文字样式艺术化教学设计及反思

《文字样式艺术化》教学设计及反思
[教学概述]
１、课题来源：山西省《综合实践活动信息技术》小学版，第二册第一单元活动6《文字样式艺术化》。

２、教材页码：21页～２４页。

３、教学资源：教师自制的教学课件、右脑开发潜能音乐。

[教学目标]
知识与技能：
1、学会在Word文档中插入艺术字。

2、能够对艺术字进行简单的调整。

3、能够根据实际需要，设计艺术字。

过程与方法：
１、通过观察教室中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美。

２、通过联系生活实际，欣赏多样化的艺术字，增强学生创作欲望，激发学生的学习兴趣。

３、以互助学习、交流分享的方式，让学生体验交流的乐趣。

情感态度价值观：
１、培养学生阅读理解能力、观察思考、自主探究、交流分享的能力。

２、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的欣赏美和创造美的能力。

３、感受互助学习，情感表达，体验交流分享的快乐。

４、让学生在右脑潜能开发的背景音乐中，轻松学习，快乐体验。

[教学重点]
掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。

[教学难点]
能够根据实际情景设计和美化艺术字。

[教学过程]
课前学习目标提示（学生机显示）
学会在Word文档中插入艺术字，编辑艺术字内容。

能够给艺术字设置环绕方式。

能够对艺术字进行简单的调整。

为了实现上述目标，请同学们进入教室后先来阅读21～22页的课文内容。

设计意图：
学生进入教室后，通过教学控制软件在学生机上呈现“学习目标提示”，使学生明白本节课要实现的学习目标，以便让学生带着有准备的头脑进入学习状态。

一、联系生活，激趣导入
（1）请仔细观察一下教室墙上的展示台上的标语“我能行、我优秀”，与我们平时见到的字相比，它们有什么特点？（形状不同、字体各异、色彩丰富等）（美术字）教师板书（思维导图）
（2）教师归纳：像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，WORD中的美术字叫做艺术字。

（3）请大家想一想，生活中哪些地方用到了艺术字？
（4）为什么生活中的标语会用艺术字来设计呢？
（使标语更美观、更醒目、更生动活泼等）
设计意图：
本环节让学生观察教室中标语的特点，通过学生的观察和回答，自然而然地引出艺术字的概念，再从教室回到生活中，寻找生活中的艺术美，体验艺术字带给大家的美感。

最后通过教师自制的教学课件，欣赏形态各异的艺术字，把学生的学习热情激发起来，此时每个学生都急不可待的想试一试，拥有自己的设计作品。

（5）艺术字欣赏（课件）
二、新知学习感悟艺术美（任务1）
1、传授新知广播演示
（1）、观察《鼠力发电厂》的艺术标题有什么特点。

阅读教材中的“跟我来”七个步骤，了解操作的方法。

（2）、教师通过广播软件演示艺术字的设计方法。

2、新知练习，互助学习
学生根据教师的演示过程及对课文的理解，完成《鼠力发电厂》的标题艺术化。

3、提出问题，集体解决
设计意图：
本环节通过“学生阅读——教师演示——互助学习——问题分享”四个环节进行新知的学习。

通过阅读教材步骤，培养学生的阅读理解能力，使其对新知有一个初步的认识或理解；在教师演示的提示下学生加深操作印象；在互助学习过程中掌握操作方法，发现问题后互助解决；最后学生将互助不能解决的问题提出来，教师通过广播方式进行讲解。

将学生学习过程中遇到的共性问题，通过广播方式进行解决。

三、自主探究，巩固新知（任务2）
1、教师出示任务：现实《能爆炸的鱼》标题艺术化。

在学生机屏幕上呈现学习指导：请带着思考问题进行自主学习，遇到问题后，通过阅读教材（２３页知识岛）或同桌互助，找到解决问题的方法。

思考问题：
u 艺术字被选中后，四周的不同颜色的控点有什么作用？
u 如何利用控点改变艺术字的大小、旋转艺术字、调整艺术字的外观？
2、学生自主学习、教师行间帮助。

3、反馈展示：
设计意图：
本环节以任务驱动的方式，让学生带着思考问题，阅读相关教材，培养学生的阅读理解能力。

通过自主探究、互助学习，掌握学习内容。

教师在行间及时解决学生遇到的不能自主解决的问题。

在反馈展示环节，挑选优秀或自主学习能力有进步的学生上台展示自主探究学习的成果。

找1～2个学生上台来展示自主学习的成果。

四、新知应用，自由创作
u 选择任意主题进行标语设计：新年标语（新年快乐）、家长会的标语（培养好习惯，从小事做起）、运动会标语（四二四二，独一无二）、班会标语（争做五星级队员）、板报标语（今天担当责任，明天成就梦想）、节日标语……
u 发挥你的想象力，大胆创作，比比谁创编的标语有新意，谁的设计有创意。

