小学数学二年级下册练习课(教材第69~71页)【教案】
二年级下册数学教案-《练习课教案》-人教新课标(2023秋)
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，气氛活跃。但我也注意到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，需要我及时引导回正题。在今后的教学中，我需要更明确地给出讨论的主题和目标，让学生们的讨论更加高效。
学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，提出一些开放性问题来启发学生思考。从成果分享来看，学生们对于运算在实际生活中的应用有了更深刻的认识。但我也发现，部分学生在提出问题和解决问题时，还是显得有些拘谨。这可能是因为平时缺乏这方面的锻炼，我需要在课堂上多给予他们鼓励和支持。
-实际应用：能够将所学运算知识应用于解决生活中的实际问题，理解数学在生活中的重要性。
举例解释：
-加减法运算：例如，78+57的计算，要求学生理解当个位相加超过10时，需要向十位进位，并正确执行运算。
-乘法口诀：如“一一得一”，要求学生不仅能够背诵，还能在实际运算中快速应用。
-实际应用：如购物找零问题，学生需运用加减法计算出应找回的零钱。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内加减法和表内乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些运算规则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位和我会通过实物操作和具体例题来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内加减法或表内乘法相关的实际问题。
二年级下册数学教案-7 练习课(教材第92~94页) 人教版
二年级下册数学教案-7 练习课（教材第92~94页）人教版教学内容本节课的内容为人教版二年级下册数学教材第92至94页的练习课，主要包括对前几节课所学的加减法运算、乘法口诀以及简单的几何图形知识的巩固和应用。
通过练习，学生应能熟练掌握100以内加减法的运算规则，正确运用乘法口诀表，并能对基本的几何图形进行识别和计算。
教学目标1. 巩固和加深学生对100以内加减法的理解，提高运算速度和准确性。
2. 使学生能够熟练背诵并应用乘法口诀表，解决实际问题。
3. 培养学生对几何图形的基本认知，能够进行简单的图形计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 学生在加减法运算中可能会出现的进位和退位错误。
2. 乘法口诀的记忆和应用，特别是对于乘积较大的口诀。
3. 几何图形面积的计算方法，尤其是当图形较为复杂时。
教具学具准备1. 教材第92至94页的练习题。
2. 白板和彩色粉笔，用于展示解题过程。
3. 几何图形模型，用于直观展示和讲解。
4. 计算器，用于核对答案。
教学过程1. 复习导入：复习加减法和乘法的基本概念，通过简单的口算题帮助学生回忆相关知识点。
2. 例题讲解：选取教材中的典型题目进行讲解，强调解题步骤和注意事项。
3. 分组练习：学生分成小组，共同完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 成果展示：每组选派代表上讲台展示解题过程和答案，其他学生进行评价和讨论。
5. 总结讲解：对学生在练习中遇到的问题进行总结，对重点和难点进行再次讲解。
6. 课后作业布置：布置相关的课后练习，要求学生在课后独立完成。
板书设计板书设计应清晰、有条理，重点突出，方便学生跟随教学思路。
应包括以下部分：1. 本节课的主要学习目标。
2. 加减法运算的注意事项。
3. 乘法口诀表的背诵和应用。
4. 几何图形面积的计算方法。
5. 练习题的解题步骤和答案。
作业设计1. 完成教材第92至94页的所有练习题。
2. 选择两道几何图形题目，要求学生画出图形并计算面积。
(新插图)人教版二年级数学下册 练习课(教材第64~66页)-课件
练习课
先计算，再说一说下面哪一道算式与众不同。
32÷8= 4
45÷9= 5
29÷4= 7······1 56÷7= 8
卡片上最大能填几？
9 × 6 ＜ 57 6 × 7 ＜ 43 38＞ 7 × 5 7 × 4 ＜ 31 3 × 8 ＜ 26 60＞ 6 × 9
1.把14根棒棒糖平均装到4个盒子里。 【选自教材P62 练习十四 第3题】
5 × 3 + 2 = 17 8 × 4 + 6 = 38 9 × 5 + 8 = 53
除数×商 + 余数 =__被__除__数___。
三、可以装满几筐，还剩几个?
