《训俭示康》教案
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的关键字词和句式，翻译重点句子。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。
（2）学会通过对比、分析等方法，深入理解文章内容。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者崇尚节俭、反对奢侈浪费的思想。
（2）树立正确的价值观，认识到节俭的重要性。
二、教学重点1. 《训俭示康》的字词句式和翻译。
2. 文章结构和论证方法。
三、教学难点1. 文中关键字词和句式的理解与翻译。
2. 对文章结构和论证方法的分析。
四、教学准备1. 教师准备《训俭示康》的文本和翻译。
2. 准备相关的学习资料和讨论话题。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《训俭示康》的作者和背景。
（2）引导学生关注文章的主题——节俭。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《训俭示康》。
（2）学生自主翻译和理解文中的关键字词和句式。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的结构和论证方法。
（2）讲解文中的关键字词和句式。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析文章的论证方法。
（2）让学生分享自己的观点和感受。
5. 总结与拓展：（1）总结文章的主题和作者的观点。
（2）引导学生思考如何将节俭的理念应用到日常生活中。
6. 作业布置：（1）让学生完成《训俭示康》的翻译和理解。
六、教学评价1. 评价目标：（1）检查学生对《训俭示康》的朗读和背诵情况。
（2）评估学生对文中的关键字词和句式的理解与翻译能力。
（3）评价学生对文章结构和论证方法的分析能力。
2. 评价方法：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）作业完成情况：评估学生的翻译作业和作文质量。
（3）小组讨论：评价学生在讨论中的表现和分享的内容。
七、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈和表现调整教学策略。
《训俭示康》教案
一、教案基本信息《训俭示康》教案教学科目：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，提高学生对文章论证方法的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生节俭朴素的良好品质，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《训俭示康》。
（2）理解文中的重点词语和句子的含义。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 教学难点：（1）文中重点词语和句子的理解。
（2）文章论证方法的鉴赏。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《训俭示康》的背景。
（2）学生齐读课文，体会文章韵味。
2. 自主学习（1）学生自主解决生字词。
（2）学生结合注释理解课文，对不懂的地方进行标记。
3. 课堂讲解（1）教师讲解重点词语和句子的含义。
（2）教师分析文章的结构和论证方法。
4. 练习巩固（1）学生进行课文朗读练习。
（2）学生进行课文背诵练习。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 合作学习（1）学生分组讨论，分析文章的论证方法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 情感教育（1）教师引导学生从文章中汲取节俭朴素的精神。
（2）学生分享自己的学习心得。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》。
2. 运用文中的论证方法，写一篇关于节俭的小论文。
3. 收集有关节俭的名言警句，进行积累和分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂练习的表现，评估学生的学习态度和理解能力。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵情况、小论文的论证逻辑和语言表达，以及名言警句的积累分享。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《训俭示康》的文言文内容；（2）分析并理解文章的主题思想和教育意义；（3）掌握并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会文言文的断句和翻译方法；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立勤俭节约的价值观；（2）懂得珍惜资源，反对奢侈浪费；（3）培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《训俭示康》的文言文内容；（2）分析文章的主题思想和教育意义；（3）掌握文中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和翻译；（2）对文章深层次含义的理解；（3）运用成语和典故进行表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《训俭示康》的背景和作者；（2）引导学生关注文章的主题思想和教育意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词和句子的翻译。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读文章内容；（2）各小组分享讨论成果，进行交流和互动。
4. 讲解与示范：（1）教师对文言文的断句和翻译进行讲解；（2）教师示范如何运用文中的成语和典故进行表达。
5. 练习与运用：（1）学生进行文言文翻译练习；（2）学生尝试运用文中的成语和典故进行口语表达。
四、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》；2. 收集并了解与勤俭节约相关的成语和典故；五、教学评价1. 学生对《训俭示康》的文言文内容的理解和掌握程度；2. 学生对文章主题思想和教育意义的领悟能力；3. 学生对文言文翻译方法的掌握和运用能力；4. 学生在口语表达中运用成语和典故的情况；5. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代生活场景，让学生更好地理解文章的时代背景。
2. 实例分析：结合实际生活中的节约事例，引导学生深入理解文章主题。
《训俭示康》教学设计.
