八年级上册语文课件：《台阶》
《台阶》ppt课件
（2）台阶是身份、地位的象征。房屋台阶高，主人身份、地 位才高，才能被人尊重。所以，建造高高的台阶是父亲终日劳碌、 坚忍执着的力量源泉，建成的九级台阶是父亲理想的勋章、人生 的巅峰。
（3）我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不 要你凑热闹，我连一担水都挑不——动么！我只好让在一边，看 父亲把水挑进厨房里去。
从父亲的这种令人不解的行为可以看出，他内心不甘低人一 等，不愿承认自己不能再担挑重担的事实，不愿接受正在衰老的 事实。
1.结合全文分析，标题《台阶》有什么含义？
板书设计
台阶 身份，地位
人生使命
父亲 执着追求 坚忍不拔
①开端（1-9）：父亲觉得自己家的台阶低，要造出有高台 阶的新屋。
第一层（1-5）：讲述父亲年轻时造了三级青石台阶，青石 台阶承载了这个普通农家的平凡生活。
第二层（6-9）：父亲想要造一栋有高台阶的新屋。 ②发展（10-16）：写父亲为建造有高台阶的新屋开始了漫 长的准备。 第一层（10）：概述父亲漫长而艰辛的准备工作。 第二层（11-16）：描述父亲在酷暑严寒中的辛苦劳作。
第一课时
人们常说：“母爱如水，父爱如山。”同学们，你的父亲是 怎样的一个人？很多时候，父亲是严厉、坚强的代名词，他们 为了家庭辛苦打拼，和我们的交流的不是很多，有时甚至有一 层隔膜。今天我们一起学习《台阶》这篇小说，听李森祥讲述 父亲和台阶的故事。
kěn
啃
kǎn
门槛
bèng
蹦
xián
涎水
kāi qiào
作者通过本文表达了对父亲的优秀品质表示崇敬和赞美；对父 亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑的怜悯；对改变农村的落 后面貌寄予的希望。
《台阶》精品课件
06
作业布置
背诵课文片段
总结词
巩固学习内容
详细描述
通过背诵课文片段，学生可以加深对课文的理解和记忆，同时锻炼口头表达和语言组织能力。
分析父亲形象，写一篇小作文
总结词
深化对父亲形象的理解
详细描述
通过分析父亲形象，学生可以更深入地理解课文中的人物形 象和情感，同时也可以锻炼写作和分析能力。
利用象征手法写一篇短文
生的观察和语言表达能力。
建议：选择与课文内容相关的图 片，确保图片质量清晰、色彩鲜 艳，以增强学生的感知和理解能
力。
故事导入
讲述一个与课文主题相关的小故事，吸引学生的注意力，引导学生进入新课内容。
优点：通过故事情节的吸引，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的听力 和理解能力。
建议：选择简短、有趣的故事，确保故事内容与课文主题相关，同时注意语言的生 动和简洁。
总结词
掌握象征手法
VS
详细描述
通过利用象征手法写一篇短文，学生可以 加深对象征手法的理解和应用，同时也可 以提高写作技巧和创作能力。
THANKS
感谢观看
《台阶》精品课件
汇报人： 日期:
contents
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 文本解读 • 重点难点突破 • 拓展延伸 • 作业布置
01
导入新课
图片导入
展示与课文内容相关的图片，如 关于建筑工地的图片，引起学生 的兴趣，引导学生谈论图片内容
，进而引入新课。
优点：通过直观的图片展示，可 以激发学生的学习兴趣，培养学
解读故事情节
文章围绕“台阶”展开情节，描述了 一个普通农民为造高台阶而不懈努力 的故事。
接着描述了父亲为造高台阶付出的艰 辛劳动和巨大代价。
八年级语文上册台阶课件
祝
天ห้องสมุดไป่ตู้
下
所
安
有
康
的
幸
父
福
亲
作者简介
李森祥，当代作家，中国作家协会会员。
•中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该 剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长 期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺 术感受能力。 •代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传 世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺 术特色是文字简洁、善抓细节。
读书之境界 读懂人物 读懂作者 读懂自己
复述故事情节
提示：
1、父亲为什么要 造一栋有高台阶 的新屋？
2、父亲是怎么造 起一栋有高台阶 的新屋的？
3、新屋造好了， 父亲怎么样？
故事梗概
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高 的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立 下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲 体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量， 他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦， 准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有 九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现， 心头的喜悦真是无法形容。
砌成之时
第21段许多纸筒落在父亲的肩膀上父亲的 两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上 也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他， 就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼 惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明 该高兴，却显出尴尬的笑。
使用了什么样的描写方法，写出了父亲什 么样的心理
最后三段
我就陪父亲坐在门槛上休息一会儿，他那颗很
果高人人 真度渴生 吗，望是
父在一 亲台节 正阶一 是上节 如占台 此到阶 ，自， 可己许 是的多
----
常那 坐是 在我 父小 亲时 肩候 头
《台阶》ppt课件
父亲的形象及典型意义 形象特征
不甘人后、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和善谦卑、倔强逞强
典型意义
①父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要 求物质上的温饱，而且在精种上也要求获得应有 的尊重和地位。
②父亲代表着在一无所有的条件下，以坚 韧不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生 息的草根阶层。
