小学科学微课设计文稿
小学科学课微课教案模板
课题：《探索光的奥秘》课时：1课时教学目标：1. 知识目标：了解光的传播、反射、折射等基本特性，知道光在不同介质中的传播速度。
2. 能力目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和团队协作能力。
教学重点：1. 光的传播特性。
2. 光的反射和折射现象。
教学难点：1. 光在不同介质中的传播速度。
2. 光的反射和折射现象的理解。
教学准备：1. 微课设备：摄像机、麦克风、剪辑软件等。
2. 实验器材：透明玻璃板、水、镜子、光源、不同厚度的透明材料等。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 利用图片、视频等形式展示光的魅力，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道光有哪些特性吗？二、新课讲授1. 光的传播特性：（1）展示光在同种介质中沿直线传播的实验，如激光笔照射在透明玻璃板上。
（2）引导学生观察实验现象，并总结光的传播特性。
2. 光的反射现象：（1）展示平面镜反射实验，如手电筒照射在镜子上。
（2）引导学生观察实验现象，并总结光的反射规律。
3. 光的折射现象：（1）展示光从空气进入水中折射实验，如将筷子插入水中。
（2）引导学生观察实验现象，并总结光的折射规律。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，探究光的传播、反射、折射现象。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与反思1. 学生总结实验过程中观察到的现象，并总结光的传播、反射、折射特性。
2. 教师点评学生的实验成果，引导学生对实验现象进行深入思考。
五、课后作业1. 完成微课作业，整理实验报告。
2. 思考：生活中有哪些现象与光的传播、反射、折射有关？教学反思：本节课通过微课的形式，将实验演示与学生的自主探究相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习光的奥秘。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 突出重点，突破难点，让学生掌握光的传播、反射、折射等基本特性。
2. 注重实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
小学五年级科学 《空气的热胀冷缩》微课教学设计
空气的热胀冷缩微课教学设计发生变化（热胀冷缩）吗？如何来证明空气也会热胀冷缩？各组分发设计表，进行猜想和探究，并进行实验分享，交流（课后尝试）。
接着，我会出示我的实验方法，并与学生共同探讨可能出现的实验现象。
（设计意图：通过合理的分析现象，提出可能是空气发生了变化，通过组内猜想探究，培养学生的探究能力和发散思维。
同时进行改进后的实验，明显提高实验效率）4、分析实验，交流讨论学生跟着实验步骤进行实验后，完成实验记录表，并汇报实验现象，并进行交流讨论，为什么放在冰水里，另一烧瓶里的水就从管子里流了过来；当放在热水里，看到另一个瓶子的管口有冒泡现象；引出结论：空气也会热胀冷缩。
（设计意图：分析实验现象，培养学生的分析能力，由于空气的膨胀和压缩，才会出现不同实验的现象。
）5、课后延伸，继续探究是否自己设计的实验也能证明空气的热胀冷缩呢或者是否是瓶子发生变化呢？利用课后时间进行尝试。
空气的热胀冷缩一、填空题1. 气体受热后，最明显的变化是_______发生了变化。
2. 踩瘪了的乒乓球，只要没有破，用热水一烫就可以鼓起来，这是因为乒乓球内的_______受热_______的缘故。
二、判断题3. 空气热胀冷缩是因为温度不同时空气分子之间的距离会产生变化。
（）4. 相同的实验条件下，空气热胀冷缩时体积的变化比水大。
（）三、综合题5. 夏天，给自行车轮胎打气，为什么不能打得太足？6. 请用以下材料设计实验证明“空气具有热胀冷缩的性质”，列出实验计划。
( 热水足量、常温水足量、冰水足量、1只小锥形瓶、3只烧杯、1个气球)答案:1. 体积2. 空气膨胀3.×4.√5. 答：为了防止胎内空气受热膨胀而引起轮胎爆破。
6. 将气球套在小锥形瓶中，在3只烧杯中分别加入热水、常温水和冰水，将小锥形瓶放入装有常温水的烧杯中，气球无变化，然后将其放入装有冰水的烧杯中一段时间，气球皱缩；再将小锥形瓶取出，放入热水杯中一段时间，气球膨胀且超过常温下的体积.综上现象，证明空气具有热胀冷缩的性质。
(完整版)《小学科学》微课设计文稿
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过,发展分析、解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么因素有关。。
难点：怎样怎大或减小摩擦力。
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发,探索学习，通过“情境创设——发现问题-猜测假设-实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
活动四:联系生活，拓展延伸。
1.液体、气体中的摩擦力认识.
