一年级数学演讲《曹冲称象》精编版
一年级数学演讲《曹冲称象》
曹冲称象
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主持人: 演讲者:
今天，我和大家 分享的故事叫做 《曹冲称象》
高兴，就问大家，谁能 称出这头大象的重量?
有一次使臣送曹操一头 大象，曹操带着文武百 官来参观，大家从来没 见过这么大的动物，都 非常高兴，曹操也很
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大家听了，恍然大悟。都夸奖 曹冲是个聪明过人的孩子。
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01.
遗憾的是，曹冲还没 有长大就去世了，曹 操为此非常伤心！
02.
但是，这个经典的数 学故事，一直流传至 今！
谢谢观看
谢谢大家
下期预告：
三国时期魏国的曹操,有 一个聪明过人的儿子,名 叫曹冲。
有 人 说
第
把有
大人 象说 杀制 了作 切一
一
块个
……
大 秤
章Leabharlann 但显然，这些办法都不可行。 这时，六岁的曹冲站了出来。大声 说：让我来试试吧☺
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首先，把象牵到 大船上，船会下 沉，然后在水面 所达到地方做上 记号。
然 后，把大象牵下船， 船就会再次浮起来。
接着，往船上放上 一块块的大石头， 当船再次下沉到标 记的位置，就停止 放石头。然后把这 些石头搬下船。
15+30+12+13+15+31+1 6+17+……＝8690（斤）
＝
接着，把这些石块分别称出 重量，加起来就是大象的重 量了。
因为大象和石块让船下沉了相 同的深度，所以大象和石头的 重量是一样的。
《曹冲称象》课件
故事导入
总结词
生动、有趣
详细描述
通过讲述与课程内容相关的故事，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解课 程内容。例如，讲述《曹冲称象》的故事，让学生了解曹冲如何利用浮力原理 称量大象的重量。
问题导入
总结词
启发思考、引导探究
详细描述
通过提出与课程内容相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，提出“如 果你是曹冲，你会如何称量大象的重量”的问题，引导学生思考并探究《曹冲称 象》中的原理和方法。
原文解析
故事概述
《曹冲称象》是一个流传千古的故事，讲述了曹操的小儿子 曹冲在小时候用一种独特的方法解决了称量大象体重的问题 。
故事原文解析
故事原文中，曹操新得了一头大象，人们都想知道它的体重 。有人建议用秤来称，但曹操觉得这个办法不实用。曹冲通 过观察和分析，提出了一个简单而有效的解决方案。
重点字词解释
大象上船的示意图
总结词
展示了如何将大象安排在船上，并使船身保持平 衡。
详细描述
绘制大象被牵引到船上，船身可能会倾斜，需要 注意调整大象的位置和船身的平衡，以确保在船 身上刻画的水线位置准确。
面上升的示意图
总结词
清晰地表现了船身下沉时水面上升的现象。
详细描述
当大象上船后，由于大象的重量，船身会下沉，同时水面会上升。绘制水面上升的示意图可以形象地 展示这一现象。在称量石头的重量时，需要将石头的重量与水的浮力进行平衡，才能准确地称量出大 象的重量。
教师提问环节
总结词
增强学生思考能力和语言表达能力
详细描述
在课程中设置多个问题，让学生回答，以激发他们的 思考能力和语言表达能力。例如，可以问学生：“如 果你是曹冲，你会如何称象？”等问题。
《曹冲称象》优秀说课稿
《曹冲称象》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也给孩子们传递了善于观察、善于思考就能解决问题的启示。
这篇课文语言简洁明了，情节生动有趣，非常适合低年级学生阅读和学习。
同时，它也是对学生进行思维训练和语言表达训练的好素材。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。
但他们的认知水平和思维能力还相对有限，对于一些抽象的概念和复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于如何准确理解课文内容、感悟人物形象以及从故事中汲取智慧等方面，还需要教师的引导和帮助。
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的生字词，理解课文内容，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受曹冲的聪明才智，激发学生善于观察、善于思考的意识，培养学生遇到问题积极动脑想办法的良好习惯。
四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
2、教学难点能说出曹冲称象的过程，懂得遇到问题要善于动脑筋想办法。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
精彩两分钟-《曹冲称象》
的地方。再称一称船上的石头，石
头一共有多重，大象就有多重。
我们要学习曹冲什么呢？
遇事要 善于思考、勤于思考
数学机智
------曹冲称象
三年级 班 号
大家知道我们是怎么称出苹果的重 量的？ 现在我们可以很容易的称出重量比 较重的东西，但是在古代人们是如 何称出大象的重量呢？
பைடு நூலகம்
曹冲的想法......
