用作多媒体作品──音乐和声音
多媒体制作带声音的PPT课件
怎样插入视频 点插入,对象,出现:
确定
在播放器上点右键,
属性,自定义,后面
的三个小点,点浏览,
选中文件,点确定
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感谢您的观看！
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怎样插入文字
输入汉字
如:
文本框
水平 垂直
调颜色 调大小 调位置
点大A字大,点小A字小 当指针成四个小箭头时按下左键就可以移动指定位置
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怎样在标注上加文字
1 在绘图工具栏上单击”自选图形”按钮,鼠标移向标注后,就会 弹出 20种标注供选择如下图
多彩的云
2 单击云形标注,此时鼠标变成十字形. 3 按住鼠标左键向右下方拖拉,形成一个能输入文字的标 注框,输入”多彩的云”如上图
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怎样插入图表 1 点插入,图表就可以了,改动表格里的数字图表也跟着变化如左图
2 点插入,表格如右图根据需要分别填上行数和列数点确定即可插 入表格
3 还可以对表格进行编辑
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怎样插入图片
• 1 点插入,图片 ,剪贴画. • 2 点插入,图片,来自文件,在存放的地方找到后双击完成. • 3 点插入,图片,自选图形,选好后进行编辑. • 4 注意:制作的3D动画字,和艺术字在这里是图画.
怎样插入文字文本框水平垂直输入汉字调颜色调大小调位置在绘图工具栏上单击自选图形按钮鼠标移向标注后就会弹出20种标注供选择如下图按住鼠标左键向右下方拖拉形成一个能输入文字的标注框输入多彩的云如上图多彩的云点插入表格如右图根据需要分别填上行数和列数点确定即可插入表格点插入图片剪贴画
第一步
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第二步选模式
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多媒体作品中的声音
多媒体作品中的声音多媒体作品中的声音1·引言●背景介绍：随着科技的发展，多媒体作品已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
而在多媒体作品中，声音是其中不可忽视的一个重要组成部分，它能够为人们带来更加丰富、立体的体验。
●目的和范围：本文档旨在详细介绍多媒体作品中的声音，包括声音的类型、声音的应用、声音的处理技术等方面的内容。
2·声音的类型●自然声音：例如鸟鸣、海浪声等。
●人工声音：例如乐器演奏、人声等。
●合成声音：通过技术手段合成的声音，例如电子音乐中的合成器音色。
●特效声音：通过特殊处理手段产生的声音，例如爆炸声、魔法声等。
3·声音在多媒体作品中的应用●电影和电视剧：声音在电影和电视剧中扮演着重要的角色，能够增强情节的紧张感、表现角色的情绪等。
●游戏：通过音效的运用可以营造出游戏场景的真实感，增加游戏的互动性和趣味性。
●广告和宣传片：声音可以引起观众的共鸣，增强广告的记忆性和吸引力。
●网络视频和短视频：声音在网络视频和短视频中起到很大的作用，能够增强观众的沉浸感，提升内容的质量。
4·声音的处理技术●录音：包括麦克风的选择和位置调整等。
●声音剪辑：对录音素材进行剪辑，去除噪音、调整音量等。
●音效制作：通过特殊效果处理软件对声音进行加工，达到预期的效果。
●声音混合：将多个声音轨道进行合并，形成一个整体的声音效果。
5·本文档涉及附件●附件1：声音处理软件推荐列表。
●附件2：声音处理技术示例视频。
6·法律名词及注释●版权：指对一个创作的独占使用权，包括声音作品的使用权。
●知识产权：指人们创造出的有独立知识创造性的产品所负有的特定权利。
●侵权：指未经许可使用他人创作物的行为，包括未经授权使用他人声音作品的行为。
