《明朝君权加强》说课稿
《明朝君权加强》说课稿
《明朝君权加强》说课稿
一、教材分析
《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
（一）、[教学目标]
1、知识与能力：
（1）．通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。
（2）．培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法
（1）、故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。
同时进行纵向对比、联系。
（2）、．教学中采用多媒体辅助教学。
（3）、．学生自设情景，编排历史小品，加深对历史知识的理解。
（4）、读书指导，分组讨论，合作探究
3、情感态度与价值观
（1）．认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
（2）．认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。
它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
（3）．认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
（4）另外激励学生从小立大志。
（二）教学重点和难点
重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
二、学情分析
我所任课的班级，学生人数不多2个班58人。
初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。
另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。
应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性
三、教法学法
通过故事激发学生的学习兴趣，多媒体辅助教学。
同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段因此本课的学习进行前后联系、对比、总结。
学生进行分组讨论、合作探究、课本剧表演等来完成本课的学习。
四、教学程序
（一）、多媒体导入
1、出示诗：“天为罗帐地为毯，日月星辰伴我眠。
夜半不敢长伸腿，深恐江山一脚穿。
”
请同学读诗并且分析作者的处境及诗中传达出的气魄。
（教师点拨：此诗几近打油，作者虽境况是穷的露宿街头却口气大得吓人，诗言志，朱元璋的粗犷性格和誓夺江山的雄心壮志也昭然可见。
）
2、引出作者朱元璋导入新课，并组织同学读课前提示让同学了解朱元璋虽出身贫寒却终成大业建立明朝。
（二）新课讲授
●明太祖加强君权的措施
3、引导同学读课文第一段了解朱元璋建立明朝经过。
总结知识点。
(1368年朱元璋应天称帝)
4、过渡；朱元璋从贫民到皇帝的经历让我想起了古人的一句话。
出示幻灯片：“王侯将相宁有种乎！”
请同学说明此话是谁所说，什么意思？在我国历史上，像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？（汉高祖刘邦光武帝刘秀）多媒体出示：刘邦当年看到秦始皇南巡，仪仗万千威风凛凛。
刘邦道：“大丈夫生当如此。
”项羽道：“彼
可取而代之。
”
（点拨：比较是人类心理的共性，相信当时还有许多人有类似的想法或许也说过类似吹嘘的话，但只有这两句流下来了，因为
他俩这样去做了，并且做到了，这就是豪言壮语和吹嘘的区别。
）
你们看到材料会有什么感想呢？（激励学生立志并为志向而奋斗）
5讲述故事《火烧庆功楼》然后请同学讨论朱元璋此举的目的是什么？他和宋太祖的“杯酒释兵权”有和异同？他之后又采取了哪些措施呢？请同学们读课文后小组探讨。
（引出加强君权措施，对比说明开国皇帝都会对威胁自己帝位的人采取措施加以清除。
）
6、小组代表发言，然后共同总结知识点，请一位学生上讲台把归纳好的要点写在黑板上（1．改革行政机构，加强君主的权力；2．设立特务机构──锦衣卫；3．八股取士）
7、带领学生对每一项措施进行分析、讨论，然后指出每一项措施的作用。
8、请同学们回顾丞相、三省六部、和中书省、行中书省何时开始设立各自的权限。
（进行纵向联系使知识形成体系）
9、（学生表演小品加深对锦衣卫特务机构的认识）两位学生上台表演明太祖利用特务机构监视官吏二例。
一位学生扮演朱元璋，另一位学生扮演大学士宋濂。
场景：上朝。
朱元璋问：听说爱卿家昨晚请客了？
宋濂答：我请了几位好朋友，让厨师烧了几个好菜。
朱元璋很满意地说：卿家没有欺骗我。
另一幕：一学生扮演儒生钱宰。
一学生扮演朱元璋。
钱宰摇头晃脑做诗曰：四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。
何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。
朱元璋召见钱宰问：你昨日的诗作得好。
但是我何尝“嫌”你，为什么不用“忧”字呢？
钱宰吓得连忙磕头请罪。
（老师上台，强调）朱元璋利用特务机构，了解官吏的一举一动，随时向他报告，以便掌握官吏的活动，惩治他认为不忠顺的官员，从而加强皇权。
10、（放映录像片《范进中举》片段）老师提问：范进发疯反映了一个什么社会现象呢？
学生讨论后回答：科举考试害死人。