2.摩擦力的功与过。(生活问题解决)
拓展提升、联系生活，运用摩擦力。
拓展提升
拓展提升，发展兴趣。
学校趣味运动会—-拔河，你能运用所学知识来提高成绩吗？
使学生再次明确学习的目标及培养病毒防范的意识。
八、教学流程图
活动二:情景引导，提出假设。
1. 出示图片（2组图片：推小课桌、推大讲台；人行走地面与冰面），观察选择。
2.借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省力、哪个容易。
3.提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有关。
前概念引导，思维碰撞，猜测摩擦力。
活动三:探究ห้องสมุดไป่ตู้证。
1．多媒体展示实验。
动手操作、实践验证,探究摩擦力。
六、材料准备
七、教学过程（不包含片头,片尾)
微课结构
教学环节
设计思路
设疑导入
为什么足球移动了一段距离会停下来？
提出问题，激发兴趣，寻找摩擦力。
实践探究
活动一:感受摩擦力，揭示概念。
1．伸出右手，三个动作：空中推手、紧贴桌面静止、紧贴桌面推手。
小学科学微课程设计方案
小学科学微课程设计方案项目简介本微课程设计方案旨在为小学生提供生动的科学研究体验，激发他们对科学的兴趣，并培养他们的科学思维能力和实践能力。
目标和目标群体本微课程的目标是帮助小学生掌握基础的科学知识和实验技能，提高他们的科学素养。
适用于小学一至小学六年级的学生。
内容安排本微课程将涵盖以下主题：1. 科学探究方法：介绍科学研究的基本方法和步骤，引导学生主动思考和提出问题。
2. 物质的性质：了解物质的特性、物态变化和混合物的制备。
3. 动物的特征：研究动物的不同特征和分类方法，增加对动物世界的认识。
4. 植物的生长：探究植物的生长过程、繁殖方式和适应环境的能力。
5. 生态环境：了解生态系统的基本概念，认识生态平衡的重要性。
6. 天文地理：通过观察天体和研究地理现象，培养学生对地球和宇宙的认识和理解。
教学方法1. 情境教学：通过情境设计，让学生置身于真实的科学实践中，激发他们的探索欲望，并培养他们的科学思维能力。
2. 实践操作：安排实验、观察和操作活动，让学生亲身参与，提高他们的实验技能和动手能力。
3. 分组合作：鼓励学生在小组中合作探究，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 启发式教学：通过提问、引导和启发学生的思考，促进他们的自主研究和批判性思维。
教学资源1. 图书和参考资料：采用丰富的教科书和参考书籍，以便学生进行阅读和知识的拓展。
2. 实验器材和材料：提供必要的实验器材和材料，让学生进行实践操作和观察。
3. 多媒体技术：利用多媒体设备和资源，呈现生动的图像、音频和视频，增强学生的研究体验。
教学评估1. 期中和期末考试：通过考试评估学生对知识的掌握程度。
2. 实验报告和作品展示：要求学生完成实验报告和相关作品，评估他们的实践能力和创造性思维。
3. 情景模拟和综合评价：通过情景模拟和综合评价，考察学生的科学思维和解决问题的能力。
时间安排本微课程设计为半学期（8周）的课程，每周安排2个课时，共计16个课时。
小学科学教案设计方案范文（四篇）
小学科学教案设计方案范文教学目标：1、具备根据自然现象推断地球内部结构的能力。
2、能够制作一个准确反映地球结构的模型。
3、理解并掌握地球的内部构造知识。
4、在小学科学课程《地球的内部》中，培养学生的科学自然观。
教学重点与难点：重点：理解地球内部分为地壳、地幔和地核的结构，能制作并描述地球构造模型，表达科学探究结果。
难点：理解科学研究中构建地球模型的重要性及意义。
教师准备：一个煮熟的鸡蛋，三个分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒。
学生准备：不同颜色的橡皮泥和小刀。
教学流程：一、课程导入教师：今天我们将上一堂科学课。
（指向地球仪）请问这是什么？学生：地球仪。
教师：通过前两课的学习，大家对地球已有初步认识。
谁能分享一下你们了解到的地球知识？学生1：我知道地球是球形的。
学生2：我知道地球表面形态各异。
学生3：我知道地球上有高山、峡谷和平原。
学生4：……教师：你们了解得真多。
关于地球，你们还想了解些什么？（学生回答）教师：今天我们将重点探讨地球的内部结构。
（板书课题）二、探索地球内部结构教师：地球的内部结构是怎样的呢？你们知道吗？学生发表猜测。
教师：教材和我收集的资料中都有关于地球内部结构的信息。
请大家阅读教材第21页和提供的资料，然后用简洁的语言概括你所学到的地球内部信息，并写在资料纸上。
学生阅读并概括信息，之后进行师生交流。
