胡杨赞
胡杨赞作文6篇
胡杨赞作文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!胡杨赞作文6篇写作文可以帮助我们整理和梳理自己的思绪和观点，好的作文能够引发读者的共鸣和思考，让他们从中汲取积极的力量，更加努力地追求自己的目标，以下是本店铺精心为您推荐的胡杨赞作文6篇，供大家参考。
胡杨赞读后感(最新)
胡杨赞读后感（精选3篇）新疆维吾尔民间流传着一句古话，叫做“胡杨三千年”：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。
作者独钟情于胡杨，有三种原因。
第一种是：由于胡杨的“眼泪”吧，据说千百年来胡杨都是无人关照，自生自灭的，据说胡杨喷出的黄水同样是“眼泪”。
第二种是：由于胡杨独特的长相吧，它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一个弓腰驼背的老人嶙峋的站立在漠漠黄沙之上。
第三种则是：由于胡杨独特的生存环境吧，它生长在荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带。
胡杨在生物学上属杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。
但就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材；它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴；更有它流出的“眼泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以被人们用来食用，洗衣，制肥皂。
读了《胡杨赞》这篇课文后，我知道了胡杨只知道奉献，从来没有索取。
所以我们要向胡杨学习无私奉献的精神。
读了《胡杨赞》一书，给我留下了深刻的印象。
该书的作者钟情于胡杨千年不死的顽强意志和默默奉献的精神。
同时也让我看到了什么是坚强？什么是不屈？胡杨有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
是的，它靠着自己的毅力征服了这夏季酷热，冬季严寒，年降水量只有十几毫米的恶劣环境，并用自己的力量坚持生长在他那个含盐量高达百分之十的“家”，那个令其它树木都无法忍受的“家”，那个粗茶淡饭的“家”。
它那拥有顽强毅力的精神，怎能不让人动心呢？怎能不让人震憾呢？怎能不让人叹为观止呢？它能够适应这可怕得就如魔鬼般的“家”。
这样超人般毅力的胡杨，这样永不言败的胡杨，怎么就不让人惊叹呢？连胡杨这一种树木都有这么坚强的意志我们这些人怎么不能如此呢？坐在轮椅上的张海迪写出了许多的文学佳作，还翻译了很多文学作品；个子矮小只有一点五米的邓亚萍获得了许多女单、女双冠军；四十岁就患有恶性心脏病的雨果却活到了八十四岁，并且中途创作了不计其数的巨著——难道我们也不能像这样具有顽强意志吗？在我的眼里，只要有了毅力，就能创造出奇迹。
《胡杨赞》课文原文
《胡杨赞》课文原文[西师大版第十册课文]23 胡杨赞新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。
自然界长寿的树种有很多。
比如银杏，树龄可达千余年；又比如柏树，长过千年也不成问题。
不知为什么，我却独钟情于胡杨。
也许是由于胡杨的“眼泪”吧？据说千百年来胡杨都是无人关照、自生自灭的。
有人伤害了它，它就从“伤口”流出“眼泪”；有人要把它锯断，它就从被锯断的地方喷射出一米多高的黄水，据说这黄水同样是“眼泪”。
也许是由于胡杨独特的长相吧？有人说它长得不好看，有人甚至说它“惨不忍睹”。
它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。
它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状；它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！更或许是由于胡杨独特的生存环境吧？干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地带，就是它生长的地方，就是它的“家”。