老师指出：明朝时规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。
答卷的文体必须分成八个部分，称为“八股取士”。
这会带来什么影响呢？老师指导学生分析、讨论，得出结论：把知识分子思想限制在封建儒家思想内，使培养出来的人特别是选拔出来的官吏，成为皇帝的奴仆。
11、组织讨论动脑筋2使学生从不同角度认识八股文的作用。
12、投影仪展示：
明末清初著名思想家顾炎武抨击八股文说：八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊……
（让学生理解八股取士，是从思想文化上加强封建专制统治，它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
）
（过渡）明太祖为了加强统治，除了采取了上述措施加强君权外，还先后把众多的子孙封到各地做藩王，授予军事大权。
通过已学过的历史知识，我们思考一下，这会带来什么样的后果？
●靖难之役和迁都北京
13、设问；同学们看过电视剧《穿越时空的爱恋》吗？请你们说出其中的2个男主人公。
（以此激起学生的兴趣并从记忆中提取朱棣和建文帝的印象。
）
14、设问：他们之间为什么发生战争？（削藩）他们之间的战争称为什么？他们谁是胜利者？（学生朗读课文小字内容得出靖难之役燕王取胜。
）历史上有过相似原因的战争吗？（学生讨论，回答：西汉时，汉高祖实行分封，导致王国问题出现，严重威胁中央统治，出现七国之乱。
同样明太祖分封藩王也必然会严重影响中央统治。
出现“靖难之役”）
（过渡）朱棣做上皇帝之后，为了巩固统治，他会做些什么事呢？让学生分组，找出办法，并说明理由。
明成祖的一个办法
就是迁都。
明成祖的另一个办法采取措施强化君权，表现在：（1）削藩；（2）设东厂特务机构，由宦官统领。
这种利用特务统治，虽然强化了皇权，但对明朝政治造成了极坏的影响
三、课堂小结
15、提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明了什么？学生发言后，（明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化时期，具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治理下了危机，由此可见，明朝时我国封建制度已渐趋衰落。
）
四、课堂巩固
16、明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？
17、思考与判断：
“明成祖朱棣登上帝位，同东汉光武帝刘秀有些相似。
你看他们都是皇族，本来又都轮不上做皇帝，后来都登上了帝位。
”“不对。
朱棣登上帝位，同刘秀不一样。
刘秀是在西汉灭亡后才称帝，另建东汉王朝的。
我看朱棣更像唐太宗李世民，他们都是皇子，又都是依靠武力夺取帝位的。
”想一想，他们谁说的对?
18、展示明长陵图片，设问：
明十三陵中为什么没有朱元璋的陵墓?为何朱棣的陵墓规模那么宏伟？
五、板书设计
第15课明朝君权的加强
一、明朝的建立加强君权：废行中书省设三司
1368年、朱元璋、南京废丞相、撤中书省权分六部
设锦衣卫
八股取士
削藩
迁都北京
设东厂
结束语：我在设计本课时，希望通过情境的创设、故事讲解和课本剧表演来丰富历史人物，调动学生的积极性，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小
的教室空间，让学生真正做到感知历史，体验历史。
在教学过程中出现的不足，敬请同行多多指点。
（谢谢！）
[3]。
明朝君权的加强教案
明朝君权的加强教案第一章：明朝君权加强的背景1.1 明朝的建立与初期政治状况1.2 明朝皇帝朱元璋的治国理念1.3 明朝初期的地方行政区划与官员选拔制度1.4 明朝初期社会矛盾与安全隐患第二章：明朝君权加强的措施2.1 废除行中书省，设立三司2.2 设立锦衣卫和东厂等特殊机构2.3 推行一条鞭法，整顿赋税制度2.4 严格科举制度，选拔忠诚官员2.5 加强中央集权，削弱地方势力第三章：明朝君权加强的表现3.1 皇帝权威的树立与维护3.2 中央政府的组织架构与职能划分3.3 地方官员的选拔与管理3.4 军事制度的改革与边疆安全3.5 文化教育的管理与思想控制第四章：明朝君权加强的影响4.1 政治稳定与经济发展4.2 社会矛盾的缓解与民生改善4.3 民族融合与国家统一4.4 文化繁荣与科技进步4.5 明朝君权加强的局限性与不足第五章：明朝君权加强的的评价5.1 肯定明朝君权加强的积极作用5.2 批判明朝君权加强的负面影响5.3 明朝君权加强的历史启示与借鉴5.4 明朝君权加强与近现代国家治理的关系第六章：明朝君权加强的法制建设6.1 《大明律》的制定与实施6.2 明朝的司法制度与刑罚体系6.3 严格的法律制裁与反腐措施6.4 明朝皇帝对法制的重视与推动第七章：明朝君权加强的对外关系7.1 明朝与其他国家的外交往来7.2 明朝对外交往的原则与策略7.3 明朝的海禁政策与海外贸易7.4 明朝对外关系对国家利益的影响第八章：明朝君权加强的宗教政策8.1 明朝对佛教、道教的管理与支持8.2 明朝对儒家思想的推崇与限制8.3 明朝对基督教等外来宗教的容忍与打压8.4 宗教政策对明朝社会稳定与国家治理的影响第九章：明朝君权加强的文化政策9.1 明朝的文化政策与文艺发展9.2 明朝对教育的重视与科举制度9.3 明朝的书籍审查与文字狱9.4 文化政策对明朝思想传播与社会风气的影响第十章：明朝君权加强的反思与评价10.1 明朝君权加强的历史背景与成因10.2 明朝君权加强的积极作用与负面影响10.3 明朝君权加强与近现代国家治理的对比10.4 明朝君权加强给当代中国治国理政的启示重点和难点解析六、明朝君权加强的法制建设七、明朝君权加强的对外关系八、明朝君权加强的宗教政策九、明朝君权加强的文化政策十、明朝君权加强的反思与评价对于每个重点环节，进行详细的补充和说明：六、明朝君权加强的法制建设：明朝通过制定《大明律》和实施严格的司法制度，建立了较为完善的法制体系。
