小学语文教师面试：试讲示范稿14篇

一．1.题目：《gkh》2.内容：3.基本要求：（1）指导学生学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形；（2）正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，掌握三拼音节的拼音方法；（3）认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用；（4）板书整洁、美观。

一、《gkh》（一）情境导入教师引入拼音王国的故事，激发学生的学习兴趣。

教师导入：同学们，我们在拼音王国里认识了许多的好朋友，我们先来给它们打个招呼吧！（出示已学习的单韵母卡片）今天，拼音王国里又迎来了几个小伙伴，你们看，它们在跟我们打招呼呢！（出示课件）顺势板书课题“g、k、h”。

（二）新课讲授1.教学声母g（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们，你们看图上画着什么？它们在干什么？”（生：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。

教师出示卡片g，示范发音，学生模仿跟读，教师指导g是舌根音。

教师提问：“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音？”学生自由发言后，总结出示儿歌：鸽子鸽子，g g g。

巩固g的发音，同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。

（2）教师再次出示图片，引导学生观察g的形。

教师提问：“看看图，再看看g，你发现了什么？”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。

出示顺口溜：像个花环，g g g。

（3）教师引导学生观察教具，提问：“看老师手里的这个9，谁能给它施个小魔法帮它变个身？”出示教具“9”的铁丝，让学生观察教具，学生将下边弯一弯就是“g”。

出示顺口溜：像个9字，g g g。

加强学生对于g的形的认识。

2.教学声母k（1）教师引导学生看插图说话，提问：“同学们看图上什么地方，谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？”（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。

）教师出示卡片，示范发音，引导学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱，k送气。

学生跟读，教师指导。

出示儿歌：蝌蚪蝌蚪，k k k。

（2）教师再次出示图片，引导学生观察k的形。

提问：“你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？”教师指导书空和书写，k由两笔写成，占中上格。

3.教学声母h教师提问：“图上画着谁在什么地方干什么？”。

小组合作学习，思考问题并自由发言后，小结：喝水的“喝”读得轻些短些就是h的音。

出示h的卡片，教师进行指导发音，学生模仿。

通过小组合作，汇报交流关于h的形的记忆方法。

教师再次出示图片，引导学生观察h的形。

出示儿歌：喝水喝水，h h h。

顺势出示顺口溜：像把椅子，h h h。

4.练习两拼、三拼（1）教师：“我们认识了由声母与韵母组成的两拼音节，让我们回忆一下，两拼音节的拼读方法是什么？”前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

教师：“请你先自由地拼读一下两拼音节。

”开火车进行g、k、h与韵母的两拼练习。

（2）教师出示课本三拼示意图提示的方法，教师：“guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。

”出示三拼音节“声轻介短韵母响，三音连读很顺当”的拼读规则，帮助学生反复多次拼读，通过教师示范、学生齐读、指名读、小组读等多种方式相结合。

5.比一比，拼一拼（1）教师：“图上画了什么？你能看图说几句话吗？”引导学生将句子说完整，说流畅。

（2）教师出示PPT，提问：“这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？”学生先拼读生字，小组内交流识字方法，教师进行鼓励式评价。

顺势出示卡片：花、哥、弟、个、画。

进行指名读、开火车读等多种方法加强识记。

（3）组词扩句。

教师提问：“你能给新认识的生字宝宝组词吗？帮它找到好朋友。

”进行组词交流，拓展学生的词汇量。

教师进行点评：“同学们的词汇积累真丰富啊，看来同学们都是善于积累、热爱学习的小学生。

”（4）教师进行提问：“谁能试着用一用这些词语来说一句话？”调动课堂的学习气氛，引导学生将组的词，连词成句，进一步提升学生的学习能力。

（三）巩固知识1.教师：这节课我们认识了拼音王国的三位新朋友g、k、h，并且帮它们找到了两拼音节和三拼音节的好朋友，请你向它们打打招呼，看看都熟悉了么？出示本节课学习的g、k、h与韵母组成的两拼、三拼音节，学生自由拼读。

2.教师：“g、k、h带着好朋友们一起来参加爬梯子大赛了，我找一位小老师带着同学们拼读一下屏幕上的音节，看看能不能帮助它们顺利登顶。

”教师进行巡视指导。

3.教师指导书写练习。

教师：“大赛结束了，让我们把g、k、h送回四线三格的小家休息一下吧。

”引导学生观察g、k、h的笔顺、占格。

重点指导：g由两笔组成，占中下格，第一笔是左半圆，第二笔是竖左弯。

k的“<”叫做“左斜右斜”，由一笔写成。

教师指导：“请同学们伸出右手食指，跟着老师一边讲解一边书空。

”引导学生关注笔顺后进行描红，书写练习。

通过多媒体讲台呈现书写练习，进行点评指导。

（四）布置作业1.在四线三格中中书写g、k、h。

2.回家用捏橡皮泥的方式捏出本节课新认识的音节朋友们。

五、板书设计g、k、hgā------guā kā-----kuā hā------huā画、打二、1.题目：《富饶的西沙群岛》2.内容：3.基本要求：（1）教会学生理解词语“五光十色”“各种各样”的含义；（2）让学生体会西沙群岛的美丽富饶；（3）配合教学内容有适当板书。

二、《富饶的西沙群岛》(一)情境导入教师结合多媒体播放海岛的图片，并创设情境，与学生交流互动。

教师：同学们，你们和父母度假的时候，有没有去过美丽的海岛?对于海岛你们有什么印象呢?此时结合多媒体播放一组景色优美的海岛图片，播放完后让学生谈一下感受，学生会回答出“美丽”“蓝天”“碧水”“白云”“沙滩”等关键词。