它在夏季酷热、冬季严寒、年降水量只有十几毫米的恶劣环境下，一天天长大。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”。
一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这样的胡杨，怎不叫人动心？胡杨在生物学上属于杨柳科的杨属，在全属一百多个品种中，胡杨的生存环境是最为恶劣的。
但就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的：它的树干木质坚硬，是优良的建材；它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴；更有它流出的“眼泪”，叫做“胡杨碱”的，也可以被人们用来食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉献，从来没有索取。
你到中国新疆、青海、甘肃、内蒙古等地方去，一定可以看到胡杨。
再向西，你到印度西北部、中亚、非洲北部等地方去，也一定可以看到胡杨。
无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地成长。
这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
胡杨赞作文
胡杨赞作文胡杨赞作文1我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美傲视污泥的莲花，可我更赞美无私奉献的胡杨。
在新疆那一地带，有一个神奇的植物，它整年风吹日晒，却扔坚韧不拔的顽强生长，这个植物就是―胡杨从古至今，有许多伟大的人们来赞美胡杨，在人们眼中，胡杨长得不好看，甚至有人会说它长得“惨不忍睹”，它虽然有着高大的身躯，但它的脊梁却弯曲的像一个弓腰驼背的老人嶙峋的站在漠漠黄沙之上，它的叶色呈灰色，边缘常呈锯齿状，叶子的颜色很难看，没有柏树的挺拔与银杏的优雅。
你可不要小瞧了这么丑陋的胡杨呢？在它身上有许多值得我们学习的优秀品质，它只知道向人们默默奉献，却从来没有索取。
你不知它的作用可大了，它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳肴，它的枝干是优良的建材，更有它流出的眼泪被人们叫做“胡杨碱”，可以供人们用来洗衣、制肥皂在我欣赏胡杨那优秀的品格外，不禁让我想起了打扫我们城市的清洁工，他们是我们城市的美容师，他们每天早上四点钟就起床，来打扫我们美丽的城市，在我们早晨上学时，街道如同被阿拉丁施了魔法似的干干净净，但我们都明白，那是我们可敬的清洁工们干的，他们日复一日，年复一年，辛勤的为我们装扮城市，一点也不倦怠，在我们城市当选”卫生整洁城市”的称号时，我们知道有一大半的功劳是他们的。
而他们从来不声张，不炫耀，只是不怕脏，不怕累的打扫城市，他们身上闪烁着无私奉献，默默付出的精神，和他坚贞不屈，默默奉献的胡杨一样，怎能不叫我们敬佩呢？我愿变为一棵胡杨，一棵无私奉献的胡杨，无需人围观，无需彩蝶伴舞，只求把那微不足道的力量献给地球，同时我要为清洁工们点赞，感谢他们默默奉献，不求回报，辛勤的装扮我们美丽的城市。
胡杨赞作文2在茫茫的沙海中，你会看到我和同伴的身影，我们有的挺拔矗立，有的独自傲然，有的弯曲昂首，有的匍匐向前我们就是胡杨树，是为数不多的沙漠植物。
我们胡杨有“长生不老树”的美称，现在就请您听听我的心声吧！我们胡杨常年生长在沙漠中，我们耐寒、耐旱、耐盐碱、抗风沙，有很强的生命力。
胡杨赞经典诗歌
胡杨赞经典诗歌
倚靠母体的温暖
弯曲向上，刻满
记忆的'齿痕。
沧桑岁月的
轮回
一生一个穿越
一世一卷不屈
如果葱笼
——就蓬勃生机
如果干涸
——就抓紧土地
如果阳光
——就伸展身躯
如果阴霾
——就摒住呼吸
不悲不喜，不言不弃
只寻着光亮，走向
末来。
生生不息
倚靠生命的汁液
行走、坎坷、直立
成熟心智的思索，褶皱光阴的
绵延
一花一剪日月
一果一语春秋
如果喧嚣
——就傲视狂风
如果孤寂
——就饮吮晨曦
如果富足
——就诗语驼铃
如果贫瘠
——就词字四野
不卑不亢，不畏不惧只守着故土默默
昂首，魂梦依依。
《胡杨赞》教学反思
《胡杨赞》教学反思引言概述：《胡杨赞》是一部以胡杨树为背景的故事，讲述了胡杨树的顽强不拔和顽强生存的精神。
在教学实践中，我们可以通过这部作品引导学生树立正确的人生观和价值观。