《明朝君权的加强》说课稿
《明朝君权的加强》说课稿我说课的内容是第十六课《明朝君权的加强》，下面我从四个方面进行阐述。
教材分析：本课标题是《明朝君权的加强》。
君权是君主专制的核心。
我国封建专制主义中央集权制自秦朝创立以来，沿袭了两千多年，影响深远。
它经历了草创建立、发展完善到走向极端和没落三个阶段。
如果把明朝加强君权放在整个君主专制发展的大背景下来考察，就会发现，明清时期我国封建君主制度的空前强化已违背了时代精神，失去了活力，是整个封建社会逐步走向衰落的表现和开始。
因此，这一课在明清史中乃至整个封建社会都占有极其重要的地位新课程标准要求：知道明朝的建立。
通过皇权的强化和八股取士，初步理解皇帝专权的弊端。
基于教材的重要地位和课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标和重难点。
教学目标：1、根据新课标的要求和教材内容，了解明朝的建立，归纳明朝初年加强君权的措施，初步理解皇帝专权的弊端，培养学生的阅读分析能力，客观评价历史事件的能力，加深对历史史实的理解，提高综合分析能力。
2、政治史学起来比较枯燥，因此我通过创设情境、采用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣和主动性；其中一些概念比较抽象，难以理解，我通过引导学生阅读分析史料，帮助学生学习掌握论从史出的方法；同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段，因此对本课的学习进行前后联系、对比、分析、总结。
3、认识明朝君权加强的作用，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
教学重点：明太祖加强君权的措施。
明朝是我国封建君主专制制度空前强化的时期。
明太祖通过一系列措施，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。
这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现，思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明朝的统治，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。
因此应作为学习的重点。
教学难点：八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
历史《明朝君权的加强》教案
1. 让学生了解明朝君权加强的背景和原因。
2. 让学生掌握明朝君权加强的主要措施和影响。
3. 培养学生分析史料、形成历史概念的能力。
4. 培养学生对历史事物的理解和评价能力。
二、教学内容1. 明朝君权加强的背景和原因1.1 明朝建立与元朝的衰落1.2 明朝政治制度的特点1.3 明朝社会矛盾的加剧2. 明朝君权加强的主要措施2.1 废除丞相制度，设立内阁2.2 设立东厂、西厂等秘密机构2.3 推行一条鞭法、摊丁入亩等税收制度2.4 加强科举制度的管理和选拔3. 明朝君权加强的影响3.1 政治稳定与经济发展的关系3.2 明朝君权加强的消极影响3.3 明朝君权加强对后世的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：明朝君权加强的背景、原因、措施和影响。
2. 教学难点：明朝君权加强的措施及其对政治、经济和社会的影响。
1. 讲授法：讲解明朝君权加强的背景、原因、措施和影响。
2. 案例分析法：分析明朝君权加强的具体案例，如废除丞相制度、设立内阁等。
3. 讨论法：引导学生讨论明朝君权加强的积极和消极影响。
五、教学准备1. 教材：《中国古代史》相关章节2. 参考资料：明朝君权加强的相关论文和书籍3. 课件：制作相关教学课件，包括图片、图表等4. 教学工具：投影仪、电脑等六、教学过程1. 导入：简要介绍明朝的历史背景，引导学生关注明朝君权加强的现象。
2. 新课导入：讲解明朝君权加强的背景和原因，引导学生理解君权加强的必要性。
3. 案例分析：分析明朝君权加强的主要措施，如废除丞相制度、设立内阁等，引导学生深入理解这些措施的作用和影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论明朝君权加强的积极和消极影响，引导学生思考历史问题的多面性。
5. 总结与反思：总结明朝君权加强的主要内容和影响，引导学生反思历史现象的复杂性。
七、作业布置2. 让学生阅读一本关于明朝君权加强的书籍或论文，加深对这一历史问题的理解。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
初中历史《明朝君权的加强》说课稿
初中历史《明朝君权的加强》说课稿一. 教材分析《明朝君权的加强》是人教版八年级下册第15课的内容。
