论音乐教育在素质教育中的作用

论音乐教育在素质教育中的作用
作者：韩洋
来源：《丝绸之路》2013年第22期
[摘要]音乐是人的知识结构的重要组成部分，也是培养人的审美情趣、优化人的素质的重要途径之一。

忽视音乐教育，必然导致人才素质的缺陷。

本文主要论述音乐教育在素质教育中的作用，并提出促进这些作用更好发挥的有效途径。

[关键词]音乐教育；素质教育；教育改革
[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2013）22-0079-02
当前，我国正在深化教育改革，大力推进素质教育。

广义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念。

狭义的素质指的是教育学意义上的素质概念，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。

素质教育是现代社会发展所需要的教育模式，是新时期人的全面发展所需要的教育模式，是使学生的个性得以生动活泼、协同发展所需要的教育模式。

一、音乐教育与素质教育
（一）音乐教育
音乐教育是指通过传授与学习音乐知识、技能来培养受教育者的审美意识，陶冶情操，开拓思维，促进其素质全面、自由、和谐发展的教育活动。

其最终目的是通过音乐教育培养全面发展的、具有开拓精神和创造力的高素质人才。

音乐教育不仅在内容上彰显出独特的艺术美，还在促进全国国民素质教育进程中承担着审美教育的职能。

音乐教育不仅是一门基础学科的教育，也是对学生整个身心提升的教育，它通过激发学生的想象能力与思维能力，提高学生的音乐素养，从而起到提高学生综合素质的作用。

（二）素质教育
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧、潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育以提高受教育者各方面素质为宗旨，一般而言，素质教育可分为心理素质教育、审美素质教育、思想道德素质教育和文化素质教育。

高校应当把提高学生心理素质始终贯穿于学校教育教学的全过程。

通过心理素质教育，培养学生良好的心理素质、健全的人格、自我调
节与自我发展能力以及职业适应能力；加强审美素质教育有利于培养学生美的情操及其审美创造力，是审美素质教育的落脚点和目标；思想道德素质教育包括正确的政治方向、远大的理想抱负、健康的品德修养、良好的思想情操；文化素质教育则是高校素质教育的主题，也是学校素质教育基础的工作。

二、音乐教育在素质教育中的作用及意义
作为美育的核心组成要素，音乐教育对素质教育起着重要作用，对素质教育的功能渗透也是多方面的。

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

”
（一）音乐教育能提高学生审美能力
审美教育是素质教育的组成部分，作为美育的重要组成部分，音乐对学生是一种最直接的审美教育，在塑造和提高学生综合素质方面起着至关重要的作用。

音乐是人们对现实生活心理感受的最直接表现，但它又高于现实生活，并不是照原样记录实际生活。

音乐教育的目的是在教师引导下让学生逐步提高和理解音乐要素在作品中的表现，丰富学生的音乐知识外，从而培养学生认识美、感受美、爱好美、鉴别美、创造美的能力，逐步提高学生的修养及审美能力，让学生利用审美能力，来辨别社会上的真假、善恶与美丑。

（二）音乐教育能提高学生思想品德素质
音乐对心灵的塑造、道德的净化具有独特的功能，其特点在于它不是强迫的，而是潜移默化的，所以它的感染力更加强烈，也更加持久。

《礼记·乐记》曰：“审乐以知政，而治道备矣。

”苟子认为，音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。

通过音乐教育，教师不仅可以利用对音乐所表达的情绪、情感作理性点拨，让真善美更和谐统一，还可以借助演唱和对唱词的分析，把思想道德教育有机地渗透进去。

比如，让学生们多接触爱国主义歌曲，可以增强学生的民族责任感与自豪感。

音乐教育有着得天独厚的优越条件，其“动之以情”的效果比枯燥呆板的理论说教效果也更为明显。

音乐教育可通过这种润物细无声的浸润过程，把高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，自然而然地提高了学生们的思想品德素质。

（三）音乐教育能完善学生思维品质
音乐教育还具有益智功能，它的益智功能对发展人的知觉能力起到很大作用。

正如雨果所说：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一是数字，二是文字，三是音符。

”学生欣赏音乐和唱歌时，其注意力、记忆力、想象力都会得到不同程度发展，优美的音乐还可以使学生身心得到放
松，学习中的压力得到缓解，其思维也会变得活跃起来，这为想象力充分发挥提供有利条件，同时也增加了学生学习的兴趣，所以它能够高效率地开发和培养学生优良的思维品质。