然而，在教学过程中，也会遇到一些问题和挑战，需要及时进行反思和改进。
一、教学目标设定1.1 确定教学目标：在教学过程中，我们需要明确教学目标，即通过《胡杨赞》这部作品，引导学生树立正确的人生观和价值观。
1.2 设定学习任务：为了达到教学目标，我们需要设计相关的学习任务，如阅读分析《胡杨赞》的文本，讨论胡杨树的象征意义等。
1.3 调整教学方法：针对不同年级和学生群体，我们需要灵便调整教学方法，如通过讲解、讨论、小组活动等方式进行教学。
二、教学内容安排2.1 确定教学内容：在教学过程中，我们需要精心设计教学内容，包括胡杨树的生长环境、生存能力等方面的知识。
2.2 引导学生思量：通过讨论和分析《胡杨赞》的内容，引导学生思量胡杨树的顽强不拔和顽强生存的精神，培养学生的意志品质。
2.3 拓展延伸内容：在教学过程中，我们可以拓展延伸相关的内容，如胡杨树在文学作品中的象征意义，胡杨树的保护等方面的知识。
三、教学方法选择3.1 多元化教学方法：在教学过程中，我们可以采用多元化的教学方法，如讲解、讨论、小组活动等，激发学生的学习兴趣。
3.2 创新教学方式：针对不同学生的学习特点，我们可以创新教学方式，如通过多媒体教学、互动教学等方式，提高教学效果。
3.3 个性化指导学生：在教学过程中，我们需要个性化指导学生，根据学生的学习需求和兴趣，灵便调整教学方法，提高学生的学习效果。
四、教学评估与反馈4.1 设定评估标准：在教学过程中，我们需要设定评估标准，及时评估学生的学习情况，了解学生的学习进度。
4.2 提供反馈意见：根据评估结果，我们需要及时提供反馈意见，指导学生进行学习调整，提高学习效果。
4.3 完善教学方案：通过评估和反馈，我们可以及时完善教学方案，改进教学方法，提高教学效果。
西师版语文第十册《胡杨赞》PPT教学课件
3、体会象征的表现手法。
2020/10/16
4
自由朗读课文，思考：
1、作者为什么钟情于胡杨？ 2、你从中感受到胡杨的什么
品质？从哪里感受到的？
2020/10/16
5
钟情于胡杨的原因 也许是由于胡杨的“泪”； 也许是由于胡杨独特的长相；
例如：胡杨象征不畏艰险、无 私奉献的人。
你能说出它们的象征意义吗？
蜡烛――（默默奉献的）人
2020/10/16
梅花――（品质高洁的）人 9
作业：
我们感动于胡杨，感动于它顽 强的生命，感动于它毫无保留 的奉献精神。此时此刻，你心 中一定也有话想说，赶快写一 写，赞一赞胡杨吧！
2020/10/16
10
23、胡杨赞
2020/10/16
1
在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的 时候，所有的生命都折服于沙漠 肆虐的时候，河流退却了，人群 退却了，就连那雄伟的城郭也被 掩埋了……有一个绿色的精灵， 以不屈的精神与沙漠抗衡，与风 暴搏斗，生生不息。它就是——
2020/10/16
2
2020/10/16
3
1、正确、流利、有感情地朗 读课文。
顽强的生命力 顽强的生命力
更或许是由于胡杨独特的生长环境; 顽强的生命力
胡杨无私奉献的精神。
2020/10/16
无私奉献的精神
6
一个无人关照的胡
杨，一个弓腰驼背的胡杨，
一个“粗茶淡饭”的胡杨，
却有着千年不死的生命，千
年不倒的毅力，千年不腐的
意志。这样的胡杨，怎不叫
人动心？
2020/10/16
7
《胡杨赞》教案
《胡杨赞》教案教案：《胡杨赞》一、教学内容本课教材选自小学语文课程，章节为第八册第三单元《胡杨赞》。
教材内容介绍了我国西北地区的胡杨树，以其坚韧不拔、顽强生存的精神品质，赞美了胡杨树的生命力和边疆人民的奋斗精神。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会胡杨树的精神品质。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的朗读兴趣，提高语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会胡杨树的精神品质。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示胡杨树的图片，引导学生观察并思考：你们听说过胡杨树吗？它有什么特点？进而引入新课《胡杨赞》。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，遇到不懂的地方可以和同桌互相讨论。
