知识树——思维导图学英语

基于思维导图的大学英语教学模式研究

- 54-校园英语 / 高等教育研究基于思维导图的大学英语教学模式研究山东英才学院/盖美娟【摘要】随着社会信息技术的快速发展，思维导图工具在教育领域中得到广泛应用，通过图文并茂的教学方式，可以有效解决传统教学中难以突破的问题瓶颈，不仅可以更好的传授专业知识，而且还能让学生在轻松的环境中享受学习过程。

鉴于此，本文对基于思维导图的大学英语教学模式进行深入研究，试图为之提供行之有效的可行性建议。

【关键词】思维导图大学英语应用引言思维导图是一种思维工具，主要是利用图形和文字相结合的向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题方式，将理论性的只是表现出来，利用记忆、阅读以及思维规律来表达发散性思维的，呈现学习内容。

它能够顺应大脑的思维模式，以直观形象的方法，帮助学生将各种想法、思路在图形上自然、生动地表达处来，帮助学生发散思维。

思维导图通常有两种形式进行呈现，即手工绘图和电脑软件制图。

手工绘图主要是借助手绘的形式将头脑中抽象的思维呈现在纸上，方便快捷；电脑制图则是通过思维导图工具，实现抽象思维的可视化，该方式逻辑清晰，图像布局美观。

大学英语学习中有英语语法知识、解决问题策略性知识以及语言文化背景知识等，通过思维导图教学，可以创造出更加自主的学习环境，对大学生进行学习策略和动机的训练，帮助提升大学生自主学习的能力。

一、思维导图的原理及应用评价思维导图(The Mind Map)又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具，是由英国东尼·博赞(Tony Buzan)在1970年创立的，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具，它是一件简单易学的革命性思维工具，它可以帮助人们提高记忆力激发想象力制定生活和工作计划，轻松自如地掌握自身的前程。

思维导图可以通过图画的方式将各种信息表现出来，能够帮助我们表现出更多的创造力、节省时间解决问题、便于集中注意力、对思想进行梳理并使其逐渐清晰、能够在学习中取得良好的成绩，更好的通过考试、获得更好的记忆以及更高效的学习效果。

小学英语新课标树状图

小学英语新课标树状图小学英语新课标树状图是一种将小学英语教学内容以树状形式组织和展示的方法，它有助于学生和教师清晰地理解和掌握教学大纲的要求。

以下是小学英语新课标树状图的主要内容：1. 语言知识- 1.1 语音- 1.1.1 音素- 1.1.2 音节- 1.1.3 重音- 1.2 词汇- 1.2.1 基础词汇- 1.2.2 常用短语- 1.2.3 词性- 1.3 语法- 1.3.1 词法- 1.3.2 句法- 1.3.3 时态2. 语言技能- 2.1 听- 2.1.1 理解日常对话- 2.1.2 识别语音信息- 2.2 说- 2.2.1 表达个人想法- 2.2.2 参与简单对话- 2.3 读- 2.3.1 阅读简单文本- 2.3.2 理解基本意义- 2.4 写- 2.4.1 书写简单句子- 2.4.2 完成基本写作任务3. 情感态度- 3.1 兴趣- 3.1.1 对英语学习的兴趣 - 3.1.2 对英语文化的兴趣 - 3.2 态度- 3.2.1 积极学习态度- 3.2.2 对英语学习的自信4. 学习策略- 4.1 认知策略- 4.1.1 记忆技巧- 4.1.2 信息加工- 4.2 社交策略- 4.2.1 合作学习- 4.2.2 交流技巧5. 文化意识- 5.1 文化知识- 5.1.1 英语国家文化- 5.1.2 跨文化交流- 5.2 文化技能- 5.2.1 理解文化差异- 5.2.2 尊重文化多样性6. 综合语言运用能力- 6.1 日常交流- 6.1.1 问候与告别- 6.1.2 表达需求- 6.2 学习交流- 6.2.1 课堂参与- 6.2.2 学习合作7. 评价与反馈- 7.1 形成性评价- 7.1.1 课堂表现- 7.1.2 作业完成情况- 7.2 总结性评价- 7.2.1 期末考试- 7.2.2 学习成果展示这个树状图可以帮助学生系统地了解小学英语课程的各个方面，同时也为教师提供了一个清晰的教学框架。

英语：思维导图,记住这45张图,英语学霸即将诞生!