教师总结:同学们观察得都很仔细，今天老师想给大家介绍另外一个可爱的海岛，那里的风景优美，物产丰富;那里的海水五光十色，瑰丽无比;那里还有各种各样的珊瑚和鱼儿。

同学们想不想跟随老师一起去看一看呢? 那就让我们走进这美丽又富饶的西沙群岛吧! ( 板书课题)(二)新课讲授1.查缺补漏，字词讲授教师展示生字卡，以检查生字词预习情况为目的，让学生开小火车读卡片上的生字词。

教师引导:今天我们的小火车顺利地开到了西沙群岛，看来同学们课下真是下功夫预习了，但是同学们也要注意一些生字词的读音和写法。

这一环节先纠正学生的读音，如“饶”“瑰”等易读错的字。

再带领学生写一写复杂和易错的生字词，如“懒”“披”等字词。

这几个形声字要让学生注意左窄右宽，其他字词让学生注意书写笔顺。

2.初读课文，整体感知在学习了本课重点的生字词后，通过概括性的问题让学生大致了解课文内容，也为后续深入理解西沙群岛的美丽富饶做铺垫。

过渡:掌握了本课的生字词，我们理解课文内容就更没问题了，下面就让我们化身小记者，去采访下美丽的西沙群岛，看看西沙群岛上都有些什么。

请同学们自由朗读课文，读完之后来报道一下你的所见所感。

学生通过自由朗读课文会很容易回答出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，还有很多可爱的小动物。

学生回答完所见所感后，教师总结:西沙群岛是美丽富饶的。

(板书:五光十色、瑰丽无比;珊瑚、鱼、鸟等)3.合作探究，深入研读过渡:同学们真不愧是优秀的小记者，把我们西沙群岛上可爱的生物都找了出来, 下面就让我们一起去认识认识这些可爱的小家伙吧!组织学生合作探究西沙群岛上物种的特点，借助作者优美的笔触，结合多媒体教学，引导学生理解“五光十色”“各种各样”两个词语的含义，并从中感受西沙群岛的美丽富饶。

教师引导:同学们前后桌四人为一个小组，讨论一下你们想结识的小家伙的特点，下面老师把时间交给你们。

在学生进行小组讨论期间，教师适当巡视，然后选取小组代表交流分享。

教师结合图片讲解。

教师提问:西沙群岛有了这些珊瑚的点缀显得更加美丽了!其他小组发现还有哪些小家伙了吗?学生:鱼、鸟。

教师在这一环节播放鸟的视频。

在重点带领学生理解“鸟的天下”让学生找出文眼，体会西沙群岛的美丽富饶。

教师引导:同学们真是分析文章的小能手，看来我们的西沙群岛不仅有五光十色、瑰丽无比的海水，还有各种各样的生物。

同学们]能不能用课文中的一句话来概括西沙群岛的特点呢?最后再让学生快速阅读课文，找出“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话，从而理解西沙群岛的美丽富饶。

(板书:风景优美，物产丰富)(三)巩固提升此环节以关键词语填空的形式检验学生对西沙群岛美丽富饶的特点的掌握情况，再进行爱国主义情感升华。

教师引导:通过刚才激烈的小组讨论和总结，同学们已经了解了西沙群岛的美丽富饶，现在老师设置了词语闯关环节,检验一下同学们的学习成果，大家来填一填大屏幕上空白的地方。

最后教师进行总结并升华情感:富饶的西沙群岛自古以来就是我国的固有领土,作为新一代的少年，我们要更加热爱祖国，热爱祖国的大好河山，努力学习,争取为祖国的建设事业贡献一分力量,让我们的祖国更加美丽富饶，繁荣昌盛!(四)作业布置1.有感情地朗读课文，体会西沙群岛的美丽富饶，摘抄优美的语句并背诵。

2.观看科教频道西沙群岛的纪录片，看看除了课文中介绍的特点之外，你还能看到西沙群岛的什么特点，明天课上交流分享。

（五）板书设计富饶的西沙群岛美丽:五光十色、瑰丽无比风景优美特点物产丰富富饶:珊瑚、鱼、鸟等三、1.题目：《盘古开天地》2.内容：3.基本要求（1）引导学生认识“劈、浊”等7个生字，会写“劈、缓”等13个字；（2）了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神；（3）试讲时间10分钟内。

三、《盘古开天地》一、教学目标1.知识与能力：认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.情感态度价值观：读懂课文，学习盘古的献身精神，积累课文中优美的词句。

二、教学重点：认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。

三、教学难点：读懂课文，领会盘古的精神。

四、教学方法：朗读指导法、讲授法五、教学过程：1.导入教师播放视频，引导学生了解盘古及其故事。

师：上课，同学们好，请坐。

在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，我们了解的盘古么？通过刚才是的小视频，你们了解到盘古的哪些小故事呢？请同学们来分享。

指名回答后教师总结：盘古，神话人物，在昆仑山开天辟地，将混沌的天地分开，从此才有了人间。

今天，我们便来学习他的故事。

（板书：盘古开天地）2.整体感知教师引导学生五分钟自由阅读课文，边读边圈画自己不熟悉的字词。

阅读过后：同学们，阅读的过程中老师看到大家非常认真，老师真要表扬大家。

那么我们一起来看一下，大家都圈出哪些你之前不熟悉的字呢？总结: 劈、浊、丈、微、劈、缓等提示：引导学生掌握音、形、义。

引导学生“书空”学会书写。

劈：读成“pī”，形声字，下面有刀上面有辟，意思是用到砍的动作。