多媒体技术-3-1 多媒体作品中的声音
多媒体技术\3\1 多媒体作品中的声音【正文】3\1 多媒体作品中的声音声音是多媒体作品中不可或缺的元素之一。
通过声音的运用，可以有效地增强作品的表现力和感染力。
本章将介绍多媒体作品中声音的应用技术和注意事项。
3\1\1 声音的种类声音可以分为以下几种不同的类型：1\语音：指人类的语言发音，可以传递信息和情感。
在多媒体作品中，语音常用于讲解、对话和情感表达等方面。
2\音乐：通过乐器演奏或人声演唱产生的有节奏和和谐的声音组合。
音乐在多媒体作品中可以用来烘托气氛、引起情感共鸣等。
3\环境声：指现实世界中各种声音，如风声、雨声、汽车喇叭声等。
环境声可以增强作品的真实感和代入感。
4\音效：特定的声音效果，用于表达特定的动作、情感或场景，如拍摄枪声、爆炸声、笑声等。
在多媒体作品中，以上不同类型的声音可以根据需要进行组合和运用，以达到预期的效果。
3\1\2 声音的获取和处理多媒体作品中的声音可以通过以下方式获取和处理：1\录音：利用麦克风或其他录音设备，将真实的声音进行录制。
录音可以在现场进行，也可以通过后期制作来获取。
2\音频文件：利用专业音频设备或软件，制作和编辑音频文件。
音频文件常用的格式有MP3、WAV等。
3\配乐：选择已经存在的音乐作品，作为多媒体作品中的背景音乐。
在使用配乐时，需要遵循版权相关的法律规定。
4\音效库：引用包含了各种音效资源的音效库，选择合适的音效来进行多媒体作品中的声音设计。
对于获取到的声音，还可以通过软件进行后期处理，如剪辑、混音、降噪等，以达到更好的效果。
3\1\3 声音的运用技巧在多媒体作品中，合理运用声音可以达到更好的效果。
以下是一些常用的声音运用技巧：1\音量控制：通过调整声音的音量大小来营造不同的氛围。
声音可以响亮、柔和或者静音，根据情境进行合理的调整。
2\混音：将不同的声音元素进行混合，加强整体效果。
混音可以使声音更加立体、丰满，提升观众的听觉体验。
3\音效配合：根据作品的内容和节奏，选择适当的音效进行配合。
多媒体作品中的声音
多媒体作品中的声音多媒体作品中的声音引言在多媒体作品中，声音是一个重要的元素。
声音的运用可以为作品增添氛围、表达情感、传达信息。
本文将讨论多媒体作品中的声音的作用、分类以及一些常用的声音效果。
声音的作用声音在多媒体作品中扮演多种角色，以下是几个常见的作用：1. 增添氛围：声音可以为作品营造特殊的氛围，例如通过添加背景音乐或环境音效来模拟特定的场景或情境，使观众更加沉浸在作品中。
2. 表达情感：通过声音的音调、音量、速度等特征，可以有效地表达情感。
音乐作为一种表达情感的艺术形式，在多媒体作品中也发挥着重要作用。
3. 传达信息：声音可以用于传达重要的信息。
例如，在电影中，角色的对白可以通过声音来传递剧情背景、展示角色性格等。
4. 引起注意：通过巧妙运用声音效果，可以吸引观众的注意力。
例如，在广告中添加音效可以增加产品的认知度和记忆度。
声音的分类声音可以根据不同的特征进行分类。
以下是几种常见的分类方式：1. 音乐：音乐是一种有组织的声音艺术形式。
在多媒体作品中，音乐常用于表达情感、增强氛围，以及配合视觉元素展示。
2. 对白：对白是指角色之间的交流和对话。
在电影、动画和游戏等作品中，对白被用于传达信息、展示角色性格和推动剧情发展。
3. 环境音效：环境音效是指模拟自然或特定场景的声音，在营造特定氛围方面发挥重要作用。
例如，雨声、风声、交通噪音等都属于环境音效。
4. 音效：音效是指用于描述或增强多媒体作品中的动作、场景和效果的声音。
例如，爆炸声、枪声、脚步声等都属于音效。
常用的声音效果声音效果是一种技术手段，可以通过音频处理软件或库来实现。
以下是几种常用的声音效果：1. 回声效果：回声效果可以使声音在空间中产生回响，增加立体感和氛围。
在音乐制作和电影后期制作中广泛使用。
2. 混响效果：混响效果模拟不同环境下的声音反射和吸收，使听众感觉像在特定的房间或场景中听到声音。
在音乐和广播行业中经常使用。
3. 剪辑和合成：剪辑和合成技术可以对声音进行编辑和组合。
《制作多媒体作品（二》参考教案