21 ÷ 6 = 3(筐)······3(个) 口答:可以装满3筐, 还剩3个。
12 ÷ 5 = 2（个）······2（个）
【选自教材P64 练习十四 第13题】
2.有一箱矿泉水，平均分给9人，每人分到 几瓶？还剩几瓶？
24 ÷ 9 = 2 （瓶）······6（瓶）
有关有余数除法的计算，你有 什么经验可以与大家分享？
1.摆一个右图这样的大正方体要（ 8 ）个小 正方体，50个小正方体最多可以摆（ 6 ） 个这样的大正方体，还剩（ 2 ）个小正方 体。用算式表示是
6 3 19
18
8 5 42
40
1
2
39÷4 = 9······3 47÷5 = 9······2
9 4 39
36
9 5 47
45
3
2
1.连一连。【选自教材P64 练习十四 第9题】
【选自教材P64 练习十四 第10题】
2. 46÷ 7 = 6······4 28 ÷ 5 = 5······3 74÷ 8 = 9······2
【人教版】二年级数学下册教学设计-【练习课(教材第55~56页)【教案】】
练习课▶教学内容完成教科书P55~56“练习十二”第1～3、5、7、8题。
▶教学目标1.熬炼学生依据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3.通过解决具体问题，培育学生初步的应用意识、计算能力和喜爱数学的良好习惯。
▶教学重点巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
▶教学难点会找隐藏的中间问题。
▶教学预备课件。
▶教学过程一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书P56“练习十二”第5题。
独立完成，指名学生说说混合运算的运算挨次是怎样的。
2.回忆解决问题的步骤。
师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
有谁知道解决问题的步骤？【学情预设】1.审题，2.分析信息，3.解决问题，4.回顾反思。
【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算挨次，选取了各种类型的两步计算式题。
明确运算挨次，提高计算能力，是高效解决问题的基础。
二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书P55“练习十二”第1题。
师：你从题中猎取了哪些信息？【学情预设】有的学生只关注文字，有的学生只关注图片，引导学生完整地读取信息。
分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清楚展示自己的解题思路。
预设1：以问题为切入点，必需先求出要花多少钱，再与20元进行比较。
预设2：用20元先买2张成人票，看剩下的钱还够不够买1张儿童票。
鼓舞学生多角度思考问题，引导学生清楚地表达思路。
师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，猎取更清楚简洁的表达过程。
学生独立完成解题过程。
老师指名学生板演，然后讲解。
2.完成教科书P55“练习十二”第2题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求一共有多少张明信片，再求还剩下多少张。
学生独立完成解题过程。
老师指名学生板演，然后讲解。
3.完成教科书P55“练习十二”第3题。
学生独立整理信息，并说一说最终整理的结果。
【学情预设】预设1：把信息一条一条地排列出来。
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版二年级下册数学《练习课(教材第64~66页)》名师教学课件
◎教学笔记练习课▶教学内容完成教科书P62~64“练习十四”第3、4、7~13、15题。
▶教学目标1.通过练习，加深学生对有余数的除法的理解，进一步巩固除法竖式的计算方法。