8、文中写到了几种台阶？分别有什么含义？
（3）九级台阶建成后，家庭的贫困并没有发生实质的改 变，台阶再高也不过是面子工程而已，没有实际意义。
6、文章结尾“怎么了呢，父亲老了。”这句话有什么含义？表 达作者什么感情？
这里的“老”指父亲年事已高，身体受伤，无法再操持农 活。儿子也感受到父亲心灵世界的“老化”，父亲不但失 去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。
台 阶
作者 介绍
李森祥，1956年生 ， 浙江衢州人。当代作 家，现主要从事电视剧编剧工作。其小说主要以 农村、军营生活为题材，塑造出一系列生动的普 通人，尤其是农民的质朴形象。代表作有《小学 老师》《抒情年代》等。
字词积累
dàng kěn bèng qiào kē kāi gá gè chá
凼 啃 蹦 撬 磕 揩 嘎 硌茬
（1）这是通过景物和父亲的神情描写来烘托的心理活动。 他专注的神情里充满着对高台阶房屋的向往，父亲一生的追 求，都浓缩在这眼神里。
（2）父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕， 向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新 屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.1建造新台阶时父亲有什么表现？作者是怎样描写的？
理由：凡是运用第一人称叙述的文章，都不能 对他人的心理进行刻画，只能借助对方的神情、 语言、动作，或者景物描写来窥探，如第13段。
《台阶》ppt课件
分享创作成果
邀请学生分享他们的创作过程和成果，包括 写作思路、灵感来源、创作中的困难和解决 方法等，促进学生之间的互相学习和进步。
感谢您的观看
THANKS
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心理描写
深入探索人物的内心世界，展现其情感、 欲望和思想等，使读者更加深入地理解人 物形象。
环境描写作用：烘托氛围，塑造人物形象
烘托氛围
通过对环境的细致描绘，可以营造出特定的氛围和情境，使读者更加身临其境地感受故事情境。
塑造人物形象
环境描写不仅可以展现人物所处的时代背景和社会环境，还能够揭示出人物的性格特点和内心世界，从而更加立 体地塑造人物形象。
贫困代际传递
贫困家庭往往因为缺乏教 育、医疗等资源而陷入贫 困代际传递的困境。
农民生活状态关注
农民经济压力
文中描绘了农民在追求更 好生活过程中所面临的巨 大经济压力。
农民社会地位
农民在社会中的地位相对 较低，缺乏话语权和权益 保障。
农民精神生活
农民在物质生活改善的同 时，精神生活也需要得到 更多关注。
高潮
结局
造屋的那些日子，父亲很兴奋，终于盼到 了这一天。新屋落成了，台阶砌好了，九 级，比别人家都高。
父亲一辈子老实厚道低眉顺眼，为了建造 高台阶新屋而熬坏了身体，人也衰老了， 身子也垮了。
角色分析：父亲形象塑造及特点
父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于 受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精 神和坚韧不拔的毅力。
台阶象征意义：人生追求与尊严体现
人生追求
台阶作为一种向上的象征，代表着人们对更高生活水平和更好未来的追求。
尊严体现
在文中，台阶的高低也代表着人的地位和尊严。拥有高台阶的家庭在当地被视 为有地位和尊严的象征。
新人教版语文八年级上册第8课《台阶》课件 (共31张PPT)
事情节的发展。
4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量， 他下定决心，开始漫长的准备。捡砖、捡瓦、捡石头、
存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥。他终年辛苦，
准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶 的新屋。
5、概括父亲有什么形象特点？ 父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、 善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不
父亲衰老了， 累垮了。
2、“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因 此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶 的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现
得极不自然，你对此是如何理解的？
父亲奋斗了大半辈子，高高的 台阶就要砌起来，新屋就要完工，
他心里的高兴是无法形容的。可是，
父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已 经成为了习惯，因此高兴的方式也 有点与众不同，感觉一双手放在哪 里都不是。
坐台阶的感受
父亲的特点 力气 身材 坐台阶的感受 精力
建高台阶新屋前 从山上一连背三
建高台阶新屋后 不敢再让父亲挑水 他的背是驼惯了的，
块青石板
父亲的个子高 他觉得坐在台 阶上很舒服
胸无法挺得高
坐哪一级台阶都不自在
精力却很旺盛，脸 一副若有所失的模样。那极短 上总是挂着笑容。 的发，似刚收割过的庄稼茬， 高低不齐，灰白而失去了生机。
注，表达自己的感悟，回答下面问题：
1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 你怎样理解父亲的这种心态？
因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级， 自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有
地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而
没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是 对尊重的要求，父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。
人教版语文八年级上《台阶》课件(35张PPT)
编草鞋 台阶高 受人尊重
捡石头 砍柴
种田 存角票
捡瓦ห้องสมุดไป่ตู้捡砖
台阶低 地位低
每天捡砖、瓦、 鹅卵石等。往瓦罐 里塞角票等
在父亲的努力下，新台阶终于砌好了， 可父亲却感到怎样？为什么？
不对劲。 台阶低，意味着经济地位地下，父亲 由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难 以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习 惯，不对劲。