从图片上看小朋友想出办法了没有？ 是的，在古代的时候曹冲小朋友已经 想出了好办法呢！大家想知道是什么？
称象的过程：
4曹冲称象课件完美版
4 曹冲称象课件完美版一、教学内容本节课选自教材《数学乐园》第四章第一节“重量与平衡”，围绕“曹冲称象”的故事，详细讲解质量单位换算、杠杆原理以及实际应用。
内容主要包括：质量单位换算、杠杆平衡条件的推导、通过曹冲称象问题解决实际测量问题。
二、教学目标1. 让学生掌握质量单位换算，并能应用于实际问题中。
2. 让学生理解杠杆平衡原理，并能运用其解决实际问题。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：质量单位换算、杠杆平衡条件的应用。
教学重点：质量单位换算、杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、杠杆模型、砝码、称重器。
2. 学具：学生分组准备砝码、计算器、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“曹冲称象”的故事，引发学生对重量与平衡的好奇心。
2. 知识讲解：（1）质量单位换算：讲解质量单位间的换算关系，如千克与克、吨与千克等。
（2）杠杆平衡条件：讲解杠杆平衡原理，推导平衡条件公式。
3. 例题讲解：以曹冲称象为例，讲解如何运用质量单位换算和杠杆平衡条件解决实际问题。
4. 随堂练习：学生分组进行实践操作，运用所学知识解决称重问题。
六、板书设计1. 《4 曹冲称象》2. 主要内容：（1）质量单位换算（2）杠杆平衡条件（3）曹冲称象问题解决步骤七、作业设计1. 作业题目：（3）假设一头大象质量为3吨，如何利用曹冲称象的方法测量其质量？2. 答案：（1）3吨=3000千克，500克=0.5千克。
（2）另一端挂50克砝码。
（3）将大象分成若干等份，如1吨、1吨、1吨，分别称重，再相加。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过曹冲称象的故事，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了质量单位换算和杠杆平衡条件。
但在实践操作环节，部分学生对杠杆平衡条件的应用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考如何利用杠杆原理设计一个简易的称重器，并尝试制作。
部编版曹冲称象PPT课件完美版
齐声朗读课文。
我们应该学习曹冲的什么品质？
认真观察事物、善于动脑筋思考问题 的品质。
曹冲才7岁，就这么聪明，你还有其 他更好的称象办法吗？找同学说一 说，看看你们两个谁最聪明！
作业
1、 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 、曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
曹操听后态度怎么样？
直摇头
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。
男生齐读第四自然段。
这段讲什么？ 曹冲提出称象的办法。
曹冲的办法是什么？ 分了几个步骤？
赶象上船,在船舷下沉处画线。
称象第一步:
把大象赶下船, 往船上装石头，装到画 线处为止。
称象第二步:
称船上的石头。
称象第三步:
用“先……再……然后……最后……” 叙述称象的过程。
先把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。再把大象（ ），往船上( ）。装船下沉到画线的地方为止。然后称称船上的石头。最后就知道大象的重量。
听到称大象的方法时，曹冲想：
听到宰大象的方法时，曹冲想：
(用船当大称)
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
指名读第五自然段。
曹操认为曹冲的办法好不好？从 课文中哪句话看出来？
造
创
zào
chōng
lùn
大官 曹操 柱子 议论 秤杆 宰割 摇头 一艘 船舷 七岁 称象 造秤 曹冲
chōng
冲
冲 毁 冲 突 冲过来 横冲直撞
yì
议
议 论 建 议 非 议 不可思议
lùn
论
议 论 讨 论 议论纷纷
把石头的重量加起来，就等于大象的重量。
2024年度曹冲称象说课稿课件完美版
