一年级科学上分组实验教案

分组探究实验教案 2016-2017学年第二学期三年级年月日课题研究根的作用内容与过程

目的观察植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。

一、观察植物根的生长

通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。

二、植物的根有什么作用

1.选一棵带根的植物装入有水的试管中。

2.将植物的根浸泡在试管里的水中。

3.在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。

4.观察试管中的水量有什么变化。植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤中吸收水分和矿物质。

重点观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

难点根吸收水分的实验。

授课方式分组探究

授课教师课时 1

实验器材种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗

有根有叶的小植物。

说明小结植物的根有固定植物的作用；植物的根能从土壤

中吸收水分和矿物质。

分组探究实验教案 2016-2017学年第二学期三年级年月日课题测量水的温度内容与过程

目的观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。一、测量水温的方法

（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。

二、测量水的温度

（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。

三、推测水温的变化

重点测量水温的步骤、方法。

难点间隔相同时间连续测量水的温度

授课方式分组探究

授课教师课时 1

实验器材4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚

倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——

110℃），水温测量记录表

说明小结认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方

有粘液，能对刺激做出反应。

年 月 日

课题 水结冰了

内容与过程 目的

探究水在什么温度时结冰

一、冰的观察

冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光

滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间

二、水在什么温度时结冰

（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用

温度计测量并记录试管里水的温度。

（2）拿一只塑料杯，在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。

用温度计观试管里的水温的变化。

（3）在碎冰里加入很多食盐，保持几分钟持续观测试管里

的水温。

（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示

数。

重点 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 难点 水为什么会结成冰

授课方式 分组实验 授课时间 课时 1 实验器材

保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支 说明

小结

水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化

年 月 日

课题 冰融化了

内容与过程 目的

探究冰在什么温度下会融化，怎样加快冰的融化。

一、观察冰的融化

（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温

度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。（3）当冰块完全化成水时，记录温度

计上的读数。 二、加快冰的融化

1.把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热.

2.在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。热量是使物质状态发生变化的重要因素。 重点 经历冰融化成水的过程中现象的观察

难点 探究促进冰融化的因素 授课方式 分组实验 授课时间

课时 1

实验器材

烧杯一只，温度计4支，冰融化时温度记录表，冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块

说明

小结

冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

分组探究实验教案 2016-2017学年第二学期 三年级 年 月 日

课题 水和水蒸气

内容与过程 目的

研究蒸汽的形成及怎样加快蒸发

一、水到哪里去了

水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了。

二、加热能加快水蒸发吗 温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹，水蒸发得越快。 取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水，把其

中的一只搁在桌面上，用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放（使水不会流出）；另一勺水则放在蜡烛（或者酒精灯）火

焰上加热。 三、空气中的水

玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯冷却下来，在

杯壁上形成了小水滴。

重点 探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 难点 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

授课方式 分组探究

授课教师 刘金银

课时 1

实验器材

浅碟子1只、半碟清水、记号笔1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。 说明

小结

水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结

年 月 日

课题 磁铁有磁性

内容与过程 目的

研究磁铁的性质：能吸铁及隔着物体吸铁

一、问题导入： 二、磁铁能吸引的物体

磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。

三、隔物吸铁：

磁铁能隔着一些物体吸引铁

磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属

重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 授课方式 分组实验 授课时间

课时 1

实验器材

铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品

说明

小结

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

年 月 日

课题 磁铁的两极

内容与过程

目的 知道磁铁有两级及各部分的磁力大小不同

一、情景导入：

二、磁铁什么地方的磁力大：

如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A 、B 、

C 、

D 、

E 处下面的括号中记录下来？ 三、磁铁两极的研究：

重点

鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

难点 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。 授课方式 分组实验 授课时间

课时 1

实验器材

小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

说明 小结

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

分组探究实验教案 2016-2017学年第二学期 三年级 年 月 日 课题 磁铁的相互作用

内容与过程

目的 知道磁铁有两级及相互作用

一、回顾引入： 二、磁极与方向：

我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变

的。

于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N 极，指南的一极叫S 极。 三、磁极间的相互作用：

我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。

“同极相互排斥，异极相互吸引”

重点 能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

难点 知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S ”表示；指北的磁极叫北极，用“N ”表示。 授课方式 分组实验 授课时间

课时 1

实验器材

磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。

说明 小结

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S ”表示;指北的磁极叫北极，用“N ”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

分组探究实验教案 2016-2017学年第二学期 三年级 年 月 日

课题 磁力大小会变化吗

内容与过程

目的 知道增加磁铁，探究磁力大小的变化

一、提出问题，进行猜测：

二、测量磁力，收集数据：

1、几个磁铁的磁力大小要相同。

2、测量磁力大小的方法要保持相同：放磁铁的薄木片不变，用同样的方法钩住回形针，

使用同样大小的回形针等。

三、分析数据，得出结论：

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变 重点 经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数

据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

难点 具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针

的实验。

授课方式 分组探究

授课教师 刘金银

课时 1

实验器材

4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

说明 小结

两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。