3. 课堂讲解讲解课文内容，分析胡杨树的精神品质，引导学生学习胡杨树坚韧不拔、顽强生存的精神。
4. 互动环节邀请学生上台演示胡杨树的特点，其他学生进行补充和评价。
5. 随堂练习设计一些有关胡杨树的问题，让学生进行抢答，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计胡杨赞1. 生长环境：沙漠地区2. 特点：坚韧不拔、顽强生存3. 精神品质：边疆人民的奋斗精神七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。
例题：胡杨树在沙漠中顽强地生长。
答案：略2. 请写一篇关于胡杨树的短文，不少于200字。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《胡杨赞》，使学生了解了胡杨树的特点和精神品质，引导学生学习胡杨树坚韧不拔、顽强生存的精神。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生上台演示和抢答问题，增强课堂互动性。
作业设计紧密结合课文内容，让学生在实践中运用所学知识。
拓展延伸：课后可以组织学生进行实地考察，观察胡杨树的真实生长环境，进一步体会胡杨树的精神品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《胡杨赞》说课稿一、说教材《胡杨赞》一文是西师大版小学语文五年级下册第六单元一篇讲读课文，文章从胡杨的眼泪、胡杨独特的长相、胡杨独特的生存环境，以及胡杨对人的贡献四个方面讲述了我钟情于胡杨、心动于胡杨的原因。
课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，让人感到震撼。
作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更赞美那些像胡杨一样在恶劣环境中默默奉献的人。
表达了作者对胡杨无比敬佩之情。
二、说教学目标：根据教材内容和学生实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立了以下教学目标：出示本节课的学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、品读课文重点语段，深入探究作者钟情于胡杨的原因。
3、体会作者反复运用“……千年……千年……千年……”的句式在文章中表情达意的作用。
4、体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的精神，激励学生长大后做一名像胡杨一样的人。
三、说教学重难点：理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
四：说教学方法：我采用以下教法：1、朗读品悟法（引读——品读——悟读——拓读）；2、赏析词句法；3、多元互动法。
因为这篇课文是借物喻人的散文既有蓬勃的激情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过朗读品悟（引读——品读——悟读——拓读）、赏析词句、多元互动等方法以读代讲、以读促思、以读悟情来深入文本，进而让学生在读中发现、读中理解、读中感悟、读中升华思想。
学法主要采用：1、自主品读法；2、合作悟情法；3、探究拓深法。
培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神和创新意识是《新课程标准》的重要理念，用自主品读法、合作悟情法、探究拓深法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学生的能力和合作学习的能力，让学生在合作探究的过程中，学会学习、学会合作、学会做人、学会生活。
五：说教学流程【设计理念】：《语文新课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本节课的教学我以“赞”为线索、以“情”为核心、以“读”为策略，将朗读训练、口语训练、思维训练、习作指导和情感熏陶有机结合起来，培养学生阅读能力，发展学生思维，陶冶学生情操，激发学生情感体验，真真正正地体现学生、教师、文本之间对话，认认真真地诠释“简简单单教语文、扎扎实实求发展”的教学思想。
