部编版小学语文六年级上册第25课《好的故事》精美课件
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部编版六年级语文上册第25课好的故事课件(共26张PPT)
• 按照这些理解,来揣摩课文的最后两段话,可以体会到更深的寓意。
• “我”只是偶然经历了一个梦境, • 它代表了“我”所希望的生活,但是无奈它稍纵即逝,最后“我”仍然像此
前一样身处“昏沉的夜”,一颗心堕入黑暗中。
• 结合首尾段落，思考“昏沉的夜”有什么含义？
• 昏沉的夜： • 表层含义：作者写作的夜晚时分 • 深层含义：象征了当时中国的黑暗社会。
1，细读第3段： “好的故事”其实是一个梦境。
向往之情
,2，细读第4段： “好的故事”其实是一个梦境。这故事有什么特点？
• 美丽,幽雅,有趣
• （概述水中美景的总体特点）
“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着, 同时又展开去,以至于无穷”,
（进一步解说）：
• 比喻：生动地表现了 “美的人和美的事” 这些梦境幻象繁华灿烂、 纷至沓来、错综复杂又转瞬即逝的特点。
好的故事
鲁迅
作者介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 文学家、思想家、革命家。代表作有小说集 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文 集《坟》、《热风》《且介亭杂文》等。
• 《野草》一共有24篇散文诗，最早发表的《秋夜》写于1924年9月15日， 最后一篇《一觉》写于1926年4月10日，前后历经一年零七个月。 《野 草》于1927年7月由北京北新书局出版。作品大多写于北洋军阀黑暗势 力笼罩下的北京。
• 3，“好的故事”美丽,幽雅,有趣分别体现在哪里？ • 体现在第5段：对记忆中水乡美景的描述中
• 岸上景物+水中倒影
• 描写特点： • 名词连排、动态变化、色彩组合
• 语言简练、优美 • 犹如电影蒙太奇手法，水乡的各个小景，恍惚迷离
• “我”只是偶然经历了一个梦境, • 它代表了“我”所希望的生活,但是无奈它稍纵即逝,最后“我”仍然像此
前一样身处“昏沉的夜”,一颗心堕入黑暗中。
• 结合首尾段落，思考“昏沉的夜”有什么含义？
• 昏沉的夜： • 表层含义：作者写作的夜晚时分 • 深层含义：象征了当时中国的黑暗社会。
1，细读第3段： “好的故事”其实是一个梦境。
向往之情
,2，细读第4段： “好的故事”其实是一个梦境。这故事有什么特点？
• 美丽,幽雅,有趣
• （概述水中美景的总体特点）
“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着, 同时又展开去,以至于无穷”,
（进一步解说）：
• 比喻：生动地表现了 “美的人和美的事” 这些梦境幻象繁华灿烂、 纷至沓来、错综复杂又转瞬即逝的特点。
好的故事
鲁迅
作者介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 文学家、思想家、革命家。代表作有小说集 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文 集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文 集《坟》、《热风》《且介亭杂文》等。
• 《野草》一共有24篇散文诗，最早发表的《秋夜》写于1924年9月15日， 最后一篇《一觉》写于1926年4月10日，前后历经一年零七个月。 《野 草》于1927年7月由北京北新书局出版。作品大多写于北洋军阀黑暗势 力笼罩下的北京。
• 3，“好的故事”美丽,幽雅,有趣分别体现在哪里？ • 体现在第5段：对记忆中水乡美景的描述中
• 岸上景物+水中倒影
• 描写特点： • 名词连排、动态变化、色彩组合
• 语言简练、优美 • 犹如电影蒙太奇手法，水乡的各个小景，恍惚迷离
部编版小学六年级语文上册第25课《好的故事》精美课件(共96张PPT)
25 好的故事
RJ部编版·六年级上册
今天我们要学习的这篇课文，以 梦幻的形式，描写了一个没有“故事” 的“好的故事”……
助读资料
《初学记》：共计30卷，中国古代的“类书”， 唐朝徐坚等撰。取材于群经、诸予、历代诗赋及 唐初诸家作品。 山阴道：中国历史上著名的风景优美的地方，在 绍兴城的西南。《世说新语》的《言语》第二： “王子敬云：从山阴道上行，山川自相映发，使 人应接不暇。若秋冬之际，尤难为怀。”
这几幅美景给你怎样的感受？ “红花”与“狗”“云”“女”“塔”
等错综飞动，展现了所见景物的无穷变化， 给人以“织锦”一般的感觉和美的享受。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云
锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，
以至于无穷。 美的人和美的事
一天云锦 万颗奔星
画面
变化无穷 充满生机
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出 水银色焰。
画面：阳光给云朵参差不齐的 边缘镶了一道金边。
水中的倒影在日光的照射下 发出银色的光。
文中有哪些表示色彩的词语？
