部编人教版七年级语文上册《西游记》名著导读教学设计
部编人教版七年级语文上册《西游记》名
著导读教学设计
一、教学目标指导学生运用快速阅读的方法，快速、准
确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。
2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，
提高快速阅读的能力。
二、教学重难点
教学重点：学习快速阅读，通过运用精读和跳读等
快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景
活动中提高快速阅读的能力。
教学难点：
品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快
速阅读的能力。
三、教学策略
本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发
学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。
学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物
形象是运用跳读和精读来实现的。
2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读
活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合
作探究释疑，共同完成阅读任务。
教师在活动中适时进
行阅读方法指导。
在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学
生深入探究、精细研读的兴趣。
同时，在活动中培养学
生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的
能力。
四、教学过程
(一)漫话“西游”
导语：说起电影《大话西游》，同学们应该比较熟悉了，尤其是影片中的至尊宝形象，深受世人的喜爱。
不
仅是电影，作为一部经典名著，《西游记》在世界范围内被多次改编、演绎。
说到故事的源头，同学们是否熟知《西游记》原著呢?由西去取经的“罪人”到“五圣成真”，唐僧师徒经历了哪些波折和劫难?下面，让我们一起走进吴承恩营造的神魔世界。
【设计意图】从学生喜欢的话题入手，激发学生的阅读兴趣。
(二)初识“五圣”
教师创设情景并提出以下问题。
话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领
之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的
“取经总结表彰大会”。
审定颁奖词。
请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。
(1)教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100
回唐僧师徒封圣部分。
(2)教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。
2.审核人物事迹。
请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快
速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。
(限时10分钟)
(1)教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。
借助回目，可以快速了解章节的主要
内容。
(2)教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。
示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中
找到直接出现猪八戒名字的回目，如“第二十回黄风岭
唐僧有难，半山中八戒争光”。
学生依据回目标题，描述故事的起因、经过和结果，语言要简洁明了。
【设计意图】营造情境，引导学生学习运用跳读和精读快速抓住小说的重要内容和精彩情节。
(三)推荐“西游之星”
教师创设情境，组织学生开展创造性读书活动。
同学们介绍的唐僧师徒事迹，让我们对“五圣”的
光辉形象又有了新的认识。
那么，在取经途中，“五圣”中谁的贡献最大呢?近日，“西天取经组委会”要组织评选一名“西游之星”，用来表彰在这次取经活动中表现
最为突出者。
接下来，请同学们小组合作来完成。
(限时20分钟)请各组按照“西游之星”评选活动的具体要求，运用跳读和精读相结合的方法，依据小说具体情节推选
出本组的候选人。
2.请各组认真填写“西游之星”候选人推荐表。
要求：(1)推荐理由50字左右;
(2)事迹材料300字左右;
(3)限时20分钟。
附1：“西游之星”推选办法
(1)推荐候选人范围：唐僧师徒;
(2)各组推选出一名候选人，写明推荐理由，简要介绍其事迹。
推荐理由示例：感动中国人物颁奖词(节选)──屠
呦呦
“为了一个使命，执着于千百次实验。
萃取出古老
文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。
”
(3)全班根据各组的推选情况，经公众投票和最终评议，确定“西游之星”人选。
附2：“西游之星”候选人推荐表
教师明确活动任务，引导各小组开展探究、研读和
交流;适时对各个小组进行解疑指导。
【设计意图】让学生练习运用跳读和精读相结合的阅读方法，更为准确地把握人物形象，运用简要的语言缩
写故事，培养学生快速阅读和思维的能力。
(四)旧事新题
教师组织学生以小组为单位进行活动。
