后用 一种 统一的色调加 以整理 ， 这样 就使 画面
呈 现 出和 谐 的色调 。第 二 ， 彩 色水 笔 画 法。用 多种彩 色 笔作 画。先用黑 色笔 画出固有色 的物体的轮廓 ， 然后可 以根 据物体 的固有色 深浅变化进行着色。近处 实， 远处虚 ， 注意虚实和深浅
毛笔 蘸上中国画颜料调和后着 色。中国画传 统技法具有 丰富的
规律。 因为在这 一年龄段儿童根本 无法理解和接 受。所 以教师 要引导儿 童用 简笔画表达感 受， 科 学地 引导儿童分析 、 研究不 同
对象 ， 利用各种几何形体 概括 、 夸 张物象 的大体特征 。但 只要抓 住主 要特 征 ， 儿 童画就会妙趣 横 生， 使 人 回味无 穷 ， 反 而比 自然
特 点， 不断研 究儿 童的心理、 爱好和 表现方式。按成人创作 的规
律 指导儿童 画是行 不通的 ， 美 术教师可 以订 阅儿童 画方面 的杂 志， 精心 研 究全 国各 地 儿童 画创作 成果 ， 摸透 儿 童画创作 的规
三、 构 图表 现形式
儿 童初 学绘 画， 在 构 图上没有相 关知识和经验 ， 需要教 师耐 心辅 导。第一 ， 中国画式 的构 图方法。把平行透视 、 成角透视 改
教学心 得
ＡＲＴ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ － ＴＩ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ ５Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
浅谈如何辅 导儿童画创作
口邱 霞
摘 要： 如何培 养儿童进行 儿童画创作是 美术教 师必须思考的一个 问题 。文章通过探讨儿童在绘 画创作过程 中反映 出的生理和
心理特 点 ， 进一步 了解儿童的发展特点 ， 寻找适合 儿童生理和 心理 发展 的教 育方法， 以促进儿童美育的发展 。
律 。第 三， 争取 校领 导对儿童 画创作 的支持 ， 引起 家长 的重视 ，
以便获得理 想的教 学场地和宽裕 的活动经费。
参考文献： ［ １ ］ 申光 ． 睢 宁 儿童 画研 究 ． 江 苏美 术 出版 社 ， ２ ０ （ ］ ８ （ 作 者 单位 ： 江 苏丰 县 中等 专业 学校 ）
在全 国闻名， 就是 因为该 县有一支事业心强 、 水平较高 的美术教 师队伍在 为儿 童 画创作 的繁荣 辛勤 工作 。辅导儿童 画对教 师有 以下 几点要求 ： 第一， 辅导教 师应具 有较扎实 的专业基本功和创
作 能力， 了解各种绘 画技法。第二 ， 教 师必须懂得儿童 画创作 的
师教 我 学跳 舞 、 帮妈 妈洗 衣服 、 坐上 火箭 去北京 、 星球旅 游 等。 儿 童常看科 幻片 、 动 画片 ， 想象力 非常 丰富， 也 可 以描绘 对未来 的想 象与希望。这些创作 训练对培养儿 童的创造 能力都是十分
五、 师资 力量 的建 设
要辅 导儿童 画创作 ， 必须有 一支 优秀 的美 术教 师队伍。美
术教 师的素质决定 了儿童 画创作水平 的高低 。睢宁县 的儿童 画
导 儿童 注 意观 察 生 活 中的人 和 事 ， 有条 件 的也 可进 行 野 外写
生。这 样儿 童画创作 就有 了取 之不尽 、 用之不竭 的源 泉。儿童 画作 品既有校 内和校外 的生活实践 ， 又 有科技方面 的幻想， 如老