本课主要讲述了明朝建立后，明太祖和明成祖采取一系列措施加强君权，使明朝君主专制统治日益加强。
教材通过介绍明朝君权的加强，使学生了解我国封建社会末期的制度特点，认识君主专制制度对当时社会的影响。
二. 学情分析初中八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于明朝君权加强的具体措施和影响还需进一步了解。
学生在学习过程中，应从明太祖和明成祖的改革措施入手，分析君权加强的原因和后果，从而提高学生的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解明朝君权加强的措施，认识君主专制制度对当时社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识君主专制制度对社会的负面影响，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：明朝君权加强的措施及其影响。
2.教学难点：明太祖和明成祖改革措施的背景和原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等。
2.教学手段：多媒体课件、历史图片、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：回顾上一课的内容，引出本课的主题——明朝君权的加强。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解明朝君权加强的措施。
3.合作探讨：分组讨论，分析明太祖和明成祖改革措施的背景和原因。
4.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解明朝君权加强的措施及其影响。
5.提问环节：学生提问，教师解答。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调君主专制制度对当时社会的影响。
7.课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：明朝君权的加强1.明太祖改革措施：废除行中书省，设立三司；实行科举制度；建立锦衣卫等。
2.明成祖改革措施：设立东厂；迁都北京；修筑紫禁城等。
3.影响：君主专制制度日益加强，对社会产生负面影响。
第15课_明朝君权的加强教案
第15课明朝君权的加强一、教学目标1、通过本课的学习，了解：明朝初年强化封建中央集权制度（空前加强君权）的措施、政治体制的基本格局及其特点。
理解：这些措施所产生的作用既有正面性也有反面性。
2、通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比，概括出明朝的特点在于加强君权削弱相权，从而培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。
辩证评价历史现象：通过对科举制的评价，提高学生运用辩证的两分法，全面评价历史现象的能力。
3、使学生认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步。
但是，各种规定过于僵硬死板，也束缚了考生思想。
形成史识：通过启发，使学生从探索活动中认识到：明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。
二、教学重点明太祖加强君权的措施三、教学难点八股取士四、教学过程导入新课复习提问：1、元朝是哪个民族建立的王朝？（蒙古）2、在蒙古兴起的过程中，功劳最大的人物是谁？（成吉思汗——铁木真）3、为了能够对辽阔的疆域进行有效的管辖，元世祖忽必烈怎样在政治上加强统治？（在中央设立中书省，在地方设立行省）过渡讲解：行省就是中央派驻地方的行政机构，起初对于巩固统治发挥了稳定的作用。
但是到了后来，元朝政治日益走向腐败，民不聊生，终于引发农民起义，元朝被推翻，建立起新的王朝——明朝。
这个王朝是怎样建立起来的?怎样巩固它的统治？下面就要学到。
讲解新课一、明太祖加强君权的措施学生阅读79-81页“导入框”和本目课文以及插图，根据教师的提问，在书上作标注，并思考回答：1、明太祖为了加强君权，怎样对地方行政机构进行改革？（废行省设三司）2、这个措施有什么作用？（地方上的权力不至于太大，有利于中央对地方的直接控制。
）教师指出：这样一来，地方上的权集中到了中央手中。
但是，自从秦始皇以来，中央政府里都由丞相辅佐皇帝管理全国政治事务，逐渐形成相权与君权相辅相成又相互制约的机制。
如果皇帝英明，君权占主导地位，就有利于社会的发展。
历史《明朝君权的加强》教案
历史《明朝君权的加强》教案一、教学目标1. 让学生了解明朝君权加强的背景和原因。
2. 使学生掌握明朝君权加强的主要措施和特点。
3. 培养学生分析史料、解读史料的能力，提高历史思维能力。
4. 引导学生认识明朝君权加强对中国历史发展的影响。
二、教学内容1. 明朝君权加强的背景和原因1.1 明朝建立与元朝遗患1.2 明朝政治制度的演变1.3 明朝社会矛盾的激化2. 明朝君权加强的主要措施2.1 废除丞相制度，设立内阁2.2 建立东厂、西厂等秘密机构2.3 推行海禁政策，加强边防2.4 实行科举制度，选拔人才3. 明朝君权加强的特点3.1 皇权至上，专制统治3.2 重文轻武，文人政治3.3 重视农业生产，促进经济发展三、教学重点与难点1. 教学重点：明朝君权加强的背景、原因、措施及特点。