依此理念这节课的教学流程设计以下四个板块：第一板块：：创设情境，导入新课第二板块：一赞胡杨，品读形象。
第三板块：再赞胡杨，悟读品质。
第四板块：三赞胡杨，感悟生命。
第一板块：创设情境，导入新课1、导入：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
就让我们再一次走进课文《胡杨赞》，感受胡杨独特的魅力。
（板书课题），让学生齐读课题。
2、复习上节所学。
文中哪一段是作者在集中赞美胡杨，赞美了什么样的胡杨？我根据学生的回答板书：无人关照、弓腰驼背。
粗茶淡饭【设计理念】：通过创设情境引出“胡杨赞”的话题展开对话，既点题扣住文眼，又抓住了文本的主旨。
这对于师生深入地与文本对话，细读品悟“三赞胡杨”做了铺垫。
出示本节课的学习目标：１、有感情地朗读课文。
2、品读课文重点语段，深入探究作者钟情于胡杨的原因。
3、体会作者反复运用“……千年……千年……千年……”的句式在文章中表情达意的作用。
第二板块：一赞胡杨，品读形象。
出示自学指导一：认真朗读课文第3--5自然段:（1)、画出作者钟情于胡杨原因的语句。
（2）、小组内多读几遍，读出感情。
（3）、小组内交流：你从中体会到了什么？（5分钟后我小组最棒）通过小组学习后展示评价，作者钟情于胡杨原因的原因之一：“无人关照”的胡杨。
1、抓“眼泪”，品读“无人关照”的胡杨。
A、抓住“眼泪”一词，引导:联系上下文思考：胡杨的眼泪是什么？在哪些情况下胡杨会流泪？为什么会流眼泪？让学生体会到”胡杨在受到伤害时会流泪视为了保护自己，是为了继续生长，所以，千百年来无人关照的它才能有千年不死的生命。
B、指导朗读，用你的深情去朗读，去讴歌胡杨吧！【设计理念】：本环节对胡杨“无人关照”特点的感悟，是通过引导学生抓住关键词“眼泪”进行品读。
学生在领悟胡杨的“无人关照、自生自灭”特点后。
作者钟情于胡杨原因的原因之二：“弓腰驼背”的胡杨。
2、抓“惨不忍睹”，品读“弓腰驼背”的胡杨。
A、你能说说“惨不忍睹”的意思吗？我出示胡杨的图片让学生欣赏，引导理解“惨不忍睹”B、理解嶙峋，想想嶙峋的老人是什么样子？嶙峋的胡杨树长什么样？C、把自己的体会送入文中读一读。
【设计理念】：本环节引导学生感悟胡杨“弓腰驼背”的特点。
指导学生有感情的朗读，加深读书感悟。
作者钟情于胡杨原因的原因之三：“粗茶淡饭”的胡杨。
3. 抓生存环境，品读“粗茶淡饭”的胡杨。
A、过渡：孩子们，你们知道吗，长着这么一副丑样子的胡杨，却被维吾尔族人称为“托乎拉克”，意思是“美丽的树”。
为什么，这得从它长成这种样子的原因说起。
胡杨独特的生存环境是怎样的？让学生读一读有关的语句。
B、教师引读课文：胡杨生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶淡饭”，为了抵御呼呼怒号的风沙，胡杨只能把根扎得深之又深，只能弯下腰身，所以，（生接读：它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上；）为了节约那极其有限的水，它只能适应环境，尽最大努力减少水分的蒸发，所以，（生接读：它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！）C、胡杨每一根扭曲的枝杈都显露着成长的艰辛，每一片晦暗的叶子都是它无声的、不屈的呐喊，所以，人们称它为“美丽的树”，不是指它的外表，而是在赞美什么？（顽强的生命力）4、总结形象，反复涵咏。
能把这种顽强的生命力读出来吗？A、师读：屹立酷暑，笑傲风霜，一棵胡杨树就是一支生命的赞歌！这就是——生接读：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这样的胡杨，怎不叫人动心？”B、师读：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长。
这就是——生接读：“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个‘粗茶淡饭’的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这样的胡杨，怎不叫人动心？”【设计理念】：本环节为了让学生感知胡杨的生存环境，适时、适当的引入相关资料——“托乎拉克”即“美丽的树”，帮助学生理解胡杨“不畏艰难”的品质，反复涵咏，充分对话，使学生对作者钟情于胡杨的原因有一个全面的认识和全新的提高。