2.让学生在参与学习、评价活动的过程中，提高观察、分析、推理、概括以及实践的能力，发展学生智力。
3.培养学生认真计算、勤于思考、自觉检验的学习习惯。
▶教学重点熟练运用除法竖式进行有余数除法的计算。
▶教学难点计算的准确性。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、练习导入，揭示课题课件出示习题。
指名学生回答，并说出判断依据。
【学情预设】学生通过计算，发现29÷4有余数，其他几道算式都没有余数。
师：这节课我们就对有余数的除法进行巩固练习。
【设计意图】有计算有余数的除法和表内除法的基础，学生很容易区分。
这两种情况的对比也便于学生在后面的学习中联想合适的求商方法。
二、巩固试商技巧完成教科书P62“练习十四”第4题。
师：首先想一想卡片上能填几，再判断卡片上最大能填几。
要求学生口头表达，并说一说自己的理由。
出现问题，生生互动，纠正错误。
师：每次都从乘法口诀的第一句想起吗？有没有什么“独门秘诀”可以与大家分享的？鼓励学生表达自己快速试商的方法，其他学生在听的过程中优化试商技巧，体会别人的想法。
【设计意图】本题的解题思路和想商的思路一致，从能填几到最大能填几的过渡，让学生能初步感知，试商可以不从乘法口诀的第一句试起。
培养学生倾听的习惯，以及勤于思考，乐于改进的品质。
三、基础知识巩固练习1.完成教科书P64“练习十四”第3题。
先完成竖式，再指定学生说一说竖式中每个数的含义。
【学情预设】学生能对照示意图很快说出除法竖式中各个数的含义。
有困难的可提醒学生借助图中的棒棒糖画一画，分一分。
师：用除法竖式计算的基本步骤是什么？需要着重注意什么呢？【设计意图】在用除法竖式计算有余数除法的基础上，给有困难的学生适当地降低难度，通过直观图形的引导，让学生再次回顾、理解有余数除法的计算方法。
小学数学辅导2013北师大版二年级下册数学《练习课》教案
京翰教育北京家教辅导-开设全国中小学一对一课外辅导班2013 年二年级下数学第一单元第四课时：练习课教案教案由京翰教育一对一家教辅导()整理教学内容： P9 ~ 11 练习一 1. 引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数 除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2. 通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经 教学目的： 验。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜 悦，增加自信心。
4. 培养学生的分析、推理能力。
教学重点： 教学难点 教学准备： Ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第 1 题 学生独立完成，开火车对答案。
2. 第 2、3 题 全班齐练， 请学生板演， 教师巡视， 然后集体订正。
发现问题及时纠正。
3. 第 4 题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。
教师用 ppt 显示学生 的解答过程，进行集体订正。
4. 第 5 题 学生独立完成， 教师主要巡视学生的书写格式， 特 别检查单位名称是否正确。
5. 第 6 题 此题使被除数数目较小， 可要求学生直接写出得数 后分类。
6. 第 7 题 （1） 帮助学生理解图意： 从图中你得到哪些信息？ 指名回答。
（2）独立思考后，小组交流。
派车的可能性有 5 种， 只要求学生说出一种。
至 于怎样派车比较合理，只要说得出道理即可。
7. 第 8 题 本题不要求全体学生掌握。
此题实际上是有余数除 法的应用。
京翰教育小学辅导——专业对小学生开设针对性的二年级数学同步辅导补习班京翰教育北京家教辅导-开设全国中小学一对一课外辅导班 先观察图，让学生找出规律。
第（1）（2）题学生 、 可通过看图和接着画确定颜色。
第（3）题通过规 律：5 个圆为一组，第 25 颗正好是第 5 组的最后 一颗，因此是蓝色的。