《训俭示康》教学设计上海市崇明中学孙家新一、教学目标：1、理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
2、积累常用的文言词语和相关的文化常识；3、了解本文运用典型事例和正反对比进行说理的方法及效果。
说明：本单元的主题是中华民族的“传统美德”，旨在引导学生继承中华民族团结、诚实、淡薄、勤俭等传统美德。
《训俭示康》是宋代名臣司马光写给儿子司马康的家训，告诫儿子应洁身自好，不受奢靡的社会风气影响，并指出“由俭入奢易，由奢入俭难”的生活哲理，阐述了“以俭素为美”的思想。
文章紧紧围绕着“成由俭，败由奢”这个古训，结合自己的生活经历和切身体验，旁征博引，对儿子进行了耐心细致、深入浅出的教诲，语重心长，具有很强的说服力。
所以，将教学目标定为：理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
而本文多种论证方法的使用也加强了文章的说服力，这也是我们应该学习和掌握的。
二、教学重点难点：重点：理解司马光提倡节俭的历史意义和现实意义。
难点：了解本文运用典型事例和正反对比进行说理的方法及效果。
说明：本文是司马光给儿子的训诫，要他崇尚节俭，不要追求奢靡。
其中对俭与侈的分析，很有道理，今天读来，仍可以受到不少启发，所以应重点理解司马迁提倡节俭的历史意义和现实意义。
文章层次清楚，脉络分明，融古今实例、名人名言于一炉。
例子多，但不觉累赘；训诫严，然不觉古板，这是本文的一大特色，也是学习的一大难点。
三、教学过程四、思路点拨这一教学思路可操作性较强，且目标容易落实。
既可以积累一定的文化常识，又可以掌握一些常见的文言实词、虚词的意义和用法；对古人崇尚节俭、反对奢靡的思想作风有比较深入的了解；学习了运用事例论证、对比论证等方法。
因为本单元的主题是中华民族的“传统美德”，旨在引导学生继承中华民族团结、诚实、淡薄、勤俭等传统美德。
而《训俭示康》是本单元的最后一篇，所以布置“不能遗忘的美德”这篇作文，既能巩固对本单元的学习，又能积累作文的写作素材，感觉教学效果较好。
高二语文训俭示康1
《训俭示康》教案司马光一、教学目的:1.借鉴古人崇尚节俭、反对奢靡的思想作风；2.学习本文采用大量事例进行论证的方法。
二、教学重点、难点:1.重点: 本文例证的不同角度。
2.难点: 训诫中表现出来的思想作风。
三、教学时数:课内自读课文两课时四、教学步骤:第一课时字词正音:赧nǎn(因害羞而脸红) 忝tiǎn(辱，谦词) 簪zān(簪子) 垢 gòu(污秽)嗤chī(嘲笑)行xíng(行酒) 酤gū(通沽，买酒) 脯fǔ(干肉) 醢hǎi(肉酱)觞shāng(酒杯) zhān(稠粥)guǐ(盛食物的器具) hóng(帽带) 兑zhuó(梁上短柱) qi ū(泥鳅)作者和司马康:作者已在《赤壁之战》中讲过。
司马康是司马光的儿子，字公休，从小严谨、聪明、博通古书，曾任校书郎、著作佐郎兼侍讲，为人廉洁，口不言财，可见受司马光的影响很深。
解题:本文是北宋政治家、史学家司马光教诲他儿子司马康的一篇文章，训: 训诫。
俭:节俭。
示:给……看。
要求司马康崇尚节俭，不要追求奢靡，并教诲子孙崇尚节俭。
吾本寒家⑴，世以清白相承⑵。
吾性不喜(出身在)贫寒一代一代(都) (的家风) 继承生性喜欢华靡⑶，自为乳儿⑷，长者加以金银⑸华美之服，辄羞豪华奢侈从做婴儿(时起)长辈 (在我身上)把饰有金银的衣服(我)总是害赧⑹弃去之。
二十忝科名⑺，闻喜宴独不戴花⑻，同年⑼曰:“君羞扔掉它 20岁考中进士 (参加) (时)只有(我) (花是)忝: 辱，谦词，忝列赐不可违也。
”乃簪一花。
平生衣取蔽寒⑽，食取充腹，亦才在帽檐上插上一向穿衣(只)求御寒食物填饱肚子不敢服垢弊以矫俗干名⑾，但顺吾性而已。
众人皆以奢靡穿脏破的衣服违背世俗常情追求名誉本性认为奢侈浪费为荣，吾心独以俭素⑿为美。
人皆嗤吾固陋⒀，吾不以(之)为病⒁，应是光荣独自节俭朴素看作美德嘲笑固执不大方缺陷之曰: “孔子称‘与其不逊也固宁’⒂，又曰‘以约失之者鲜他们说谦逊不如固执不大方因为俭约而犯过失的矣’⒃，又曰‘士志于道而耻恶衣恶食者，有志于探求真理而以吃得不好穿得不好为羞耻的读书人(这种人)是者:定语后置的标志未足与(之)议也’⒄，古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病⑴，嘻，不值得谈论却因为互相讥议认为是缺点异哉⑵!”(真)奇怪呀本段从司马光自己从小不爱奢靡写起，写了几件自身的事例。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《训俭示康》是北宋时期文学家、政治家司马光所写的一篇散文，主要讲述了司马光父亲教育他节俭的故事。