《制作多媒体作品（二》参考教案第四节制作多媒体作品（二）学习目标：学习在PowerPoint中添加声音和视频的方法教学的重点和难点：声音和视频素材在多媒体作品中的整合。
教学准备：本课用的多媒体课件。
授课地点：微机室课时安排：1课时教学过程：一、课前谈话上一节我们学习了在多媒体作品中插入文字、图像素材的方法以及给这些对象设置动画播放效果的方法。
这一节我们继续学习制作多媒体作品（二）——在PowerPoint中添加声音和视频。
二、学习声音在作品中的整合。
声音是一种建立在听觉感官上的艺术形式，它与我们的生活息息相关。
在多媒体作品中，声音是一种基本素材。
声音素材大致可以分为三类，背景音乐、效果声音以及录音素材。
声音文件常用的格式有WAV、MIDI、MP3等。
下面我们为《水调歌头·明月几时有》的首页添加背景音乐。
背景音乐是一种衬托性的声音，一般采用悦耳悠扬的音乐，用于作品的首页或结尾。
插入方法是：依次单击“插入”→“影片中的声音” → “文件中的声音”，如图1-4-1所示：在弹出的“插入声音”对话框中选择合适的声音文件，如图1-4-2所示。
选好声音文件后，单击“确定”按钮，弹出如下图的对话框，询问是否在放映幻灯片时自动播放该声音文件。
选择后幻灯片上出现一个小喇叭图标，如图1-4-3所示。
用鼠标右击图标，在弹出的快捷菜单中单击“自定义动画”，弹出图1-4-4所示的的“自定义动画”对话框。
在“自定义动画”对话框的“多媒体设置”选项卡中作如下设置：播放时：选“继续幻灯片放映”。
停止播放：选“在XX张幻灯片后”。
此处输入“3”间击多媒体设置选项卡上的“其他选项”按钮，弹出如图1-4-5所示的“声音选项”对话框。
在对话框中，选择“循环播放，直到停止”然后依次单击“确定”按钮，关闭各对话框。
学生练习:在第三张幻灯片中插入朗朗的声音文件并设置自己喜欢的动画效果。
三、学习视频文件在作品中的整合。
丰富多彩的视频，能够抓住人们的注意力，提高作品的观赏性。
多媒体技术-3-1 多媒体作品中的声音
多媒体技术-3-1 多媒体作品中的声音多媒体技术-3-1 多媒体作品中的声音一、引言多媒体是指结合了文字、图像、声音、动画等多种媒体形式的技术和作品。
在多媒体作品中，声音是一个重要的组成部分，它能够增强作品的表现力和沉浸感。
本文将详细介绍多媒体作品中声音的应用和相关技术。
二、声音的基本原理1.声音的产生原理声音是由物体的振动产生的，当物体振动时，会使周围的空气也产生振动，从而形成声波传播。
声音可以通过传达信息的方式，引起人的听觉感知。
2.声音的频率与音调声音的频率决定了其音调的高低，频率越高，音调越高。
常见的频率单位是赫兹(Hz)。
3.声音的强度与音量声音的强度决定了其音量的大小，强度越大，音量越大。
常见的强度单位是分贝(dB)。
三、多媒体作品中声音的应用1.声音的背景音乐背景音乐能够为多媒体作品增加情感和氛围。
在多媒体作品中，可以根据场景的需要选择不同的背景音乐，并调整音量和音调来营造出理想的效果。
2.声音的配音和解说配音和解说能够为多媒体作品提供文字无法表达的信息。
通过配音可以为角色赋予声音，使得角色更加生动和具有个性；解说可以解释和说明作品中的内容，增加观众的理解力。
3.声音的特效和音效特效和音效可以为多媒体作品增加动感和真实感。
例如在动画作品中，通过声音的特效可以模拟爆炸、风吹、车辆行驶等效果；在游戏作品中，通过音效可以模拟枪声、爆炸声等。
四、多媒体作品中声音的制作和编辑技术1.音频录制技术音频可以通过专业录音设备进行录制，也可以通过软件录制。
在录制过程中需要注意噪音的干扰和声音的清晰度。
2.音频剪辑和处理技术音频剪辑可以对录制好的音频进行裁剪、重排和合并等操作，使得音频更加符合作品的需求。
音频处理可以调整音量、加入特效和音效等。
3.音频文件格式常见的音频文件格式有MP3、WAV、FLAC等。
在选择音频文件格式时需要考虑音质和文件大小的平衡。
五、本文涉及附件本文涉及以下附件，提供了一些示例多媒体作品中的声音文件和相关工具的。
多媒体作品中的声音
多媒体作品中的声音多媒体作品中的声音引言多媒体作品中声音的种类多媒体作品中的声音可以分为以下几种：音乐、声效和语音。
音乐是最常见的声音元素，可以通过旋律和节奏来表达情感和氛围。