教学方法选择及实施过程设计
讲授法
通过讲述曹冲称象的历史故事，引导 学生进入学习情境。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨曹冲称象 的方法和原理。
2024/3/24
10
教学方法选择及实施过程设计
2024/3/24
• 案例分析法：通过分析现实生活中的案例，帮助学生理解曹冲称象在现代的应用。 11
教学方法选择及实施过程设计
情感目标
激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感 和文化自信。
5
教具准备和多媒体资源
2024/3/24
教具准备
PPT课件、大象模型、船模型、石 头、秤等。
多媒体资源
曹冲称象动画视频、相关图片和音 频等。
6
02
教学内容与方法
2024/3/24
7
知识点梳理及重点难点分析
2024/3/24
互动环节可以更加多样化，提高学生参与度。 24
针对问题提出改进措施
01
进一步优化教学内容， 合理安排时间，确保课
堂高效有序；
02
加强课件制作技能学习， 提升课件视觉效果和吸
引力；
03
设计更多样化的互动环 节，如小组讨论、角色 扮演等，激发学生兴趣。
2024/3/24
25
分享成功经验和收获感悟
在教学过程中，注重引导学生思 考，取得了良好的教学效果；
20
课后作业布置及批改方式说明
01
02
03
作业量适中
根据学生的学习能力和时 间安排，布置适量的课后 作业。
2024/3/24
作业难度分层
针对不同水平的学生，设 置不同难度的作业题目。
及时批改与反馈
《曹冲称象》
《曹冲称象》讲述了曹冲利用浮力原理称出大象体重的故事，展现了他聪明才智和善于观察的能力。
情节概述
故事以叙事方式开头，描述了曹操带着官员们参观大象的场景，随后引出了如何称量大象体重的问题。曹冲提出利用船只和水位的浮力原理来称量，通过将大象转移到船上，让船身下沉一定的深度，然后通过测量水位上升的程度来确定大象的体重。
xx年xx月xx日
《曹冲称象》
contents
目录
曹冲称象的背景曹冲称象的情节曹冲称象的科学原理曹冲称象的影响曹冲称象的意义曹冲称象的反思
01
曹冲称象的背景
曹冲称象的故事发生在汉朝，这一时期是中国历史上的一个重要时期，经历了从秦朝到西汉的转变，政治、经济和文化都有一定的发展。
汉朝时期
曹冲是曹操的儿子，曹操是当时的权臣，他的家族背景对曹冲称象的故事有一定的关联。
反映了古代中国的智慧和文化价值
曹冲称象的故事反映了古代中国的智慧和文化价值，对于了解和研究中国传统文化具有重要意义。
文化意义
06
曹冲称象的反思
科学思维的重要性
培养孩子观察能力
逻辑思维能力的提升
科学思维的培养
传统文化的传承
要点三
中国古代文化瑰宝
曹冲称象是中国古代文化中的经典故事，流传千年，体现了中国古代人民的智慧和传统文化。
谢谢您的观看
THANKS
重量比例
由于石头和大象的体积相等，因此曹冲通过测量船在水中的深度，就可以计算出大象的体积，从而进一步计算出大象的重量。
体积比例
曹冲利用了当时的测量工具和技术，尽可能准确地测量船身和水的深度，从而提高了称重的精度。
曹冲在称象过程中采用了数学计算方法，如加减乘除等运算，以及比例、对数等数学概念，从而能够准确地计算出大象的重量。
关于数学的故事：曹冲称象
关于数学的故事：曹冲称象曹操获得一头大象，与大家一边看一边议论，〝大象到底有多重呢?〞由于当时没有这么大的秤杆，没有先进的仪器，这就成了一个问题，一个非常规应用问题.存在不同水平的〝问题解决〞.有人提议把大象宰了，一块一块地称，这是一种〝化整为零〞的策略，重量虽然出来了，但珍贵的大象却不复存在了.曹操的儿子曹冲才7岁，他提出一个聪明的办法：先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线.然后，把大象赶上岸，往船上装石头，直至船下沉到画线的地方为止.最后，称一称船上的石头，石头有多重，就知道大象有多重了.理解曹冲方案需要物理知识(没有物理知识作保证，不能保证石头与大象等重，难保不会出现〝刻舟求剑〞的错误)，下面的分析不涉及物理定律，纯粹数学教育的视角.第2、问题解决的分析.我们从数学上分析曹冲的〝问题解决〞过程主要有两个步骤：(解题过程的结构分析)(1)把〝整体〞的大象对应为等价物：〝零散〞的石头(映射--化整为零);(2)称一小块一小块石头，得出大象的重量(逆映射--集零为整).