2. 教学难点：明朝君权加强的措施背后的政治智慧和历史影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解明朝君权加强的背景、原因、措施及特点。
2. 史料分析法：引导学生分析史料，解读史料，提高历史思维能力。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对明朝君权加强的理解和看法。
五、教学安排1. 第一课时：明朝君权加强的背景和原因2. 第二课时：明朝君权加强的主要措施3. 第三课时：明朝君权加强的特点4. 第四课时：明朝君权加强的措施背后的政治智慧和历史影响5. 第五课时：总结与复习六、教学资源1. 教材：《中国古代史》2. 参考书籍：《明朝史》、《中国古代政治制度史》3. 网络资源：明朝君权加强相关的历史论文、文章、图片等4. 影视资源：《大明王朝1566》、《走向共和》等与明朝相关的电视剧七、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入对明朝君权加强的学习。
2. 讲解：详细讲解明朝君权加强的背景、原因、措施及特点，引导学生关注重点知识点。
3. 史料分析：提供相关史料，引导学生分析、解读史料，理解明朝君权加强的历史背景和影响。
4. 讨论：组织学生分组讨论，分享对明朝君权加强的理解和看法，引导学生从多角度思考问题。
[初中历史]明朝君权的加强说课稿 人教版
《明朝君权的加强》说课稿一、教材分析《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
（一）、[教学目标]1、知识与能力：（1）、通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。
（2）、培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法：（1）、故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。
同时进行纵向对比、联系。
（2）、教学中采用多媒体辅助教学。
（3）、学生自设情景，加深对历史知识的理解。
（4）、读书指导，分组讨论，合作探究3、情感态度与价值观：（1）、认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。
（2）、认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。
它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
（3）、认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。
（4）、另外激励学生从小立大志。
（二）教学重点和难点：重点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想方面体现。
二、学情分析初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。
另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。
应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性三、教法学法通过故事激发学生的学习兴趣，多媒体辅助教学。
同时鉴于明朝时期是中国古代史的尾声阶段因此本课的学习进行前后联系、对比、总结。
学生进行分组讨论、合作探究、等来完成本课的学习。
四、落实课标（一）创设情境，激情导入。
明朝君权的加强
《明朝君权的加强》说课稿尊敬的各位评委老师，你们好，我是号考生今天，我要说课的内容是：《明朝君权的加强》，根据新课标的要求，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，将从教材分析，学情分析、教法与学法、教学过程，板书设计等几个方面进行说课??首先，谈谈我对教材的地位和作用的理解《明朝君权的加强》是人教版初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和社会的危机”中的第一课，本课主要讲述了明朝的建立以及明朝初期统治者加强君权的措施及其影响。
该课在本单元中起到了承前启后的作用，它向学生展示了元朝灭亡，明朝取而代之并且不断巩固其君权、加强统治的历史。
明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现，这一课在明清史上占有极其重要的地位。
二、说教学目标说教学目标根据新课标的要求以及对教材学情的分析，我确定了如下三维目标1、知识与技能的目标：了解明朝的建立：知道明太祖和明成祖加强君权的措施及其影响：掌握：八股取士内容和影响2、过程与方法目标：通过引导学生自主阅读课文，提高学生自主学习的能力，通过小组讨论法，提高学生合作交流的能力，通过对八股取士的评价，提高学生运用辩证的观点评价历史现象的能力。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生认识到明朝君权的加强，在当时的历史条件下，加强了多民族国家的统一，但同时也反映了封建制度走向衰落；理解八股取士是加强专制统治的工具，八股文禁锢了人们的思想，阻碍了科学的发展。