仿照《西游记》的回目命名形式，小组合作，围绕本组“西游之星”推
荐候选人的事迹特点，给事迹材料拟写一个标题。
2.拟写的标题要能够概括出本组推荐候选人的主要
事迹，并且要用对仗的形式表现，字数介于四言到七言
之间。
【设计意图】通过拟写标题，加深对小说内容的理解，提高学生赏析语言，运用语言的能力。
(五)布置作业
教师设计作业内容，并课件展示。
读写练习：漫话
_________
阅读《西游记》相关章节，为本组的“西游之星”候选人写一篇自传。
要求：(1)概括介绍候选人的身世;
(2)要有事例印证，并有具体的细节描写;
(3)内容要有自我评价部分。
2.制作书签：漫画__________
以《西游记》故事为背景，制作一张人物主题书签。
要求：(1)必须手工绘画，不能选用网络上图片;
(2)独立完成;
(3)图文结合。
【设计意图】1.能力迁移。
2.用趣味作业锻炼学生的发散思维。
部编版七年级上册语文第六单元名著导读《西游记》教学设计
部编版语文七年级课时教学设计课题《西游记》精读和跳读单元 6 学科语文年级七学习目标1、掌握《西游记》中孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象。
2、了解《西游记》的艺术特色及其思想。
3、学习精读与跳读。
重点1、掌握《西游记》中孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象。
2、了解《西游记》的艺术特色及其思想。
3、学习精读与跳读。
难点学习精读与跳读。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课《西游记》可谓妇孺皆知，家喻户晓，？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画。
这节课我们就再一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
听激趣讲授新课展示目标：1、掌握《西游记》中孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象。
2、了解《西游记》的艺术特色及其思想。
3、学习精读与跳读。
《西游记》知识你知多少？讲一个那你熟悉的《西游记》中的故事。
①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王一句话概括故事内容。
唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
简介内容：读明确目标因酒后戏弄嫦娥被贬。
沙悟净：流沙河妖怪，原是灵霄殿下侍銮舆的卷帘大将，因失手打落玻盏被贬下凡。
小白龙：西海敖闰龙王的三太子，因纵火烧了殿上明珠，被他父亲以忤逆之罪告上天庭，被观音搭救送在蛇盘山鹰愁涧中等候取经人。
人物性格：唐僧：正面：心地善良，崇信佛法，严守戒律，立场坚定，勇往直前，知错能改反面：易信谗言，有时贤愚不分，好坏不辨，懦弱无能，平庸迂腐。
情节：秉诚建大会，浮屠山受心经，四圣试禅心。
恨逐美猴王，有灾沉水宅，女儿国逼婚，路阻火焰山，木仙庵谈诗，朱紫国论前世，黑松林逢魔，供状玄英洞，灭法国受阻，地灵县斋僧。
孙悟空：正面：本领高强，勇敢机智，无所畏惧；正直无私，敢作敢当；忠诚不二，重情重义，行侠仗义；爱憎分明，疾恶如仇，除恶务尽；桀骜不驯，敢于反抗压迫；乐观自信，幽默风趣反面：喜欢“戴高帽”，喜欢搞恶作剧，好胜心强。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)名著导读《西游记》精读和跳读 教学设计
教学内容: 名著导读《西游记》：精读和跳读教学目标： 1. 了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
3.引导学生运用精读和跳读等方法来加强阅读名著的信心。
教学重点：结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
教学难点：学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
教学过程：一.导入：1.导入背景音乐：西游记主题曲《敢问路在何方》进入课题.西游记知识大比拼，检测学生的知识储备。
二.新知讲解1.作者简介吴承恩，（1500——1582）字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。
他勤奋好学，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。
这对他创作《西游记》有着重大的影响。
50岁左右，他写了《西游记》的前几十回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。
2、名著简介：（出示PPT学生自主观看）看完后（请生用一句话概括内容）描写了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
并了解文学地位：中国古典四大名著之一，中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。
《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味”。
4.《西游记》故事梗概（-）从第一回到第七回，叙述孙悟空的身世和大闹天空的故事（二）从第八回至第十二回，描写介绍唐僧，交代西天取经的由来；（三）从第十三回到第九十九回，描写孙悟空被迫皈依佛教，唐僧西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下, 由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，安达西天，取得真经；（四）第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。