通过这个故事，我们可以了解到古代家庭教育的重要性以及节俭的美德。
1.2 课程目标（1）理解《训俭示康》的作者司马光及其背景。
（2）掌握课文中的重点字词和句式。
第二章：作者及作品背景2.1 作者司马光司马光（1019-10），字君实，北宋政治家、文学家、史学家。
他出生于一个官宦家庭，自幼聪明过人，饱读诗书。
宋神宗时，曾任宰相等职，主张改革，但遭到保守派反对。
晚年退居洛阳，编撰完成了我国第一部编年体通史《资治通鉴》。
2.2 作品背景《训俭示康》是司马光为教育子女所写的一篇散文。
文章通过讲述司马光父亲教育他节俭的故事，传达了作者对节俭的重视和家庭教育的重要性。
第三章：课文翻译与解析3.1 课文翻译本章节对《训俭示康》进行逐句翻译，让学生了解课文大意。
3.2 课文解析本章节对课文中的重点字词和句式进行解析，帮助学生掌握课文难点。
第四章：案例分析4.1 案例选取本章节选取一些与节俭相关的案例，让学生通过分析案例，领会节俭的重要性。
4.2 案例分析第五章：实践与应用5.1 课堂讨论本章节组织学生就节俭主题进行课堂讨论，让学生分享自己的观点和经验。
5.2 课后作业第六章：节俭与传统文化6.1 节俭在传统文化中的地位本章节介绍节俭在中华民族传统文化中的地位，分析传统文化中关于节俭的内涵和价值。
6.2 节俭思想的传承与发扬本章节探讨如何在现代社会传承和发扬节俭思想，让学生认识到节俭对于个人和社会的重要性。
第七章：节俭在日常生活中的应用7.1 节俭在生活中的具体实践本章节列举日常生活中可以实践节俭的具体例子，引导学生从生活中的点滴做起，培养节俭习惯。
7.2 节俭与环保本章节探讨节俭与环保之间的关系，让学生认识到节俭对于环境保护的意义。
第八章：节俭与企业经营8.1 节俭在企业经营中的作用本章节分析节俭在企业经营中的重要作用，以及如何将节俭理念融入企业文化建设。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《训俭示康》。
（2）理解《训俭示康》的文意，掌握其中的重点词语和句式。
（3）分析《训俭示康》的论证方法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对《训俭示康》的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（3）通过课内外拓展，提高学生的文学素养和历史知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤俭节约的良好品质。
（3）引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 《训俭示康》的文意理解和背诵。
2. 分析《训俭示康》中的重点词语和句式。
3. 掌握《训俭示康》的论证方法及其作用。
三、教学难点1. 《训俭示康》中古文词语的理解和运用。
2. 对《训俭示康》论证方法的理解和分析。
四、教学过程1. 导入新课：简介《训俭示康》的作者、背景及意义。
2. 自主学习：让学生自主朗读和理解《训俭示康》。
3. 讲解分析：讲解《训俭示康》中的重点词语和句式。
4. 小组讨论：让学生分组讨论《训俭示康》的论证方法及其作用。
5. 课内外拓展：引导学生拓展阅读相关的历史文化资料。
五、课后作业1. 熟读并背诵《训俭示康》。
2. 运用《训俭示康》中的论证方法，写一篇关于勤俭节约的短文。
3. 收集有关《训俭示康》的历史文化资料，进行阅读和分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、批判性思维等。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高学生的问题解决能力。
2. 案例教学：通过分析历史案例，使学生更好地理解和运用《训俭示康》中的观点。