水银色焰、青天、大红花、斑红花、红锦 带、白云、斑红花影、虹霓色的碎影
青天
红花
红锦带
下面有关色彩的描写给你怎样的感觉？ “河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红” “大红花和斑红花……如缕缕的胭脂水” “大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌
伽蓝 乌桕
一丈红、大红花、
寺庙
斑红花
树木
蜀葵
聚焦课文第5和第7自然段，练习朗读，读 好句子。
关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读 清楚。
关注自己不熟悉的词语或句子，读流畅， 注意“泼剌奔迸的红锦带”读得紧凑些。
整体感知
1.默读课文，说一说本文给自己的初步印象。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品课件
联系上下文读懂课文的词语
本文中有些词语比较难懂。初读文章时，可以先 跳过这些词语，了解文章大意。然后细读课文，试着 联系上下文理解它们的意思。
学习第二部分 (第3—9自然段)
说一说“好的故事”内容是怎样的？
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事， 错综起来像一天云。
生为我们展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的 故事”。
人教版 语文 六年级 上册
品读释疑
这篇文章内涵丰富深刻。阅读前，先了解鲁迅先 生的基本资料，查阅本文的写作背景。然后初读课文, 了解课文的主要内容。再读课文，了解“好的故事”发 生的环境，知道“好的故事”是一个什么样的故事，弄 清这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里，鲁迅先生的 这个梦有什么含义。最后，结合课后“阅读链接”，说 说对课文最后两个自然段的理解。
“无数”“一一”看出作者的好的故事不是 一个，而是由很多组成的。
青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，
一一知道。
这样写有什么好处？ 课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且
不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了 那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界” 吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，给我们 带来无限的想象。
火焰
zōng
错综
yàng níng
cēn cī yān
荡漾 凝视 参差 胭脂
zhì shùn
zhòu
dǒu
投掷 瞬间 骤然 陡然
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ √ 妈妈这次出差(chāi chà)去南京，差(chā chà)不多去 √ 了 一 个 星 期 ， 回 来 后 发 现 除 了 花 园 里 的 花 变 得 参 差 (cī √ chà)不齐外，家里和以前没什么差(chā chà)别。
《好的故事》ppt课件
本文写了“我”生活在北洋军阀统治下，切身感 受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。 “我”在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但 这一风景刚出现即消逝，表现出“我”的怅惘和 失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘， 则表现出“我”对美好生活的向往。
感谢聆听
第二部分：3~9自然段
第三部分：10~12自然段
第一部分(1~2段):写“我”在“昏沉的夜”闭目养 神的情状。
第二部分(3～9段):写“我”在梦境中“看见一个好的故 事”,水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事” 依次展现开来。
第三部分(10~12段):写“我”骤然惊醒，梦境中 “好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
【探究构思】作者是怎么写"好的故事"的?
梦境的开头和结尾，作者都 写了这个故事“美丽、幽雅、 有趣”,还写了“许多美的人 和美的事”。
第5自然段画线的句子罗列了多个名词，是 不是显得啰嗦?
这多个名词连排，不仅语句简洁，而 且很有画面感，为我们呈现了一幅生 动的画。“漂亮的自然景观”“悠闲 的动物”“自由生长的植物”“忙碌 而又很快乐的农村生活”,这样一看， 这幅画有了这些景物才完整。
统编版六年级上
鲁迅一生疾恶如仇。面对当时的黑暗统治， 他横眉冷对，以笔为武器，进行了无情的揭 露和鞭挞；对广大劳动人民，他充满了热爱 和同情，俯首甘为孺子牛。本文作者通过对 梦境中“好的故事”的描绘，启示广大劳动 人民改变黑暗的现实，去争取充满“好的故 事”的生活。现在就让我们一起来品读这篇 文章吧!