三、合作探究西游记中塑造了很多鲜明的人物形象，你都知道哪些，请以小组为单位，说一说他们的性格特点与相关故事。
第六单元名著导读《西游记》教学设计---部编版语文七年级上册
名著导读《西游记》【教学目标】知识与技能：了解作者生平及相关的文学知识。
通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。
过程与方法：复述经典故事情节,分析人物形象。
通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。
情感态度与价值观（德育目标）：培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。
更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣。
【教学重点】教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。
能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
【教学难点】培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。
培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。
【课时安排】2课时【教学过程】第1课时【激趣导入】营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》）。
五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。
有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。
【作者简介】吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
【主题思想】《西游记》中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》一等奖创新教学设计
部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》一等奖创新教学设计第六单元名著导读《西游记》教学设计教学目标1.回顾内容，结合故事情节，初步感知《西游记》中“重复叙事”的特点。
2.精读文本，通过分析人物的语言、心理、动作描写效果，把握人物形象的特点。
3.比较阅读，在“重复叙事”中找到人物的变化，感受人物的成长。
教学方法情境教学法、比较阅读法教学流程一、导入师：同学们，这个学期已经接近尾声，但我们的西游之旅还远远没有结束。
在《西游记》中有一个非常特别的数字，不知道大家在阅读的时候有没有发现？【预设】八十一，九九八十一难；四，师徒四人；三……学生可以自由回答，最后聚焦数字“三”)(板书：三)二、回顾内容，感知重复师：《西游记》中有哪些和“三”相关的内容？【预设】三个徒弟，三调芭蕉扇，三打白骨精，三僧大战青龙山，三入无底洞，三清观大圣留名……)师：在这些故事中都有“三”，但是其实这不仅仅是一个数字“三”，在古代，“三”即是“多”，这也是文学创作中一种独有的概念，叫作“重复叙事”。
【屏显】（齐读）师：今天我们一起从“三”出发，聚焦“重复”，揭秘西游。
（板书：从“三”出发，聚焦“重复”）三、精读文本，把握形象过渡：不知道大家还记不记得，在取经路途上，孙悟空和强盗有过“三次相遇”，在这三次遇见中，孙悟空分别是如何对待这些强盗的呢？如果你是唐僧，在这三次情境中，你会不会对你的徒儿念紧箍咒呢？为什么？【屏显】1.【《西游记》第十四回：心猿归正，六贼无踪】选文：①……那人道：“我等是剪径的大王，行好心的山主。
你早早的留下东西，放你过去。
若道半个不字，教你碎尸粉骨!”行者道：“我也是祖传的大王，积年的山主，却不曾闻得列位有甚大名。
”……悟空笑道：“原来是六个毛贼!你却不认得我这出家人是你的主人公，你倒来挡路。
把那打劫的珍宝拿出来，我与你作七分儿均分，饶了你罢!”那贼闻言，一齐上前乱嚷道：“这和尚无礼!你的东西全然没有，转来和我等要分东西!”他轮枪舞剑，一拥前来。
新人教部编版七年级语文上册 名著导读《西游记》优秀教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教部编版课题名称名著导读《西游记》难点名称品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力难点分析从知识角度分析为什么难西游记是长篇神魔小说理解其中的细节描写较难。
从学生角度分析为什么难学生创设阅读能力较弱。
难点教学方法1.课内外结合，提高学生阅读整本书的能力。
2.认识《西游记》的作品现实意义。
教学环节教学过程导入一、导入新课。
（课前提醒所有的学生拿出语文课本、所带的名著《西游记》、读书笔记本）导引：刚才，同学们听到的乐曲，歌名叫什么？《敢问路在何方》；是哪部电视剧的插曲？《西游记》。
好，今天我们一起来学习《名著推荐与阅读<西游记>》，老师这里带了一些不同版本的《西游记》，1、请同学们回忆一下，你是什么时候第一次接触到这部名著的？（可补充：小时候，太宽泛了，具体一点，通过什么方式？）2、指名学生回答。
学生可能的答案有：连环画、电视剧、动画片、小人书、小说书等等。
