【县公开课教案】高三《图文转换——表文转换》教案
高考图文转换专题教案
高考图文转换专题教案【篇一：高考图文转换专项讲解和训练】高考图(表)文转换专项讲解和训练【教学目的】：1. 培养学生对图表的综合分析、理解能力；2. 提高学生解题能力(技巧) 【教学重、难点】：应用性强。
它综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料（而不是现在的文章）中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
【教学时数】：3课时（讲授1练习1讲评1）【教学内容与步骤】：图文转换题是高考中一种偶现题，它综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
在媒体信息交流和传递中，图表是一种主要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反到不同的知识领域。
教学中为了培养学生对图表的综合分析、理解能力，已把对图表认读和图文转换作为一种能力型题融入考试试卷中。
如综合科目中的图表分析题，语文科中语言运用题——把图表内容转换成相应文字。
图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。
在平时教学和复习备考中，要加强这种题型的能力训练。
近年高考语文科的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点，在这些思想的指导下，图表分析题型理应得到重视，图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
由于其综合性强、又有新颖性，考试中命题形式大体上包括图文、表文转换两类。
在表达要求上，包括把图表信息直接表述为文字和对图表信息推断总结两类。
这类题型属于语言应用能力的考查，一般置于第Ⅱ卷的第六大题中，分值一般为4-6分。
答题时有时还有字数和句式的严格限制。
这类题型对考生的能力要求主要表现在：第一、全面准确地认读图表内容。
一般来说，解读图表遵循以下流程：第二、对认读结果的要求，注意两点：①结果与源信息的同一性。
即图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。
2020届高三语文总复习复习专题七高分方案表文转换与图文转换的技巧教案(最新整理)
高分方案表文转换与图文转换的技巧表文转换和图文转换,除了需要一定的图表知识和读图技巧之外,作为语文学科的考试,主要应该掌握转换的方式和技巧。
考点说明浙江卷图表文字转换图表分一般图表和特殊图表(饼式、柱形图）。
概括时需依题目要求用文字准确地把数据、关系、特点和规律等表述出来。
2018（小阅读中体现）2015（浙江与全国阅读率比较）图片文字转换图片指摄影作品、剪纸作品、绘画作品等艺术性很强的作品。
要求：①描述图片，②揭示内涵，③表达情感，④综合考查。
2011（大、小象图片，公益广告特点、创意）漫画文字转换漫画与文字转换,要求:①概括寓意，②拟加标题，③介绍或描绘画面内容,④综合考查.2005（观漫画,拟写禁毒公益广告语)徽标文字转换徽标常采用较抽象的图案来展示其独特创意。
一般要求:①说明构成要素,②鉴赏徽标创意。
典题一图表文字转换例1 (2014·大纲全国卷）根据下面图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。
要求内容完整,语言连贯，不超过80个字。
(6分）解析:解答本题时要抓住三点：第一，从整体来看，城乡居民人均文化消费支出均为逐年增长的趋势；第二，农村支出增长幅度较城市小,或者说增速慢;第三,增幅不同造成支出差距逐年增大。
答案：(示例）图表显示,2008年至2012年我国城镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年增加,而城镇居民文化消费支出增幅大于农村居民，二者的差距在逐年加大。
例2 （2012·天津卷）阅读方式在数字时代已发生变化,请按要求回答相关问题。
(4分) (1）中国新闻出版研究院最近完成了“第九次全国国民阅读调查"，请根据以下两个统计表简要说明调查结果。
（2分）（2）请结合自己的阅读经验，选取传统纸质媒介阅读和数字媒介阅读两种方式中的一种，概括其特点并略作说明。
(2分）解析:本题考查图表文字转换的能力。
解答第(1)题，比较两个图表提供的不同信息是作答的关键.首先要分析“各媒介综合阅读率”的特点，然后总结“数字媒介阅读率”的特点，二者均呈上升趋势;解答第(2）题,无论选取哪种媒介阅读方式（最好选取自己熟悉、认识较深的媒介阅读方式),都要概括出特点,并作相关说明.解答此类题，首先应看懂图表,总结图表中传递出来的信息，然后在此基础上对造成此种情况的原因作深入的思考。
图文转换公开课教学设计【3篇】
图文转换公开课教学设计【精选3篇】图文转换公开课教学设计【精选3篇】一图文转换题型图表题综合考查同学对图表的分析力量，要求考生依据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
于语言应用力量的考查。
一、图文转换的类型:1.从所供材料角度分为两种：①表（格）文（字）转换题。