新北师大版小学二年级数学下册《练习二》教案
新北师大版小学二年级数学下册《练习二》
教案
教学目标
本课时的教学目标如下：
1. 研究和掌握数字的读音和书写方法。
2. 能够用数字完成简单的数学运算。
3. 通过游戏和活动培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学准备
1. 课程教材：新北师大版小学二年级数学下册《练二》。
2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、课件。
教学过程
导入
1. 让学生回顾上节课所学的内容，包括数字的读音和书写。
研究数字和数学运算
1. 通过课件展示数字的读音和书写方法，帮助学生研究和记忆。
2. 分组训练：组织学生进行数字的口头读音和写法练。
3. 基础运算训练：通过课件和黑板上的题目，让学生进行简单的加法和减法计算练。
4. 游戏活动：设计一些有趣的数学游戏，如口算比赛、数字接龙等，让学生在游戏中巩固数字和数学运算的知识。
总结
1. 进行课堂总结，复本节课所学的内容，强调数字的重要性和数学运算的实际应用价值。
作业布置
1. 布置课后作业：完成课本上的练题，巩固数字和数学运算技能。
教学反思
本节课通过多种教学手段，如课件、游戏等，帮助学生学习和掌握数字的读音和书写方法，并进行了简单的数学运算练习。
通过游戏活动的设计，增加了学生的参与度和兴趣，提高了学习效果。
但在教学中，可以注意提问的方式和引导学生思考的方法，以激发学生的主动学习能力。
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◎教学笔记
练习课
▶教学内容
完成教科书P67~69“练习十五”第1~3、6、7、9~11题。
▶教学目标
1.提高学生利用有余数的除法解决问题的能力。
2.通过巩固练习，使学生进一步掌握用有余数的除法解决学习和生活中简单的实际问
题。
3.使学生进一步感受数学知识的现实性，在解决问题的过程中体验学习的乐趣。
▶教学重点
巩固用有余数的除法解决问题的能力。
▶教学难点
运用恰当的方法和策略解决实际问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、回顾旧知识，导入新课
1.完成教科书P67“练习十五”第3题。
学生独立练习。
师：说一说，你是怎么快速写出商和余数的？计算有余数的除法的基本步骤是什么？
2.课件出示练习题。
学生独立解决，集体订正。
师：今天我们着重练习运用有余数的除法解决问题。
【设计意图】复习有余数的除法的计算，培养学生的试商能力，为后期学习打好基础。
二、分层练习，巩固旧知识
1.用“进一法”和“去尾法”解决问题。
（1）完成教科书P67“练习十五”第1题。
师：你从图中知道了哪些数学信息？关键词是什么？说说你的理解。
【学情预设】学生能够找到完整信息，并发现“最多”“至少”等关键词。
师：说说你的解题思路。
学生独立完成，然后集体展示、评议。
【学情预设】会有学生选择画图法、列举法。
可以从准确率、速度等方面，让学生发现
用抽象的数学思维去思考，用计算法去解决问题更精简。
师：剩下的2个灯笼怎么办？
【学情预设】剩下的2个也要做完，所以商要加1。
（2）完成教科书P67“练习十五”第2题。
师：23元钱可以买5本书还是6本书？你是怎么想的？
学生表达自己观点，然后独立完成解题过程。
师：这两题有什么相同点和不同点？
【设计意图】这两题分别用不同的方法分析实际问题，要把握其中的关键词并综合运用已有经验确定答案。
两道同类型，但处理方法不同的习题放一起，形成鲜明对比，巩固学生所学的相关知识。
（3）完成教科书P69“练习十五”第10题。
师：谁能完整地找出题中告诉我们的信息？
【学情预设】学生能专注文字和图片，找到所有的信息，但学生有条理地进行表达还存在一定问题。
师：解决第一问，你觉得需要哪些信息？关键词是什么？
学生梳理信息，找到关键词，然后独立完成。
师：为什么商要加1呢？