知识讲解（难点突破）二、读名著，理情节。
（教师：老师没有想到同学们这么早就知道了《西游记》，但真的读过了吗？现在老师来考考你们？）1、关于作者吴承恩是明代小说家，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。
他创作的《西游记》是以唐代的大和尚玄奘到天竺（古印度）寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。
共一百回，第一回到第十二回，是全书的引子，前七回介绍孙悟空的出身和大闹天宫的故事，八到十二回介绍唐僧，交代取经的缘由。
第十三到第一百回是故事的主体，写唐僧师徒历经九九八十一难，取到真经，修成“正果”。
被《美国大百科全书》誉为“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。
2、理解主题西天取经故事显然告诉人们：为了寻找、追求、实现一个美好的理想和目标，为了完成一项伟大的事业，必然会遇上或多或少的、或大或小的、各种各样的困难和挫折，必须去顽强地战胜这些困难，克服这些挫折。
第六单元名著导读《西游记》教学设计--部编版语文七年级上册
《西游记》导读教学目标：1.通过对整本书的介绍，提高学生阅读整本名著的兴趣2.指导学生学会跳读与精读的读书方法3.学会分析名著的深层含义教学重点：跳读时对文章内容的把握教学难点：精读中对人物语言、心理的理解一、新课导入有一部书非常有趣，曾多次被改编成电影、电视剧，甚至是游戏。
鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
这部书就是《西游记》。
关于《西游记》，你了解多少呢？先来考考大家！二、走近名著《西游记》中的人物和故事，你知道多少呢？我们来个知识竞赛，走近名著。
1.《西游记》作者的姓名、字、号及生活的朝代？小说家吴承恩，字汝忠，号射阳山人。
2.唐僧师徒五人最后分别被封为什么佛？唐僧被封为旃檀功德佛，孙悟空是斗战胜佛，猪八戒是净坛使者，沙和尚是金身罗汉，白马是八部天龙。
3. 红孩儿的三昧真火是如何被熄灭的？他的结局是什么？观音菩萨用玉净瓶的甘露熄灭三昧真火。
红孩儿被观音菩萨收为善财童子。
4.《西游记》中，孙悟空原为东盛神州花果山上的一块仙石，他第一个师父是谁？孙悟空从他那里学到了什么神通（至少说出三种）？菩提老祖；长生之道、筋斗云、七十二般变化等。
5.沙和尚原为天上的什么大将？因何事被贬下凡？沙和尚原为卷帘大将，因失手打破琉璃盏被贬往流沙河。
6.孙悟空的武器是在哪儿得到的？这个武器原来是做什么用的？经孙悟空变化，名字叫什么？东海龙宫；定海神针；如意金箍棒7.过火焰山时，铁扇公主不肯借出宝扇，第二次借宝扇时孙悟空是如何骗得宝扇的？又如何被骗回？悟空假扮牛魔王骗出真扇后，又被化作猪八戒的牛魔王骗回。
8.车迟国国王兴道灭佛，宠信三道士，封他们为国师。
他们分别是谁？虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙总结：正是这一个个人物构成了精彩绝伦的《西游记》，共一百回。
第1—7回写孙悟空出世、拜师、大闹天宫。
第8—12回，唐僧出身及取经缘由。
第13—100回，西天取经，修成正果。
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案
【最新部编人教版】七年级上册《名著导读：西游记-精读和跳读》教案一. 教材分析《名著导读：西游记》是人教版七年级上册的一篇名著阅读篇目。
本篇文章主要让学生通过精读和跳读的方式，了解《西游记》的主要情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧，从而提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经接触过一些中国古典文学名著，对于名著有初步的认识和了解。
但是，对于《西游记》这部作品，部分学生可能只停留在电视动画片的层面，对原著的内容和深层次的意义了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入阅读，理解作品。
三. 教学目标1.了解《西游记》的基本情节，理解人物形象，领会作者的写作技巧。
2.培养学生通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和文学素养。
四. 教学重难点1.掌握《西游记》的基本情节，理解人物形象。
2.学会通过精读和跳读的方式，提取关键信息，理解文本。
3.领会作者的写作技巧，提高阅读理解能力和文学素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备《西游记》的文本，提前熟悉内容，了解作品背景。
2.准备相关的人物形象、情节的图片或视频资料，方便学生直观理解。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示《西游记》中的人物形象和情节，引导学生回顾对《西游记》的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍《西游记》的作者、背景和主要情节，让学生对作品有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个片段进行精读，提取关键信息，理解文本。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各小组汇报精读的成果，教师点评，引导学生深入理解文本。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分析《西游记》中的写作技巧，如人物塑造、情节安排等。