?②图（“徽标类”“漫画类”）文转换题。
2.从表达角度分为两种：①直接表述图表信息。
②对图表信息推断总结。
二、表文转换题解题方法：第一、整体认读图表内容。
关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。
图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例安排及变化状况，生产流程图要抓住事理的时空、先后规律挨次等。
其次、归纳认读结果，留意：①重视数据变化。
数据的变化往往说明白某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。
②留意图表细节。
图表下“注”等细节起提示作用。
③把握考题要求。
依据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有肯定的提示性。
比较题目要求和图标信息，就可精确回答问题。
④简要归纳概括。
解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。
分析出有关材料的内在联系，再按题目要求(句式、字数)归纳概括，就符合简答要求了。
留意在表达中不能消失语病。
特殊是在反映事物变化或规律时，选用词语要精确。
如表明增长趋势的，可用的词语有“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有“削减了”“削减到”“削减了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。
又如表示程度范围的概念：“近一半(约50%左右)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“全部”“约几成”等。
三、徽标类转换题解题方法：（1）宏观把握会徽（行业性图标）的形状特点，留意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。
《图文转化》教案
课题：图文转换授课年级：高三教学目标：掌握图文转换的类型和方法教学重点：熟练掌握图文转换的方法教学难点：熟练掌握图文转换的方法课型：专题复习课时：4课时第一课时教学目标：掌握表格转化成文字的方法教学重点、难点：熟练掌握表文转换的方法教学过程：一、考点阐释:图文转换是指把图表中的信息转换成语言文字信息,一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。
图文转换综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
图文转换题的题型（一）从所供材料角度分为：1、表（格）文（字）转换题；2、图文转换题；3、（漫）画文（字）转换。
（二）从表达角度分为：直接表述图表信息和对图表信息推断总结题两种二、表文转换在信息交流和传递中，图表是一种重要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者观点态度。
解读图表的流程：源信息(图表)→观察认读（数据变化）→分析理解（得出规律）→归纳概括（得出结论）→文字表达（一）、文字转换题：直接客观地反映图表包含的信息1、标志性词语有：“上面图表显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”2、答案与源信息要求同一。
陈述对象、比较的项目角度、事物发展的趋势，全面准确，不遗漏。
适当引用图表中的具体数据如：将下列图表转换成一段叙述文字，不超过60字。
截至1998年6 月，全国注册的私营企业比1997年6月增长情况比较表: 全国注册的私营 全国注册的私营 全国注册的私营企业户数 企业的从业人员 企业的注册资金104万户 1458万人 6554亿元100% 123% 100% 124% 100% 153% 97年6月 98年6月 97年6月 98年6月 97年6月 98年6月【分析】 本题提供了1997年6 月和1998年6月的私企注册 户数、从业人员、注册资金的数据。
截至1998年6月，全国注册的私营企业达104万户，从业人员1458万人，注册资金6554亿元，分别比1997年同期增长23％、24％和53％。
表文转换教案.doc
表文转换教案【篇一：图表文转化教学案】图表文转化教学案学习目标：1.了解高考对图表与文字转换题的考查特点。
2.熟练掌握图表与文字转换题的解答规律及技巧。
分类点拨：类型一表格概括类(2013 年高考江苏卷)有研究者对200 多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。
比较图表中两解析:本题考查图文转换的能力。
观察表格中的数据会发现,表格数据分成了两块:一块是发表处女作的年龄,一块是发表代表作的年龄。
表格中发表处女作人数多(203 人)的主要集中在20 岁前至30 岁,发表代表作人数多(177 人)的主要集中在26 岁至40 岁,从作家渐至成熟的角度来看:大多数作家要花上十年左右的不断创作时间,方能达到创作上的成熟。
答案:(示例)大多数作家需要十年左右的创作积累,才能进入创作成熟期。