声效则通过模拟现实生活中的声音效果，增强作品的真实感和戏剧性。
语音则用于传达信息和人物对话，使得作品更具有故事性。
声音对于多媒体作品的影响声音在多媒体作品中起着重要的作用。
声音能够增强作品的情感表达。
音乐的旋律和节奏能够让观众感受到作品中所想要传达的情感，而声效则能够帮助观众更好地理解和感受作品中的场景和情境。
声音能够增加作品的趣味性和吸引力。
音乐的旋律和节奏能够使观众更容易被作品所吸引，而声效则能够增加作品的真实感和戏剧性。
语音作为一种信息传达的方式，使得作品更具有故事性和可理解性。
多媒体作品中声音的设计多媒体作品中声音的设计是一个非常重要的环节。
声音的选择要与作品的主题和氛围相符合。
例如，在一个悬疑片中，音乐和声效可以通过创建紧张和神秘的氛围来增加观众的悬疑感。
声音的处理要符合作品的表达需求。
音乐和声效的混音、音量和音色等方面的处理都会影响到作品的效果。
声音与其他元素的协调也是非常重要的。
声音要与图像、文字和动画等元素相互配合，达到整体的表现效果。
多媒体作品中声音的发展随着科技的进步，多媒体作品中声音的应用也将不断发展。
一方面，声音的虚拟化和增强现实技术的应用将会给作品带来更加丰富和真实的声音体验。
另一方面，声音的个性化和互动化也将得到更多的关注。
观众可以根据自己的喜好和情绪，通过选择不同的音乐和声效来定制自己的作品体验。
声音作为多媒体作品中的重要元素，对于作品的情感表达、趣味性和故事性起着至关重要的作用。
声音的选择和处理是设计多媒体作品中声音的关键。
随着科技的发展，声音在多媒体作品中的应用也将变得更加丰富和互动化。
我们期待多媒体作品中声音的进一步发展和创新。
[讲稿]多媒体作品中的声音
多媒体作品中的声音第一课时[教学目标]知识与技能1. 理解信息表达中对声音的需求，感受声音在人类表达、交流中的重要作用。
2. 理解声音对信息表达的意义。
3. 了解声音的信息表达特点和利用声音表达信息的方法，了解获取数字化声音的两种方式及基本原理。
过程与方法掌握使用麦克风录制声音的方法，体验声音的数字化过程。
情感态度与价值观体验声音在表达信息中的特点以及在现实生活中的重要作用，感受不同格式声音的差异，感受人类在利用技术实现信息表达时体现的才智和不断探索的精神。
[教材内容分析]本节内容分为二个部分，“声音表达信息的特点”主要通过一些贴近自己生活的例子使学生充分认识声音在信息表达中的作用；“声音的数字化”部分内容较为枯燥，但可以通过图像的采集与声音的相似性来学习。
[教学方法及策略]本节课理论性较强，主要采用启发式教学，任务驱动,实践体验，启发学生逐渐完成知识的建构。
[教学重点、难点]重点：声音表达信息的特点声音的采集方法及声音的数字化表示难点：声意的采集方法声音的数字化表示[课时安排] 1课时[教学过程]一、导课屏幕播放一段photoshop视频教程（将“音量控制”设置为“静音”），学生观看并思考：问题 1：感觉这段 MTV 怎么样？看懂了没有，这段 MTV 缺少了点什么呢？生：缺少声音——引出本节主题（声音），不知道在播放什么,感觉特难受。
问题 2：声音恢复后，对这段 MTV有什么感想？有声音真好，一下子就知道视频播放的内容。
二、新授（一）声音表达信息的特点（自主学习，阅读p43面资料）归纳：从电影的发展历程充分证明了声音对信息表达的重要性。
师生小结：声音表达信息的特点：方便、直接、有效。
问题 3：通过观看photoshop视频教程，同学们受到什么启发？学生：将声音与其他媒体组合，使信息的传递更加直接和有效，这应该是有声电影产生的最重要原因。
正因为声音表达式信息的方便、有效、直接等特点，人们希望在看电影的同时听到与情节有关的声间，从而促进了有声电影的产生。
多媒体作品中的声音
多媒体作品中的声音多媒体作品中的声音引言在多媒体作品中，声音扮演着至关重要的角色。
通过合理运用声音元素，可以为作品增添情感、氛围和情节的张力。
本文将探讨多媒体作品中声音的种类、功能和运用技巧。
声音的种类多媒体作品中的声音可以分为以下几类：1. 语音：包括角色的台词、解说词和旁白等。
语音可以通过演员或配音员的表演将角色的个性和情感传达给观众，使观众更易于理解和参与故事情节。
