辅导学生案例

案例一

案例介绍

XXX，女,学习成绩较好。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然王某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与同学说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干部工作常因同学的不合作而不能如愿。她因而情绪极受影响，班上的活动也不参加，还哭过几次，辞职几次。

案例分析

正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。王某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。

辅导方法

1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。打电话联系家长，要求家长配合，要经常与她沟通，在与她某交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。

2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。

3、老师助一臂之力：

①认知辅导：让王某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。

②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。

③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道王某赞扬他们，从而使他们对王某有好感。

④学会协作：有目的的分配一些任务给王某与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变他孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。

⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，王某因为与该生关系密切而融入他们的圈内。王某学习成绩好，威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐地她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢和她相处了。

辅导效果

通过老师、家长、同学的密切配合，王某积极主动地参与各类活动，经过近一学期的辅导工作，王某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与我谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“王某变文静多了，挺招人喜欢的。”

辅导感悟

面对王某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在学生的不良表现上，要更多地关注学生的优点和特长，使之一步一步放开自己心绪，慢慢的转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感谢大家给她的善意，通过多元评价、活动参与，使其增加自信，从而将自己的注意力转移到父母、老师同学上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。

案例二

案例介绍

XXX，男，成绩中等，性格内向。由于现在网络发达，电子游戏种类繁多，一旦接触，就会产生兴趣，最终无法自拔，又由于现在上大学，有很多时间可以自己支配，几乎把所有空余的时间都拿来打游戏，自制力不强，不像在家，有父母的管教约束。不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，电话联系其父母问他是否假日会帮父母的忙，说是闷在家里，那儿也不去。大一时成绩还可以，大二上学期开始下降，询问其同学得知：他迷上了电子游戏。

案例分析

其特征为：情绪较稳定，对人对事较随和，社会适应力一般，没有冲动行为。有参加集体活动和与人交往的愿望，但缺少积极性。根据同学家长反映，得知李洋学习自觉性不够稳定，主动性较差，坚持性不够稳定，克服困难的信心不够强，情绪、行为不够稳定。由于李洋学习的自觉性、主动性较差，又缺少参加集体活动的积极性，性格内向，一天闷在家里，父母很少在家，再加上他易受社会上一些不良现象的影响，故所以电子游戏就成了他的玩伴，伴随而来的是迟到更多了，集体活动更少参加了，学科成绩一天天下降，严重扰乱了正常的学习和生活秩序，对他的身心发展和健康成长也无任何裨益。

辅导方法

教育他们要树立正确的网络意识；提倡对网络有个正确的认识，并不意味着不要学习网络，甚至禁止与限制。否则，只会让人嗤之为“现代文盲”。恰恰是要把握一个度的问题，不要过犹不及。此外，还须要有认真鉴别、筛选信息的意识，自觉地潜意识地抵制登录黄色和反动网站，杜绝不健康的信息。只有这样，我们才能对网络有一个清醒的认识，正确理解网络中的真、善、美，也只有这样，我们才有可能让“网络”为我所用，成为我们走向成才道路上的助推器，而不是前进中的绊脚石。

1、给予适当的学习和工作任务。安排担任宿舍长工作，动员其参加班上宣传小组工作，鼓励积极参加集体活动和与人交往，培养集体责任感和活动能力。

2、与家长联系：通过电话联系，与家长沟通，共同商讨解决办法。

3、在班级举行如何抵抗电子游戏诱惑的心理辅导课。

4、个别谈心，进行心理疏导。指出他这种“静”的性格最有利于学习，而且智商中上，如能远离游戏，把心思放在学习上，定能使成绩优良甚至优秀。

5、通过班内同学提醒监督他，进行谈心、交心，使他远离电子游戏。

6、经常给予评价，及时肯定成绩和进步，增强自信心和奋发进取的精神。

辅导效果：

通过辅导，李洋同学已经跟电子游戏Bye-bye了。他已经不迟到，积极参加集体活动，他学习的自觉性、主动性加强了，并能刻苦钻研，学习成绩有了明显的提高。周末回家的时候也会帮家里人做事。

案例三

案例介绍

XXXX，男。学习成绩一般，性格内向，身材瘦小。父母离异，法院判其随父亲生活，家庭生活困难。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰掉了他的书，他认为是故意闹的，专门是针对他。

案例分析

因樊某父母离异，对樊某的成长造成很大影响，因他判给父亲，父亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲关系也不好，遇事不和父亲商量，又感受不到母爱，现在读大学了，也有自己的思想了，有什么事情也不愿和父亲讲，父子关系疏远。

由于性格内向，疑心重，且身材瘦小，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不好。

辅导方法

1、与家长联系：通过电话联系等方式，了解现樊某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。为其办理贫困补助，减轻他家里的负担。

2、在集体活动中安排樊某担任一定的任务，加深与同学的交流。

3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与樊某交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌学习，形成友好的氛围。

4、阅读指导：给樊某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的思想、心态；指导其如何发泄情绪等。

5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对樊某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。