技法盘点表格阅读概括题的答题步骤第一步:要读懂图表的意思,整体把握图表,对图表中所给出的数据、文字表述进行横向、纵向的分析比较,把握住图表的主体特点和数据显示的不同发展趋势。
第二步:根据题干要求,辨别或挖掘图表中隐含的有效信息。
第三步:整合得到的信息,对材料进行综合性评价或推断。
第四步:用恰当而准确的语言表述出来,并检查所转述的文字是否符合题目要求。
类型二饼式图表概括类(2011 年高考重庆卷)下列图表是对汉字“书写”现状的调查。
请仔细阅读,完成后面的题目。
(1) 从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论?(要求:不出现数字,字数10～20)(2) 针对这一现状,请从社会和学校角度指出其产生的原因。
(要求:字数分别在10～20)①社会: 。
②学校: 。
解析:图文转换的第一步是读图。
本题共有两图,综合反映一个社会问题;因此,综合两图信息是关键。
第二步是组织语言。
注意不要超过题目限定字数。
答案:(1) 写字机会少,提笔忘字多,书写能力堪忧。
(2)①国人普遍不重视书写②不重视学生的书写教育和训练技法盘点饼式图表阅读概括题答题三原则1.注意题目中的关键词如表达方式转换题,题干中往往有这样一些标志性词语: “上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。
高三图文转换教学教案
高三图文转换教学教案
一、教学内容
本节课的教学内容是图文转换。
二、教学目标
1.让学生掌握图文转换的概念。
2.让学生学会分析不同类型的图文转换题。
3.让学生掌握图文转换的基本方法。
三、教学重点、难点
教学重点：掌握图文转换的基本方法。
四、教学准备
1.准备相关的图片，用于对学生进行演示和讲解。
2.准备足够的图文转换习题，用于学生的练习。
五、教学过程
1.让学生先感受一分钟的静默，聆听讲师的演示。
2.让学生观看讲师准备的图片，讲解图文转换的概念。
3.让学生分析演示的图文转换例题，掌握解题方法。
4.让学生自行练习图文转换题，并进行质疑讨论。
5.让学生总结本节课学习的内容，做好知识总结。
六、教学反思
本节课上，通过讲解及练习，我们基本掌握了图文转换的基本方法，但仍有些学生掌握不是十分充分，以后还需要加强练习，提高理解能力。
2024高考语文一轮复习第1部分专题4图文表文转换教案新人教版
图文(表文)转换考情分析①选材贴近生活。
试题所选材料多数是与社会现实有联系的新闻图片、漫画、调查图表、徽标、流程图等，紧跟时代脚步。
②试题形式稳定。
试题的考查点多集中在描述内容、揭示寓意、总结规律、说明要素等方面。
备考建议命题纵向深化。
高考图文转换类试题渐渐成熟稳定，但每年都有新题型出现，如2024年江苏卷将漫画与诗句结合，命制了一道图文转换类的选择题，2024年、2024年全国卷在非连续性文本阅读中将阅读理解与图文转换相结合进行命题。
因此，在备考中，考生应重视对此类题目的驾驭，将图文转换类的选择题和简答题一并把握好。
Ⅰ演练高考真题——知高考怎样考查题型1 在阅读中考查1．(2024·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，完成后面的题目。
2008年起，中国文化文物系统的博物馆起先全面免费开放，此后博物馆的干脆经济贡献渐渐弱化。
因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的干脆贡献。
博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会供应产品或服务(如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及询问等)而增加的价值总和。
2001～2014年全国博物馆事业增加值改变状况如下图：[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015～2024)》] 【注】计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格。
可比价格计算出的指标，可以消退价格变动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比，以视察国民经济的发展状况。
下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )A．2001～2014年间，按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。
B．除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所削减外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。
C．按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。
图文转换教案
《图文转换》教案邹平一中高三语文组刘会萍教学目标：1、提高学生对信息的解读、思维和语言表达能力。
2、总结规律和方法。
重点与难点：1、对材料隐含性信息的挖掘。
2、对材料进行综合性评价。
教学手段与方法：讲练结合，小组讨论。