2. 音效：用于模拟现实世界中的声音，如汽车引擎声、风吹树叶声等。
音效可以为作品带来真实感和沉浸感，使观众更加身临其境。
3. 音乐：多媒体作品中的音乐可以作为背景音乐或配乐出现，以营造氛围、增强情感或突出重要场景。
音乐的节奏、音调和选材都可以对观众的情绪产生深远的影响。
4. 采样声音：从现实世界中采集的声音，可以用于表达特定情感或状况。
例如，采样自大海风声的声音可以在多媒体作品中与海洋场景相结合，营造出一种宁静而恢弘的氛围。
声音的功能声音在多媒体作品中发挥着不同的功能，下面了一些常见的功能：1. 信息传递：通过语音可以传达剧情文本，让观众更好地理解故事情节；而音效可以传递环境信息，使观众更贴近作品的设置。
2. 情感表达：音乐和语音可以直接触动观众的情感，并传递作品中角色的情绪和心境。
3. 氛围营造：通过合理运用音效和音乐，可以营造出适宜的氛围，使观众更容易投入到作品中。
4. 引导注意力：音效的使用可以引导观众在场景中关注特定的物体或事件。
5. 提示暗示：某些声音可以提供暗示或线索，引导观众思考或推理。
声音的运用技巧下面介绍一些声音在多媒体作品中的运用技巧：1. 静音：合理运用静音可以营造出紧张或悬疑的氛围，使观众更加专注于视觉元素。
2. 声音的淡入淡出：运用声音的淡入淡出可以使过渡更加平滑自然，避免突兀的感觉。
3. 音乐与场景的呼应：选择适合的音乐与场景相搭配，以强化情感、衬托氛围或凸显情节的重要性。
4. 运用立体声效果：通过左右声道的运用，可以让声音更加生动立体，增加观众的参与感和沉浸感。
3.1 “多媒体作品中的声音”教学设计
第三章声音3.1 “多媒体作品中的声音”教学设计（一）学习任务分析：本节课主要是引领学生体验声音在信息表达中体现出的特点，学习声音数字化原理，本章的原理部分与本教材的第二章相街接，技能方面是后续课程中学生完成学习活动所需具备的。
因此本节课的学习与该课程的前后有着密切的联系。
（二）学习者分析学生在小学、初中以及高中信息技术基础课程学习中，已经多次进行了有关声音的简单操作，对声音有了一些感性认识。
但从知识角度看，学生对此还是比较陌生的，从方法看，本课的原理与第二章中图像的数字化过程与方法又有着相似的地方。
因此，本课中，应较多的采取迁移的方法，其教学难度与第二章上图像数字化原理的教学要简单得多。
(三)教学目标：1．知识与技能（1）知道声音分类（语音、音效、音乐）（2）了解声音数字化过程（采样、量化、编码）（3）能列举常见的声音文件格式（4）列举获取音频信息的途径2．过程与方法（1）能通过实例分析，了解多媒体作品中的音频使用情况（2）能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用声音解决的问题3．情感态度与价值观：（1）感受声音在人类表达、交流中的重要作用。
（2）理解声音在信息表达的意义（3）体验数字音频对人的生活带来的影响（四）教学过程：环节一：利用声音表达信息的意义（一）录像片断的播放事先教师组织其它班级学生录制一部两三分钟的小品。
然后，在本班播放。
1．将“音量控制”设置为“全部静音”，播放录像。
学生猜测小品的内容2．取消“音量控制”中的“全部静音”，重新播放录像。
学生讨论与先前猜测的内容的不同，继而感受声音在信息表达的重要，使学生体验到声音与其它媒体组合，使信息的传递更加直接和有效。
3．组织学生观看教师自制的多媒体作品“有声电影的产生”，使学生更深刻感受到声音在信息表达中的意义。
本环节目的是感受声音在人类表达、交流中的重要作用，实现信息技术教学的情感目标。
同时也努力引起学生对本课内容的学习兴趣，使学生能够积极主动投放到本课的学习中来。