读一读第7自然段中画波浪线的句子，此句在结构上 有什么特点?这样写有什么好处?
上一句末尾与下一句开头采用相同的 字词，读起来非常具有节奏感，写出 了富有水乡特征的事物倒影在水中交 织融合、起伏变幻的景象，真是美丽 而有趣。进一步表现了梦境的有趣、 神奇。
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第八单元•第25课
好的故事
第一课时
激趣导入
在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦 境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅 先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。 本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美 好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁 迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心 中那好的故事……
一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐 渐明亮起来，次第写到“蒙眬”“闪烁的日光”“清楚起来”“明”“皱 蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜” 里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。
总结提高
《好的故事》这篇课文和《少年闰土》的风格完全不一样，《少 年闰土》用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年 形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰 富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展 现在我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的 出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请 同学们读一读课后的“阅读链接”，或许能有一些更深的认识，然后 我们下节课再一起学习。
外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”； 屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“ 灯罩很昏 暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。 鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下 看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
词语解释
膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨 或膝盖骨。
伽蓝：佛寺。 皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。 瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。 蓑笠：蓑衣和斗篷。
词语对对碰
缩小一扩大 退缩一前进
好的故事
第一课时
激趣导入
在鲁迅先生的许多文章中，有很多处写梦 境，而梦里大多写到的是故乡情景，可见鲁迅 先生的故乡情节是心中自然的情愫，并非偶然。 本文也是一篇和故乡有关的故事，一个充满美 好梦想的故事。今天，我们大家一起来走进鲁 迅先生，走进鲁迅先生的内心世界，走近他心 中那好的故事……
一开始处在昏沉的夜，是在灯火渐渐地缩小了的昏暗背景中，然后渐 渐明亮起来，次第写到“蒙眬”“闪烁的日光”“清楚起来”“明”“皱 蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在”，最后又回到那“昏沉的夜” 里的凝视与沉醉，完成了一个美好故事的回环。
总结提高
《好的故事》这篇课文和《少年闰土》的风格完全不一样，《少 年闰土》用生动的事例，给我们描绘了一个天真、活泼、可爱的少年 形象。而在我们今天所学的课文中，却完全没有具体的事例，只是丰 富的梦境。但这篇文章读来，却是那么优美，就像一幅幅画，依次展 现在我们眼前。这更可见鲁迅先生文学风格的多样化以及文字运用的 出神入化。可能这篇文章我们读来还是有些迷糊不清，那么下课后请 同学们读一读课后的“阅读链接”，或许能有一些更深的认识，然后 我们下节课再一起学习。
外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”； 屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“ 灯罩很昏 暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。 鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下 看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
词语解释
膝髁：骨头上的突起，多长在骨头的两端，也指大腿骨 或膝盖骨。
伽蓝：佛寺。 皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。 瘦削（xuē）：形容身体或脸很瘦。 蓑笠：蓑衣和斗篷。
词语对对碰
缩小一扩大 退缩一前进
小学语文部编版六年级上册《好的故事》教学课件(共26张PPT)
合作探究
2
0 2
既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这
3
年 些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
六
年
好
级 语 文
我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。 这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍
的 故 事
上
惜、依恋的感情。
册
这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”， 寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画， 画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美 的理想的诗的意境。
合作探究
2
0
2
3
年
如何理解最后一段“但我总记得见
六
年
好
级 语 文
的 故