人教部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》教案
最后，通过这次教学，我认识到激发学生思考的重要性。在课堂上，我尝试提出一些开放性问题，引导学生主动思考、发表观点。这种教学方式有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用智慧与勇气解决生活中的困难”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》中的“孙悟空三借芭蕉扇”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要帮助朋友解决问题的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》中的智慧与团结。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与孙悟空解决问题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何运用智慧解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》教案
最新部编人教版初中七年级语文上册第六单元《名著导读：西游记》优质教学教案
名著导读《西游记》1．了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2．结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
3．认识《西游记》的现实意义。
一、导入新课请大家倾听一首歌曲(放歌曲《敢问路在何方》)。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读。
这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、教学新课目标导学一：走近作者、走近作品1．学生介绍作者及写作背景，教师补充。
2．介绍《西游记》，整体感知。
3．请同学们用“我认为……情节好。
因为……比如……”简述你喜欢的故事情节。
示例：我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
我认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神，是孙悟空叛逆性格的集中体现。
目标导学二：联系作品，探讨人物形象1．请学生上台讲有关孙悟空的小故事。
(任选一个)①大闹天宫②三借芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王2．组织学生结合小说分析孙悟空、猪八戒、唐僧、沙悟净的形象。
明确：孙悟空：在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上又表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。
猪八戒：他有许多优点，不怕脏、不怕累，战斗勇敢。
也有许多小毛病，爱占便宜、好吃贪睡、嫉妒心强，喜欢拨弄是非，一遇困难就打退堂鼓。
他有时耍点小聪明，结果反而坏了大事。
但他是一个好人，他憨厚纯朴，没有害人之心，并且坚持到最后的胜利。
唐僧：目标坚定、信念执着，慈悲忠善。
有时糊涂，人妖不分。
沙僧：任劳任怨，忠心不二，心地善良，敦厚朴实，老实忠诚，默默无闻。
但同时又过于老实，缺乏主见。
统编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》公开课一等奖创新教学设计《西游记》导读设计教学目标1.通过回目引读，了解章回体小说的特点。
2.学习跳读、精读等方法，学会阅读名著。
3.阅读精彩片段，感知人物形象，激发阅读兴趣。
教学重难点1.学会跳读、精读等方法，学会阅读名著。
2.阅读精彩片段，感知人物形象，激发阅读兴趣。
教学过程一、激趣导入课前小游戏——西游故事我知道大家对西游故事如此熟悉，它确实有让人着迷的理由。
作为一部深受人们喜爱的古典名著，《西游记》曾多次被拍成电影、电视剧、动画片，改编成连环画，这就是经典的魅力。
这节课让我们一起走进原著《西游记》。
二、走进西游1.作者：吴承恩，明代小说家2.内容：唐僧师徒西天取经途中战胜各路妖魔鬼怪，经过八十一难，终于取得真经。
3.评价鲁迅先生称之为“神魔小说"三、名著导读（一）回目引读浏览回目，了解体裁特点。
预设：1.全书分了若干章节，称为“回”。
每一回都有一个题目，我们称它为“回目"。
2.内容：人物+事件+地点3.一回或几回组成一个相对完整的故事。
教师补充：这种就是中国古典长篇小说的主要形式，叫做章回体小说。
（二）跳读提效1.什么是跳读跳读----主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。
我们可以跳读：与阅读目的无关或不感兴趣的,不甚精彩的内容：人物外貌、打斗场面、环境气氛的诗词，少数降妖除魔套路雷同，情节简单。
2.跳读回目请同学们跳读回目，结合情节，将称号填入的诗句中。
说说孙悟空的名号经历了怎样的变化？花果山中一（），水帘洞天( )访师求道漂四方，菩提赐名( )（)号心不甘，（) 自己封搅乱洪荒闹天宫，八卦炉中五行山一路不平妖魔降，九九功成（)完成夙愿归大唐，（) 远名扬小结：从孙悟空名号的变化中，我们看到了悟空由猴到佛的变化，这也是他成长历程的体现。
3.跳读内容快速跳读第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》梳理故事的起因、经过和结果。