根据交流情况，教师展示地球内部结构图，引导学生观察。
教师边交流边板书：地壳、地幔、地核。
教师：看到这个构造图，你有什么联想？学生：这让我想到了鸡蛋。
教师：我们切开鸡蛋，比较一下地核、地幔和地壳与蛋壳、蛋白和蛋黄的相似之处。
教师指导学生理解两者之间的相似性。
三、引导学生探究教师：科学家是如何得知地球内部结构的呢？我们先看一组关于地表现象的图片。
教师展示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生观察。
教师：从这些图片中，你能获取地球内部的哪些信息？学生1：我知道地球内部有炽热的岩浆。
学生2：我知道地球内部蕴含着巨大的能量。
费县小学科学微课教案模板
一、课题名称：（例如：《水是如何运动的》）二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够了解水的运动形式和特点。
- 学生能够通过实验观察，掌握观察和记录实验现象的方法。
- 学生能够运用所学知识解释简单的自然现象。
2. 过程与方法目标：- 学生通过小组合作，学会与他人分享观点，提高沟通与合作能力。
- 学生通过实验探究，培养科学探究精神和严谨的科学态度。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生对科学现象产生好奇心，激发学习科学的兴趣。
- 学生认识到科学知识在日常生活中的应用，树立学以致用的观念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：- 水的运动形式和特点。
- 观察和记录实验现象的方法。
2. 教学难点：- 学生对水运动现象的观察和记录。
- 学生运用所学知识解释自然现象。
四、教学准备：1. 教师准备：- 制作微课视频，包括实验演示、知识点讲解、互动环节等。
- 准备实验器材：透明容器、水、颜色标记等。
2. 学生准备：- 携带实验记录本。
- 观看微课视频。
五、教学过程：1. 导入新课- 通过生活中的实例，引导学生思考水的运动形式。
2. 观看微课视频- 学生观看微课视频，了解水的运动形式和特点。
3. 实验探究- 学生分组进行实验，观察水的运动现象。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 记录实验现象- 学生记录实验过程中观察到的现象，包括水的运动轨迹、速度等。
5. 小组讨论与分享- 学生在小组内讨论实验结果，分享各自的观点。
- 教师引导学生归纳总结实验现象。
6. 运用所学知识解释自然现象- 学生结合所学知识，尝试解释生活中遇到的水的运动现象。
7. 总结与拓展- 教师总结本节课所学内容，强调重点与难点。
- 布置课后拓展作业，如观察家中或自然界的水的运动现象，记录并分析。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实验操作规范程度等。
2. 实验记录：评价学生记录实验现象的准确性和完整性。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和观点表达能力。
小学科学微课教案模板
小学科学微课教案模板第1篇：小学科学课教案摆的研究【教学目标】科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观：意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽各一等。
【教学过程】一、引入：1、师：我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？2、师出示自制单摆问：摆的快慢你觉得与什么有关呢？3、揭题：摆的研究。
（板书课题）二、用摆做实验：1、推测：摆的快慢你觉得与什么有关呢？（摆绳长度、摆锤大小等，如出现摆的幅度这个因素，可引导学生回忆上节课的实验。
）2、对摆绳长度、摆锤大小两个因素，分别展开讨论：改变摆锤重量的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？改变摆绳长度的实验：要改变什么条件？哪些条件需要保持不变？3、学生小组实验研究搜集数据。
4、集体汇报。
问：摆的快慢与摆锤轻重有关吗？摆的快慢与绳长有关吗？5、小结。
三、摆的快慢与什么有关：1、师：摆的快慢与什么有关？什么样的摆摆动的慢，什么样的摆摆动的快，我们是怎样知道的？2、阅读课本P61下面的插图和文字。
让学生进行推测。
3、师出示如图的两个摆，摆绳长度一样，摆锤长度不一样，演示实验。