过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”？ 事
上
册
合作探究
2
0
ห้องสมุดไป่ตู้
2 3
我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，
年
六
只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
年
好
级 语
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。
的 故 事
文
上
册
作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏
削 语
文 上 册
xuē
河 边 枯 柳 树 下 的 几 株 瘦 削 的 一 丈 红 。好 的 故 事
xiāo
削苹果、 削球
识字方法
2
0
2
3 年
比较识字：焰--掐 雅--鸦
六
年
好
级 语
25_部编版教材《好的故事》教学ppt课件
课文讲解
于黑暗中守望光明，结果却依然黑暗。于迷茫中寻求阳光，却依然迷茫。于冷寂中寻找温暖，却依然冷寂。于沉闷中寻求生动，却依然沉闷。
课文讲解
主题思想
这篇课文是一篇描写梦境的散文诗。起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。作者先写昏沉的夜，这是当时所处的黑暗环境的象征。再具体抒写梦境中“好的故事”，描绘了一幅生动、美丽、明艳的画面。但在想要凝视这些美好时，梦境便消散了，再次回到“昏沉的夜”。文章通过写梦中所见的美好景象及梦醒后的幻灭，反映了美好理想与黑暗现实的对立，表现了作者对美好事物的强烈追求。
3.兄弟失和
1923
4.婚姻和爱情
1925
课文讲解
教材后面有一个阅读链接，请大家读一读，根据阅读链接，说说你的理解。
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他 梦中看到的情景，乌桕、新禾、野花等倒影在 澄碧的小河中的景象，大红花和斑红花在水中 的浮影，锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅先 生美好愿景的表达与寄托。正如冯雪峰所说的，作者希望着这样美丽的生活。
板书设计
现实——昏沉的夜
拓展延伸
鲁迅先生曾说过：我的哲学都在《野草》里。通过这篇文章，我们就能读出他于绝望中寻找希望的一种挣扎。同学们课下可以再阅读鲁迅的《野草》，然后交流读后的感想。
收束全篇
谢谢观赏！
温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！
美丽，幽雅，有趣课文讲解Fra bibliotek课文讲解
昏沉的夜昏沉的夜
文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，这样写有什么用意？
课文讲解
鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：用鞭爆繁响与身边围绕的烟雾来衬托当时孤 寂的情形与心情。一个人的黑夜不仅仅是黑 暗，更是寂寞而孤独的时光。
以现实的喧嚣混乱，衬托作者的惆怅、孤寂。
部编版小学语文六年级上册第25课《好的故事》精品课件
（1）花样滑冰者在冰上（优雅）地滑行。 （2）这里环境（ 幽雅），是一个修身养性的好地方。
再读自己喜欢的段落，思考： “美丽、幽雅、有趣”分别体现在
什么地方？让我们一起去体会梦境的美 好吧！ （课后第二题）
美丽
中国四大名锦 之首，因其色泽光 丽灿烂，美如天上 云霞而得名。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且
合作探究二
在第10自然段，作者写“捏住”《初学记》，第2 自然段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识的 动作，表明了作者的什么心理？
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是 想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好 的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景 破碎时极度的怅惘失落。
万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
梦境变幻无穷，绵延不断。
幽雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边 缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生 动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了， 如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女， 云，……也都浮动着。
互动课堂 那是一个怎样的夜晚？请同
学们自由朗读第1自然段，读完 说说自己的感受。
昏暗
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又
不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的
烟雾在身边:是昏沉的夜。 这天是农历二月二 孤独苦闷
“龙头节”，屋外的热闹 与“我”的冷清形成了鲜 明的对比。
这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继 续学习！
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整体感知
读课文，想一想好的故事指的是什么。 一个梦境
这篇课文哪些段落是写“好的故事”的？
现实
梦境
现实
（1）～（2） （3）～（10） （11）、（12）
读课文，说一说你从哪些 语句可以看出“好的故事”描 写的是梦境。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》 的手搁在膝髁上。
呼应
我在朦胧中，看见一个好的故事。
语文 六年级 上册
25 好的故事
第一课时 第二课时
我们听过很多故事，故事总是有时 间、地点、人物和情节的，但今天我们 要读的这个故事却不一样。它没有特定 的人、特定的时间，也没有曲折的情节。 这是一个怎样的故事呢？
第一课时
创作时间
这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语 丝》周刊笫13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野 草》集子的时候，在文章的末尾注的是“1925年2月24日”，这个时 间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应 是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记 载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有:“作《野草 》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相 吻合。