教学过程：一、导入：大屏幕出示近三年高考的图文转换题分布图明确：1、近三年的高考题中图文转换这种题型经常考。
2、图文转换有三种题型：图表题、图形题和漫画题。
3、山东近三年每年都考，而且题型各不相同。
那么你由此推断，2010年山东的高考题出现图文转换的可能性大不大？可能会是那种题型？我们应该怎样准备？明确：出现的几率比较大，至于哪种题型不好说，三种题型我们都要练习掌握。
如果将刚才我们所得出的信息转化为文字，就是我们今天要掌握的一种题型——图文转换（板书：图文转换）。
二、了解图文转换的有关知识什么是图文转换？怎样科学地理解它的分类及题型？请同学们参看学案的“考点阐释”部分。
给同学们一分钟时间阅读，然后回答问题。
刚刚我们练习的是哪种命题形式?明确：表文转换.在表达要求上，有哪两类题型？明确：直接表述图表信息和对图表信息推断总结。
我刚才提问的几个问题分别属于哪种类型?明确：从上图中了解信息是直接表述图表信息,推断今年考图文转换题的可能性和题型属于对图表信息推断总结。
三、板演“题型训练”，教师评点赋分，总结做题方法。
（活动目的：在具体的练习中，让学生改正错误，掌握基本要点和做题方法。
尤其是通过教师的示范和总结，使学生在下一步活动中能够有章可循，自己动手进行评改。
）1、这类题到底怎样应该怎么做？有无规律可寻？下面请同学们解答学案“题型训练及规律探寻”部分的三道题。
请三位同学到黑板上写答案。
（大约用时十二分钟）2、教师为黑板上的三名同学分别打上分数。
3、针对学生的答案进行讲评（注意学生抓住了什么信息，漏掉了什么信息，表述有无问题，如何捋清这些信息等），讲评的同时讲述方法。
4、根据教师所讲，学生修正自己的答案，并把基本方法整理下来。
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公开课
图文转换——表文转换
一、教学目标
1、掌握表格类图文转换常考题型及其解答方法
2、通过名题导练，训练学生规范答题
3、借助幻灯片，让知识点更加一目了然。
二、教学重难点：
重点：
1、掌握表格类图文转换常考题型及其解答方法
2、通过名题导练，训练学生规范答题
难点：
审题能力的训练与解答方法的实际运用。
三、教学手段：多媒体运用
四、教时安排：1课时
五、教学过程：
（一）考点透视：
图文转换是指把图表中的信息转换成语言文字信息，一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。
图文转换综合考查对材料的分析能力，要求从原始材料中筛选信息，对其进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。
从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴含的内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。
命题内容贴近生活，
材料新颖、关注社会热点。
（二）表格类图文转换常考题型及其解答方法
表格文字转换题主要有以下两种：
1、内容概括题
概括表格内容，即对表格所蕴涵的信息进行概括表述，解答时要把握好以下三个方面：
（1）认真审题，明确要求。
审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚表格说明的对象和比较的角度；注意题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制。
有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，要求考生续写，类似于句子重组的题型。
（2）仔细认读，全面准确地捕捉信息。
观察表格要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，流程图要抓住事理的时空顺序、先后顺序和逻辑顺序等。
（3）表达准确。
注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物或规律时，用语要准确。
如表明增长趋势时，可用的词语有“增长(加)了”、“增加到”、“增长了……倍”，“与同期相比，增长了……”等；表明下降趋势可用的表达有“减少了”、“减少到”等，注意其后不能用倍数。
又如表示程度范围的概念“近一半(约50%)”、“大部分(比例约在55%～70%)”、“所有”、“约五成”等。
总之，要根据表格数据变化规律来选用词语准确表达。
2、信息推断题
信息推断题要求考生根据表格中的内容，分析材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，或对材料进行综合评价，提出自己的看法。
需要注意以下三点：
（1）注重整体阅读。
整体阅读，搜索有效信息，不顾此失彼，遗漏信息。
同时要兼顾图表的各个要素(比较对象，比较项目、角度，各种数据及变化要点)。
（2）重视数据变化。
数据的变化往往说明了某个问题，而这可能正是这个材料的重要之处，也是得到观点的源头，尤其要重视数据相差较大的比较项。
（3）态度要鲜明。
提建议、谈看法时态度要鲜明，不能脱离表格的实际内容来谈。
（三）名题导练
【例1】(2013·广东卷)阅读下面的问卷调查统计表，回答后面的问题。