（四）音乐教育有利于培养学生创造力
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，且是知识的源泉。

”在音乐审美实践活动中，教师可以尝试让学生用属于自己的音乐语言去描述某种心境、场景，甚至用自己的意愿去改编某些音乐作品，让潜意识成为首创的思维成果，这有利于提升学生的独创能力，学生也乐意以这种方式上音乐课，这样，一方面无形中提高了他们的创造力，也进一步培养了他们的语言表达能力，并增强了他们学好音乐的自信心。

（五）音乐教育有助于提高大学生身心健康
身心健康要求学生有广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的毅力和豁达大度的个性，只有身心健康的学生，才能形成和发展其他各类素质，才能适应环境、适应社会。

然而，学生在日常生活中不仅面临着学习的重担、家庭的压力，还有同学之间人际关系的迷茫，很容易导致心理的不稳定和不健康。

音乐教育可以通过听觉感知，以美好的情感去叩击学生的心灵，从而是学生寻找到一个合理宣泄不良情绪的窗口，并得到生活启发，产生乐观向上、勇于挑战的精神品质。

马克思说过：“一种美好的心情，比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。

”通过音乐教育，学生获得了愉悦的心情，这样的愉悦能刺激人脑中枢神经，让身体分泌出许多有益于人身体健康的生化物质。

旋律起伏较大、节奏欢快的音乐能使学生振奋情绪，愉悦心情，同时起到促进血液循环、帮助消化、消除疲劳的作用。

三、如何发挥音乐教育在素质教育中的作用
第一，为了更好地培养学生的审美能力，充分发挥音乐教育的育人功能，激发学生创新能力，就必须丰富教学内容，以开放的心态吸纳世界上优秀的音乐成果，积极地进行国际交流、沟通，实现音乐教育的国际化。

在坚持文化独立性的原则下，与国际优秀音乐文化的融合，比如在教学内容的选择中，除了选择中西方具有代表性的古典音乐作品，也要适当选择学生感兴趣的中西方现代流行音乐作品，以及少数民族音乐作品和地方典型音乐作品。

通过对多种类型音乐作品的学习和鉴赏，使学生树立多元文化价值观，正确处理传统音乐文化与现代音乐文化、中国音乐文化与外国音乐文化的关系，以开阔学生的视野，提高其音乐文化素养，塑造完美人格，提高人文修养，增加审美情趣，进而为素质教育的实施提供保障。

第二，要重视培养学生的音乐表达、创造能力。

国际音乐教育学会主席高荻保治先生曾说：“通过听，去寻找自己的表现形式，是当今世界间乐教育的主要倾向……学会用声音做游戏。

让学生多听一些东西，再搞一些创作，学习一些乐器，还要努力搞好这几方面的协调发
展。

”做好了这几个方面，学生的素质自然就高了。

显然，表达能力尤其是创造能力的培养，与技能训练是密不可分的。

第三，要建立一支高素质的教师队伍。

作为一名音乐教师，要精通专业知识，懂得教学规律，明确教学大纲要求，能够跟上世界教育思想方法的发展变化，能够分析和把握我国教育的基本走向及发展趋势，有一定的教育实践能力和教育研究能力。

另一方面，高校应该创造各种机会让教师通过学习和培训不断丰富自己的知识和教育技术知识。

第四，要改善音乐教育的硬件设施。

音乐教育需要一定的教学设施才能完成正常的教学任务。

随着教育改革的不断推进，很多学校的教学设施都有了极大的提高，但是由于招生规模的扩大，目前现有的教学设施与实际的教学需要还存在很大的出入，如教室、琴房、多媒体教室、钢琴以其他乐器等，教学质量受到了影响。

教育设施得到改善之后，教师便可以采用多媒体辅助教学或者是网络教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受审美教育。

第五，因为学生存在知识水平和音乐水平参差不齐的情况，所以要提高音乐课的有效性，教师就必须明确教学目的，并充分理解、整合教学目标，根据学生的知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。

确定教学的重点，结合学生的实际情况，考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战，并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难；挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

第六，高校音乐教育，要将音乐融入大学校园文化之中，形成浓郁的音乐文化氛围，具体措施包括组建学生音乐社团、开放音乐广场、成立音乐艺术沙龙、开设音乐图书馆、开办音乐欣赏讲座等。

一方面，要重视音乐实践及创造活动，以利于学生获得直接经验；另一方面，还要关注学习方式的变革，处理好培养学生审美能力与学习知识技能的关系。