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社旗县教师进修学校余德清【教学目标】．学会在中插入声音及声音地播放控制.（新授内容）．实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作声形并茂地配乐古诗演示幻灯片.文档来自于网络搜索【教学设计】学生基本情况分析：本课所教授地是七年级学生，这些学生已经掌握了一定地地制作技巧，所以学生已经有了一定地自学能力.文档来自于网络搜索教学设计：一、导入新课：利用“对抗赛”地形式，激起学生地兴趣和好奇心.学生会发现配有音画效果地朗诵显得更好一些，从而产生制作这样地作品地欲望.二、确定学习内容，选择学习方法.引导学生复习制作配乐古诗所需地工作，明确本课所学内容——插入音乐与动画地设置——在其中地位置，并引导学生利用多种方法自主学习.文档来自于网络搜索三、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容地认识，在解决问题中加深理解和印象.文档来自于网络搜索四、学生组成地学习小组合作完成作品.五、作品展示（互相点评）.【教学过程】师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行？生：行.师：比什么呢？比朗诵古诗! 谁愿意接受我地挑战？（请两位同学来朗诵古诗.）师：该轮到我了，我可有绝招.（教师配合制作好了地《望天门山》课件来朗诵.）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？文档来自于网络搜索生：老师地好，因为老师地朗诵有音乐、有配画.（可能有地同学会指出比赛不公平，如果他们也有这样地作品来配合，他们就可以超过老师.）文档来自于网络搜索师：那你们想不想也制作一个这样地作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师？生：想!师：好，我们就一起来学习配乐古诗地制作.师：同学们想一想，要制作这样地作品，需要做哪些工作呢？生：（自由发表意见）选好古诗；理解意境；配好画面；选好音乐；设置动画；分工合作等.师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与动画地设置好吗？文档来自于网络搜索生：好!师：同学们这部分知识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？生：自己学.师：你们想怎么学呢？生：我们小组研究学习；我们看书来学习；我们上网看看网上有没有资料……师：同学们地方法都不错，为了帮助同学们更快地掌握这些知识，老师还在古诗网在线学习栏目中为同学们准备了“在线学习”栏目，有信心地同学可以下载网上地实例分析来学习，也可以看网上地电子图书来学习，还可以看“跟我做”中地教学录像片来学习.下面请同学们用自己喜欢地学习方式来学习吧.别忘了老师也是你们地好帮手.开始学习吧.文档来自于网络搜索（学生利用多种方式学习.）师：同学们学会了吗？能说说怎么学地吗？生：我是通过下载实例分析学会地；我是看书学会地；我是看电子图书学会地；我是看“跟我做”中地教学录像学会地……文档来自于网络搜索师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了.出一个小实例考考你们.老师在制作这个作品地时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景播放；古诗地出现顺序不对；诗句不能自动出现等.谁愿意帮我解决这些问题？（让学生在解决问题地过程中加深理解和印象.）文档来自于网络搜索（学生解决教师准备地一个个小难题.）师：看来同学们是真地学会了.刚才你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧.（学生积极讨论如何分工.）师：你们小组是怎么分地？能跟大家说说吗？生：监制：×××；音响：×××；朗诵：×××；制作：×××.师：你们分工地方法不错，其他组也可以借鉴.同学们制作上有没有什么困难呀？生：没有了，老师，我们想开始制作了.师：在制作过程中同学们可以把好地方法发表在古诗论坛中和大家交流.（学生开始以小组地方式分工合作，老师深入到各小组中协助学习完成作品.）师：下面来展示一下你们地作品好吗？哪个小组先来？（一共找四组进行展示.）师：哪个小组来评一下这组同学地作品？生：首先，这组同学地几个难点都解决得比较好，如声音一直播放，其他地对象是自动播放地.音乐配得也很好，体现了古诗地意境.文档来自于网络搜索师：好了，我们就展示到这里.