志愿者对其志愿行为意义的认识(多项选择)
请用简明的语言概括两个年龄段的人对其志愿行为意义认识的同与异。
解析：本题考查读表能力和表文转换的能力。
解题时要仔细观察两个年龄段的人在各项指标中的百分比变化，从相同点和不同点两个方面加以对比分析，得出结论。
答案：同：大多数志愿者都认识到志愿服务对自身职业履历有帮助以及能提高自己的才干。
异：小年龄段志愿者侧重于从志愿服务中获得一些技能，而大年龄段志愿者更多地倾向于在志愿服务中拓展社会关系。
【例2】 (2011•山东)用简明的语言概括下表所包含的主要信息，填在横线处。
表述中不得出现具体数字。
网络语言发展前景调查表
从上表可以看出，除极少数人认为网络语言最终会走向消亡外，______________________________(不超过30字）_____________________________(不超过30个字)，甚至还有小部分人认为个性化的网络语言会逐渐取代传统的语言。
综上所述，被调查者对网络语言的态度：_____________________________(不超过30个字)。
解析：本题是一道图表题。
图表内容较简单，要求分类表述对网络语言的看法，第一问题干前后的文字做出了示范(注意末句的“甚至”)，因此难度很小。
第二问则需要较高层次的概括能力，必须反映出图表
中对网络语言的主流态度。
答案：(1)大部分(或“半数以上的”)人认为，网络语言会经过规范，进入日常生活
(2)不少人认为部分网络语言会进入汉语词典
(3)是比较宽容的(或“接受”“认可”)，同时期待对网络语言做进一步规范。
【例3】(2014•大纲全国)根据下面图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。
要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。
解析：本题是一道图文转换题。
这个图表，主要内容为城镇居民与农村居民人均文化消费支出特点的情况的对比，一是两者都在逐年增加，二是两者增幅有别。
解题时要注意横坐标、纵坐标所标注的数据，全面、准确地分析表格中的数字以及呈现出的规律，通过比对、概括，得出答案。
答案：图表显示，2008年至2012年我国城镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年增加，而城镇居民文化消费支出增幅大于农村居民，二者的差距在逐年加大。
【例4】下面的图表一和图表二是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查。
请根据图表反映的情况，补充下面文段中
A、B、C处空缺的内容(不出现数字)，使上下文语意连贯。
根据2005年中国公众科学素养调查，对我国不同群体获取科技
信息主要渠道分析的结果显示：女性通过电视科普节目获取科技信息
的比例高于男性；不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息
比例也有差异；__A__，其中小学以下文化程度的比例高达95.9%；
家政人员是电视科普节目的观众主体，而高校教师的比例相对较低，
可见，__B__。
上面的分析结果告诉我们，如果__C__，电视科普节目
就会更有针对性。
A
B
C 解析：本题考查考生分析图表、筛选信息和语言表达准确、连贯的能
力。
应抓住图表中的主要信息，用精练准确的语言概括表述。
重点是
把握住每个图表的不同发展趋势和主体特点，如图表一的主体是不同
学历的人，趋势是“学历越低的群体通过电视科普节目获取科技信息
的比例越高”；图表二的主体是不同职业的人，特点是“不同职业的
群体通过电视科普节目获取科技信息的比例也有差异”。
答案：A.观众的文化程度越低，越会以电视作为获取科技信息的主要渠道
B．不同职业的观众通过电视获取科技信息的比例也有差别
C．充分考虑不同观众群体的特点
【例5】阅读下面的图表，分析调查数据并归纳出3个结论。
要求：分析正确，语言简明、准确，不出现数字。
解析：本题要求对第六次全国人口普查数据归纳出3个结论。
首先，要认真观察图表，全面准确地捕捉图表中的相关数据，如：“广东1”；第一次普查的性别比为107.6，第六次普查的性别比为105.2；总人口数，第一次普查到第六次普查，分别是5.75、6.95、10.08、11.34、12.66、13.40等。
在准确捕捉图表中的相关数据后，再对各数据进行分析，找出规律，用简明、准确的语言归纳出3个结论。
答案：①广东省成为第一人口大省。
②我国人口过快增长的势头得到有效控制。
③出生人口性别比近年来持续下降。
【例6】(2007•山东)下列图表是对我国少儿电视节目有关情况的抽样调查结果。
请仔细阅读，用简明的语言完成后面的题目。
解析图一中少儿节目中动画类节目收视份额为61.2%；图二来源格局中，日本占73%。
1、动画节目收视成为少儿节目主流；动画来源，日本一家独大。
2、让少儿节目丰富多彩，开阔他们的视野。
（四）课堂小结
（五）板书设计：
表格类图文转换常考题型及其解答方法
1、内容概括题
（1）认真审题，明确要求。
（2）仔细认读，全面准确地捕捉信息。
（3）表达准确。
2、信息推断题
（1）注重整体阅读。
（2）重视数据变化。
（3）态度要鲜明。
（六）教学反思：。