3. 情境教学：创设相关情境，让学生在实践中感受和体验《训俭示康》的智慧。
《训俭示康》教案
《训俭示康》教案一、教学目标1、联系当时的社会背景，理解司马光提倡节俭的社会意义。
2、了解本文运用典型事例和正反对比的论证方法，把握作者训诫的重点内容。
3、借鉴古人崇尚节俭的训诫，培养勤劳节俭的生活作风。
二、教学重点难点重点：疏通文意，明确提倡节俭的社会意义。
难点：对本文对比论证、例证的合理运用的分析理解。
三、教学课时：2课时四、教学手段：多媒体五、教学过程设计及说明本文是自读课文，应让学生提前做好翻译，教师在课上迅速落实重点的实词虚词，在树立内容时应和议论文写作相结合，关注例证的角度、作用以及和全文主旨的关联，最后读写结合，诵读积累。
教学步骤教师活动学生活动设计意图一、教师导入二、简介作者以及生平典例三、疏通文意，整体把握四、解读文本，分析例证或对比论证。
五、拓展引申：一、导语：在中国的传统文化领域里，家庭教育是一以贯之的，如魏晋时期，诸葛亮的《诫子书》，颜子推的《颜氏家训》尤为著名。
到了唐太宗时，太宗受魏征直谏而受益获得启发，亲自撰写《帝苑》十二篇，专赐皇太子，实际上成为政治遗嘱，由此可见在中国历史上有所作为的大家都十分重视家庭教育。
今天我们来学习一篇堪称经典的家庭教育文献——司马光的《训俭示康》，希望从中受益。
二、简介作者以及生平典例作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家，家在涑水乡，人称涑水先生，晚年自号迂叟，卒谥文正，赠封温国公，世称司马温公。
典例：司马光一生的确由俭朴美德照亮的。
编修《资治通鉴》这部巨著，一切费用由朝廷供给，但从影印的《宋司马光通鉴稿》发现，他所用的稿纸都是用过的废纸，他用淡墨将原字涂掉再用来写书稿，在当时像这样节俭的封建士大夫实属罕见。
评价：司马光一生为世人所称著，一在人品，二在著作。
他重视个人修养，恭谨谨慎。
他的文章一如其人，写得实实在在，光明磊落。
为文不仅有宋人“辞达”的特点，又有坦率、恳切的特点。
这同他的个性、人品有密切的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《训俭示康》教案
课题训俭示康第1课时
教学目标1、运用古汉语知识及书本注释，2、疏通课文，3、提高阅读能力4、指5、导学生分析课文，6、理清层次，7、准确把握作者的观点8、借鉴古人崇9、尚节俭的训诫，10、培养勤劳节俭的生活作风
重点难点积累重要的实词、虚词理清层次，分析、研讨课文内容
教学过程
环节教学内容及流程学法点拨
一、二、检查预习（1）读准字音羞赧（）簪（）矫（）
俗干（）名鲜（）矣觞（）奢靡（）会数（）（2）分清句读（）1、与其不2、逊也/宁固。
3、岂若/吾在位去位/身在身亡/常如一日乎？4、孟僖子知其/后必有达人。
解题训，训释、阐释，文中义：教育、教诲。
示，给……看，这里有晓谕之意。
自读指导1、教师补充注释1乃簪一花：簪，2插、戴3清约：清廉节俭4季文子相三君：相，5这里作动词“辅佐”6聊举数人：聊，7姑且8果止于……：止于，9只限于2、口头翻译全文，3、概括各段大意（1）学生自译，（2）互相纠正、评价（3）难句点拨1众人皆以奢靡为荣，2吾心独以俭素为美。
3苟或不4然，5人争非之，6以为鄙吝，7故不8随
1教学过程
环节教学内容及流程学法点拨
三、四、五、俗靡（）者盖鲜矣。
9俭，10德之共也，11侈，12恶之大也。
13汝非徒身当服14行，15当以训汝子孙，16使知前辈之风俗云。
（4）各段大意第一段：提出中
心——古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病，引出对近岁奢靡之风的批判。
第二段：将先公待客与近岁风俗加以对照，慨叹“风俗颓弊”。
第三段：引述、赞扬古人崇尚节俭的言行。
第四段：援引御孙语，从道理上阐明俭、侈的不同结果。
第五段：列举正考父等人的事例，证明上段。
小结：本文思路清晰，说理井然，正反对比，旁征博引。
理清而事明，警省人们行俭戒奢。
齐读第四段，直至背诵出来。
随堂练习布置作业1、写一段600字左右的短文，2、联系实际，3、谈谈学习本文的感受。
4、课外自读《梅花岭记》附板书：不役于物，直道而行（节）俭----少欲养德谨身节用，远罪丰家贪慕富贵，枉道速祸（求）侈----多欲致恶多求妄用，败家丧身。