以“父亲是一个 话题说话。
的人”为
父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人 父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人
…………
敢想敢做 坚韧不拔 吃苦耐劳 朴实厚道 和善谦卑
辅读资料
“父亲”的形象，在那个 年代里，在我生活过的乡 村里，几乎到处可见。他 们除了有一双永远也不干 净的脚以外，还应该有一 双不能碰棉絮的手（他们 开裂着沟纹的手一旦碰棉 絮，会将好好的棉絮粘扯 得一塌糊涂）。
• 第一，写三块青石板的来历，可以写出当 年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋 的时候托石板闪了腰，形成对比。
• 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条 件更差。
• 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明 那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人 了”，说明准备盖房前后用了一二十年。 写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父 亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
人老体衰
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、 语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面 气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、 连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要 作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生 活画面，表现深刻的社会主题
1、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾
《台阶》ppt课件
研读阅读提示
“阅读提示”为我们提供了哪些有效信息？
明确了体裁——小说 概括了大意——父亲与台阶之间的故事。 指出学习的问题——把握父亲形象，理解文章主题。 如何把握父亲形象——抓住细节描写，结合上下文揣摩品味。 细节描写示例——
一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。（侧面描写） 父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。（正面描写）
提示：这里的“父亲”仅仅指一个父亲吗？还是指和父 亲一样的广大农民？
பைடு நூலகம்
助读资料 • 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但
在他们身上又常常闪现出优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实， 普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。—— 单元提示
• 在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业， 然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注。我只是为他们的最终命运惋惜， 这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 —— 李森祥给编者的信
• 父亲的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见。他们除了 有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟 纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）。
——李森祥《给编者尤志心的信》
这里的“父亲”指的是和父亲一样的广大农民
预设： 1. 对父辈勤劳朴实、坚韧不拔、执着顽强精神的敬 仰和赞叹。 2. 希望人们关注农民们的物质生活和 精神生活。3. 希望改变广大农村像父辈一样的命运， 改变农村的落后状况。
【代表作】《小学老师》《 抒情年代》 《情世诗文》 等。
整体感知
用简洁的语言概述课文的内容。
父亲觉得自家台阶低，望着别人家高高 的台阶，羡慕不已，立下宏愿，也要造一栋 高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半 辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。
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八年级上册语文课件：《台阶》【篇一】教学目标1.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。
2.理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
3.把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
4.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
5.理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教具准备多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪教学流程设计一、导语设计(背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、诵读感知，整体把握l、出示投影检查学生的字词预习情况。
2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。
教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。
教师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。
教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。
学生的感知可能有：(1)小说以农*的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。