设计意图：
本环节是自由创作环节，主要是针对前两个任务已完成的学生而设计，给学习能力强的学生提供更好的学习空间，进行自由创作，从而实现分层教学。

五、集体分享拓展延伸
1、知识拓展课外延伸
简单介绍其它能设计艺术字的软件，如PowerPoint、Cool-3D、PhotoShop等软件。

2、表达体验，交流分享
设计意图：
让学生了解不仅Word能设计艺术字，还有其它的软件也能实现艺术字效果，并且有些软件设计的艺术字比Word更专业。

通过一课的学习，每个学生都会有不同的情感体验，此时让学生将自己的学习体验进行分享，培养学生敢于并正确表达自己的想法和体验，一方面是对本节课的回顾，另一方面在信息技术课上有意识培养孩子们的语言表达能力。

六、结语：
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，希望同学们拥有一颗发现美的眼睛，感悟生活中的艺术美。

教学反思：
文字样式艺术化的教学设计紧密生活实际，为学生为主体，用科学的教育发展观来指导教学。

教学环节包括：联系生活，激趣导入、新知学习，感悟艺术美、自主学习，巩固新知、新知应用，自由创作、集体分享拓展延伸五个环节设计教学。

通过联系生活实际，让学生成为学习的主体，主动的去思考，体现学生的自主学习、自主探究，让学生通过学知识、互助交流、探究知识、迁移应用，逐渐培养学生会学习，会思考，会交流，会分享，在交流中分享学习感受，学会表达自己的心中感悟。

下面我来分析自己的教学设计思路和遗憾。

教学设计与生活实际相结合。

在教学的导入环节，从学生学习生活的教学环境中寻找
教学素材，利用学生熟悉的教室四周墙壁上的艺术字标语引导学生观察艺术字与普通字的区别，让学生体会什么是艺术字；在学生明白了什么样的字是艺术字的后，寻找生活中的艺术字，感悟生活中为什么要用到艺术字，学生很轻而易举地就能表达出：美观、醒目、引人注目……。

接着引入利用各种软件设计的艺术字，学生的兴趣被很好的激发起来，孩子都渴望自己来设计艺术字。

利用背景音乐激发学生右脑潜能。

在教学的整个过程中，一直播放右脑潜能开发的背景音乐，利用音乐来有意识的激发孩子们的右脑潜能，使孩子们充分发挥左右脑，双脑共用。

让学生在交流中学会分享。

教学中设计了多次学生交流：如学生在独立操作时，会遇到各种问题，鼓励孩子们把发现的问题用语言表达出来，没有发现此问题的同学，也通过这样的分享，学会更多的操作点。

再如让学生分享一节课的收获、体验和感悟，通过这样的设计让学生快速回顾本课内容，通过自己整理语言，表达自己的感受，分享自己和他人的情感体验，学会表达自己的所想所悟，提高学生的语言表达能力。

自主探究，提高自学能力。

教学中设计了自主探究环节，让学生在教师问题的引导下，自主探究，通过研究，解决问题，发现操作方法，从而提高自学能力，教的目的是为了不教，让学生通过这样的活动，逐渐学生学会学习，独立学习教学任务。

因学生而异，有层次的教学。

在教学中进行分层次教学，给不同的学生提供不同高度、广度的学习空间和学习内容。

如任务1是最基本的学习要求，对于学习有困难的学生，只要会在WORD中插入艺术字就可以了，任务2是学生在学会插入艺术字的操作后，对艺术字进行更多的设计和调整，适合于大多数学生。

而在每个班中都会有一些自学能力强、思维敏捷的学生，针对这样的学生，前两个任务对他们而言相对容易些，这些学生很快要完成上述两个任务。

自由创作就是针对这样的学生，给他们提供一个自由创作的平台，让他们的思维充分的活跃起来。

这样的教学设计针对不同的学生，实现有层次的教学。

在互助学习中，共同提高。

学生之间存在着很大差异，有的学生很快会完成教学任务，教学中充分发挥这部分教学的作用，让他们去让小老师，帮助身边有困难的同学。

遇到问题后，鼓励孩子们互相讨论，有时有的问题就在孩子的讨论过程中解决了，在互助学习中，让孩子们共同提高，再一次体验交流分享的快乐
在拓展延伸中开拓视野。

艺术字的设计可以通过各种软件来现实，此环节的设计目的就是为了拓宽学生的视野，给有兴趣有同学提供更多的学习资源和学习空间。

教学设备老化，不能实现预想效果。

课前虽然做了充分的准备，在不同的电脑中安装的广播软件，但是，教学中，还是因为硬件的原因，出现了设备故障，教学设计意图因而没有充分体现出来。

信息技术的教学如果离开了广播软件是无法实现正常教学的，有许多好的想法都因为硬件的原因，没有机会得到很好的实现，期待教学环境早日得以改进。