通过这节课地学习，同学们可以借助计算机把以前在语文中学习地古诗表现得更精彩、更有意境.下课地时间快到了，同学们说说这节课地感受好吗？文档来自于网络搜索（学生述说本课感受.）师：大家讲得都很好，希望同学们在以后地学习中更上一层楼.下课.【总评与反思】《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》这节课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与语文有机地整合，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想.文档来自于网络搜索新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生地学习方式，强调既要关注学生地未来生活，也要关注学生地现实生活.本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试.在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦地课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展.文档来自于网络搜索一、改变学生地学习方式重建师生课堂生活是本节课地重要目标之一，信息技术学科不同于其他学科地最大特征之一是它具有较强地“可自学性”.在改变学生地学习方式上我们放弃了“以教为主”，而是“以学为主”. “以学为主”地基本思想建立在“建构主义”理论基础上.建构主义认为，知识不是通过教师传授得到地，而是学习者在一定地情境下，借助其他人（教师、学习伙伴等）帮助，利用必要地学习资源，通过意义建构地方式获得地.文档来自于网络搜索．正确认识学生①“以学为主”地教学活动是建立在丰富地教学环境和学习资源基础上地.在这种教学环境中，教师地主要技能表现在环境构建和资源利用与设计上，而不仅仅停留在教学讲解水平和表演能力上，所以在课前教师就创设了一个教师与学生比赛诗歌朗诵地情境.学生和教师比赛朗诵其实是不公平地竞争，因为教师借助了计算机，这样就激发了学生地兴趣，产生与教师一争高低地热情，由此非常自然地引出《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》.文档来自于网络搜索②“以学为主”地教学方式不是一句空话，授课教师在本节课以层次丰富地“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习.学习过程中，学生不仅掌握了如何制作配乐诗词，更重要地是完成了一件作品，成功后地喜悦洋溢在每个学生地脸上.文档来自于网络搜索学生是学习地主体，我们地课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿童地生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征地接受式学习方式，而应代之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型地学习方式.文档来自于网络搜索在“以学为主”地教学活动中，教师也充分考虑了不同层次学生地学习情况，通过分工合作，成立制作小组，其中包括导演、美工、朗诵、音效.学生充分发挥自己地特长，学生之间进行交流合作，不同层次地学生都能够取得意义建构地效果.在学生自学过程中，教师充当学生学习地合作者，走到学生中间，参加学生地讨论，从中获取学生学习过程中产生地问题信息，为有效调控教学作好充分地准备.文档来自于网络搜索．正确认识教材创造性地使用教材，是课程改革对新课程提出地新要求，也是这节课地新突破.课前，教师为学生准备了一个“小学古诗网”，内容包括：必背古诗、在线学习、古诗论坛、实例下载等.网上有小学阶段必背地古诗并配以插图和背景音乐.小学古诗网提供地“在线学习”栏目是一个闪光点，其中有电子图书、跟我做、实例下载等.“电子图书”包括如何使用.在“跟我做”中有教师视频和音频，向学生介绍了如何操作.