【学情预设】因为不管剩下几只小动物，也需要住一间房。
师：怎样解决第二问呢？请同学们按解决第一问的步骤独立解答。
师：还可以怎样安排住房呢？你有什么好的想法？
【学情预设】会出现有学生不带数量直接说大房住一些，小房住一些这种情况。
要求学生深入思考，具体安排。
学生独立完成解题过程，教师巡回指导。
注意提示安排房间的方法不能与前两问的方法相同。
【设计意图】通过对与“进一法”相关的解决问题的内容的练习巩固，在学生自主解题并交流后，教师借此对本单元的知识进行梳理，让学生明确，什么时候商需要加1，什么时候不需要，锻炼学生根据实际情况解决问题的能力。
2.用有余数的除法解决找规律的问题。
完成教科书P70“练习十五”第6题。
师：观察日历，你发现了什么？
【学情预设】预设1：日历的排列是有规律的，是按照星期排的，从星期一到星期日，每7天为一组。
预设2：但不是每个月的1日都是星期一。
要根据上个月的最后一天确定这个月的第一天是星期几。
学生可能没有发现预设2，但在观察日历时教师可以引导学生，为第二问作铺垫。
学生独立完成第一问。
师：说一说，除法算式中各部分表示什么？
学生自由表达。
继续思考第二问。
师：一个月明明只有4周，1周只有1个星期六和星期日，为什么会出现5个星期六和星期日呢？
引导学生结合第一问，利用日历空格画一画、写一写来帮助理解。
【学情预设】六月份有4个星期余2天，要使六月份有5个星期六和5个星期日，那这余下的2天只能是星期六和星期天。
所以，6月1日肯定是星期六。
【设计意图】本题第一问让学生探究生活中常见的日历，发现日期排列的规律，体会数学与生活的紧密联系。
第二问不要求全体学生掌握，但可以通过直观的画一画、写一写了解思考问题的思路与方法，培养学生的探究精神。
◎教学笔记
【教学提示】
着重让学生体会为什么会多两天，多的两天只能出现在一个月的哪个位置。
3.思维拓展，强化练习。
（1）完成教科书P70“练习十五”第7题。
找到图中隐藏信息，独立解决问题，集体讲评。
【设计意图】从乘法的角度去理解有余数的除法。
（2）完成教科书P69“练习十五”第11题。
师：没有给出具体的数量，怎么办呢？通过读题，你能获得什么信息？
【学情预设】糖果的数量在10~20块之间。
可能会有学生想到与3和5有关的乘法口诀，积又在10~20之间的，只有三五十五，从而分析出袋里有16块糖。
对于此种情况，应该及时予以表扬。
师：思路不够清晰时我们可以用列表的形式整理思路。
列举出所有的可能性后，推断出袋里只会有16块糖。
不要求所有学生掌握，但可了解解题的思路与方法。
【设计意图】加大练习难度，熟练运用所学知识解决问题，发散学生思维，让学习具有挑战性。
有一定的知识储备后，进行阶梯型练习，学生发现较难的题目也并不是那么高不可攀，从而积累解决问题的经验。
三、课堂小结
师：这节课你学到了什么？有什么好的想法想跟大家分享的？
▶教学反思
本节课是用有余数的除法解决问题的练习课。
在巩固强化新知识的基础上，练习课设置了阶梯型练习。
从解决问题的基本方法到思维的拓宽，学生能获得一定的解决实际问题的经验。
在巩固练习中，我及时提出各种问题让学生思考，加深学生的理解，使学生更好地掌握这部分内容，不仅知其然，而且知其所以然。
教科书创设了丰富的情境，充分地调动学生学习的积极性，让每个学生都乐于参与到学习活动中，让学生体会到，想要摘到知识的果实，应该自己去踮踮脚，而不是教师强行灌输知识。
▶作业设计
一、填一填。
1.按“△○○□□□△○○□□□……”的规律排列，第38个图形是（），第41个图形是（）。
2.每个盘子里放3个梨，19个梨至少需要用（）个盘子装；每件上衣需钉5粒纽扣，27粒纽扣最多可以钉（）件上衣。
3.在算式40÷○=☆……4中，○-☆=5，○=（），☆=（）。
4.一个星期有7天。
九月份有30天，有（）个星期，还多（）天；如果九月份有5个星期六和星期日，那么9月1日是星期（）。
参考答案
1.○□
2.7 5
3.9 4
4.4 2 六◎教学笔记
【教学提示】
如果有学生提出列表法，要予以表扬；如果没有，也不强制要求，但需要引导学生有序地思考问题。