(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。
“台阶”是全文的焦点，显豁突出。
(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农*形象。
(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。
4.合作研讨。
学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。
(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?教师点拨、明确：(1)因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。
(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。
这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕.他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情很有特色。
他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。
作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。
这副喜悦的样子是非常个性化的。
(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
(7)父亲是一个非常要强的农*，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农*，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上有着中国传统农*所特有的谦卑。
当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。
5.教师引导分析父亲形象的意蕴。
(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。
但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。
“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。
父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低!”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。
父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。
他的血管里有*族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。
但是他为此付出了大半辈子的辛劳。
年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。
新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。
小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
6.变换人称练习。
请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。
【篇二】教材分析这是第二单元的第三篇文章。
这一单元的几篇课文都是以“爱”为主题，诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱的文章。
前两篇课文已分别从母爱、父爱的角度做了展示，这一篇课文则通过写父亲对高台阶的追求，展示他的精神世界，表达作者对父亲深沉的爱。
学情分析1．从师生访谈的结果来看，了解课文结构与叙事线索对学生来说并不难，关键在于对“台阶”的象征意义，即对父亲的精神世界的了解。
而要实现此目的，就要让学生了解父亲生活的那个时代的背景，了解那个时代的人们的思想。
2.父亲想建造有九级台阶的新屋，其实是想获取社会对他的尊重，这是一种心理需要。
教学目标知识与技能：1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解“父亲这个中国农*形象。
3.掌握围绕中心选材的写法。
过程与方法：1.用第三人称复述课文。
2.引导学生分析人物形象。
情感态度与价值观：感受父亲追求社会地位、希望受人尊重的思想感情。
教学重点和难点教学重点：1.理解父亲这个中国农*的典型形象的特点及意义。
2.学习作者命题、立意、组织材料的写法。
3.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
教学过程一．导入语：鲁迅对保姆阿长的爱，朱自清对父亲的爱，我们已经在学习课文时感受到了，今天我们来学习李森祥的《台阶》看看他为我们带来了什么。
﹝约2分钟﹞二．预习交流﹝约5分钟﹞1.以小组为单位，检查预习课文清况。
2.了解作者及作品情况。
3.了解背景。
三．确定目标。
﹝约2分钟﹞四．分组合作。
﹝约8分钟﹞五．展现提升﹝约15分钟﹞六．穿插巩固﹝约5分钟﹞七．达标测评﹝约5分钟﹞入教导学。
抽查两名学生的预读情况，出示小黑班题。
让其他学生参与组内检查，交流。
出示本节课学习目标。
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2他做了哪些造屋准备工作？3新屋造好后，父亲怎样了？.4复述课文，感知父亲形象.检查每一组的学习讨论情况。
要求各组选出代表，展示本组学习成果，组与组比赛，评出优胜组，教师适当点评。
检查每一组的学习情况。
引导学生从小说角度再学课文，回答以下问题：1.父亲为什么觉得自家的台阶低？2.台阶在父亲心中意味着什么？3.为什么父亲造的是九级台阶？4.为了这个愿望父亲付出了哪些努力？5.文中详述造台阶时父亲的兴奋与幸福，意在表现他的什么品质？出示测试题：1.父亲对台阶的要求，其实就是他对自己地位的要求，就是他对获取他人尊重的渴望，这种说法对吗？为什么？2.父亲靠什么实现了目标？3.课文为什么详述造台阶，略述造新屋六二．被抽查学生在黑班上做题，未被抽上学生参与组内交流活动。
三．阅读学习目标，思考交流后明确：1．“他想有一个较高的地位，受人尊重”。
2.“台阶高，主人的地位就相应高。
”3.“因为九在传统文化中代表。
”4.“他用一辈子的努力劳动，辛勤积攒，换来了九级台阶的建成，但他坐在上面，却觉得不自在。
”5.“意在表现他靠劳动兴家立业，不怕辛苦，拼命硬干，勤劳持家的美德。
”四．全体学生参与学习讨论。
五．推举代表参与比赛，听取其他组的发言，从中寻找毛病。
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