英语：思维导图,记住这45张图,英语学霸即将诞生!1.英语语法知识体系英语语法是研究英语的重要组成部分。

它包括词汇、语法、句子结构和语言使用等方面。

掌握英语语法知识可以帮助我们更好地理解英语，提高我们的英语水平。

2.英语能力树英语能力树是指我们在研究英语过程中需要掌握的各种能力。

这些能力包括听、说、读、写和翻译等。

通过不断地练和提高这些能力，我们可以更好地掌握英语。

3.英语研究惯良好的英语研究惯对于学好英语非常重要。

这包括每天坚持研究、积极参与课堂、多读多写、练口语和听力、使用英语研究资源等。

4.单词记忆通用工具单词记忆是研究英语的关键。

有很多通用的工具可以帮助我们记忆单词，例如使用闪卡、背单词软件、制作单词表等。

5.英语16种时态英语有16种时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、现在完成进行时、过去完成进行时、将来完成进行时、过去将来时、过去将来完成时、过去将来完成进行时和现在不定式。

掌握这些时态可以帮助我们更好地表达自己。

6.名词I名词是指人、事物、地点和概念等。

在英语中，名词可以分为可数名词和不可数名词。

可数名词有单数和复数之分，而不可数名词只有单数形式。

7.名词II除了可数名词和不可数名词之外，名词还可以分为专有名词和普通名词。

专有名词是指特定的人、地点或组织，例如人名、地名和公司名等。

普通名词则是指一般的人、事物或概念。

8.冠词冠词是指a、an和XXX和an用于不定名词前，表示单数可数名词或不可数名词，而the用于特定的名词前，表示特定的人、事物或概念。

9.数词数词是指表示数量的词语。

在英语中，数词包括基数词和序数词。

基数词表示数量，例如one、two、three等，而序数词表示顺序，例如first、second、third等。

10.代词的分类代词是指用来代替名词的词语。

在英语中，代词可以分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词和不定代词等。

思维导图--英语语法知识树

1.中学英语语法知识体系
2.英语能力树
3.英语学习习惯
4.单词记忆通用工具
5.英语整体建构课堂教学模式
6.“和谐教育整体建构教学法”
7.中学英语16种时态
8.名词I
9.名词II
10.冠词
11.数词
12.代词的分类
13.人称代词
14.物主代词
15.反身代词
16.指示代词
17.疑问代词
18.关系代词
19.不定代词
20.形容词
21.副词
22.形容词和副词的比较等级
23.有关比较级的区别
24.动词
25.常见助动词用法
26.助动词
27.非谓语动词
28.动词ing形式
29.不定式的时态和语态
30.省to 的动词不定式
31.不定式作宾语
32.不定式作补语
33.不定式作主语
34.不定式句法功能
35.doing与to do的区别1
36.doing与to do的区别2
37.分词
38.独立主格结构
39.一般现在时
40.一般将来时
41.现在完成时
42.一般过去时
43.现在进行时
44.时态与时间状语
45.被动语态
46.各种形式的被动语态
47.句子的种类
48.反意疑问句
49.反意疑问句记忆规则1
50.反意疑问句记忆规则2。

掌握这50张英语思维导图

掌握这50张英语思维导图，英语语法轻松get！（太全了）英语语法的丛林，横斜逸出，纵横交错，光用文字来描述，是太无力低效的，如何理清这一段段关系，勾画出其中的复杂关系，直观地看清这一切，用思维导图是最好的方法。