另外，还可以利用“实例下载”将教师地实例下载，分解各部分功能，从中学习如何制作配乐古诗.文档来自于网络搜索．新型学习方式中地教师作用新课程强调尊重学生主体性，改变过去单一地接受式学习方式，倡导具有开放性、活动性地新型学习方式.这节课采用地是学生自学，分工合作地方式.课堂开放以后，可能有地教师会问：教师地作用到哪里去了呢？教师地人格魅力体现在哪里？教师地作用是否削弱了？实际上，教师地作用不是削弱而是加强了.这种基于网络资源地教学要求教师地目标意识要更强，要从整体上考虑课堂教学地育人目标；创新意识要更强，一切从有利于学生地发展出发；合作意识要更强，教师要从体现教师权威地高高地讲台上走到学生中来，和学生一起探讨与交流；调控能力要更强，在开放性地课堂教学中，很多情况是无法预料地.学生怎样才能学得更好，学习效率如何，都要求教师有合理地调控，在与学生学习探讨地过程中要善于抓住问题，适时地通过网络进行反馈.比如在学生制作过程中，教师发现声音与图像先后顺序容易出错，就应该及时通过广播进行反馈，请同学帮助来解决问题，这样既解决了问题，又增加了同学地成功感.文档来自于网络搜索二、让学生在获取知识、形成技能地过程中体验积极地情感与态度本次课程改革要求，通过改变学生地学习方式，使学生在获取知识、形成技能地过程中体验积极地情感与态度.在实施新课程地今天，我们要尊重学生地兴趣爱好，尊重学生地个性思维，采用学生喜欢地学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能.在这样一个过程中，学生体验了知识地形成过程，自然也能培养了积极地情感与态度，进而形成正确地价值观.文档来自于网络搜索教师地作用是设计任务，创设环境，组织学习.对采用其他方法解决不了地问题，学生可以在留言本上向教师发问，教师及时地对问题进行解答.文档来自于网络搜索三、重视学生之间地评价这节课还有一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价.目前，信息技术课程地评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评.《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》这节课是以学生为中心，教学评价中地评价对象也从教师转到了学生，评价地标准从知识转向了能力，即学生自主学习地能力.本节课最后是展示学生作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生地角度发现问题，提出改进意见.尽量鼓励学生先发现别人地优点，看到别人地优点.学生这么做，说明他已经掌握了知识；能对别人地作品提出意见，说明他在理解上有独到地见解，应该给他机会去发表；引起争论不是坏事，说明学生对教学目标掌握了，转化成了自己地知识，完成了意义建构.教师也可以适时地对讨论不清楚地问题给予指导，帮助学生进行意义建构，在学生互评地同时也鼓励学生自评.学生们理想地学习成果可能与实际地学习成果有一定地差距.让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以改进课程或教学地设计，其意义在于重视学习主体，重视学生地反思，最大限度地促进学生地发展.学生自评可以让学生通过观察反省自己地长处和短处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情地情绪，也给了学生学习地动力.文档来自于网络搜索四、小组合作学习方式地反思这节课当中用到了小组合作学习地方式，合作学习与一般地小组学习稍有不同，主要表现为每一个成员都有自己地角色，负有一定地责任，通过分工合作来完成一项任务.这种学习方式地优点在于能够加快学习地进程，由于每个学生只需完成自己地工作，所以学习进度大大加快了，另外由于每个学生都被分配了一定地工作，因此不易出现有个别学生被动跟随地现象.但也正因为每个学生只完成自己地工作，所以对其他组员所做地那一部分内容就不太了解，不利于知识技能地全面掌握.这节课注重了教师地调控作用，通过设置问题、参与学生讨论等方式深入到学生当中，随时观察随时调整，大大减少了上述问题发生地机会.文档来自于网络搜索。