一头大象————一堆石块?↓大象重量————称出石块总重量图1请注意，曹冲先〝化整为零〞、再〝集零为整〞的做法，与愚蠢的〝宰象〞方案有思想方法上的共同性，曹冲的聪明之处在于，既从别人的不成功想法中吸取了合理成分，又用等价物代替大象.(思维亮点：通过物理知识找出等价物)第3、反思曹冲方案.曹冲方案的大前提是〝把大象赶上船、再赶上岸〞，这当中假设有一次大象不愿走动，那么抬大象的困难与称大象的困难是类似的.大象自已走上走下对我们抬石头、称石头能带来什么启示呢?就此，笔者与一位小学二年级学生进行了如下的对话.教师：假如我们这块地方是个平原，一马平川全是黄土，没有石头，你怎么办?(把等价物从〝石头〞的传统认识中突破出来——不是唯一的)学生：那我就把黄土挑上船，直至船沉到画线的地方，然后称黄土的重量.(用水也可以)教师：挑黄土上船、下船，既费工又费时，有没有既省工又省时的更简单办法?(寻找更方便的等价物)学生：用电子秤直接称大象.教师：这不行，不能改变当时的技术条件.学生：组织围观的人代替黄土，让人自己走上船、自己走下船过秤，既省工又省时，要不，赶一群羊上船也可以.第4、反思的启示.这个办法确实比曹冲的强.由此，可以得出3个结论：(1)即使是〝智慧典范〞的解题过程也有创新的空间.(2)即使是对小学生作解题过程的分析与启引，也能开发出解题智慧来.(3)找回被浪费的重要信息是解题分析获得进展的一个有效途径.在曹冲方案中，〝大象自己上船、下船〞本已存在，只不过是在使用石头等价物时被浪费了，〝小学二年级学生〞无非是〝找回被浪费的重要信息〞.(罗增儒：从〝曹冲称象〞的解题愚蠢说起——例说解题过程的改进，中学数学教学参考，2019，9)。
小学语文人教版部编版二年级上册《曹冲称象》数学课件
布置 曹冲称象
作业
1、认识12个字，会写6个字。 2、朗读课文。
退出
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
曹冲称象
学习目标 01
02 学习字词 03 学习课文
04
布置作业
学习 曹冲称象
目标
1.会认11个生字和1个多音字，会写 6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知道曹冲是怎样脑筋的孩子，懂 得遇到问题要善于动脑筋。
学习 曹冲称象
学习 曹冲称象
字词
和柱谁 块岁站
学习 曹冲称象
字词
官员 果然
议论 重量
力气
学习 曹冲称象
课文
跟着课文朗读默读课文：说一 说曹冲是怎样称出大象的重量的。
参考《曹冲称象》课文朗读
学习 曹冲称象
课文
同学们见过大象吗？能描述一 下你眼中或者想象中的大象吗？
学习 曹冲称象
课文
这里使用了比喻：将大象身体比作 墙，腿比作柱子。形象说明大象的高大。
学习 曹冲称象
课文
这么多官员，谁会想出办法称 出大象的重量呢？你有办法可以做 到吗？
学习 曹冲称象
课文
学习 曹冲称象
课文
这些提议可以做到吗？曹操满 意吗？
学习 曹冲称象
课文
学习 曹冲称象
课文
你能理解曹冲说的步骤吗？来说一 说有几步。
学习 曹冲称象
课文
第一步
把大象赶上船，在船舷上做记号。
学习 曹冲称象
字词
chēng 称重
guān 官员
zhù 柱子
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但显然，这些办法都不可 行。
这时，六岁的曹冲站了出 来。大声说：让我来试试吧
首先，把象牵到大船上，船 会下沉，然后在水面所达到地方 做上记号。
然 后，把大象牵下船， 船就会再次浮起来。
接着，往船上放上一块块的大石头，当船再次下沉到标记的位 置，就停止放石头。然后把这些石头搬下船。
接着，把这些石块分别称出重量，加起来就是大象的重量了。
＝
15+30+12+13+15+31+16+17+……＝8690（斤）
因为大象和石块让船 下沉了相同的深度，所以大象 和石头的重量是一样的。
大家听了，恍然大悟 。都夸奖曹冲是个聪明过人的 孩子。
遗憾的是，曹冲还没有长大就去世了，曹操为此非常伤心！ 但是，这个经典的数学故事，一直流传至今！
数学演讲
主持人曹冲 称象》
三国时期魏国的 曹操,有一个聪明过人的 儿子,名叫曹冲。
有一次使臣送曹操一
头大象，曹操带着文武 百官来参观，大家从来 没见过这么大的动物， 都非常高兴，曹操也很 高兴，就问大家，谁能 称出这头大象的重量?
有人说制作一个大 秤
下期预告：
谢谢大家