辅导效果

通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，以及家长、同学的积极配合，樊某的思想意识有了很大改变，自卑感明显减弱，能端正自我，性格也变得开朗了，家庭关系及同学关系也有了改善，与同学们相处的融洽，去吃饭、做事的时候都有同学陪着去，不再独来独往了，平时上课也不会迟到了，回到了班集体之中，能积极配合班干开展工作。学习也有了较大的进步。

案例四

案例分析

抑郁症是比较常见的精神疾病，大学生已经成为重点发病人群。一般这样的学生表现为，情绪低落、不稳定，不爱搭理人，兴趣减低，悲观，思维迟缓，缺乏主动性，自责自罪，饮食、睡眠差，担心自己患有各种疾病，感到全身多处不适，严重者甚至出现自杀念头和行为。在大学生中有抑郁现象的比较多，究其主要原因，是由于自我价值没有得到很好的体现，对自己进行了一些随便的否定。比如失恋，人际关系紧张，就业压力，自卑的心理，学习压力，家庭问题等。其中，各种挫折大多来自学习和生活中。我们班也有部分学生有轻微的症状。

克服方法：

1、开班会，给学生们做思想工作。

2、让学生们提高认识，

用积极进取代替消极情绪，发扬拼搏精神，努力争取。要明白如果想让别人尊重自己，自己首先要看得起自己，要想取得一定成绩就必须付出一番代价。当然要多让他们寻找自己的长处，人无完人，找到自己的优点，增强战胜困难的勇气。

3沟通倾诉

让他们与同学朋友相互倾诉交流，可以从中得到安慰，从而消除心理压力。

通过其他形式如书信日志等宣泄情绪。，释放出自己的压力，

4转移注意力

如，听音乐，玩游戏，看电影，户外活动。如果朋友再向你介绍一下他如何摆脱抑郁心情的方法，你会得到一些处理的经验，同时也可分享他们战胜困难后

的愉快心情。当然也可以通过书信的方式把自己的心情写出来，写的过程实际上是一个书面宣泄情绪的过程。写完后，有时心情顿时就感觉好多了。当然你也可以参加一些问题活动，听听音乐等，这样同样可以改善一下情绪。我们那些远离家乡的莘莘学子，迈入大学，社会经验很少，当他们遇到困难时可以向老师和同学请教、求助，离开家中亲人的你会感受到同学的特殊内涵。

如果没有找到正常渠道发泄，可能会沉迷于一些自己觉得是正确的事物上面，比如网络。这就需要周围的人群关注他们，给他们温暖，让其他同学多给予关爱，生活中有这种情绪的大学生也要多和身边的朋友谈心、交流，释放出自己的压力，以缓解这些症状，从而恢复到正常状态。

辅导效果

全班学生精神状态有了较大改变，很多同学脸上都充满了笑容，对未来也充满着希望！能够投入更多地热情到学习中去。

案例五

案例介绍

在本学期的寝室卫生检查过程中部分宿舍有被检查不合格，宿舍卫生较差的情况。他们对于自身寝室的卫生状况要求不高，或者说卫生意识淡薄。寝室内成员互相推让，不肯搞卫生。寝室物品杂乱无章，摆放无序，习惯于随手乱放。

案例分析

班干反映，他们个人卫生习惯较差，寝室整体的保洁意识较差，认为属于自己的床和桌子才是自己的，其他的东西都不归自己管，更不用提卫生了。现在独生子女在家享受所有成员的爱，许多学生很少或从不干家务，由于缺乏锻炼，到大学不能适当自理生活。比较懒散，惰性太强。

辅导方法

1、每个寝室应制定出切实可行的寝室卫生制度

每日值日安排、每日值日生保质保量完成打扫工作、不打扫的惩罚措施等，打印出来贴在墙上。寝室长应起模范带头作用，认真及时打扫寝室卫生，并督促

其他寝室成员的打扫工作。

2、经常和学生谈心，改变他们对打扫寝室的观念

不能认为扫地是小事而不屑去做。古代有这样一个故事：东汉有一少年名叫陈蕃，独居一室而龌龊不堪。其父之友薛勤批评他，问他为何不打扫干净来迎接宾客。他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋?”薛勤当即反驳道：“一屋不扫，何以扫天下?”一个人要有所作为，除了要有远大的志向之外，还要从日常生活的小事严格要求自己。

3、定期到学生寝室检查

首先，发现做得不到位的地方要当面指出，让寝室同学知道自己哪方面做得不够，便于他们及时整改；其次，让学生亲历被检查的过程，以此为契机从思想上引起重视，他们往往会在检查日对寝室进行彻底打扫，长此以往，检查日搞卫生会成为学生的习惯行为。

4、对获得星级寝室的，给予一定的奖励

当月寝室得星是对寝室当月卫生工作的一种肯定，看到醒目的鲜红五星贴在墙上，该寝室学生觉得很有成就感、自豪感，觉得自己付出的劳动得到了及时的肯定与回报，搞好寝室卫生的热情更高、劲头更足。

辅导效果

寝室内的同学关系也较为融洽，能够分工合作把宿舍卫生搞好。思想意识上有了很大转变，把宿舍看成是自己的家，垃圾不会随手丢，不会发现随地吐痰的情况。有一个良好的，整洁的生活环境才能学习好，相处好。