（1）花样滑冰者在冰上（优雅）地滑行。 （2）这里环境（ 幽雅），是一个修身养性的好地方。
再读自己喜欢的段落，思考： “美丽、幽雅、有趣”分别体现在
什么地方？让我们一起去体会梦境的美 好吧！ （课后第二题）
美丽
中国四大名锦 之首，因其色泽光 丽灿烂，美如天上 云霞而得名。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且
时代背景
此文写于1925年，当时的中国极其 混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的 劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情 况下，作者同广大人民一样，期望美好 的未来尽快来到，故作此文寄以希望。
初读课文，跳读词语
本文写于现代文学的初创时期， 语言表达与现在不完全一样，有些 词语比较难懂。请同学们自由读课 文，遇到难懂的词语可以先跳过去。
“幽雅”与 我们常用的“优 雅”意思一样吗？
我在蒙胧中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美 的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞 动着，同时又展开去，以至于无穷。
这梦境是美丽，幽雅，有趣的。
比较词语
幽雅 优雅
“幽雅”多用于形容静态的环境和氛围幽静而雅致；
“优雅”多用于形容人的姿态举止。
近义词，表示情况发生得很突然。“骤然”多形 容变化迅速，“突然”更强调变化反差大。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已 皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然 起立，……我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》， 眼前还剩着几点虹霓色的碎影。
首尾呼应
带领读者从现实逐渐进入梦境，又从 梦境骤然回到现实。
再读课文，边读边勾画出自己 不理解的词语，并尝试联系上下文 理解。
词语解释 石油 四近
kē 膝髁
查看课本中的注释。
旧时指煤油。
四周，近处的周围。 鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在
身边：是昏沉的夜。 膝盖。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背 上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
云头
cù 皱蹙
四周看起来成团成堆的云。“夏云头”是指夏 天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵。
shùn
瞬
“夕”中间只有 一点，右边部件 的第六笔是撇折。
易写错
níng
凝
最右边的部件上 半部分不要少一 点。
zhòu
骤
最后一笔是捺不 是点。
píng
草字头舒展， zǎo
萍 藻 遮盖下半部分。
下半部分中的三点水书写时注 意窄而长，和“平”“喿”高度相 当，这样整个字才能显得平稳。
yànɡ
漾
不要写成“水”
互动课堂 那是一个怎样的夜晚？请同
学们自由朗读第1自然段，读完 说说自己的感受。
昏暗
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又
不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的
烟雾在身边:是昏沉的夜。 这天是农历二月二 孤独鲜 明的对比。
这样的夜晚作者做了一个怎样的梦？下节课我们继 续学习！
边缘都参差如夏云头，镶着日光， 发出水银色焰。
收缩。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开 眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一 块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇 的影子撕成片片了。
两岸边的乌桕，新禾……茅屋，塔， 伽蓝，农夫和村妇……
jiù 乌桕 联系上下文可猜测“乌桕”是一种植物。
qié 伽蓝
>春秋季叶色红艳夺目，乌桕具有极高 的观赏价值。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
学写字
一起来看看本课的会写字吧！
ɡē zōnɡ chénɡ pínɡ zǎo yànɡ
搁综 澄 萍 藻 漾
yàn
焰
xuē shùn nínɡ zhòu zhì
dǒu
削瞬凝骤掷陡
生字归类
搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷陡
左右结构
上下结构
课堂演练
一、给下列形近字组词。 凝（凝结 ） 掷（投掷 ） 锦（锦绣 ） 疑（疑问 ） 郑（郑重 ） 绵（绵延 ）
二、你对鲁迅先生的梦的第一印象是什么? 美好 恬静 ……
字词听写
第二课时
通过上节课的学习，我们知道 “好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。 这节课让我们一起走进这个梦境。
自由读第4～8自然段 ， 找出概括描写梦境的词语。
万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
梦境变幻无穷，绵延不断。
幽雅
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互 相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边 缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生 动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
由前文可猜测伽蓝是一种建筑物。
>寺庙
一丈红
同一种 植物
大红花
斑红花
草本植物，花有紫、粉、红、白等色。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈 红，该是村女种的罢。大红花和斑红 花，都在水里面浮动……
像这样联系上下文也无法理解的，我们可以利用工 具书查找，还可以上网查找。
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泼剌奔迸
“泼剌奔迸”是两个词语，要分开理解。 泼剌是拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音；奔 迸是表示水的动态的动词。 泼剌奔迸描绘出了大红花倒影被拉长时的声音 和动态。