教师 不能像 要求成人 那样要 求儿 童， 不能要求儿 童严格 地
按照透视 、 结构 、 比例 塑造形体 ， 不能给他 们灌输 复杂 的透 视学
这 种方 法就是 中国传 统年 画的描绘 方法 。第 四 ， 中国画 画法 。 用 大头针在 宣纸上刻 好轮廓 ， 然后用 墨勾 线、 泼 墨， 待 墨干后用
的可塑性 强， 教 师应及 时、 正确 、 长期地对儿 童进 行指导 ， 提高儿
童的造型 能力、 表现 力、 创造性 。那么应该如何提 高儿 童绘 画的
技能？
一
的对 比， 使 画面 明朗， 对 比协调 、 统一。第三 ， 单线平涂 画法。先
、
培 养儿 童用 简 笔画表 现 客观物 象
画好 轮廓 ， 根据 固有色平涂 ， 待 色干后 ， 再根据 固有色 的深浅变 化进 行勾线 。描绘远处 景物 时可将纸打 湿后用色彩 直接渲染 ，
主义 的写实更 有 艺术 性 ， 更能 凸显稚拙 童趣。 山水 画大 师李可
染先 生晚年所 刻 图章 “ 白髯 学童 ” 也就 是这个 意思 ， 花 鸟画大 师
齐 白石先 生说 的“ 妙在似 与不似间” 也是这个道理。
二、 引导 儿 童观察 生活
创作来 源于生活并表现 生活， 教 师辅导儿童画创作 ， 必须 引
关键 词 ： 简笔 画 生 活 构 图 画 种
儿童是祖 国的花朵ห้องสมุดไป่ตู้， 是２ １世纪现代化建设 的栋梁 。提 高全
求是 的选择。 总的原则是先易后难 ， 先 简单后复杂。第一 ， 铅笔
淡彩 画法。用铅 笔先 画轮廓 ， 然后用水 彩 画颜料 着色。首先 注
民族 的科 学文化 素质 ， 首先 要抓好教 育 ， 而教育 应从儿 童抓起。 综合素质是 多方面的 ， 包括德 、 智、 体、 美、 劳等， 美 育是其 中的一
表现 力， 用 点、 线、 画、 勾皴 、 点染 的程序可 以表现 出多个 层次 ， 表 现 出深远 的意境。应 当注意 的是 中国画的方法较适合于水平较 高的高年 级儿童 ， 因为这种方法较难掌握 ， 是儿童 画创作 的高级 阶段。在 辅导儿童创作 中国画时， 教 师应从 简单的做 起 ， 教会他 们最 简单 的作 画程 式后再进行创作。
为 中国画的散点透视 ， 因为这样便 于儿童掌握 ， 如果用严格 的透 视规律 约束儿童 ， 儿童将很难进行 创作。第二 ， 图案式 的构 图方
法。小学 、 幼儿 园美术教 师大多学过 图案 式构 图， 这种构 图方式 比较有规律 ， 易于儿 童掌握 。儿童采 用单 线平涂 的形 式更容 易
个 重 要 方 面 。 儿 童 画 是 对 儿 童进 行 美 育 的一 个 重 要 方 面 。 儿 童
意物体 固有色 ， 然后用 一种 统一的色调加 以整理 ， 这样 就使 画面
呈 现 出和 谐 的色调 。第 二 ， 彩 色水 笔 画 法。用 多种彩 色 笔作 画。先用黑 色笔 画出固有色 的物体的轮廓 ， 然后可 以根 据物体 的固有色 深浅变化进行着色。近处 实， 远处虚 ， 注意虚实和深浅
毛笔 蘸上中国画颜料调和后着 色。中国画传 统技法具有 丰富的
规律。 因为在这 一年龄段儿童根本 无法理解和接 受。所 以教师 要引导儿 童用 简笔画表达感 受， 科 学地 引导儿童分析 、 研究不 同
对象 ， 利用各种几何形体 概括 、 夸 张物象 的大体特征 。但 只要抓 住主 要特 征 ， 儿 童画就会妙趣 横 生， 使 人 回味无 穷 ， 反 而比 自然