三、说教学重点和难点说重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了如下重难点重点;明太祖加强君权的措施及其影响难点：八股取士的内容和影响四，说学情合理的把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的学生是七年级下学期的学生，通过前面对唐宋元历史的学习，学生对专制主义中央集权有所了解，并且他们求知欲和表现欲强，但理性思维还未完全具备，学习八股取士这一抽象历史概念还不能全面客观的理解，所以在教学过程中，我将采用多种教学方法，从他们熟悉的材料入手，同时通过设置疑问、小组讨论等，引导学生积极主动的参与课堂学习，更好的掌握知识。
人教版初中历史明朝君权的加强教案范文大全
人教版初中历史明朝君权的加强教案优秀范文大全一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解明朝君权加强的背景和原因。
（2）掌握明朝君权加强的主要措施和影响。
（3）认识明朝君权加强在我国历史发展中的地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析明朝君权加强的原因和措施。
（2）运用史料对比、案例分析等方法，深入理解明朝君权加强的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和爱好，提高历史素养。
（2）引导学生认识明朝君权加强的必要性和历史意义，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）明朝君权加强的背景和原因。
（2）明朝君权加强的主要措施。
（3）明朝君权加强的影响。
2. 教学难点：（1）明朝君权加强的措施和影响的内在联系。
（2）如何评价明朝君权加强在我国历史发展中的地位和作用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）复习导入：回顾上节课所讲的内容，引出本节课的主题——明朝君权的加强。
（2）问题导入：提问学生，明朝君权加强的原因是什么？从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解明朝君权加强的背景和原因。
（2）学生合作探讨，分析明朝君权加强的主要措施。
3. 课堂讲解：（1）讲解明朝君权加强的背景和原因。
（2）讲解明朝君权加强的主要措施。
（3）讲解明朝君权加强的影响。
4. 史料对比：（1）展示明朝君权加强的相关史料，让学生进一步了解历史事实。
（2）引导学生分析史料，认识明朝君权加强的实质。
5. 案例分析：（1）选取典型案例，分析明朝君权加强的措施和影响。
（2）引导学生从案例中总结明朝君权加强的特点和规律。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对明朝君权加强的认识。
四、作业布置：2. 思考问题：如何评价明朝君权加强在我国历史发展中的地位和作用？下节课进行交流讨论。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的历史素养。
历史《明朝君权的加强》教案
历史《明朝君权的加强》教案第一章：明朝的建立与君权初期加强1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解明朝的建立背景，掌握明朝初期皇帝如何通过改革和加强中央集权来巩固君权。
1.1.2 过程与方法：通过查阅资料和讨论，分析明朝初期加强君权的措施和影响。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的兴趣，提高学生的历史素养。
1.2 教学内容1.2.1 明朝的建立背景：元朝的衰落、农民起义兴起。
1.2.2 明朝初期君权的加强：废除行中书省制、设立三司、建立锦衣卫等。
1.3 教学重点与难点1.3.1 教学重点：明朝的建立背景，明朝初期加强君权的措施。
1.3.2 教学难点：明朝初期加强君权的意义和影响。
1.4 教学过程1.4.1 导入：引导学生回顾元朝的衰落和农民起义兴起的历史背景。
1.4.2 新课导入：介绍明朝的建立，引导学生了解明朝初期加强君权的措施。
1.4.3 案例分析：分析明朝初期加强君权的具体措施，如废除行中书省制、设立三司、建立锦衣卫等。
1.4.4 小组讨论：让学生分组讨论明朝初期加强君权的意义和影响。
1.4.5 总结：对本节课内容进行总结，强调明朝初期加强君权的重要性。
1.5 课后作业1.5.2 请学生思考：明朝初期加强君权对我国历史发展产生了哪些影响？第二章：明朝中期君权的加强与改革2.1 教学目标2.1.1 知识与技能：使学生了解明朝中期皇帝如何通过改革和加强中央集权来巩固君权。
2.1.2 过程与方法：通过查阅资料和讨论，分析明朝中期加强君权的措施和影响。
2.1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化的兴趣，提高学生的历史素养。
2.2 教学内容2.2.1 明朝中期君权的加强：设立东厂、推行一条鞭法等。
2.2.2 明朝中期改革：张居正改革、万历中兴等。
2.3 教学重点与难点2.3.1 教学重点：明朝中期加强君权的措施，明朝中期改革的内容。
2.3.2 教学难点：明朝中期加强君权和改革的意义和影响。