以下思维导图多为树状，也被称之为“英语语法知识树”，今天分享给大家，文末有领取pdf版的方法，也可以直接点开图片保存。

1.中学英语语法知识体系2.英语能力树3.英语学习习惯4.单词记忆通用工具5.英语整体建构课堂教学模式6.“和谐教育整体建构教学法”7.中学英语16种时态8.名词I9.名词II10.冠词11.数词12.代词的分类13.人称代词14.物主代词15.反身代词16.指示代词17.疑问代词18.关系代词19.不定代词20.形容词21.副词22.形容词和副词的比较等级23.有关比较级的区别24.动词25.常见助动词用法26.助动词27.非谓语动词28.动词ing形式29.不定式的时态和语态30.省to 的动词不定式31.不定式作宾语32.不定式作补语33.不定式作主语34.不定式句法功能35.doing与to do的区别1 36.doing与to do的区别237.分词38.独立主格结构39.一般现在时40.一般将来时41.现在完成时42.一般过去时43.现在进行时44.时态与时间状语45.被动语态46.各种形式的被动语态47.句子的种类48.反意疑问句49.反意疑问句记忆规则50.反意疑问句记忆规则2。

英语必修三Unit3[思维导图知识点知识树复习资料]人教版高中英语

1. What did the hostess feel when Henry came into the restaurant? How do you know?
2. How about Henry ’ s feeling after he finished eati and asked another one?
who asked him tos_t_e_p_in_s_i_d_e__ their house.
After asking Henry many questions, they
gave him a__le_t_t_e_r_ with a million pound
bank-note in it because they had made
People
What happened
four. Henry, two brothers (Roderick Oliver), the servant (James).
Henry came acrotwsso_b_ro_t_h_e_r_s___ afte
he landed i_n_L_o_n_d_o_n__
4. Which of the following is not true according to the text? A. Henry was a mineworker before. B. Henry had planned to come to England. C. Henry was a hard-working young man. D. Henry would ’ t open the letter until 2 o 13
21
Reading
Fast-Reading

新目标英语八年级上册知识树思维导图研课标说教材

了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。
生活方式
Unit 5邀请赴约 Unit8校际旅行 Unit11家务劳动
风土人情
气候、风景及地理位置
历史地理
二、说教材
编写意图
编写体例
教材定位
英语八上
说教材
教材特点
人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语》系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。
要信息；
言
2.能根据连续的指令完成任务；
技
3.能听懂简单故事的情节
能
发展、主要人物和事件。
4.能听懂广播、电视中初
级英语教学节目。
Writing
1.能正确使用标点符号。 2.能简单描述人物或事件。 3.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。 4.能在老师的指导下起草、修改作文
情感态度和学习策略的要求
多练
细查
精精讲讲
教学策略教建学议
多补
三说建议
在学生预习课文的基础上设疑，疑要设在教材的重点和难点上、设在学生不易理解和易混淆的知识点上
设疑
“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子
讲解
答疑
精讲
教学建议
三说建议—教学建议
课
三个目标
标
总
体
要
求
五个内容标准
课程标准下的具体目标
听、说、读、写
语言技能
语言知识

英语必修三unit4[思维导图知识点知识树复习资料]人教版高中英语

恒星行星
太阳系
3. How many planets are in the solar
system?
Scientists now think Pluto is too small to be called a planet.
4. Do you know the correct order of their distance to the sun?
? How to prevent/stop this (from) happening.
? Its nationals may be prevented/stopped from leaving the country.
? keep sb from doing sth 中的 from 无论在主动语态中还是在被动语态中都不能省略。 “ 阻止 ...做...”,如果省略 from, 意思为 "让某人一直做某事 "
? The war broke out in 1937.
? A fire break out last night.
? She broke out, “That is too unfair! ”
? take place 表示“发生、举行、举办”，一般指非偶然性事件的“发生”，即这种事件的发生一定有某种原因或事先的安排。例如：
1) Pollution is especially harmful to animals.
2) Smoking will do you a lot of harm.
It does no harm (for sb.) to do
…
It does no harn for you to open the window.