4、讨论：你发现了什么？你是怎么想的？5、师引导：摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
白天和黑夜3.昼夜交替教学内容分析本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。
主要教学内容有：一、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。
小学科学教案设计方案例文（四篇）
小学科学教案设计方案例文教学目标：1、利用讨论和分析，理解生态系统中食物链的概念，即生物之间的营养关系。
2、通过绘制和查找食物链，理解食物网的结构，认识到它揭示了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量转换关系。
3、通过参与讨论和分析活动，提升学生的归纳和综合思维能力，强调在学习过程中吸收和整合信息的重要性。
教学重点：掌握蔷薇花丛生态系统中的食物链关系。
教学难点：深入理解食物网如何体现群落和生态系统中动植物间的食物关系。
教学准备：学生用的活动手册。
教学流程：一、导入阶段教师：请分享一下蔷薇花丛中的小动物们可能的食物来源。
二、探究环节1、讨论食物关系(1)探讨动植物间的营养联系。
(2)用文字和箭头表示这些关系，例如：树叶→蚯蚓→鸟。
(3)分析这种关系，理解食物链，以及生产者和消费者的角色。
(4)在活动手册上找出蔷薇花丛生态系统的其他食物链。
2、水田中的食物网(1)识别水田中的生物，尝试命名。
(2)阅读竹林村学生编写的观察报告。
(3)对比报告，分析其中的食物链。
(4)补充未被记录的食物链，完善食物网的描绘。
(5)回顾所有生物间的食物关系，观察有何发现。
(6)介绍食物网的概念，指出多个食物链交织形成的复杂网络。
3、扩展与反思(1)展示一个学生熟悉的生态系统，引导他们找出其中的食物链和食物网。
(2)鼓励学生观察身边的生物群落，绘制一个食物网。
4、总结三、板书设计小学科学教案设计方案例文（二）第一课：我所观察到的【教学目标】* 科学概念：明确树是具备生命的植物，其生长依赖于特定的环境。
* 过程与方法：初步理解有目的性观察的重要性，掌握制定观察方法与步骤的技巧，以促进观察活动的顺利进行。
鼓励学生运用多种感官及简单工具（如放大镜、皮尺等）对大树进行细致观察与测量，并以简洁词汇记录观察结果。
* 情感、态度、价值观：认识到仅凭图片获取的信息有限，强调亲自观察的重要性以加深对事物的理解。
激发学生对观察大树的兴趣，体验生命体带来的生机与活力。
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拓展提升
拓展提升，发展兴趣。
学校趣味运动会--拔河，你能运用所学知识来提高成绩吗
使学生再次明确学习的目标及培养病毒防范的意识。
八、教学流程图条件，了解摩擦现象。
过程与方法：能发现摩擦现象，并做探究影响摩擦力大小因素的实验。
情感态度与价值观：激发对摩擦力探究的兴趣，意识其功与过，发展分析、解决问题的能力。
四、教学重难点
重点：了解什么是摩擦力，以及摩擦力的大小与什么因素有关。。
难点：怎样怎大或减小摩擦力。
2.借助前概念，从两组图片里分别选出哪个省力、哪个容易。
3.提出假设：摩擦力的大小可能和什么因素有关。
前概念引导，思维碰撞，猜测摩擦力。
活动三：探究验证。
1．多媒体展示实验。
动手操作、实践验证，探究摩擦力。
活动四：联系生活，拓展延伸。
1.液体、气体中的摩擦力认识。
2.摩擦力的功与过。（生活问题解决）
五、设计思路
本课学习充分发挥学生学习的主体地位，从学生兴趣出发，探索学习，通过“情境创设--发现问题—猜测假设—实验验证—拓展应用”的模式展开，借助微课的充分引导与预设，为学生提供充分的学习资源，为学生的自主学习做好铺垫。
六、材料准备
七、教学过程（不包含片头，片尾）
微课结构
教学环节
设计思路
设疑导入
为什么足球移动了一段距离会停下来
小学科学微课设计文稿
《摩擦力的秘密》微课设计文稿
小学科学 17号团队
微课名称
摩擦力的秘密
适用年级
四年级
学习途径
自主学习
一、教材分析
本课主要内容是引导学生认识、了解摩擦力，并探究影响摩擦力大小的相关因素。
二、学情分析
四年级学生日常生活已经具备了相应的摩擦力感受与应用，有初步认识，但只知其然，而不知其所以然。
提出问题，激发兴趣，寻找摩擦力。
实践探究
活动一：感受摩擦力，揭示概念。
1．伸出右手，三个动作：空中推手、紧贴桌面静止、紧贴桌面推手。
2．手掌有什么不同的感觉。
3．汇报，揭示课题。
实践体验，认识概念，感受摩擦力。
活动二：情景引导，提出假设。
1.出示图片（2组图片：推小课桌、推大讲台；人行走地面与冰面），观察选择。