第三板块：再赞胡杨，悟读品质。
作者对胡杨情有独钟还有一个重要的原因，请用你喜欢的方式自己读一读第七自然段，说说这个自然段主要写了什么？（板书：默默奉献）1、抓“彻底”，品悟“默默奉献”。
（）“彻底”说明什么？（体会胡杨对人类的奉献毫无保留的。
）（3）让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。
（齐读）（4）导读：彻底地贡献出自己的一切的胡杨，怎不叫人动心？所以，作者由衷地赞颂道师出示：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
学生齐读。
出示自学指导二：课文中多次写到“千年……千年……千年……”，找出来读一读，小组讨论：这样写有什么好处？(3分钟后我最棒)（1）自主质疑：快速浏览课文，找出来相关语句读一读。
（2）合作释疑：小组讨论：这样写有怎样的好处？（3）展示评价：(出示相关语句)指导学生朗读。
新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。
（男生读）一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这样的胡杨，怎不叫人动心？（女生读）无论自然条件如何恶劣，他总是积蓄着力量，努力地成长。
这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
（齐读）交流：这样写有怎样的好处？第四板块：三赞胡杨，感悟生命。
过渡：多么顽强的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。
作者只是在赞美胡杨吗？其实在我们身边，就生活着许许多多具有胡杨精神的人.同学们你还知道哪些具有胡杨精神的人吗？（生畅所欲言）《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌。
板书：生命赞。
1.情动辞发，书写敬意：我们感动于胡杨那顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。
此时此刻，你心中一定有许多话想要说，请你动笔写下来。
（生写后展示评价）2.深情诵读，升华感情：师：孩子们，你们的语句中饱含着深情，咱们千言万语凝成一句话，生齐读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
此时我播放歌曲《胡杨赞》【设计理念】：阅读教学“要书声琅琅，也要静思默想，还要妙笔生花。
”读与写是紧密联系在一起的，读的最终目的是为了写，在学生充分理解课文内容的基础上，以读盈写，读写结合，教学到这一步，学生心中已燃起崇敬的火花，而我此时在播放歌曲《胡杨攒》，既升华了情感，深挖了课文的内涵，又激发了学生的思维，内化精神，外化语言，体现了语文教学的人文性与工具性的统一。
下面我说以下作业：（1）推荐阅读：《西风胡杨》（潘岳）、《阅尽胡杨，天下无树》（2）背诵自己喜欢的段落。
【设计理念】：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”读是写的前提，广读书才能胸中有本，小学生文学积淀不深，诵读经典文章有利于学生积累语言，培养语感。
六、说板书设计在新课程理念的指引下，板书作为课堂教学内容的浓缩和结晶，随着课堂教学的展开而呈现，随教学过程的结束而完整，可以说是瞬间的艺术。
本节课我采用纲目式板书，能够起到提纲携领、画龙点睛的作用，同时也是学生掌握课文主要内容的桥梁，教师实现教学目标的宏伟蓝图。
以下就是我的板书设计（大屏出示）板书设计：无人关照胡杨赞弓腰驼背生命赞粗茶淡饭默默奉献【结束语】：这堂课从创设情境、引读激趣，到品读感悟、三赞胡杨，再到激情升华、感悟生命，整个课堂充满了浓浓的人文气息和多姿多彩的个性风采，使学生从不同的角度体会到“热爱生命，共筑和谐”这个永恒的话题，让我们的社会更加和谐，美好！张扬个性，完善人格，塑造人文精神，让语文课堂百花齐放，让思维的枝头绽放个性的花朵。
这就是我想展示给大家的教学设想。
谢谢大家！。